第一篇：七家新教育實驗實施方案(修改后)

七家中心小學

新教育實驗實施方案（修改后）

為全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷提升教育教學質量，根據《隆化縣教體局推進新教育實驗工作的實施意見》精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以新教育理念為指導，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為核心價值追求，旨在全校范圍內更新教育理念、改變教育方法、提升教師素質、改變學生生存狀態，全面推進素質教育，提高我校的教育品質，努力實現“教師行走的方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教育的科研范式”四大改變，加大參與新教育實驗的強度、力度和深度，以追求教師的專業發展、學生的個性成長為具體目標，重行動，重思考，重創新，引導教師在行動中思考，在思考中創新，在創新中提升，逐步提高師生的生命質量，讓我校教育充滿生機和活力，不斷提升教育質量，全面推進素質教育。

二、實驗理論

（一）新教育實驗的基本內涵

新教育實驗，是國家“十一五”教育科學規劃重點科研項目、教育部重點課題，由朱永新教授于2002年發起。它以教師的專業發展為起點，以“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建”十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗。

（二）新教育實驗的基本理念

新教育實驗的核心理念是“為了一切的人，為了人的一切”，幫助師生“過一種幸福完整的教育生活”。它的五大理念是：無限相信學生與教師的潛力，喚醒潛能、激發力量，促進教師和學生走向成功；教給孩子一生有用的東西，促進身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展；重視精神狀態，倡導成功體驗，讓師生相信自我，挑戰自我，感受成功，體驗成功；強調個性發展，注重特色教育，由“個性化的教師”來培養“個性化的學生”，使個人有特長，學生有特色；讓師生與人類崇高精神對話，在閱讀中親近大師，豐富思想內涵，提升精神境界。

三、實驗目的

通過實施新教育的“十大行動”，實現“四大改變”（改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態、改變學校的發展模式、改變教育的科研范式），從而推動教師專業發展、學生健康成長，讓師生過一種幸福完整的教育生 活，深入實施素質教育，不斷提升教育質量。

（一）改變教師的行走方式。重建教師職業生活方式，建立教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。

（二）改變學生的生存狀態。注重發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧、健康地成長，為學生終身發展服務和奠基。

（三）改變學校的發展模式。倡導文化立校、特色辦學、可持續發展，推進學校文化建設，涵養新文化，創設新路徑，拓展辦學優勢，豐富辦學內涵，走重品味、有特色、高質量發展之路。

（四）改變教育的科研范式。倡導行動科研、行動研究和校本研究。反對教育科研脫離教育教學實際，提倡貼近真實的教育生活、鮮活的教育生命，讓師生過一種幸福完美的教育生活。

四、試驗行動策略及階段

（一）行動策略

采用區域推進和項目推動的推廣策略，七家中心小學、三十家子中心小學、茅荊壩中心小學共同做好做實幾項實驗項目，我們這三所學校組成研究共同體，進行區域聯動。

（二）行動階段

第一階段：動員發動（2014年3月—2014年8月）。系統學習新教育實驗理論，召開新教育實驗動員大會，組建新教育實驗領導小組，啟動七家中心小學新教育實驗。確立中心小學院內1--6班級為實驗班級。

第二階段：行動實施（2014年9月—2017年8月）。

1.我校確立“營造書香校園、構筑理想課堂、推進每月一事、締造完美教室”為新教育實驗項目，制定《新教育實驗實施方案》，上報教育體育局備案，確保實驗項目逐年完善推進。

2.對學校全體教師進行培訓，學習新教育理念，以集體學習和自學相結合。集體學習每月一次，學習內容以教研室下發的《新教育學習材料》小冊子為主，教師可自行上網在新教育論壇上學習。組織教師積極參與教研室組織的各類構建理想課堂培訓研討活動，通過學習努力提高個人的理論水平和業務素質，為共建理想課堂奠定基礎。

3.建立各行動共同體，七家中心小學、三十家子中心小學、茅荊壩中心小學共同做好做實幾項實驗項目，我們這三所學校組成研究共同體，進行區域聯動，分階段組織校際研修活動，第八周七家小學承辦本學期第一次，第十一周三十家子組織第二次校際研修，第十三周茅荊壩組織第三次 校際研修。研修主要以新教育中構建理想課堂為主要內容，并在每次活動時對本校每個階段進行的新教育實驗活動進行交流研討，取長補短，促進實驗的進程，并及時進行活動總結。

4.我學校每學年末寫一份《新教育實驗行動報告》，報教育體育局。第三階段：總結鑒定（2017年9月—2017年12月）。評估、驗收行動成果，撰寫《新教育實驗報告》。

五、實驗項目

依據上級部門相關要求，結合我校的實際情況，重點選擇十大行動中的營造書香校園、構筑理想課堂、推進每月一事和締造完美教室為重點項目進行實施與研究。

（一）營造書香校園。創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為最日常的生活方式。

（二）構建理想課堂。通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

（三）推進每月一事

通過廣泛的閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆，通過聆聽窗外聲音、培養卓越口才等路徑，把公民教育、生命教育貫穿在學校教育教學當中，真正交給學生一生有用的東西。

（四）締造完美教室

完美教室首先是圖書館，閱覽室，實踐場，探究室，是習慣養成室，是人格養成室，是生命棲居所。完美教室應該就是新教育實驗的十大行動在教室的一次完美整合。

六、實驗措施

（一）營造書香校園 1.營造書香氛圍。

（1）校園文化建設。在校園內張貼新教育標語，通過櫥窗，板報，教室等這些校園文化的創設，以營造濃厚的新教育的良好氛圍。

（2）班級文化建設。各班利用墻報、黑板報進行新教育精神及閱讀重要性的宣傳，積極創設班級文化，使學生處處都能感受到新教育的氣息，促使班級快速形成讀書氛圍。

2.結合推進每月一事活動，讓學生養成閱讀習慣，每天閱讀十分鐘。閱讀內容為閱覽室借閱的圖書和學生自行購買的課外讀物，閱讀時間安排在每天中午上課前十分鐘，冬季兩頓飯時利用課間操的十分鐘時間，每周每個班級增加一節閱讀課，閱讀課安排在周一最后一節課。要求每個 學生每月讀一本課外讀物，在校時間不能讀完的就利用每天回家完成作業后的時間和周六日的時間。讀書過程中，一、二年級做好好詞好句的積累，三、四、五、六年級做好讀書筆記并且寫出讀后感，每個月底由班主任統一收集上交，由教導處進行評比并存檔，評選出閱讀小能手和優秀班級進行表彰。

3.豐富閱讀資源。

（1）制訂好學生讀書計劃。按照小學生《語文課程標準》推薦閱讀篇目，每個班級制定出符合本班實際切實可行的讀書計劃，有目的，有計劃地進行讀書活動。每個班級的讀書計劃上交教導處存檔，教導處根據計劃檢查每班讀書活動的落實情況。

（2）向學生推薦的新教育書目。每位教師每學期向學生推薦2-3本書，要求學生認真閱讀。努力做到師生共讀，做好讀書筆記，學校每個月底進行讀書筆記評選、讀書心得展示與評獎活動、2014年12月下旬開展迎新年讀書演講競賽活動。

（3）利用好學校圖書室。學校購進一批專家推薦的兒童讀物，供學生借閱。

（4）組織好每學期一次的“傳承傳統文化，書寫經典詩文”的硬筆書法展覽活動。活動時間安排在11月中旬。通過活動培養學生讀經典誦詩文的習慣，增強學校的文化氛圍。

4．開展“晨誦、午讀、暮省”活動。

（1）晨誦：全校1—6年級每天晨誦20分鐘，晨誦內容包括小學生必背古詩詞75首，和各年級老師根據學段及自己班級實際，確定自選篇目，所有晨誦內容均打印成小冊子，學生人手一份。教師要指導學生做好每天的晨誦記錄。

（2）午讀：所有班級每天都要進行午讀。午讀的時間為10分鐘，各語文教師根據課程實際自行安排。午讀內容除新教育推薦書目外可根據本班實際自行設計、規定。

（3）暮省：要求學生每天回家完成作業之后，要思考與反省自己一天的生活，并用日記的形式記錄下來。同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編制有意義的生活。

教師要不斷探索晨誦、午讀、暮省的指導方法，根據年級、材料、要求的不同，采用不同的指導方法。重在培養興趣和習慣，要講究效率和效果。教師每月進行一次晨誦、午讀、暮省教學研討活動。

學校對晨誦、午讀情況進行檢查記錄，每月進行評比，公布活動情況，表彰優秀班級。

（二）構建理想課堂

課堂是教育教學的主陣地，教育改革的出發點和歸宿點最終都應落腳于課堂，所以我們把構建理想課堂作為實驗的中心工作。教師快樂教學，學生快樂學習，師生共享快樂成長，構建“學生體驗成功快樂，老師享受教育幸福”的“生本課堂”。

1．轉變觀念，達成共識

教師是做好生本教育的關鍵，學校要全面依靠教師，引領教師深入自主學習郭思樂的“生本教育”理論，觀看相關課堂教學實錄，組織交流、等研討活動，使教師深刻領會生本理念實質，根本轉變教學觀念，不斷思考如何把“生本”落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。

以教研組、備課組為單位，常態化開展學習、交流討論和反思活動，根據學科特點和教學內容板塊，探討如何從“前置作業的設置、小組合作學習、學生課堂展示、課堂學習的引導以及當堂訓練題的設計”等環節，積極開展課堂教學實踐。

2．課堂實踐，熟練操作

教師創造性地實踐高效課堂，充分體現生本理念—一一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵——把主要依靠教轉變為主要依靠學；遵循生本教育的操作原則——把為教師好教轉變為“為學生好學”而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。具體做到：

（1）教師在課前必須多研究——研究教材(精選知識)，研究學生(精選方法)，研究教學(精心設計學生好學的教學過程)；

（2）在課堂教學中必須想方設法調動學生的學習主動性和積極性，少講精講，以趣激學，以疑引學，以生助學，以教促學。

（3）根據學科特點和具體教學內容，科學靈活地精選隨堂練習，及時進行當堂檢測，并認真批改，精細分析，重點反饋。

3．全面實驗，研究改進

根據本校實際情況，確定實驗教師為全校中青年教師，學科為語文、數學、英語學科，班級為1-6年級，組建生本教育研究實驗小組，加強學科組建設和實驗班級管理，開始試點實驗。實驗教師制訂學科實驗方案、教學規劃以及班組管理辦法，具體實施生本高效課堂教學。教師邊學習實驗、邊思考研究，勤總結反思，不斷地提煉改進，逐步走向課堂教學生本化，高效課堂常態化，并推廣成熟做法。

4．階段總結，推進生本教育 一切教學改革都在課堂實踐中改進，在反思總結中發展，在交流碰撞中完善。所以學校本學期組織語文、數學、英語三個學科的生本課堂評優活動，通過課堂觀摩和交流研討，來促進和深化生本課堂教學實踐。

（1）生本課堂教學研究活動。各教研組組織空課教師聽課，課后進行研討分析。

（2）“我與生本”系列活動。以“交流研討、對話互動、”等形式組織全校性的學習生本理論學習與實踐。

5.構建理想課堂教育教學工作行事例：（1）、9月份：成立“構建理想課堂”教育實驗領導研究小組。學習新教育實驗理論。做好學習筆記。轉變觀念，達成共識。開展研讀課標，結合自己課堂教學，寫出心得體會活動

（2）、10月份：進行“構建理想課堂”新教育實驗培訓。組織語文、數學、英語三個學科的生本課堂評優活動，繼續學習新教育實驗理論與實踐。并進行課堂教學實踐與探討。

（3）、11月份：全面實驗，研究改進。教師邊學習實驗、邊思考研究，勤總結反思，不斷地提煉改進，開展反思課堂行動。

（4）、12月份：階段總結，推進“構建理想課堂”。高效課堂優秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結，提煉出成功的優秀的課堂教學案例，或以隨筆、論文形式總結自己成功的經驗或改進的措施。

（三）推進每月一事

以“關注學生的終身發展，交給孩子一生有用的習慣”的理念為指導，緊緊圍繞主題教育，全面提高學生的綜合素質，改變學生的行為習慣，提升學生的行為品質。讓學生在月主題活動中養成良好的學習、衛生、文明行為等習慣。潛移默化地對學生進行傳統道德教育、社會公德教育，在實踐的過程中受到啟迪，受到真、善、美的熏陶。通過“一月一事”主題教育的開展，全面提高學生的綜合素質。

行事歷：

九月份 “讓我們學會掃地”勞動主題活動。

十月份“讓我們給爸爸媽媽寫封信”感恩教育主題活動。十一月份“讓我們每天閱讀十分鐘”求知主題教育。十二月份“讓我們記錄自己的生活”自省主題教育。

“每月一事”主題教育分月實施，每項教育活動可分為三步走： 第一步：宣傳發動。學校利用周一國旗下演講，宣讀主題教育倡議書，小廣播站等形式渲染活動氣氛，宣傳發動。第二步：收集資料。根據每月一事主題活動內容，聯系學生實際情況，收集有關資料，開展活動。

第三步：實踐活動。在學校統一安排和要求下，組織本班學生親身體驗一系列活動，激發學生的興趣，培養學生某方面的才藝，潛移默化地對學生進行傳統道德教育、社會公德教育，使學生在實踐的過程中養成良好習慣，終生受益。

第四步：總結展示。學校要以班級為單位，通過多種形式，展示原始資料，各班級可采用召開主題班會，主題演講，組織學生交流自己的活動收獲等形式，展示主題教育成果。學校以平時檢查及總結展示為依據進行量化考評，記入學年總評。

（四）締造完美教室

1、指導思想

為提升班級的文化品位，營造班級文化氛圍。激發學生熱愛集體、積極向上；培養學生的集體榮譽感，創新精神和實踐能力。培養孩子的學習習慣，生活習慣，發展他們的特長，展示不同孩子的優點和個性。讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓每個班成為每一個學生有個性的、溫馨的家。

2、建設目標

針對本班的年級特點和年齡、個性特點，將本班的班級文化建設中心定位出自己的主題。為了營造班級文化，我將緊緊圍繞學校育人宗旨開展班級文化建設，在豐富多彩的活動中，增強班級的凝聚力。

3、具體方案

（1）班級制度文化。每個班級制定出自己的班規、班級公約

(2)、班級精神文化建設。每個班級有符合自己的班名，制定班級愿景，設計征集班徽，確定班風、班訓、班歌。

(3)、班級物質文化建設

①、前黑板左面墻壁粘貼“公告欄”（粘貼作息時間表、課程表、班級值日生安排表等。）

②、前黑板右側墻壁粘貼“七家中心小學小學生文明行為準則”！③、后黑板左側是“讀書吧”好書推薦欄，定期更換好書目錄！下側是閱讀角——有豐富圖書資源的圖書柜。孩子們每天隨時進行閱讀，每周定期更換增加圖書，每月定期做好讀書之星的評選，獎勵讀書認真的好孩子，激勵所有孩子讀書的愿望，養成良好的讀書習慣！

④、教室左面墻壁為展示欄目，根據生本課堂學生表現情況，把表現好的孩子照片貼上！右側并設置“智慧藤上碩果累累”，定期展示學生的優秀作品。

(個人繪畫展，集體作業展，個人書法展，才藝演出展等。)⑤、前門右側張貼班徽、班風、班訓等。

說明：因為我校正在重建，面臨搬遷新校區，因而締造完美教室一項工作將在搬入新校之際重點完成，本學期本項工作不列為重點。

七、實驗領導小組

為保障實驗工作順利開展，學校成立新教育實驗組織。

（一）、營造書香校園領導小組： 組 長：佟玉林 副組長：王宇波

成 員：七家中心小學全體教師（班主任教師和語文教師為骨干力量）

（二）、構建理想課堂領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 尹希杰 趙艷玲 于海燕 劉潤峰 成 員：七家中心小學全體教師

（三）、推進每月一事領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 陳軍

成 員：七家中心小學全體教師（班主任為主要力量）

（四）、構建理想課堂領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 尹希杰 趙艷玲 梁夢圓 韓旭 李曉莉 曾曉楠 李莉 站素華 姚志富 于秀云 李艷波 林福霞

成 員：七家中心小學其他教師和全體學生

2014年9月

第二篇：城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

一、指導思想

以教師專業發展為起點，以“發展學生個性和潛能，增強學生綜合人文素質”為突破口，以建設書香校園和構建理想課堂為載體，努力提升辦學品味，提高教師素質和學生學習能力，讓每位教師成功，讓每個學生成功，過一種幸福完整的教育生活。

二、實驗的目標

1、總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發展；促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業化發展；促進教師與學生的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。

2、具體目標：改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生人文素養，為學生的終身發展奠定基礎；建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長；推進學校文化建設，豐富辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路；推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣教育改革的經驗和做法。

三、活動內容

主題一建設書香校園

（一）實驗目標

大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質全面發展的和諧學校，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出積極貢獻。

（二）主要內容

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閱讀專著精讀等活動，師生同建書香校園。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、師生共寫隨筆。師生積極寫讀書筆記，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

3、家校讀書共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

（三）實施辦法

1、營造書香校園氛圍

（1）讓校園彌漫書香。在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在校園布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。

（2）讓班級散發書香。通過“班級圖書角”和“學習園地”，創設“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，在這樣散發著書香氣息的教室中學習。

（3）讓墻壁飄逸書香。加強文化櫥窗的建設，記錄師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

（4）讓家庭充滿書香。學生在家中建立個人小書柜，在家中與父母共賞，在家中與小伙伴共讀。

2、深化師生共讀寫

師生共讀的內容主要包括：新教育實驗書籍、古今詩詞、三字經、弟子規、論語等

（1）對學生讀書活動的具體要求：熟讀經典詩詞。一二年級要熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；三四年級要熟讀背誦經典詩詞50首；五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首。精讀推薦書目。一二年級每生每學期必讀學校推薦書目2本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；建好班級圖書角。引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱工作；優化班隊活動。利用班隊會以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。黑板報開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“每周一詩”等欄目，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。勤寫讀書筆記。每個學生人手一本“讀書筆記”，每周至少寫2篇，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計劃書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。保證讀寫時間。學校每天分別安排一節20分鐘的晨誦課和15分鐘的午讀課，三至六年級每周至少寫5篇隨筆。

（2）對實驗教師讀書活動的具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著。開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動，誦經典，品名著，充實自我；組織實驗教師進行讀書交流。30歲以下教師每期至少寫8篇教育隨筆；30至40歲教師每期至少寫教育隨筆4篇；40歲以上教師每學期至少寫2篇教育隨筆。

3、開展精彩活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺，用“活動激發興趣”，給學生創造更

多的表現機會。

（1）捐書獻書活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎。

（2）圖書交換活動。每學期舉辦一次學生 “圖書交換周”活動，讓學生進行圖書交流，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，交換給其他同學，實現圖書資源共享。

（3）“我讀書，我快樂”活動。根據學校制定的優秀書目，號召全校學生在課余時間加入到讀書活動中，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。

（4）讀書展評活動。以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

（5）成果展示活動。每學期都舉行一次讀書展示比賽，通過比賽，展示讀書成果，激發讀書熱情，使傳統美德在學生身上得到傳承。

（6）家庭讀書系列活動。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，要求家長督促孩子每天閱讀課外書、按要求做好讀書筆記、為孩子購買一些文學書籍、與孩子共同寫讀書體會。主題二構建理想課堂

（一）實驗目標

努力使每個教師能合理地組織教學，熟練地運用新課程理念下的教學技能，構建符合校情、班情的課堂教學模式；學生能有效地學習，生生間、師生間有效互動，最終實現理想的課堂。

1、構建體現理想課堂的教學操作模式。

2、形成新課程理念下的教學方式、學習方式的實踐策略。

3、通過研究，激發教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內涵，享受專業成長的快樂。

4、通過對理想課堂的研究和構建，打造學校的教育特色，使學校成為全體師生的“精神家園”。

（二）主要措施

1、激活三條主線，構建理想課堂框架

第一條主線：三個理念引領五個發展，構建學校、教師、學生發展一體化。“三個理念”是指：課堂教學充滿生活氣息，課堂教學充滿成長氣息，課堂教學充滿生命活力。“五個發展”是指：教師教學行為向指導學生學法、點撥學生感悟發展；學生學習方式向預習先導、自主探索發展；課堂生命成長模式向民主合作、自主建構發展；教師成長與學生成長向和諧相長發展；教學內容向凸現學科文化內涵發展。

第二條主線：“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標貫穿“預習、展示、點撥、拓展、作業”五個環節，力求課堂教學效率最大化。

第三條主線：三重整合帶動五個突破，奠基學生生命成長多元化。“三重整合”指：教、學、練的整合，多邊互動與小組合作的整合，多感官刺激與動腦思考的整合。“五個突破”指：語文教學突破閱讀、寫作關，數學教學突破思維、應用關，英語教學突破口語交際關，藝體教學突破健康、審美關，其它學科突破實踐體驗關。

2、落實備課時效性，奠定理想課堂研究基礎

以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想。在教學設計上，要側重在學生學什么，怎樣學，學的結果如何，“我”如何指導等方面做文章，充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生。強化集體備課，實現資源共享，使集體備課常態化。繼續加強集體備課的研究與落實，切合實際，落實好一周的教學進度、課前導學、作業設計、教學重難點的分析與策略，以及達標措施等，力爭做到群策群力，智慧共享，真正做到集體備課立足于課堂，不流于形式。充分發揮教壇新星、骨干教師的作用，為理想課堂的實施打好堅實的基礎。

3、推進上好平實課，搭建理想課堂研究平臺

根植于全體教師的平時課，立足于師生的長足發展，全體教師共同參與、營造研究氛圍。實驗教師要率先垂范，帶頭進行理想課堂的研究和實驗。進一步完善學校領導聽評課制度，開展部分年級、部分學科教學開放周活動，承辦縣理想課堂研討活動，真正以聽評課促研究、以開放促發展，引導、激勵廣大教師投入到課堂教學改革中來。

4、突破預習和作業布置難點，激發學生內在的學習潛質

重點抓預習和課堂作業兩個突破口。把預習上升到尊重學生的主體地位和自主學習權利的高度來認識，切實加強預習指導，提高預習效率。當堂完成作業，不僅是對學生的一種關愛，也是教師的一種職業道德操守。推行課內限時作業，提高作業效率，進而培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，讓學習成為學生不斷創造新的自我的有效方式，從而激發學生的內在學習潛質，培養學生長足的學習勁頭。

5、聘請名人專家專業指導，為構建理想課堂指路引航

為保證老師們及時了解課改動態，學校將聘請有關專家到校作報告，組織教師參加全國及省、市、縣有關學科教學研討活動；組織學生參加上級組織的各項競賽活動，給學生提供展示自我的機會，讓學生在活動中得到鍛煉。

6、組織“理想課堂”專題研討，探討理想課堂有效模式

為了促進理想課堂改革的持續性發展，學校定期組織教師和學生，開展以“我心目中的理想課堂”為主題的研討活動，不斷充實、完善理想課堂理念與模式。

四、成果匯報形式

學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀讀書筆記集、校刊、班級活動成果展。教師讀后感、論文集、教育隨筆集等。

五、實施步驟

第一階段：準備階段（2010年4月下旬至2010年5月底）

確定實驗教師、實驗班；組建課題組領導組、業務指導組和行動實驗組；借鑒先進地區的研究性學習活動經驗，上網查詢相關資料，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段（2010年6月至2011年6月）

學習朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——“新教育實驗”指導手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應知應會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進行講座和實驗過程指導；挖掘新教育的內涵，以新教育六個主要內容推動學校整體的研究。

第三階段：整理階段（2011年7月初——2011年7月中旬）

收集整理實驗教師研究成果，論文、課件、教案、活動體會等資料。

第四階段：總結階段（2011年7月下旬至2011年8月底）

撰寫課題研究結題報告，課題研究成果推廣應用。

六、保障措施

1、組織保障。成立課題領導組、業務指導組和行動實驗組。

課題領導組：

組長：李雪梅

成員：聞永友、童濤、宋新榮、李宏芝、陳孝懷

業務指導組

組長：聞永友

副組長：宋新榮李宏芝陳孝懷

主要成員：鄧永紅王同杰張藝金梅汪光梅王大霞張云

行動實驗組

營造書香校園專題組：

組長：李雪梅

副組長：聞永友、童濤

主要成員：鄧永紅汪光梅金梅林士成祁瓊王大霞易明麗楊玉珍張云

構建理想課堂專題組：

組長：聞永友

副組長：宋新榮、鄧永紅

主要成員：汪光梅金梅王大霞易明麗祁瓊林士成楊玉珍林士成張云王同杰張云劉本勤 張藝

2、經費保障

合理使用教育局課題實驗資助經費，學校設立實驗專項資金，做到專款專用，支出與實驗密切相關，從嚴管理使用，促進實驗健康發展。

3、制度保障

（1）落實學習培訓制度。根據實驗需要，組織課題組成員、實驗老師參加有關的學習、培訓、研討。

（2）落實交流研討制度。參加縣教育局組織的實驗項目學校的交流研討活動，同時開展好本課題組老師的交流研討活動。

（3）落實“底線＋榜樣”試驗管理制度。設置行動底線，樹立教師學習榜樣，引導教師積極參與新教育實驗工作。

（4）落實總結表彰制度。開展實驗優秀教師、活動成果的評選，并積極向縣課題組申報。

第三篇：小學新教育實驗實施方案

小學新教育實驗實施方案

根據縣教育局在全縣學校工作會議上提出加盟朱永新新教育實驗后，我校及時對新教育實驗的問題進行了理論上的學習，認為我校加盟朱永新新教育實驗是提高師生水平的一個良好的載體，為了使這項工作能落到實處，我們學校經過研究特制訂以下實施方案。

新教育實施的目標：

教育是充滿理想的。新教育實驗主持者朱永新的《新教育之夢》，在當今物質化、功利化價值取向對教育發展產生沖擊的情況下，充滿激情地提出了教育理想問題，對學校、教師、父母、學生進行了理性地思考，激起了我們對教育的理想。

教育又必須是踏踏實實的。營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，構筑理想課堂，建設數碼社區，培養卓越口才，這是新教育實驗的六大行動。六大行動，立足于育人，立足于素質，是對當前應試環境下教育的挑戰，實質是教育本質的回歸。我們說實施而不說實驗，是因為我們認為新教育的六大行動是無需論證的。

為了搞好我校的新教育實施工作，學校成立實施新教育實驗領導小組，組長：韓曉鐘，副組長：皇幼淦，組員：皇國富、馬明珠、皇天祥、閆澤沛、李辛世鴻、李彩虹。

新教育實施的方法、措施：

1：在全校師生中積極宣傳發動新教育實驗的思想、組織全體教師認真學習新育理論基礎，了解新教育的理念：“為了一切的人，為了人的一切”，通過學習使大家認識到要無限相信學生與教師的潛力，教給學生一切有用的東西，要重視精神狀態，倡導成功體驗，強調個性發展，注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話，從而達到新教育的追求目標：追尋理想，超越自我。2：加強校內新教育實驗的領導與組織。以校長為組長的全體師生積極參與新教育的實驗，充分發揮教研組的作用，以課題研究為先導，推動新教育實驗的發展。

3、我們把新教育實施情況作為學校對教師考核的一項重要的內容，在學生方面我們每兩周定期組織一次評比，對新教育工作學習好的學生給予表彰，給予激勵，從而激發學生的積極性，對教師我們在考核中給予一定的加分，定期對教師撰寫的教育隨筆和讀書筆記，進行評選，激勵教師努力探究新教育實驗的實施工作，為學校的新教育實驗的實施奠定基礎。

我們主要從以下六大行動計劃中來開展實施：

我校將積極參加新教育實驗的六大行動，以推動我校的新教育研究工作。具體如下：

一、營造書香校園---進行書香班級的創建

為推動我校營造書香校園活動的順利開展，扎實深入地開展好讀書活動，本學年側重做好書香班級的創建工作，首先我們從五年級開始實驗。

要求如下：

（一）班級布置及要求

1、創建班級圖書角，可取上書海拾貝、讀書臺、圖書超市等生動的名字，專門配備2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

2、布置成閱讀爭分榜（按照學生閱讀書籍的本數和摘抄的數量和質量進行評比，閱讀書籍本數為一星，讀書摘抄優秀為二星，閱讀后能講給同學聽為三星，能夠寫出比較好的讀后感的為四星，在班級評比中連續五次被評為讀書小能手的為五星）。

3、教室門口布置班主任或學生的個性閱讀宣言。

4、名人引路。充分利用學校讀書活動，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習讀書名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神，創作讀書名言。（要求一學年每位學生至少背誦古詩詞30首，名篇10篇，在學年內閱讀各類書籍至少5本）。

（二）班級讀書活動

1、開學一周內確定本班一學期所要背誦的古詩詞篇目，制定誦讀計劃。

2、根據班級學生的特點，確定一學期重點閱讀書目、選讀書目。開設閱讀課，在閱讀課時間，由班主任指導學生閱讀，引導學生針對閱讀內容開展討論，并寫出讀后感，開展評比。

3、在班級開展讀書匯報活動。

4、開展相關讀書活動，如：以班為單位的朗讀比賽、詩歌朗誦會、在第二學期初開展“書香校園主題”匯報活動（形式：詩歌朗誦、我把好書推薦給你等活動）、開展捐獻“最感動我的一本書”活動、組織閱讀有經驗的學生介紹讀書的方法、組織學生讀書筆記的評比和展覽、班級與班級之間進行“好書中轉站”、讀書主題班隊會、師生共讀??等活動。

5、建立讀書小團隊，開展讀書競賽活動、指導學生習作發表（在學校的宣傳窗上專門開辟圖書專欄）??

（三）資料積累

1、開學兩周內制定出《創建書香班級方案》，要求有自己班級特色。

2、每次班級開展特色讀書活動時，報教導處和語文教研組登記，并積累讀書活動的相關書面材料（活動方案、記錄、總結等），學期結束作為評比書香班級依據。提倡邀請縣領導、其他班級老師、學生參加本班活動觀摩，相互學習、共同進步。

二、開展晨誦活動。

（一）實驗對象：全體師生共同參加誦背活動。

（二）時間安排及要求：

1、每周早上起床晨練后用20分鐘進行古詩詞的誦讀，班主任先將要求誦讀的古詩詞寫在黑板上，教師對晨誦的內容對班級全體學生進行抽背，檢查誦讀效果。同時學校安排一節課讓教師對學生晨誦的內容進行適當的解疑，解疑時要耐心指導，確保學生朗讀背誦，并根據古詩詞和學生的情況有選擇地介紹作者、寫作背景、詩作大意、思想感情等。

2、每天上午第一節上課鈴響起的同時，在班長的引領下全班學生一起誦讀，任課教師與學生一起誦讀，兩分鐘后（一般誦讀2――4遍）開始教學活動。中午對早上誦讀的內容進行回顧，再進行誦讀2—3遍，便于掌握誦讀的內容。晚

上第一節課為整理作業、解答疑難時間，第二節課為組織學生進行書香校園的書籍閱讀時間。這節要求教師到班指導，適當地讓學生進行摘抄，再定期組織學生進行摘抄展示和講閱讀故事比賽。

3、9月份結合教育局提出的學生行為習慣養成月活動，學校開展《弟子規》和《學生日常行為規范》、《學生守則》等晨誦活動，將這幾項誦讀活動結合起來，在十月初學校組織評選出行為規范達標學生24名，《弟子規》晨誦優秀學生18名，并分別給予表彰獎勵。激發學生自主履行《學生行為規范》和《學生守則》。從而達到訓練的效果。

（三）實施要求：

1、為營造良好的誦讀氛圍和調動學生的誦讀興趣，要求每一位教師根據自己的教學情況積極主動地開展誦讀活動。

2、學期初，班主任根據本班學生特點制定本學期誦讀計劃（主要是列出誦讀篇目，難易程度要客觀），并按計劃開展誦讀活動。

3、各班級要充分利用零碎時間，爭分奪秒地開展誦讀。比如在就餐等待時、課堂教學任務完成后都可以讓學生讀一讀、背一背。

4、各學科教師要主動配合所在班級開展誦讀。上午課前2分鐘的誦讀活動，任課教師要積極參與，課堂中也可以靈活地安排誦讀。

5、各種場合相關教師要巧妙地安排誦讀。比如在會場等待時、公開課前、外出活動時都可以開展誦讀。

6、各班主任要有計劃地開展多種形式的誦讀活動。比如舉行賽詩會、評選背詩王等。

三、進行四年級網上學習活動：

我們農村學生不像城鎮學生，大多的學生都能按照教師的要求有序地進行，因此，我們充分地利用互聯網，開展網上學習活動，擴展學生的閱讀面、知識面，周日至周四每晚組織學生進行網上學習。學習內容包括：新教育在線、電腦繪圖、學習打字、網上語文、數學、科學等學科的知識學習等。四年級我們在第一學期開始進行實驗，并在以后的幾年中進行跟蹤學習，直到小學畢業，我們看學生在網上學習的情況，及時總結網上學習的經驗和體會，并給四年級每位學生建立QQ號，讓學生能與名校的一些學生進行網上交流開辟網上與領

導面對面活動，通過互聯網我們要求學生能在節假日與領導、親友、朋友進行網上開展問候活動，要求在年內四年級全部正常學生能學會網上進行交流、網上問候，回制作節日圖片，發給領導、親友和朋友。

四、教師讀書研討活動

（一）提供閱讀條件。

1、及時添置圖書。

學校每學期購置一定量的圖書，豐富圖書室的藏書。

2、鼓勵教師購書。

每學年，鼓勵教師訂閱一種以上教育教學報刊雜志。學校給予報銷50%，每學期，教師購買教育類書籍，閱讀時做好讀書筆記，并撰寫讀書心得。在每學期末學校組織對教師的閱讀筆記和讀書心得進行評選，同時給予物質獎勵，從而激勵教師自主地參與到讀書活動中。

3、開展讀書沙龍。

學校根據新課程改革的讀書書目，確定每學期教師必讀書至少2本。做好摘記，每學期至少10000字以上；并定期組織教師讀書會，互相推薦新書、好書，交流讀書心得、體會。

4、評比讀書筆記。每學期舉辦一次讀書筆記展評活動，教研組做好優秀讀書筆記（心得）推薦工作，將優秀稿件推薦到有關報刊雜志。

五、師生共寫隨筆實施要求及措施

（一）教師隨筆（45周歲以下的教師）

1、撰寫隨筆。每月至少撰寫四篇隨筆（即每周至少一篇），對自身的教學行為進行設想及反思；對學校或教育界的一些熱點問題發表自己的看法；為學校發展出謀劃策，對當前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。

2、隨筆上網。教師每月將兩篇隨筆上傳到我校領導電腦或上傳到省少工委的《綠色在線》、《縉云教育》，教研組每月底對教師隨筆進行檢查。

3、開展“教育沙龍”隨筆交流活動。學校每月開展一次“教育沙龍”活動，由教師交流優秀隨筆（如果沒有特殊情況定在每月的26日，遇到雙休日的順延）。

4、成立新教育實驗先鋒隊，堅持每天上網（教育在線）學習、跟帖，要求青年教師建立個人博客。

5、完善考評制度。將教師寫隨筆列入教師工作考核。對每學期在“教育在線”發表教育隨筆滿5000字的教師或在少工委《綠色在線》上發表20篇以上心得和論文的，在《縉云教育》上發表簡訊30篇以上或教研小論文、隨筆等20篇以上的教師給予獎勵。

（二）學生寫日記

1、參加對象：一至六年級學生

2、每周至少寫兩篇日記。班主任、語文教師加強學生日記寫作指導，做好學生日記的推薦工作，組織好學生上網發表日記。做有心人，將學生中產生的優秀日記保存好，并將精華日記推薦到“教育在線”或有關報刊雜志。

3、學校每學年出刊一本學生的優秀日記集。

4、實驗時間：每周二閱讀寫作課時間。

三、聆聽窗外聲音實施要求及措施

1、教師方面：

教育理論與實踐、展示活動、名師報告1---2場。

2、學生方面：

法制類、環保類、心理健康類、尊老愛幼類、道德情操類、理想教育類、成功教育類等。

教導處、少先隊大隊部認真組織相關同志認真討論，制定好學生聽教育報告的計劃，并按計劃實施。教導處、教研組要做好師生聽報告的記錄工作，鼓勵師生寫下心得體會，開展評比。

為了保證新教育實驗的有序、健康發展，我們要充分發揮各自的積極性與主動性，在實驗中檢驗修正、發展，著眼過程，重視操作，強調行動性、開放性與生成性，面向學校、家庭、社會各方面，逐步構成一個整體、全面的運作體系。同時，學校把新教育實驗的實施成果作為教師考核的主要方面，對于作出突出貢獻的要給予表彰、獎勵，并組織推進新教育優秀教師到開展新教育的相關學校進行學習參觀。

第四篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學生和教師的潛力，教給學生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、建設數碼社區及構筑理想課堂。

第五篇：樹人學校新教育實驗項目實施方案

新教育實驗活動方案

開展新教育實驗，是全面實施素質教育、深入推進課程改革的重要平臺。新教育實驗的開展，為教師搭建了實現專業發展的理想舞臺，為學生創建了快樂成長的理想樂園，為學校構建了提升教育品質的理想平臺。為進一步扎實有效地開展新教育實驗，推進學校教育現代化創建，辦人民滿意的教育。我校以“為學生的一生幸福和發展奠基”為辦學理念；以“新教育實驗”為抓手，根據市區有關文件精神，結合學校工作實際，制定此實驗工作方案。

一、指導思想

“只要行動，就有收獲。”這是新教育實驗的價值取向，是改變教師、學生、學校行走方式的行為動力。本學期，我校將以“營造書香校園、構建理想課堂”為實驗目標，全面開展新教育實驗工作，打造理想課堂，締造完美教室，營造書香校園，以此促進教師的專業發展和學生的全面發展，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，使整個校園成為書香氣息芬芳馥郁、師生共同成長的樂園。

二、主要目標

1.以發展和培養學生的朗讀興趣，提高學生的讀寫能力，為學生的成長奠定基礎。2.通過朗讀，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。3.讓學生與老師，學生與家長共同進步，共同體驗書香之氣息的神圣。

4.以“四環節”模式為基石，構建“生為主體、教為主導、練為主線”的生態理想課堂。面向全體，讓學生樂學，讓教師樂教。

三、具體工作

（一）課程建設：

1、關于“晨讀、午誦、暮省” 課程建設：

“晨讀是孩子美妙一天的開始!”讓孩子們從晨讀開始每天的學習生活。晨讀就是要引領孩子既要養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感，用一種飽滿的激情和精神面貌投入到每一天的學習中。（1）每天利用20分鐘進行晨誦，內容由老師選取，師生一起去領略詩歌的魅力，開啟一個暫新的黎明，開始一天的學習之旅。（2）每周兩次晨誦活動，晨誦課要精心備課，保證誦讀質量。（3）課標中規定的中學生必背古詩文。

（4）午讀實驗，利用中午學校安排的時間，組織學生開展“大閱讀”活動；以語文課本附錄中的名著為推薦書目，開展閱讀。（5）暮省對每天晨誦和午讀的內容進行反思和提出問題。以各 教研組為單位進一步打磨細化“四環節”教學模式，教師在備課過程中，引入“師生共同備課”環節。

（6）教師職責。晨誦、午讀、暮省的主要負責人員是語文、英語教師。有關教師要隨班跟蹤學生指導閱讀，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并及時做好督促檢查，以取得良好的教學效果。（7）評價落實。學校定時舉行“經典詩文誦讀比賽”、“演講比賽”等活動，激發學生誦讀積極性。每月對教師的指導情況進行一次檢查，其結果納入教學常規管理；每學期對晨誦午讀活動情況進行一次考查其結果與教師考核掛鉤。

2、語文課程建設。

（1）課內閱讀。進一步深化語文教學改革，積極推進主題閱讀下的“學一讀三”，調整教學進度，拓展課內閱讀，增大課內閱讀量，建立“閱讀方法指導的課程體系”。

（2）課外閱讀。依據初中階段閱讀推薦書目，制定各年級閱讀計劃，形成各年級的閱讀體系。各年級每周安排一節閱讀課，每位學生一學期讀兩本以上課外讀物（達到25萬字以上）。并隨時記錄閱讀內容，做好必要的記錄，養成良好的習作習慣。（3）強化責任，力促實效。學校安排專人負責，制定詳細的閱讀計劃，定期開展活動，對活動結果單獨進行總結評價，以保證所有活動正常開展，落到實處。

3、口才訓練課程。每天下午課前安排三分鐘的口才訓練，有語文老師提前做好安排，并督促學生做好訓練；經常開展演講、辯論等活動，以訓練學生口才，形成學校演講、辯論的課程體系。

4、實踐課程建設。聆聽窗外聲音是新教育所倡導的活動之一，旨在引導學生熱愛生活、關注社會，促進學生形成多元的價值觀。結合我校實際積極開展綜合實踐活動，開展科學探究、社會調查社區服務等活動，讓學生走出校門、開拓視野，構建主題化、系統化的社會實踐課程體系。

5、德育課程建設。充分發揮思想品德在德育和素質教育中的作用，利用新教育讀本《文明禮儀教育》，開展 “每月一事”教育活動，教給學生一生有用的東西，促進學生思想的升華、品德的內化和道德踐行，形成德育課程體系。

（二）打造理想課堂

課堂是學校最重要的教育形式，它是師生生命展現最重要的場所，課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成效。構筑理想課堂是新教育實驗的核心項目之一。教育實驗的“構筑理想課堂”，是指通過創設平等、民主、和諧的課堂氛圍，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯系，實現高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現知識、生活和生命的深刻共鳴。為此，我校著重做好以下工作：

1、積極創建“自助、互助、反思型課堂”。進一步整合“自主探究”、“目標導學”、“先學后教”等各種基于高效課堂建設的教學改革，將其統整在新教育實驗構筑理想課堂課題研究項目之中，形成具有我校特色的理想課堂模式。

2、以“半日教研”為載體。圍繞“有效課堂”、“反思課堂”、“學科特色”開展課堂教學主題研究。

3、重點打造教師教學風格。定期開展“教師教學風格”的教研活動。要求每位教師在上課前盡量給自己的教學風格定位，并在課例上體現自己的教學風格。

4、進一步改革課堂教學評價辦法。認真落實新教育理想課堂“六個度”，緊緊圍繞學校倡導的課改思路，以學生的全員、全程、有效參與作為課堂評價標準，學生在課堂上參與學、參與教、參與評，學會求知、學會求學、學會表達，讓每一節課都高效，讓每一節課都能提高教學質量；通過活動，引領、激勵教師積極進行課堂教學改革，努力提高教學質量。

（三）教師專業發展

新教育實驗教師專業發展的“三專”模式是：“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”。為此，構建教師閱讀體系要以教育在線閱讀群為依托，建立寨里中學教師專業發展共同體，鼓勵教師多讀書讀好書。（1）充分利用現有條件引導教師學習教育理念，了解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的理論水平和專業水平。每個學期至少要研讀2本教育專著或學科專業知識方面的專著，至少完成3—4本的閱讀量。

（2）學校為每位教師準備專門的學習筆記，每周寫1—2篇教學日記或隨筆，每篇至少500字。隨筆內容：對自身的教育實踐、教學行為進行反思，為學校的發展出謀劃策，每學期舉行一次交流及展示；每學期業務學習筆記不低于15000字，學習心得不少于2篇。

（3）積極開展教師“比武”活動。為了提高教師課改意識，促進校本研究活動的開展，每個學期都要組織教師開展多種形式的比武活動，如講課比賽、教學設計比賽、教學案例比賽、教育敘事比賽、說課比賽、制作課件比賽、論文成果比賽、書法比賽、演講比賽等。

（4）鼓勵教師積極參加教育科研活動。每位教師每學年必須寫一篇學科論文。學科帶頭人在二年內至少有一篇論文在市級以上獲獎或發表。

（5）積極開展網絡教研活動。學校將建設好校園網、校園資源庫，用好學校現代辦公平臺，實施電子備課；利用網絡開展業務培訓活動，使老師們不出門也能學習提高業務；利用省市區和教 育在線，建立基于校內于校外之間的教師專業發展共同體，開展系列研訓活動。

（四）締造完美教室

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。我校積極構建“完美的教室”的價值體系。一是要求各個班級都要建立班級公約如：學生公約、師生公約、學生與家長公約等。二是建立個性化的班級文化特色。各班都要設置班名、班風、班徽、班級名片、班級節日，建立班級博客，開展豐富的班級活動，創設溫馨的班級環境。三是要求每個班級都要開設關注生命的特色化的班級課程。充分利用各個班級家長委員會的工作職能，充分吸取課程資源，積極開展“家長義教”如：人格課程、遠足課程、節日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、科技課程、體育課程、人與自然課程等，推進學校課程多元化發展。四是要求每個班級積極創建家長參與學校教育的平臺，不斷拓展教育資源。建立家校聯系的多種方式如：給孩子寫便條、寄語、給家長發短信、建立班級家長委員會等。

四、保障措施

（一）加強領導，明確責任。組建強有力的推進團隊，做好新教 育實驗的各項工作。學校成立新教育實驗工作領導小組和新教育實驗工作室，全面負責新教育實驗工作的組織實施；定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃和解決實施中的重大問題，及時解決實驗教師在推進中遇到的困難和問題；做好所有活動的總結、評價工作。

（二）制定方案，全力推進。把新教育實驗與機制創新結合起來，立足學校實際制定新教育實驗的實施方案，確定工作任務和目標，落實責任人，做到科學謀劃、突出重點、抓住關鍵、依次推進。完善工作制度，創新工作機制，改進教育方式，提高教育水平。

（三）強化培訓，評價引領。一要充分發揮培訓在新教育實驗中的基礎作用。通過采取通識培訓、跟進培訓、特色展示、典型引領等方式，通過多層次、多形式、多樣化的培訓，切實轉變教師的教育觀念，深刻把握新教育實驗的核心理念、邏輯框架、主要內容及操作實踐，按照新教育的理念組織學校管理和開展教育教學活動，努力提高培訓的系統性。二要注重發揮本土學術力量。通過開展專題式培訓、推介式培訓、競賽式培訓、研討式培訓等各類本土培訓，努力提高培訓的實效性。三要強化督查考核，創新評價方式。學校把新教育實驗工作納入考核目標，加強督查考核，創新評價方式。充分發揮考核評價在新教育實驗過程中的導向作用。積極倡導和鼓勵實驗教師在工作中充分發揮主觀能動性，創造性的開展實驗研究，創出特色。對在新教育實驗中涌現出的典型團隊、先進教師和優秀班主任，在各級評選表彰活動中優先考慮，積極為他們的專業發展營造良好的環境。在學生評價方面，努力倡導閱讀評價、展示評價、生生互評及家長評價等多元化評價。大力加強家長委員會建設，充分發揮家長的作用，積極推動在家庭中開展“親子共讀”活動，倡導家長與孩子共同閱讀，共同提高，讓家長成為學校教育的同盟者，成為書香校園建設的參與者、支持者和建設者。

（四）做好宣傳，輿論推進

充分發揮報紙、廣播、網絡等媒體的作用，大張旗鼓的宣傳新教育實驗的意義、內容和措施，及時報道新教育實驗的進展情況和取得的成效，取得家長和社會各界對新教育實驗工作的理解、支持和認同，為新教育實驗營造良好的社會氛圍。推動新教育實驗工作深入開展。

附：

樹人學校新教育實驗領導小組及職責 組 長：花秀澤 負責實驗的全面工作

副組長：張海新 負責實驗的組織協調、課堂教學及評價工作 李國勇 負責實驗的德育活動

組 員：孫建忠 負責實驗的教師專業發展及實驗研究工作 李士友 負責實驗的完美教室創建及校園文化建設 王國華 負責實驗的日常活動、網絡教研及評價 張連斌 負責實驗的學生管理及德育課程建設 蘇振華 負責實驗的課程建設及日常活動

樹人學校新教育實驗工作室及職責

主 任：張海新 負責實驗的日常工作

組 員：孫建忠李國勇 蘇振華 李士友具體落實各項實驗，引領活動開展

濱州市里則樹人學校 二〇一四年三月二十日