第一篇：指導學生開展語文主題閱讀的實踐與探索

指導學生開展語文主題閱讀的實踐與探索

摘 要：中學語文教學的重點是閱讀教學，因此，教師要想取得良好的教學效果，就要激發學生課外閱讀的興趣，有效指導學生開展課內外語文主題閱讀活動，在大量的群文閱讀中實現“扎根課內，拓展課外，大量閱讀”的目的。此外，教師還要鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，并加強對課外閱讀的指導，讓學生結合實際寫讀書心得，使讀寫共進，實現交流共享，以真正提高閱讀效果。

關鍵詞：中學語文；主題閱讀；實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.090

魯迅先生關于讀書曾說過這樣一段話：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這句話點出了中學語文教學的關鍵――大量閱讀。中學階段的閱讀，有助于形成學生終身閱讀的良好習慣，也只有大量閱讀才能提升學生的語文素養。因此，語文教師要做學生閱讀的引路人，有效地指導學生開展課內外閱讀，并積極進行“語文閱讀主題”的實踐與探索。

一、培養學生閱讀的興趣，營造良好的班級讀書氛圍

“興趣是需求的內驅力，是最好的老師?！?激發和培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態投入到課外閱讀中去。因此，語文閱讀主題學習，一定要抓住激發學生讀書興趣和培養學生良好的讀書習慣這兩個關鍵點，賦予豐富多彩的讀書活動，以期達到“厚積薄發”、提高學生語文素養的目的。教師要借助課內閱讀激發學生的興趣，有意識、有系統地向課外拓展閱讀。教師還要努力營造濃厚的閱讀氣氛，在班里布置手抄板報、墻報，在圖書角放置適合學生閱讀的《讀者》《青年文摘》等雜志，使學生隨時可以閱讀，由被動閱讀轉變為主動閱讀。為了使學生持續不斷地保持對閱讀的濃厚興趣，并及時反饋他們課外閱讀的具體情況，教師可定期開展讀書演講、心得交流、筆記展評、方法交流等形式多樣的活動，以使學生的閱讀取得更好的效果。

首先，教師要讓學生有書可讀?！罢Z文閱讀主題”學習主要是和主題單元學習相配套的“語文主題學習叢書”。然而，僅靠學生手中的這一本“語文讀本”是不夠的，所以我們必須結合單元學習或課外名著導讀及時給學生推薦閱讀書目，使學生擁有豐富的讀物。此外，語文教師要和班主任協調，創建好班級圖書角，尤其要讓學校圖書在本班及班級的學生中“漂流”。語文教師還要將學校圖書室的書籍和學生捐贈在圖書角的書籍都擺放在觸手可及的地方，方便學生隨時、隨地閱讀。

其次，要讓學生有時間可讀。語文主題學習強調大量的閱讀，這需要學校及各位教師尤其是班主任教師的支持。各科教師應進行協調，減輕學生的課業負擔，為學生扎實開展語文課外主題閱讀提供時間保證。語文主題學習最簡單的方法就是將三分之二的時間作為學生主導時間，如八節語文課，留下二至三節學習統編教材，其他時間讓學生閱讀?？v觀我們的教學，一般是加上專設的閱讀課總共七節。由于語文教師的種種顧慮，除一節閱讀課交給學生自主閱讀外，其他課上給予學生自主閱讀的時間甚少。所以，?Z文教師首先要有讓學生自主閱讀的強烈意識，六節語文課至少要抽出兩節以上讓學生自主閱讀或開展讀書交流活動，以課堂閱讀引領學生課外閱讀。

再次，開展形式多樣的讀書交流活動。教師要培養學生具有良好的課外閱讀習慣，要多鼓勵學生勤記讀書筆記，勤寫讀書心得，并定期組織交流讀書心得。如教師可讓學生在課前進行五分鐘“讀書分享”“好書推薦”“美文欣賞”等，每周進行一次“讀書匯報、交流”。此外，教師應評選每周的“班級讀書之星”，并定期進行“親子共讀”成果分享，及時更換班級黑板報中的讀書心得，進行讀書筆記評比等。這樣既能有效檢查學生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。在形式多樣的讀書活動中，可以引導學生走進閱讀，內化于心，外化于人，在師與生、生與生及與家長之間的讀書分享中相互交流促進，共享閱讀帶來的快樂與幸福。

二、結合文本拓展主題閱讀，實現學生大量閱讀

語文主題教學應把自主閱讀和大量閱讀擺在語文課的首位，即讓語文回到讓學生大量自主閱讀的常識，其破解辦法就是把教材壓縮在三分之一的課時內完成，其他時間留給學生自主閱讀。所以，課堂閱讀教學絕不能對課文進行支離破碎的條分縷析、反復訓練。教材學習的主要目的是單元導讀或以文帶文，即通過教材學習進一步引導學生不但愛“讀”，而且會讀。因此，教師要結合閱讀教學向學生介紹選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等讀書方法，并指導學生寫摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等形式多樣的讀書筆記，提高學生課外閱讀的效果。而且，教師在教學中要結合單元及文本課題、作品主題、中心人物、作者及創作等指導學生進行主題拓展閱讀，在大量的群文閱讀中實現“扎根課內，拓展課外，大量閱讀”的目的。

三、加強主題學習中的閱讀指導，提高學生閱讀效果

初中階段課程較多，學習任務重，學生普遍反映沒時間讀書。因此，教師要指導學生養成利用零碎時間閱讀書籍的習慣，做到“不動筆墨不讀書”，并在閱讀過程中作批注、寫提綱、抄錄名言佳句，寫讀書筆記、讀后感，定期交流，促進學生在自覺閱讀中提高能力。

1.指導學生科學合理安排閱讀時間。教師要科學安排主題學習課時，以求提高主題學習效率，并指導學生制定合理可行的讀書計劃，讓讀書成為學生每天的學習生活中不可缺少的一部分。

2.指導學生選擇有意義的書籍。初中生年齡尚小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中要重視結合教材向學生推薦閱讀書目，要有意識地引導學生閱讀一些有益且有品位的名著，避免放任自流而收獲不大。

3.指導學生重視讀書過程。教師要引導學生對讀書產生濃厚的興趣，讓其明白“不動筆墨不讀書”的道理，指導他們記讀書筆記；要及時指導學生寫規范的讀書筆記，并進行初步分類，逐漸使筆記內容條理化、系統化，便于查閱或使用。教師還要及時激勵學生，讓他們熱愛閱讀，在閱讀過程中不斷地獲得快樂，使生命也因閱讀而充滿喜悅。此外，教師還要指導學生力爭讀原著，讀整本書，在讀書過程中圈點批注，及時寫心得體會或讀后感，定期組織交流，使讀寫共進，交流共享。

總之，教師要開放閱讀教學思路，做學生語文主題閱讀的引領人，使學生好讀書、會讀書，要留給學生充足的時間自主閱讀，使他們在自己的閱讀生活中不斷獲得精神享受，體驗幸福人生。

參考文獻：

[1] 王付磊.課內外閱讀結合的實踐與探索[J].東方青年（教師），2010（10）.[2] 任海麗.主題閱讀的探索與實踐[J].教育（文摘版），2016（2）：47.

第二篇：如何指導學生開展語文綜合實踐活動

如何指導學生開展語文綜合實踐活動 摘要：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極倡導。教學時以方法和技能的習得為基礎，主要從小組合作學習、搜集資料，處理信息、凸現語文學習要素這樣幾個方面論述引導學生開展語文綜合實踐活動，避免走過場現象，真正把學生帶進語文綜合性學習的大門。

關鍵詞：綜合實踐活動 學法指導

《課程標準》（實驗稿）中，強調“要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”，“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性”，并把“綜合性學習”列入基礎教育的各個學段，成為語文課程目標體系中的重要組成部分。《課程標準》提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極倡導。

即便如此，在現實教學中，小學語文綜合性學習還沒有真正得到廣大語文教師的積極認可和重視，教學中存在走過場的現象，學生沒有真正被帶進語文綜合性學習的大門。

基于這樣的事實，在三年級的第一學期，我們以方法和技能的習得為基礎，以《身邊的傳統文化》等綜合實踐活動內容為依托，對學生進行了開展語文綜合性學習的方法引導。

具體而言，我們主要從這樣幾個方面引導學生開展語文綜合實踐活動：

一、怎樣進行小組合作學習。

語文綜合性學習是培養學生合作意識的一個主陣地?！墩Z文課程標準》指出“綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力”。而農村小學生受生活環境和生活狀態的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識。在活動指導過程中，我們首先將引導學生和實施研究的著力點放在合作方法的指導和合作意識的培養上。以《身邊的傳統文化》這一綜合性學習活動為例，我們主要重視這樣幾個環節的指導和研究：

1．如何組成有效學習的合作小組。針對農村小學生的實際，我們從興趣、能力、家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導向，以能力為基礎，以家庭住址為參考，幫助學生結合成比較合理高效的學習小組。如：在引導學生開展了解身邊的傳統文化的綜合性學習活動時，我們先按黃梅戲、端午節、春節這三個內容將學生初步分成三個大的興趣小組，再根據興趣小組中學生的不同學力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關系，將學生分成幾個六到八人的學習小組。接著，讓學生自主完成小組內成員的具體分工，教師分別給每個小組提出建議，引導各小組展開學習活動。

2．如何開展小組學習活動。指導學生實行組長負責制，在組長的帶領下，制定小組學習計劃，按計劃開展活動。由于學生缺乏相關經驗和能力，教師幫助各小組完善計劃，指導他們怎樣按計劃開展活動?；顒舆^程中，要定期交流討論，共同解決實踐中的疑難問題，共享實踐成果。如，我們為學生提供的“了解家鄉過春節的風俗習慣”這一活動指導方案就包括“小組成員”和“分工”兩個具體內容，引導學生開展小組學習，培養合作意識和能力。

二、怎樣搜集資料，處理信息。

對于農村小學生而言，搜集資料是一項比較困難的任務。以了解端午節的風俗習慣為例，有關端午節的來歷和傳說，不僅限于人們最熟悉的紀念屈原，還有其他的一些說法，這些說法很難從身邊的人口中得到，需要從有關書籍和網絡上搜索。我們引導學生既要充分利用身邊的已有資源，進行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請他們幫助自己搜集資料?？紤]到家庭和社會還沒有積極主動的參與到新課程建設中來，作為教師，還要為保證學生學習活動的順利展開幫助他們與家長及其他人員溝通、合作。在信息處理上，我們引導學生充分利用身邊的資源，進行文字記錄、音像收集、動手操作等，以利于交流和展示。

具體操作中，我們引導學生在制定活動計劃和方案時，一定要列出小組內準備運用的資料搜集的方法，如：請教家長或其他人；查資料；自己動手做一做，試一試等。

三、怎樣凸現語文學習要素。

農村小學語文綜合性學習是以語文學科為依托的，其落腳點是在全面提高學生的語文素養上。因此，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生剛剛踏進語文綜合性學習的大門時，可能將更多的注意力放在實踐活動的趣味性因素上，興趣點落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習得。此時，教師要意識到，綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力的整體發展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創設了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在給合性學習活動中，我們可以設計一系列規模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。以《身

邊的傳統文化》為例，在“了解家鄉過春節時的風俗習慣”這一活動中，我們安排了以下一些規模小的活動： 貼春聯：1．我知道了為什么貼春聯--

2．我搜集了一些有關春聯的知識--

3．我們搜集了很多春聯--

4．我寫了一副春聯--

貼門神：1．我聽說了為什么貼門神--

2．我了解了門神的來歷--

吃年夜飯：1．我知道一些吃年夜飯的習俗--

2．我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯的--

祭祖：1．我了解了為什么祭祖--

2．說說我家的祭祖場景--

通過上述活動的開展，就可以把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，從而促進了學生聽說讀寫能力的整體發展。

通過一學期的活動的開展，我們逐步明確了農村小學語文綜合實踐活動課的實施策略，為語文綜合性學習在農村小學中年級段的有效開展找到了第一把鑰匙。

題目：《如何指導學生開展語文綜合實踐活動》

姓名：徐梅田

學校：連云港市贛榆縣黑林鎮中心小學

地址：連云港市贛榆縣黑林鎮中心小學

郵編：

電話：

222122 0518—86751021

第三篇：淺析工商行政指導的實踐與探索

淺析工商行政指導的實踐與探索

蔣軼群

近年來，我國經濟社會發展形勢日趨復雜，新的形勢對工商部門服務科學發展提出了新的課題和挑戰。深化行政指導工作，是工商部門應對挑戰，貫徹科學發展觀，落實建設服務型政府要求，實現監管與發展、監管與服務、監管與維權、監管與執法相統一的重要途徑。

一、行政指導的起源與發展背景

行政指導這一新型的行政行為，是伴隨現代政治和市場經濟發展出現的重要的政治與行政現象，是指行政機關為謀求當事人作出或不作出一定行為以實現一定行政目的而在其職責范圍內實施的指導、勸告、建議等不具有國家強制力且不直接產生法律效果的行為。行政指導行為具有非強制性、示范引導性、柔軟靈活性、方法多樣性、選擇接受性等特征，它既不同于設立規范的行政立法行為，也不同于具有強制力的行政執法行為，又區別于直接產生法律效果的行政契約行為，它與這些行為共同構成行政機關的行為方式體系，相輔相成、各有所長地調整社會生活，從而更有效地實現行政目標。20世紀中葉以來，隨著現代市場經濟實踐和理論的不斷發展和政府角色的逐步演化，出現了對行政管理理念發展和方法創新的巨大社會需求。由于行政指導在現代市場經濟條件下的行政實務中日益顯現出特殊的功效性和適應性，因此，不僅日本首先于“二戰”后在行政管理過程中日益廣泛地采用行政指導行為方式，而且其他許多重要市場經濟國家（如美國）對行政指導的態度也陸續發生了由否定到曖昧到肯定到注重采用的變化過程。可以說，行政指導作為對傳統依法行政的一種必要補充和一種靈活有效的行政活動方式，日益廣泛地運用于許多國家的經濟與社會管理過程中，起著補充和替代、輔導和促進、協調和疏通、預防和抑制等積極作用，顯現出特殊的功效性和適應性，并成為行政管理過程中廣泛運用的一種非權力強制性的行政方式方法。

我國行政指導的實質，可謂是一種發展型的行政指導制度。行政指導在我國的出現和實踐，呈現出明顯的發展導向。有別于最早產生行政指導的日本，我國的行政指導更多地體現了為推動發展而對國家權力的自制和退縮。工商部門因市場經濟的發展而發展，市場經濟的發展需要就是工商部門改革的指向標。近年來，隨著市場經發育程度的提高和政府治理模式的改進，工商部門的職能也進行了相應的調整，并克服了廣為詬病的“重監管、輕服務”甚至的“重收費、輕監管”問題，高舉服務旗幟，在堅持“四個統一”，推進“四化建設”，改革行政審批制度以降低企業準入門檻和成本、構建企業誠信體系以實現企業分類監管、實施品牌戰略以促進企業核心競爭力提升、開展食品安全工程以維護消費者權益等方面做了大量工作，以適應和滿足市場的需求和地方政府發展經濟的需要，以期在履行監管與服務兩項基本職能中尋找統一和平衡點。發展型行政指導的本質要求，與工商行政管理工作改革的根本目的是一致的，是建設服務型工商的重要切入點，在過去“科學監管”、“依法監管”的基礎上，進而構建“和諧監管”模式，使工商部門和企業的關系由單

一、單向、強制，轉變為多樣、互動、柔性。

二、行政指導工作開展的現狀

近幾年來，各級工商機關已越來越多地使用行政指導方式。工商行政指導是主動性、服務性、非強制性行政行為，其方式具有便捷、靈活、多樣的特點，可采取說服、教育、示范、勸告、建議、協商、調解、鼓勵、政策指導等多種多樣的非強制性手段和方法適時進行。在分局的行政指導實踐中，其主要內容大致包括以下幾個方面：

1、推行工商登記事務助導制：依托工商行政管理機關的行政許可職能，發布市場主體信息，實行溫馨提示、分類輔導和逐項引導，幫助行政相對人了解工商行政許可相關規則，正確辦理工商行政許可事務，依法有序進入或退出市場。

2、推行工商查處違法疏導制：依托工商行政管理機關的監督管理職能，幫助行政相對人知法防誤，加強事前預警告誡、事中糾正制止、事后教育規范，通過解釋、說服、規勸、警示、回訪等措施，促使其建立和完善內部管理制度，及時糾正過錯，杜絕違法違規行為。

3、推行維權興企引導制：依托工商行政管理機關的商標、合同、廣告監管等職能，通過輔導、提示、商討、協調、激勵等行政指導方式，幫助企業增強自我維權意識，提高自我發展能力和市場競爭能力。引導企業充分認識維權工作的重要性，不斷增強維權意識、品牌意識和發展意識；幫助企業建立和完善維權機制，提高自我維權能力；引導企業注重樹立自身良好形象，爭創馳（著）名商標，擴大其產品和服務的市場占有率。

4、推行消保維權咨詢指導制：依托工商行政管理機關的反不正當競爭、消費者權益保護、商標管理、廣告監督管理和合同行政監管等職能優勢，整合資源、依托社會各界力量，引導經營者提高消費維權意識，規避消費風險，實現自我保護。對消費者投訴較多，問題較為集中的行業或企業，特別是針對突發性、群體性消費糾紛，及時向企業負責人通報消費者反映的具體問題，限期提高商品質量和提升服務水平。采取書面通報、召開例會或約見相對人談話等形式，幫助企業分析和解決存在的問題，敦促企業提出整改意見并作出改進的承諾，從而實現更大程度上的對消費者負責。

三、分局開展行政指導工作的重要舉措

1、積極運用行政指導，促進樓宇經濟發展

自2008年以來，為積極應對全球金融危機給工商部門執法監管工作帶來的新挑戰，確保經濟社會平穩較快發展，下城工商分局以深化服務、優化監管為目標，依托“樓宇信息平臺”，根據樓宇經濟檔案，對樓宇企業進行細分整理，分成三類：正常企業、查無下落企業和違規企業，將違規企業作為重點來抓，找準突破口，各個擊破。對無照企業、異地經營企業及時督促辦理工商注冊、變更手續，對存在輕微違法行為的企業及時做出行政預警、指導建議及責令整改書，對教育引導不見成效的違規企業則進行嚴厲處罰，空出有限的樓宇資源，達到“有留有流”的目的。通過核手續、細巡查、查證照、勤協作、強整治、重服務等各個環節的配合，努力提高樓宇的“三率”，為樓宇經濟健康發展營造良好環境。通過糾戒并舉，積極運用行政指導這一柔性執法手段匡正違法狀態，實現了規范化指導、服務化監管與人性化執法的有機統一。據不完全統計，08年以來, 下城分局共向樓宇企業發放行政指導和行政預警書84份，對94家被處罰企業進行了案件約談和案件回訪，工商監管效能和社會效應都得到了較好的體現。

2、建立經檢維權聯絡官制度

下城區轄區內擁有中國馳名商標、浙江省著名商標、杭州市著名商標以及知名商號的企業為數不少，這些企業的規模和品牌的口碑來之不易，加強對這些企業和品牌的保護是分局的一項重要工作職責。分局結合轄區實際特點，制定了《在下城區重點企業建立經檢維權聯絡官制度的實施方案》，決定以此為抓手，更好地整合執法服務資源，轉變監管服務方式，提高執法服務效能，努力營造一個安全、公平、和諧的市場發展環境。截至目前，經檢科不僅按照方案要求確定了24家轄區企業作為聯絡官制度的試點企業，并且進一步在各家企業確定了聯絡員，在企業和工商部門及有關行政機關之間建立了暢通的溝通渠道和緊密聯系的紐帶。同時，分局牢牢把住企業經檢維權行政指導及法規培訓這一前沿陣地，探索和建立了一整套系統化、規范化、制度化的指導運作體系：在指導周期上集中和分散相集合，組織聯絡員集中學習每季度至少一次，如有試點企業需要則另行單獨組織；在培訓內容上力求全面與重點的統一，除了常用的消保法規外，還分期穿插學習商標注冊、廣告宣傳、打假維權、公平交易等各個領域的法律知識。

3、加強合同行政指導，規范汽車銷售行為

在2009年經濟危機大背景下，眾多行業和領域陷入低迷，而中國的汽車銷售市場卻呈現出一派購銷兩旺的景象，在這種情況下，受利益的驅動，在汽車銷售服務領域出現了一些違法經營行為，“潛規則”盛行，極大地損害了消費者的合法權益。分局對轄區內杭州東星行

汽車維修有限公司、杭州申通汽車銷售服務有限公司等10家汽車銷售服務企業開展了形式多樣的格式合同專項檢查。在檢查中，我們發現很多進口汽車銷售總代理的法律意識，尤其是遵守中國的法律法規意識還不強，通過對格式相關條款的逐條審查，我們發現汽車銷售合同普遍存在不規范情況，比如車商減輕自身責任或加重消費者義務，限制消費者選擇權，限制消費者的使用權等。而格式合同的制定者都是由汽車銷售企業的上一級企業（或總部）所制定，由于總部對其品牌實行全國統一合同格式，作為被授權的汽車分銷商只能遵照執行，因此對于汽車銷售合同的規范整治，要從源頭抓起，從上而下地進行指導和規范，才能達到規范汽車銷售市場秩序，保護消費者合法權益的目的。針對這些現象，分局先向這些企業宣傳了《合同法》的有關規定，對存在上述問題的汽車銷售企業及時作出了行政建議，一是要求他們及時改正不合理格式條款。二是要求他們將修改后的合同及時去相應的合同管理部門備案。

四、關于工商行政指導工作的思考與探索

行政指導工作涉及工商工作的方方面面，經過長期的實踐和探索，我們認為工商行政指導工作應側重于從與企業需求最為密切的企業市場準入、維權發展、監管執法這三方面切入，在既有工作基礎上，通過行政指導，加強事前引導、事中規范、事后鞏固，把工商部門服務發展的這一重要職能提升到更高層次。

1、把握市場準入環節，完善登記事務助導機制

市場主體的發展，是經濟發展的基礎。改革開放以來，我國經濟發展取得舉世矚目的成就，但縱觀中國發展的大格局，我國將長期處于社會主義初級階段。在現階段，我們仍面對市場主體發展不足或不成熟的狀況，大量經驗欠缺、能力不足或缺乏能力的大學生、居民、農民和返鄉民工進入市場創業，這些市場經濟經驗不足、弱小的市場主體，迫切需要予以指導服務、扶持幫助。工商部門應加強在行政許可、行政執法中，指導市場主體的準入行為。這樣的行政指導不僅可降低監管部門的行政成本，更重要的是降低社會成本。比如，杭州市下城區美達小額貸款有限公司是實施《浙江省小額貸款公司試點登記管理暫行辦法》以來下城區成立的首家小額貸款公司。由于小額貸款公司準入門檻高，審批程序復雜，申請材料繁瑣，為此分局企業登記注冊監管科采取行政指導方式，開通綠色通道，通過上門服務，提前介入，專人指導，全程跟蹤，嚴格把關，快速發照等方式，幫助企業解決了在登記注冊中的不少問題，使企業少走了彎路，第一時間完成了工商登記注冊。

2、重視維權發展環節，完善維權興企引導機制

企業是“經濟細胞”，經濟發展好不好，關鍵在企業的發展。通過行政指導讓更多企業存續、發展和壯大，是行政指導的終極目標之一，是工商行政指導的一個重要功能。在推行行政指導的過程中，要強調以服務對象為本，以市場主體的需求為導向，以工商部門的職能為基礎，遵循市場主體的培育、壯大的客觀發展規律，加強企業行為的引導，如商標注冊、合同管理、品牌推廣等。這樣的行政指導不僅使行政指導成為企業征信、授信的可行途徑，而且對提高企業自律也是很好的促進。“JNBY”是杭州江南布衣服飾有限公司的注冊商標，為了進入臺灣，滿足消費者的需要，于2003年在向臺灣申請商標注冊時，發現“JNBY”商標在“服、洋裝、休閑服、披肩、女裝、棉襖、女鞋、圍巾、帽子、服飾用手套、腰帶、圍裙?！鄙唐讽椖勘慌_灣斑綺國際開發有限公司（英文名稱：PANCH CO., LTD.）搶注，只能申請注冊“鞋釘、襪子、綁腿、尿布、圍兜” 商品項目。沒有商標，進入臺灣的市場只能隔岸相望。我分局立即幫助聯系和溝通境內外的商標代理機構進行分析策劃，最后由杭州德龍商標代理服務有限公司香港分公司代理，于2007年11月2日以“JNBY”商標注冊有違臺灣商標法第23條第1項第12、14款規定，對之申請撤銷。經過臺灣經濟部智慧財產局9個月的審理，2008年7月16日，該局出具中臺評字第H00960374號商標評定書，撤銷搶注7年的01028658號（JNBY）商標，使得產品終于能在臺灣銷售。這是我國境外商標維權的又一成功案例，也是我們工商部門加強行政指導，悉心為企業服務的又一具體事例。“JNBY”隨后被臺灣經濟部智慧財產認定為知名商標，獲得“知名商標”至高榮譽，成為中國女裝行業的榮耀。目前，杭州江南布衣服飾有限公司是主要擁有“JNBY”、“江南布衣”、“CROQUIS”三個品牌商標，其產品在暢銷國內三十多個省，自治區，直轄市，并在俄羅斯、日本、加拿大、新加坡有良好的銷售。

3、抓好監管執法環節，完善規范經營疏導機制

在復雜的市場環境下，市場監管執法的難度進一步加大，及時有效查處各類違法經營、健全預警防范機制、提高應急處置能力，對科學監管提出了迫切的要求。在現有職責基礎上推行適合當前形勢和市場監管需要的行政指導，應是探索工商科學監管的重要內容。行政指導與監管執法相輔相成。行政指導不是弱化監管，而是對監管的優化，是向科學監管的邁進。行政指導和行政處罰都只是管理手段，目的都是為了維護市場秩序，促進經濟社會和諧發展，兩者不可替代，不能偏廢。行政指導更多的是立足于預防、規范，減少違法，尤其適用于傳統監管方式難以解決和有效管理的難點、熱點問題，是對傳統工商行政管理的進一步完善。分局艮山工商所就以行政指導的方式破解了一起行政執法難題。無照經營戶肖慶生、陳水英利用自己居住的住宅區流水東苑27幢2單元102室從事餐飲經營活動多年，因為油煙擾民問題造成相鄰居民的投訴，艮山工商所接到投訴后及時組織力量進行查處，在查處的過程中遇到的執法難題是該經營戶生活場所與經營場所、生活設施與經營設施的難以分離，貿然采取強制措施會影響該居民的日常起居，也存在法律上對住宅非法入侵的越權嫌疑，所以多年來只能采取責令改正的方式，但是整改效果不夠明顯，居民群眾對于工商部門的執行力不滿意，針對這一執法難題，分局艮山工商所在街道聯席會議上提出了一個全新的設想，即通過行政指導的方式，由社區牽頭，征求流水東苑27幢2單元其他業主的意見，通過街道公職律師免費代理，以相鄰權受到侵害為由就此無照經營向下城區人民法院提起民事訴訟，通過大量細致的工作，相鄰的居民采納了工商部門的意見，11位居民聯合向下城區人民法院提起訴訟，法院受理該訴訟以后，由下城區人民調解委員會組織工商、衛生和街道等一起參與調解。經過積極的調解，最終達成協議：該無照經營戶停止餐飲經營；如有違約，則按調解協議作出賠償。糾紛雙方都對調解結果表示滿意并將自覺履行。此次調解借助法院的力量，既解決了用常規執法手段難以解決的難題，也規避了執法的法律風險，為無照經營問題的解決進行了一次全新的嘗試。

行政指導在工商行政管理實踐中已得到普遍運用，并發揮了重要作用，但總體上行政指導仍是一個基礎較弱、實務問題較多、規范程度較低的行政現象，且法學界對行政指導的概念、性質，以及法律責任等仍有不少爭議，這些不可避免地影響到了行政指導的推廣和行政指導積極作用的發揮。鑒此，工商機關在行政指導的實踐中，應該因時、因地制宜，并把握好“度”的問題。同時，在符合實施行政指導基本原則要求的前提下，不斷積極探索更多的行政指導實施方式。

第四篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學宗樹信

教學目標:

1.學生在已有的一元二次議程的學習基礎上,能將對生活中的實際問題進行數學建模解決問題,從而進一步體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型.2.讓學生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發現問題、提出問題及解決問題的全過程,培養學生的數學應用能力.3.讓學生感受數學的嚴謹性,形成實事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷,增進應用數學的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進行數學建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準備:投影儀,自制膠片.學具準備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第五篇：開展課題研究的探索與實踐

課題研究的探索與實踐

內容摘要：在高級中學中開展課題研究，對于教師和學生都是新事物，我們的經驗還十分有限，如何選擇設計課題研究的內容，如何指導學生開展課題研究，如何評價課題研究的過程和成果，都需要積極開展研究實驗。本文嘗試對以上內容進行探索。

社會發展對人才的要求應具有創新精神和實踐能力，而傳統的物理教學是以傳授知識，解決書本問題為目的，脫離生產和生活的實際，多數學生學習物理是被動的，學生缺乏發現問題、提出問題的能力，想象力、創造力和實踐能力得不到發展。為了改變這種狀況新的課程標準中規定，在物理新教材中設立“課題研究”的研究性學習項目。

在物理教學中嘗試以學科滲透為發展方向的“物理課題研究活動”是指以生活、社會與自然中的問題和現象為研究專題，以課內課外結合的形式，借助現代信息技術，收集資料，分析處理信息，運用物理知識解決物理問題，開展類似科學探究的一種綜合學習活動。這種學習方式是全面培養學生綜合運用所學知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作能力的重要環節。這項活動還有利于培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，提高學生的綜合素質。課題研究主要著眼于這些能力與意識的培養，而不在于某項具體知識的學習。在高級中學中開展課題研究，對于教師和學生都是新事物，我們的經驗還十分有限，如何選擇設計課題研究的內容，如何指導學生開展課題研究，如何評價課題研究的過程和成果，都需要積極開展研究實驗。

我們知道，各級各類教育活動的總目標都是“受教育者的全面發展”。而教育總目標的實現，還有賴于具體化的實施過程，我們在高中物理教學中實施課題研究活動的意義主要體現在以下幾個方面：

1.改革物理教學，適應時代的發展和社會的變遷。

在高中物理教學中開展課題研究，強化應用物理基本知識解決實際問題的能力培養，使學生體驗、認識和運用科學研究的一般過程和方法，激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察實驗能力、思維能力、分析與解決問題的能力，逐步提高學生的實踐能力和創新意識，將“接受——理解——鞏固——解題”的教學模式轉變為“參與——體驗——內化——外延”的新型教學模式，對落實素質教育要求具有重要的現實意義，已成為當今中學物理改革的目標。

2.豐富中學物理實驗，強化物理教學的實踐環節，使學生通過內心的體驗學習物理。

現代物理教學觀指出，教學過程應從強調論證知識的結論向獲取知識的科學過程轉化，從強調單純積累知識向探求知識方向轉變。通過指導學生進行物理課題研究，不僅可以培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，還可以使學生在進行物理課題研究活動中聯系實際、聯系技術和社會，體驗近代和現代物理的新內容、新思想、新觀點，體驗現代信息技術發展的成就，使學生“通過內心的體驗學習物理”。

3.有助于全面提高學生的科學素養。

科學素養包括科學知識、科學方法、科學態度和科學精神。物理野外考察、1環境調查和社會訪問不僅可以增長學生大量的物理學科內的科學知識和跨學科的相關知識，還可以鍛煉體魄，增強勞動觀念，培養堅忍不拔的毅力，勇于探究的科學精神，樂于助人的高尚品質以及善于合作的情感、態度與價值觀。本研究的理論意義集中表現為比較全面地深層次地建構高中物理開展課題研究的內容、指導策略和評價學生課題研究模式的個性化操作藝術與技巧，從而豐富和創新現代教學方法的基礎理論。

一、高中物理課題研究的主要內容包括以下幾個方面：

1.開發高中物理教學中開展課題研究的內容

（1）認真鉆研新課程標準、新教材，了解學生實際以及生活和生產中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內容（探索性物理實驗、科技制作、新科技問題的學習報告、物理學史研究、社會調查、擴展性學習等）。

（2）深入開展對課題研究課程的理論研究，使課題研究的內容設計得更合理、更科學。

2.研究如何指導學生開展課題研究的實踐在高中物理開展課題研究的指導策略的研究，包括以下幾個方面的實踐和理論探索：

（1）學生組織的指導策略研究。主要研究群體的學生組合，大小規模，不同能力學生角色安排及變動。注意研究以下幾方面策略：①興趣相近者②特長互補合作③小組規模適中④組織協調有合力⑤允許人員變動。

（2）收集資料，捕捉問題的指導策略研究。研究指導學生掌握獲取資料信息的基礎方法（如觀察法、實驗法、查閱資料、調查法等），研究估計捕捉問題的研究可能性及成果形成的基本評估。注意這方面的指導不能教師包辦，可以安排學生開展交流，鼓勵學生在開放的情境中自主地開展社會調查，實驗制作，查閱文獻，收集需要的信息。

（3）分析資料與信息處理的指導策略研究。在獲得第一手資料后，選定了課題，開展進一步研究，指導的內容是針對選定的課題，研究如何指導學生樹立相關資料的價值觀和掌握判斷資料價值的一般方法（定性、定量分析法，比較分析法，因果分析法，圖表分析法，實驗論證法）。注意這方面的指導要結合學生在課題研究中遇到的實際問題，進行啟發引導，鼓勵學生采用不同方法，提出不同見解，獨立思考，協作研究，直至弄清問題。

（4）表達形式與成果反映的指導策略研究。研究如何指導學生對課題成果的最佳表現方式進行選擇，如何指導學生寫好小論文或科學報告，如何指導學生制作儀器、設備等。

3.構建課題研究活動的初步評價模式

（1）評價原則：注意以下原則的研究：①.既重視結果更重視過程的原則。②.管理性評價與激勵性評價相結合的原則。③.體現學生個性特點個性化的原則。④.自我評價與他人評價相結合的原則。

（2）評價內容：學生參與課題研究態度、能力、協作精神，研究方法的科學性，研究成果的質量等。

二、課題研究的原則：

1.學科性原則。課題研究要以學科教學為立足點，要有利于提高學科教學質量；有利于突出學生發展為本，讓所有學生都能生動、活潑、主動地去發展，最大限度地開發學生的潛能；有利于加強對學生健全人格的塑造和創造力的科學培養。上述“三個有利于”是檢驗本課題研究成效的標準。

2.實踐性原則。教育是實踐過程，教育科研的生命植根于各類教育實踐之中。

課題來源于實踐，課題的研究過程更要以實踐為基礎，研究效果要在實踐中檢驗。

3.整合性原則。課題研究目標定位在促進學生自主探究，探索高中物理開展課題研究活動與傳統物理教學的優勢互補與整合，重點突出物理課題研究內容形成序列化的研究。

三、物理課題研究內容開發的思路：

1.認真鉆研新課程標準、新教材，了解學生實際以及生活和生產中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內容（探索性物理實驗、科技制作、新科技問題的學習報告、物理學史研究、社會調查、擴展性學習等）。

注意選題的基本原則：需要性原則：指選題必須著眼于社會實踐的需要、科學技術發展的需要。創造性原則：指選題應具有創造性，即課題應是前人沒有解決或解決得不夠好的問題，能達到前人沒有達到的新水平?？茖W性原則：指選題必須具有事實根據或科學理論根據，體現一種實事求是的精神，保證工作方向的正確性?？尚行栽瓌t：指選題要從主、客觀條件考慮有沒有實現的可能性，要量力而行，不能脫離本身的知識水平和實際能力。

2.根據不同年級和不同能力層次的學生，創設問題情境，向學生提出課題或指導學生提出課題。注意選題要適應差異，發展特長；高一要上好指導課，使學生了解課題研究的過程和要求，課題內容主要是探索性物理實驗和所學物理知識在實際問題中的應用研究；高二物理課中的課題研究要求要高一些，學生應在獨立思考、深入探究、團結協作等方面加強訓練，課題內容主要是科學原理在社會問題中的應用研究；高三進行開放的綜合課題研究。

3.深入開展對課題研究課程的理論研究，使課題研究的內容設計得更合理、更科學。

課題研究內容的特點①.課題與探索性實驗相銜接。以往的學生實驗，除了某些單純的技能訓練性實驗外，主要有兩大類，一類是驗證性實驗，即在學過相應的知識之后通過實驗進行驗證，例如“驗證牛頓第二定律”、“驗證機械能守恒定律”??另一類則是知識的應用，例如“用雙縫干涉測光的波長”、“測定電源的電動勢和內阻”??這兩類實驗的前提都是認為學生已經掌握所涉及的知識，因此實驗的目的不是探索新的知識。這些實驗對于培養學生獲取新知識的能力，激發他們的創新精神，沒有很大的作用。探索性實驗是為彌補這些不足而設立的。以“研究彈簧振子的周期和小球質量的關系”為例。教學大綱并不要求學生學習這個知識點，因此實驗的前提是學生不知道振子的周期和小球質量的定量關系。做這個實驗時，學生在測出若干組數據后列表，在坐標紙上描點，作出擬合曲線，用相應的函數表達這條曲線。如果再換其他幾個彈簧做這個實驗，還可以進一步解釋函數式中參數的物理意義??

按照過去對于驗證性實驗的處理，要先學習這個知識點，實驗前學生已經知道相應曲線的形狀，實驗后假若有的點不在這條曲線上，要分析出現誤差的原因。但是，在這個研究課題中，學生事先并不知道它的圖象是什么樣的，只是在看到這些點的分布和走向之后才意識到它也許能用某個二次函數來近似地表示。在這種想法的鼓舞下，有些學生會嘗試作出T2和m的關系曲線，在這之后就會明確地得到周期與小球質量的定量關系。在驗證性實驗和探索性實驗這兩種不同的作法中，實驗內容可能相似，但是按照兩種不同的思路去設計，學生的心理活動不一樣，得到的訓練也不一樣。中學階段并不要求學生掌握彈簧振子的周期和小球質量的關系，但是這個實驗所用的方法卻是科學研究中一個非常典型的方法，學會這個方法將使學生在今后的工作中受益無窮。大綱安排這個實驗，目的是進行

研究方法的教育，而不是為了多學一個知識點。“研究影響滑動摩擦力的因素”、“研究材料的保溫性能”也是這樣的課題。

②.課題與新科學技術相銜接怎樣縮小中學物理課程與當代新科技的距離，這個問題一直沒有很好地解決，有幾個研究課題打算在這方面進行一些嘗試。剎車防抱死系統（ABS）是近年來的一項新技術，它在汽車剎車時自動控制摩擦片與輪盤（輪轂）的壓力，使車輪不與地面產生滑動摩擦，這樣司機仍然能夠控制車的運動方向。這種情況下大部分機械能消耗在摩擦片與輪盤的摩擦上。這項技術雖然很新，但是它的物理模型并不復雜，利用高中物理知識可以做些較為深入的研究。“剎車時車輪被抱死的利與弊”就是基于這種考慮設計的?！翱破請蟾妫簭碾姳涞匠粞鯇印?、“科普報告：溫室效應”、“科普報告：阿爾法磁譜儀與暗物質”等幾個課題也都和科技與環境的最新熱點有關。

③.課題與社會問題相銜接大綱修訂版在選擇研究課題時注意了科學技術與社會問題的聯系。例如，臭氧層的保護涉及無氟冰箱的推廣，但是無氟冰箱比氟利昂制冷的冰箱成本高，消費者花較多的錢但本人并不直接受益，對這個問題應該采取什么宣傳策略？許多報導說臭氧層的破壞使得皮膚癌的發病率上升，其實皮膚癌主要是白色人種生的病，黃種人很少有這種病，黑種人更是與它無緣。當今世界上的醫學資料大部分來源于西方國家，國際傳播媒體也基本上由他們控制，事情的嚴重性會不會被夸大了？也許這里面也有某種形式的種族偏見？研究課題為這類問題的深入討論留出了很大的空間。氣體燃料比固體燃料更方便，然而使用不當容易引起爆炸和火災，還可能使人中毒，使用氣體燃料是否利大于弊？天然氣比焦爐煤氣貴，但是燃燒值高，實際使用時哪種燃料更經濟？對于不同地區，用電燒飯和用燃氣燒飯哪種燃料更經濟，對環境的影響更小，更能符合中國人的烹調習慣？這些都可以在“調查研究：灶具的演變”中討論。過去在物理課中只講物理原理，最多講一講技術應用，但是科學原理的應用及其評價一定涉及社會問題，二者密不可分，我們的學校育應該為學生做這方面的準備。

④.課題與其他學科相銜接氟利昂不是一種單純的化學物質，其中有的成份能夠破壞臭氧層，有的不能。無氟冰箱中制冷劑的化學成份是什么？它有什么物理性質和化學性質？制冷的機理是什么？學生們在“科普報告：從電冰箱到臭氧層”中可以進行討論。“調查研究：灶具的演變”要求研究柴灶、煤球爐、蜂窩煤爐、液化氣灶、煤氣灶（天然氣灶）、電爐、電磁灶、微波爐的燃燒原理（加熱原理）和效率，比較燃料的燃燒值?！坝秒娊夥y定元電荷”要用化學課中學到的知識測量基本物理常量。

總之，開展課題研究能充分發揮教學中教師的組織者、指導者的主導作用，可使教師對所教內容有更為充分的準備，教學效果更好，開展課題研究能充分發揮學生學習的主體作用，形成對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學習方式，培養學生的創新能力，適應時代的要求。