第一篇：2007海南省初中物理教學及中考備考研討會

2007海南省初中物理教學及中考備考研討會”心得體會

4月20日在海口四中召開“2007海南省初中物理教學及中考備考研討會”。會議主要安排四項議程：

1、2006年中考分析及2007年中考展望；

2、課堂教學展示及評課；

3、物理科中考備考、復習經驗介紹；

4、新課程標準、教材修訂及教學和復習的相關問題；聽取研討會后，自己對新課程加深理解的同時，還對中招備考又有深一層的認識，對自己的后一段時間的備考有一定的實際性的指導方向；對以后的教學有很大的幫助，總結有以下的幾點：

一、物理復習課

1、復習課所選的復習資料

物理復習課所選的復習資料并不是越多越好，而是重點抓兩本：一是教材，二是《達標指導》，適當的選一本其他資料。書店里買的一些資料對我省的考生是不適合的，有很多是屬于超“標”，如果學生盲目的選用一些輔導書，只是浪費時間，效果不好；而教師對復習資料應當有所取舍，有所側重，不要盲目增加了學生的學習負擔。所以這一點，我們科任要理性的指導學生選取復習資料，使用資料。

2、怎樣使用復習資料

科任之間要互相合作，分任務認真研究《達標指導》上每一部分的目標要求，然后加以交流研討，根據要求確定對復習資料中內容的取舍，力爭使資料最有效地發(fā)揮它的作用。

讓學生重視教材、達標指導，處理好教材、達標指導和所選用資料三者之間的關系。教材是緊扣課標最優(yōu)質的復習資源，達標是與海南中考貼近的復習資源，而所選用資料是拓展學生思維的資源。（中招物理科試卷命題者命題時必帶不同版本的教材和《達標指導》做為參考，特別是《達標指導》，今年的是剛改過的版本，具有很高的參考價值。）學生在復習中第一是以教材為線索，所選的資料中可用部分為補充；第二是以達標為線索，進行綜合模塊復習；特別是學生在利用所選的資料和《達標指導》復習時，我們科任要根據《達標指導》中每部分前面的目標要求（考綱）指導學生選做，不能進行題海戰(zhàn)術，同時要求學生在解題時要善于比較和歸納，做到解一道題有一份收獲。

3、提高復習效率

有很多教師和學生感到復習課有些沉悶，提不起激情。在我校復習課中也同樣存在這一情況，借鑒徐建華老師的“有效或高效地復習”方法結合我校的學生實際情況來提高復習效率，第一是科任要了解學生的實際情況，對基礎不同的學生，在目標要求上有差別。復習中出一些選做題訓練，不同學生選不同的題訓練。第二是以學生為復習中心，把時間還給學生（敢于把思考時間給學生），就會調動學生的積極性。要求學生自行整理基礎知識，讓他們自己分析、比較、歸納、總結，逐步形成自己的知識結構（比教師在課堂中念的效果好得多，也打破了沉悶的復習課堂）；讓學生對一些例題自己來理清解題思路，歸納解題方法，辨別差錯。第三是教師在復習課中不能急躁，因為教師一急就會“滿堂灌”。對許多物理知識的應用，讓學生自己舉例說明，對許多物理現象，讓學生自主設計實驗來探研，然后進行小組交流。在這一過程中學生能充當復習課的主人，能體會到掌握一定技能后的樂趣，又能鞏固已學過的知識。第四是教師和學生都要制訂好復習計劃。

4、考試強化訓練

進入復習階段，模擬考試是較多的，對模擬考試應注意：第一是模擬考試試題的命題時注意到新課程命題的幾點傾向：注意學生的學習與生活、自然的聯系及時代性；科學探究；各學科的聯系；變直敘式為情景呈現。這樣的模擬考試讓學生感知物理就在我身邊、在我眼前，可學可及、有趣有用，也為中招考試做好充分的準備。第二是講評試題要注意：講思路和規(guī)律；講錯例和錯因；講題型和解題技巧；講發(fā)散和變化。

二、07年中招物理科試題的展望 與06年的試題相比，難度不會增大，結構基本相同，題目總量仍應是24—25題，（其中2道題是二選一，這就要求學生認真閱讀題要求），更加緊扣〈〈課標〉〉，減少直敘題，增加選擇信息量，具有一定的生活體驗，了解社會和科技發(fā)展。開放題為有條件開放，探究題設計特定探究要素和要求。

針對06年試題，失分較大的在于探究題、計算題。這是今年復習中的重點。探究題還是以新的素材出現，但不會脫離學生生活實際，這一點主要通過《達標指導》中的探究題來訓練，讓學生掌握解答探究題的技能。計算題主要通過電學計算題為主來訓練學生，掌握計算題的解題思路。（對基礎不扎實的學生，要求他們認真閱讀題，計算題的第1、2的問題是較簡單，幾乎上是只利用一個公式來求解）；對基礎較好的學生，要求他們一定認真鉆讀課本，加強他們的審題、答題能力的培養(yǎng)，加強對他們學習和答題心理的輔導，指導他們科學地安排答題時間，加強他們的應試能力，并通過訓練來培養(yǎng)他們的收集、篩選、處理和利用有用信息的能力。

三、中招考試與課堂教學

中招考試試題總體上以立足雙基、強調能力、注意方法、追求創(chuàng)新為主線，試題的編制根據《課標》中的內容標準確定，本著有利于學生的全面和諧及個性化發(fā)展，有利于學校的創(chuàng)新發(fā)展，有利于課程改革的健康發(fā)展，有利于基礎教育的均衡發(fā)展為目的，同時有利于評價與選拔。充分體現新課程理念，并對教學有導向功能。并且把科學內容和科學探究均列入試題內容，這就要求我們教師在平時的教學中做到：第一是認真研讀《課標》，明確《課標》對物理科學習目標和要求，落實《課標》的“三維目標”教學；第二是大膽開發(fā)課堂教學資源，加強物理知識與實際的聯系（社會、生活、自然、STS等）；第三是在課堂中充分體現學生的主體地位，讓學生在實踐中體驗、在實驗中經歷探究過程來掌握物理規(guī)律和現象；

總之，教學、備考復習和考試有著密切的聯系，是一環(huán)緊扣一環(huán)，只有通過新的課堂教學，才能適應新的考試，才能培養(yǎng)學生新的“應試能力”。面對新課程改革，平時我們教師要敢于讓時間給學生，讓學生在實踐中去體驗、去探究，讓學生充當主人翁的角色。這樣就能做好備考復習，順利的通過考查和選拔。

第二篇：中考備考及教學研討會

中考備考及教學研討會

時間：12月22日上午8:30—11:30

地點：待定

主辦方：大名縣文教局

主要內容：

2014年中考方向，命題思路、復習策略及教學管理 主講人:

語文：孔令凱

數學：王寶倉

政治：孟慶彪

物理：待定

化學：薛斌

教學管理：宋叔興（省教研員、教學實踐與研究主編）

備注：五個學科+帶隊共6個名額（免費）

第三篇：初中物理中考備考交流

初中物理中考備考交流

各位領導，各位老師，大家好！我是重新中學物理教師張延林，很高興與大家一起共同探討初中物理中考備考方法。

初中物理教材共十七章，根據我對教材內容、考試說明的理解及我校實際情況，對中考物理備考具體做法如下：

一、復習總體安排：

中考物理的復習共分四輪進行，第一輪為基礎知識、基本技能的復習。第二輪為相關知識的整合復習，第三輪為專題復習，第四輪為綜合復習訓練（模考）。

二、時間安排（三個月）：

第一輪基礎知識、基本技能的復習（時間一個半月，3月4日—4月21日）第二輪相關知識整合復習，主要對力學、電學兩個知識模塊進行整合訓練，時間兩個周（4月22日—5月5日）

第三輪專題復習，由于時間關系，主要對實驗、作圖及開放型試題進行復習，時間兩個周（5月6日—5月19日）

第四輪綜合復習，時間為3個周（5月20日—6月12日）

三、具體復習方法：

第一輪：基礎知識、基本技能為中考考察的重點，分值70%左右。為了讓大多數同學掌握基礎知識、基本技能，讓大多數同學感到學習物理并不難，對學習物理有自信心，本輪復習時間最長。為了讓學生不感到復習枯燥無味，主要采用根據教材編排順序，逐章進行復習。對于基礎較好的班級，主要采用分知識模塊進行復習。復習過程中均根據復習內容精選1—2道概括性較強的習題，事先布置學生完成，利用課堂上的時間講評。通過試題分析講評，引導學生將知識點梳理出來，復習結束，布置兩份作業(yè)，一份有關基礎知識上升為基本技能的訓練試題（約30分鐘完成），一份有關下一章復習內容的試題（約20分鐘完成）。

第二輪：相關知識整合復習，由于時間有限，主要對電學、力學、熱學相關知識的整合進行訓練，目的是讓學生對電學、力學、熱學的知識進行整合，提高學生應用所學知識解答綜合性較強問題的能力。

第三輪復習：根據學生實際及中考題型特點，主要對實驗、作圖及與生活實際、社會熱點緊密相連，三種類型的專題進行復習。目的是訓練學生將物理知識應用于生活實際的技能，提高學生應用所學知識解決生活實際問題的能力。

第四輪復習：中考模考訓練。主要是結合學校教導處安排，利用近三個周的時間，對學生進行模考訓練。三次模考，除了能再次強化學生對基礎知識、基本技能的掌握、理解，還在于讓學生對中考試題的題型、難易程度、分值比例、解題步驟、格式以及時間安排等有所了解、認識，消除中考畏懼心理，提高學生的應考能力。

第四篇：物理中考教學研討會發(fā)言材料

構建物理中考高效復習課堂之我見

各位領導，各位同仁，大家好！

有幸在此與大家一起探討物理中考高效復習課堂的構建，我倍感榮幸，發(fā)言中有不妥之處，敬請指正。

傳統的物理復習課，教學效率不高，老師們常常抱怨講了一遍又一遍，學生還是掌握不了；學生們也發(fā)牢騷，學了一遍又一遍，還是學不會，練了一次又一次還是出錯。高效復習課堂是針對傳統復習課的無效、低效而言的。高效復習課是通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高質、高效的完成復習任務，促進學生主動發(fā)展。

我認為在物理復習中應從六個方面考慮，才能不斷地向高效課堂靠攏。

一、明確目標，定位高效

1、深入研讀課標，根據標準解讀課本內容，按照廣元市中考研討會教學策略設計三維教學目標，科學設計具體的復習目標；

2、認真研讀教材，審視教材并整合教材；

3、加強學情調查，重視課前預習，了解學生學習的基本情況。在復習課教學中，要想提高復習效率，必須合理確定教學目標、內容，準確把握教學重點、教學難點，精心組織課堂教學活動的形式，切實把握學生的學習能力、知識掌握的程度、學生可能遇到的困難等，對學生的認知障礙要有充分的預見和了解。在具體的教學過程中首先要指導學生對本單元的知識點進行復習，列重點知識進行討論加深理解，再讓學生練習一套針對本節(jié)課內容的經典基礎題目，如：近幾年廣元市的中考題，檢查學生對基礎知識的理解和掌握程度，批改后統計出學生的出錯率，找到學生的弱點（分析是知識方面的，還是能力方面的缺陷），然后針對學生的問題進行講解，即所謂先練后講，這樣上課才具有針對性，才能抓住重點，才能從容不迫，游刃有余，課堂的教學

效率才能提高。

二、優(yōu)化課堂，踐行高效

不同的教學內容課堂教學的組織形式不同，要善于根據教學內容、課型、學情的不同運用適宜的教學模式進行組織教學。高效課堂是一個動態(tài)的過程，它沒什么精確數據可以判定是否高效，主要依靠學生在這堂課上的收獲、表現和發(fā)展來判斷，有可能這節(jié)課高效了下一節(jié)又不一定了，因此教師要不斷的調整自己的教學思路，要根據教學的內容、教學的目標、學生的精神狀態(tài)選擇合適的教學方式。

在整體上要有循序漸進的程序設計，在具體環(huán)節(jié)上要追求環(huán)節(jié)設計的有效性，堅決剔除沒有明確訓練點和明確目標的無效環(huán)節(jié)。根據學生出現的問題和教學內容選擇不同的教學方法。了解學生，把握學生的興趣，從學生的興趣點出發(fā)，設計學生喜歡的學習方式，著力調動學生的積極性和主動性，學生的興趣就會提高，學生的學習興趣提高了，學習效率也就自然的提高了。例如，學生學習物理最困難的就是構建物理模型進行情景分析，所以在教學中要理論聯系實際，根據題目中敘述的物理現象引導學生建立熟悉的物理模型，直觀的反映物理情景，從而克服物理問題的抽象性，提高課堂復習效率。在近幾年的教學活動中我采取了幾種不同的教學方法（如：導學、探究、討論、反思、歸納等），取得了較好的教學效果。

三、把握角色，彰顯高效

學生是學習的主人，要想高效率的上好每一節(jié)復習課，把握不好師生角色是不可能做到的。在課堂教學中把學生作為主體是達成高效的首要條件，如果不擺正這個關系一切都是空的。師生課堂角色的轉換是打造高效課堂的必然要求，也是新課改成敗的關鍵。高效課堂中師生角色的正確定位應該更凸顯學生的學習主體地位。為此教師的課堂角色，必須要由傳統的知識傳授角色，轉變?yōu)榉细咝дn堂要求的引導學生進行知識探索的指引者角色。高

效課堂，不提倡教師高高在上，只提倡師生平等探討；不提倡教師滔滔不絕，獨霸40分鐘，只提倡教師諄諄誘導，把大部分課堂時間交給學生；不提倡教與學采用單邊行動，只提倡教與學同步互動推進。

四、精心練習，提升高效

高效意味著在單位時間內讓學生學習掌握較多的知識和能力，但是這也要考慮學生的承受能力，并非內容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生能力，要針對學生知識和能力的缺陷設計具有針對性、層次性的課堂練習。在前面對學生的知識和能力缺陷的統計中要把學生出現的問題歸納，然后有針對性的進行補償練習，并讓學生加以反思、進行知識和能力的歸納，以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的能力，達到學生理解、掌握、應用的目的，達到舉一反三事半功倍的效果。這樣才能使他們在較短的時間內掌握較多的知識和能力，使課堂達到高效。在復習教學中要從培養(yǎng)學生的能力入手，并且根據學生的層次不同設計出一些層次性、適應性、和可選擇性的作業(yè)來滿足不同層次學生的需求，加以訓練，使學生鞏固本堂課學習知識，切實掌握所學內容。

五、培養(yǎng)習慣，達成高效

學生的習慣也影響著課堂效率，在平時教學中，向學生講解、傳授一些必要的學習方法，培養(yǎng)一些良好的學習習慣。如：課前學習準備要求：準備好學習用品，課前清心2分鐘等。更重要的是引導學生課前自覺地充分地預習、上課集中精力聽講，課后及時復習鞏固并加以訓練等。特別地是在復習中要常常教育學生“要抓住失分點不放，找出失分的原因”，是知識方面的把它補上來；是能力方面的要找出是哪方面的能力（審題、作圖、應用、綜合、規(guī)范化等），弄清原因加以反思，從而使自己不再犯類似的錯誤。另外還要教育學生從點滴做起，能拿到的分決不能失掉一分，拿不到的分爭取拿到一分。

六、考題研究，突破高效

每個學校都有一本很好的復習資料，知識點全，覆蓋面廣，題目設置來自生活實例，體現新課程教育理念，落實新課標要求，符合新教材特點，符合學生學習規(guī)律。一定程度上，這些資料也體現了中考的動向。根據優(yōu)秀的復習資料復習，本身就是高效復習的重要方式。另外，我們要把近幾年的中考試卷，作一個系統的分析、研究，就不難發(fā)現物理復習的重點。有了藍本，把握了重點，這樣的復習課離高效課堂的要求就更近了。

以上是我在教學實踐中的點滴做法，不妥之處敬請各位老師批評指正。最后，祝大家工作順心，桃李滿天下！謝謝！

第五篇：初中物理中考備考情況分析及方案

初中物理中考備考情況分析及方案

一、荊州市第一次質檢情況分析：

第一次質檢，我校物理成績不理想，應該說是拖了全市的后腿。第一次質檢調考的均分為58，優(yōu)生率為70%，及格率為96%，而全市最高均分為62，最高優(yōu)生率為88%，及格率為99%。從學生失分情況來看，一是基礎知識掌握不牢，生活經驗不足；二是審題不細致，不能挖掘題中的隱含條件；三是實驗探究方法缺乏．

二、教師的困惑

1、以課本為主還是以荊州資料為主。課本的編排具有科學性和系統性，但就課本知識而言難以應對中考，因為中考試題的知識面要比課本的要寬要深，遠超出課本內容，如串、并聯電路的總電阻的計算等。荊州資料具有試題新，與目前命題導向緊密聯系，但知識不系統，且題型不全面，現在的學生對新的事物接觸能力較強，但對命題的旨意卻缺乏理解，若有新的題型出現，答題時抓不住要害，導致失分。另外，如不使用荊州資料，若中考中出現原題，老師的責任難當。

2、題海戰(zhàn)與學生減負。現在的學生沒有一個不聰明的，一個型的題型，講一遍就能掌握有幾何，更不談觸類旁通了，絕大多數的學生必須通過多次練習才能掌握，這也大概符合學生的認知特點吧。

3、培優(yōu)與轉差難以兩全其美。現在還是大班額教學，老師的負擔過重，難以做到因材施教，照顧了大多數，優(yōu)生吃不飽，照顧了優(yōu)生，差生跟不上，常常顧此失彼。學校追求的是升學率，而評價一個老師的教學成績往往只看幾個數據，甚至一票否決。

4、板塊復習與面面具到相沖突。板塊復習固然能提高效率，縮短復習周期，但不系統不全面，面面具到是細致，但花費的時間過多，說不定到中考時還未復習完。

三、應對策略。

1、分層次開展中考總復習。針對學生的實際情況，開展分層次教學及使得復習具有針對性，加強對各層次學生進行針對性輔導。教師在教學中，注重落實優(yōu)生拔尖、中等生促優(yōu)、后進生跟進的計劃。在教學上，對教師提出具體要求：對平行班的學生，復習過程中，要以中考大綱為綱，不搞偏題怪題狠抓雙基訓練。對實驗班的學生，應適度提高教學要求,注重拔高教學研究。

2、根據學生需要，制訂復習計劃。學生對每一個知識點的掌握情況不一樣，不能一概而論地均衡分配復習時間，首先做好調查，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有所側重地進行輔導，目前學生反映電學知識掌握不牢，側重點應放在電學部分。

3、充分發(fā)揮物理教研組的作用。三個臭皮匠賽一個諸葛亮，以集體備課代替各掃門前雪，以資源共享代替孤軍奮戰(zhàn)。

4、采他山之石以攻玉。通過網絡建立縱向聯系，兄弟單位有很多好的經驗，甚至有更好的資料，通過交流相互補充。

5、注重雙基，激活思維，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度。扎實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題講究立意，從過去的直敘式轉變成情景呈現式、從過去單純對書本實驗的考查變?yōu)榕c生活聯系密切的探究實驗題的出現，試題形式的轉變對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復習中要注重激活學生的思維。學生考試的成敗，除了受基礎知識，基本技能等因素的影響之外，個體態(tài)度也是一個關鍵因素。如學生在認知水平相當的情況下，能不能認真細致地審題，能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異。因此，把嚴謹的學習態(tài)度的培養(yǎng)貫穿于整個復習過程之中。

四、復習方法：采用“三輪復習”法。㈠ 第一輪復習。

1．第一輪復習的形式（模塊＋章）。

第一輪復習的目的是要“過四關”：⑴ 記憶關。要求記住所有的計算公式。沒有準確的記憶，就不可能有良好的結果，尤其在我校學生整體基礎偏差的情況下。⑵ 基本方法關。如控制變量法的理解等。⑶ 基本的解題技巧關。要求熟練掌握解基礎題的思路。⑷ 模塊綜合能力的提高。

基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學，把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系。配套練習以《課易通》為主，復習每個單元后進行一次單元測試，完成每一模塊復習時都進行模塊綜合測試，重視每一位學生的基礎過關與補缺工作。

2．第一輪復習應該注意的幾個問題。⑴ 必須扎扎實實地夯實基礎。我校學生基礎差，抓基礎既現實又可以產生實效。

⑵ 以《課易通》為本。盡量做到講知識點(考點)對應講題，講題型做對應練習，做對應的練習測對應的考題，落實是重點。即不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反

三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

⑶ 定期檢查學生的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中進行反饋、矯正和強化。

⑷ 加強知識點及對應題型的小測，做到章章有測，章章過關，做到學生對章章的掌握情況在心中有數，及時補缺補漏。

⑸ 面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高復習效率。⑹ 注重思想教育，不斷激發(fā)他們學好物理的自信心，并創(chuàng)造條件，讓所有的學生體驗成功的喜悅。

⑺ 注重集體備課，資源共享。㈡ 第二輪復習。1．第二輪復習的形式。

以《課易通》進行專題訓練，提高學生的綜合解題能力及自信心。2．第二輪復習應該注意的幾個問題。

⑴ 專題是分題型，重點是填空專題、選擇專題、實驗專題。⑵ 注意專題復習的層次的遞進性。⑶ 注重解題后的反思。

⑷ 專題復習的重點是提高學生解題能力與自信心的過程。適當加大學生的練習量。

⑷ 注重集體備課，資源共享。㈢ 第三輪復習。1．第三輪復習的形式。第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2．第三輪復習應該注意的幾個問題。

⑴ 模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

⑵ 模擬題的設計要有梯度，立足中考。⑶ 批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

⑷ 評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

⑸ 詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況有代表性，是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計是關鍵的環(huán)節(jié)。

⑹ 歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

⑺ 立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

⑻ 留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

⑼ 調節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

⑽ 注意幫助學生進行心理調整，這是每位教師的責任，也是學生取得理想成績的關鍵。

總之，物理總復習是一項多層面、多角度的工作，我相信只要本組所有教師齊心合力從宏觀、微觀及學生心理合理調控，一定能取得好成績。