第一篇：即墨28中學習心得

即墨28中學習心得

太和縣倪邱中心校 王永進

2013年3月17日，在李校長的帶領下，倪邱中心校40人對山東青島市即墨28中進行了4天的參觀學習。在這4天的學習時間里，我們共聽了5場專題報告，觀摩了6節“和諧互助”課堂教學，同時，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽展室。通過這幾天的參觀學習我對即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認識，下面，簡單的談一談自己的學習心得與感受。

首先，談談即墨28中的校園文化建設。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們在校園觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊，護旗班，全部統一著裝，升旗時1人領唱國歌，然后，學生代表作國旗下的發言，領導對學校先進事跡進行表彰，級部主任給先進班級頒獎，最后奏樂，升旗儀式結束。整個過程環環相扣，令人振奮，真正起到了對學生進行愛國主義的教育作用。

（2）即墨28中的學雷鋒活動。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學校的每個方面，課間、上下學期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優秀學生為雷鋒像佩戴紅領巾，先后成立了多個學雷鋒小組，利用課余時間到五保戶、老教師家做好事，“實踐出真知”，學生在學雷鋒活動中學到了課堂上學不到的知識。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現已初具規模，目前

第二篇：即墨28中學習心得

即墨28中學習心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進行考察學習。該校的理念、形式風格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發學生的愛心，責任心以及在學習上刻苦鉆研的精神，發揚了我們中國的光榮傳統走進即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個年級、每個年級二十八個班、共有學生五千多人，是一所規模相當大的學校、也是一所全國學雷鋒先進單位。

在這次學習中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學策略、“和諧互助”師友劃分與培訓、“和諧互助”五步十環節的設計與運用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價、“和諧互助”教學策略的釋義解析專題報告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個高效的課堂，很多好處：通過學生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結合很好的培養了學生的理性思維；通過和諧互助，學生自己解決問題，培養了學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵他們進行進一步的探索，使學友掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養學習的興趣，致使學生能夠心情愉快，心理健康發展；適當的減少了教師的工作量，也誘發了教師的創新能力，使教師在引導點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學的課堂，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，充分體現了小組合作精神，充分鍛煉了學生的綜合能力，激發了所有學生學習的興趣，增強了學生學習的信心，同時也培養了學生的互助意識，責任意識和競爭意識．我想這是我們每一個做教師的都夢寐以求的高效課堂。

我反思自己的教學，每一次都畏首畏尾，擔心學生的能力，顧及教學的進度，課改進行的不好，需要改進的地方太多了。這次學習之后，我會根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷創新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學方式。“高效課堂”是

我今后努力追求的教學方向。

結合我現在所教學的思想品德和信息技術課堂，我的思考是：結合即墨二十八中的優勢，聯系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。

首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當我們遇到困難時，可以用一位名校長一句話來共勉：“當你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”

第三篇：即墨二十八中學習心得

各位領導，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學習成員之一。本次學習一共是兩天時間，在這兩天時間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點感觸是文化。

走進即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發學生的愛心，責任心以及在學習上刻苦鉆研的精神，發揚了我們中國的光榮傳統，在我們參觀了該校的榮譽展室、檔案室的過程中有一個專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細看了看里面的內容，其中大多數是去某個公共場所打掃衛生，照顧老人。雖看似小事，但在他學校里面將這種精神得到了升華，讓學生每時每刻都不忘校魂;給雷鋒同志系紅領巾是學校每周都必須舉行的非常莊重的一項活動。在后來觀看的有關學校歷史發展、教育教學成果的展板，德育工作展室，學生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設匠心獨運，“四區六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術走廊等表現的更為明顯，可見學校領導在研究學校建設和宣傳方面下了大功夫。所有展現給我的這一切都讓我深深體會到了一個學校文化氛圍之濃。

第二點感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當然，我也是奔著這個目的去的，想看一下他們學校的師友互助跟我們的有什么區別。在聽課之前先聽了李校長給我們做的報告。這兩天針對我所教的學科為主要聽了二十八中的兩節數學課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發 1 展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節八年級的數學課，一節復習課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節課的學習，老師再結合題目加以點撥，讓學生理解掌握。

第一步知識回顧通過知識框架的形式讓學生交流本章節的具體內容。然后教師檢查并提問定義及內容，然后針對知識點進行相應的練習，分別找不同的學友來回答。講解完成之后 完成相應的課堂練習。

第二步，典型題目講解。第一環節師友講解

老師指定題目，讓學生在規定的時間內完成規定題目的講解，老師會指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學生所講的題目提問所考察的知識點。

第二環節 教師點撥

針對某個或某兩個典型教師在方法和思路上進行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環節基礎部分練習，題目比較簡單，師友都是單獨完成的。同時還涉及了一個題目是挑戰師傅。也就是說在做題的同時既鞏固了學友同學的基礎知識，同時還強化了對師父的練習提高。

在整節課中針對師友講解時老師會提問“學友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學友出現了哪些問題？”老師講解之后會告訴師友“講給你的師父聽”“讓學友講給你聽”??這些話等同于給師父和學友安排的任務。

在這兩節課中都遵循了一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”主動地向“大師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，在學生有 2 錯誤或者說需要老師點題地方老師能夠及時點醒學生，彌補學生之間講解的不足之處，更好地發揮了全班學生的能動性而已。

第三點感觸 評價機制

周一我們去了之后首先參加的就是參加的升旗儀式。在升旗儀式中，對學生不僅對優秀班級進行獎勵，對學校的優秀學生也進行表彰。后來在報告中偶然獲知，學校只要舉辦活動，那么就一定會有活動的結果，哪怕是一個年級自己舉辦的一次手抄報比賽或者是自己年級組織的某一學科的考試，對于表現優秀的同學學校也會放大這次結果，可能在學校或者老師看來這就是一次小小的活動，但只要一在升旗大會上表揚，那么學生就會非常重視。這樣不管是學校的什么活動或者是考試，學生都能夠重視起來，充分調動起來學生的積極性。在我個人看來我認為這點很值得我們去學習。第四點今后的設想

任何事務都不能照抄照搬，要因地制宜的學習他人的長處來補自己的短處。激發學生的積極性，從而提高成績。用洋思中學秦校長的話來說就是教學不可以模式化，但需要有模式，不是說規定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據我們自身的學科和學生來隨機應變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學方向，只有因材施教，因地制宜，根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷總結經驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學模式。

第四篇：即墨28中學習心得

學習即墨28中“和諧互助”心得體會

十二月二日我有幸和領導和老師們去山東即墨二十八中參觀學習，通過這次的學習，在班級的管理和教學方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學習的體會：

第一、“和諧互助”的教學模式有效的減輕了教師的任務。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級學生一分為二，一半的學生是“師傅”，另一半的學生則是在這些“師傅”教授下的“學友”。“師傅”的主要職責是教會這個“小徒弟”學習，督促、管理“小徒弟”學習常規，培養“小徒弟”好的學習方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小師傅”的學習指導，更重要的是要和“小師傅”共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的信心。這種方式能夠有效的幫助后進生的學習，不論在課上還是課下“師傅”都要對“學友”進行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學習。在幫助“學友”過程中，“師傅”也對知識進行了鞏固。

第二、“五步十環節”的教學法使課堂很連貫，復習、展示、鞏固，總結和作業。學生既有獨立思考，又有合作探究，學生問學生答，體現了學生的主體地位，教師在學生的交流和討論后作必要的補充、評論和引導，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導地位。學生參與的時間也比較多，但老師還有引導的重要作用，并監督學生，使學生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導向雷鋒學習，是學生養成了樂于助人的習慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學的可行性。學生也樂于幫助其他人學習。

通過這次學習，對自己的課堂管理和教學有了一些新的想法，回來之后，根據本班的實際情況，我在原來的六人小組的基礎上又分為三小組，結成一幫一的模式，一個總組長帶領兩個師傅。以前班級是一個組長，有時候組長可能照顧不到所有組員，因此在后進生的基礎學習方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補了這一缺陷。這兩天的試驗也起了一定的成效。那么我會繼續堅持下去并不斷改良，使我的班級和課堂更優秀。

第五篇：即墨二十八中學習心得

感受他人經典 加強自身品牌建設 ——即墨二十八中學習心得

王小俊

2013年12月13日，我們一行15人對即墨二十八中進行了參觀學習。總結起來就是三個 “下功夫”。首先保存完好的校園歷史資料、豐富多彩的藝術走廊、整齊擺放的自行車，“四區六樓十八苑”、二十八座偉人像、每年級二十八個班級等匠心獨運的和“28”有關的校園文化建設讓我見識了學校領導在研究學校建設和宣傳方面下的大功夫；隨后聽的兩節課讓我感受到了教師在研究課堂教學方面下的大功夫；課堂上師友間熱烈的討論和學習又讓我體會到了學生在課前準備和課堂學習上下的大功夫。

下面我結合聽的這兩節政治課，針對其“和諧互助”的課堂教學模式，具體談談自己在教學方面的一些心得。

一、“和諧互助”模式的基本情況

首先，“和諧互助”的主人公是師、友，即師傅和學友。再者，“和諧互助”的過程是“五步十環節”。以新授課為例，五環節為：交流感知－研讀共品－互助質疑－鞏固拓展－總結提高，而這五步中每一步都含有“自學”和 “展示”兩個環節，加起來就是“十環節”。

在這些模式中都要遵循一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。正如教育部新課程教學專業組評價的那樣：“一半師傅一半學友占據課堂的整個江山，師友同桌和諧互助，真正實現了生命的狂歡；教師只占15分鐘的授課時間，點撥、總結、提升，真正實現了價值的濃縮。”

二、“和諧互助”模式與我校教學模式的對比

1、同我校的“生態和諧高效課堂”一樣，兩者都很好地體現了新課標的自主合作探究的精神，向課堂要效率，體現了學生的主體地位；教師在學生的交流和討論后做必要的補充、評價和引導，把握課堂的方向，凸顯了其主導地位。

2、我校的小組合作和二十八中的師友合作，都充分體現了合作的力量，在兵教兵的過程中解決問題。

3、我們的“三段式”教學模式和他們的“五步十環節”都是先小范圍自學討論，再提出質疑全班解決，到最后的教師點撥。這樣，優生和差生的問題都得到了解決，師友共同得到

了提高。

總之，“和諧互助”的五步十環節教學模式與我校生態和諧高效的“三段式”教學模式模式有異曲同工之妙。

三、關于“和諧互助”教學模式的幾點思考及運用

1、為了更好的讓這種模式服務于我們的教學，首先要審視、細化咱們的小組成員，把小組成員按照優秀——一般，良好——較弱的座位調好，明確各自的職責和任務。位置不是固定不變的，應實行動態管理，激發學生的積極性。

2、強化做題思路的培養。我覺得這點對于政治開卷考試很重要。我學習回來后給學生上課就在說這個問題。其實平時上課我們也在用，但砸的不實。我認為以后可以在做練習題的時候，先不寫答案，而是先寫答題思路，把陌生的題轉化為學生熟悉的課本上的問題，這樣做可以事半功倍。

3、完善評價體系和激勵機制。我們有小組評價，但課堂上回答問題的正確率是其中加減分數的一個方面，應注意評價的多元化。另外，我們大多是老師對學生評價，其實生生評價也非常重要。在初中階段，同齡人的評價有時候甚至比老師還重要。

4、教師要充分備課。對于我們的教學來說，自學階段問題的設置就顯得尤為重要了。我在二十八中聽政治課時，他們的政治老師就十分注重時政問題，熱點問題，在設置自學問題時也與時政結合起來，設置的細致有層次，讓學生回答起來有抓手。但同時又不能讓學生很容易的找到答案，必須能夠引導學生的思維，使學生通過一定程度的思考才能解決問題，這樣就突出了重點、突破了難點，落實了學生的主體地位。

5、精簡習題夯實基礎。在二十八中聽政治課，習題大部分是課上做，課下不布置作業。我當時就在琢磨，為什么這樣成績還很好呢？后來想想原因應該是課上給學生的時間多，教師把經典題，重點題，摘出來，精簡了習題。課堂上通過反復討論反復講，舉一反三，把最基礎的砸瓷實了。這其實是對備課提出了更高的要求。哪些話說哪些不說，怎樣說，哪些題做，怎樣做，做多長時間。哪一部分自主做，哪一部分互助做，哪一部分先自主后互助。習題的先后順序，難易程度，都要根據自己班學生的掌握程度在備課中調控45分鐘的內容。要求教師在心里把課本簡化，把重點難點簡化，然后用更多的時間和精力去備學生。

四、“和諧互助”教學模式的延伸

即墨二十八中以“雷鋒精神”為校魂，幫助別人已經成為即墨二十八中的習慣，這也在無形中為學習生活中的互幫互助創造了良好的氛圍。我想我們學校也可以有一個明確的精神支柱，讓這種精神力量感染到所有師生，感染到課上課下。

最后以一句話結束今天的發言：一心一意搞課改，全心全意塑品牌。相信通過對二十八中學習的思考和實踐，我們的學校一定會越來越好。