第一篇：讀書,讓我更有魅力心得交流體會

讀書，讓我更有魅力心得交流體會

從教后，讀書不再只是一種興趣愛好，而成了不斷學習提升自己的最佳方式。試想：作為教師，若不能常?！叭『跫骸保瑳]有豐富的內心世界，缺乏崇高的精神追求，又怎能擁有吸引學生模仿學習、引導學生向善的無限魅力？余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”身為教師，要想成就不凡而精彩的教育人生，我們就必須讀書。蘇霍姆林斯基在“談談教師的教育素養”時不也提到“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”嗎？所以，如果不想落伍，不想誤人子弟，那就要讀書！如果想成為學生喜愛的老師，乃至成為影響學生一生的老師，那就更要讀書！總之，要想成為富有魅力的老師，就必須熱愛讀書、時時讀書、終身讀書！

首先，讀書豐富了我的內心，使我知識淵博。錢理群教授曾提出一個觀點：用最自由的方式享受學習。在我看來，這種“最自由的方式”就是讀書，世上沒有比讀書更令我幸福、更能令我在浮躁的生活中迅速安靜下來的了！弗吉尼亞·伍爾夫在《一個人的房間》中說：“每本書都會變成你自己的房間，給你一個庇護，讓你安靜下來。”生活總是麻煩不斷，瑣事往往消磨人的意志，于是人們變得焦慮、急躁、憂郁??但只要捧起書，埋頭讀書，這些人世間的煩惱便立刻煙消云散，書，就像存在于精神世界的桃花源，又像一間每個人私有別人不可能打擾的房間！不同的書有不同的美景，不同的書就像不同的房間，書讀得越多，房間就越多，人的見識越不同凡響，內心也就越豐富。內心豐富了，對于真實世界的感知就變得更細膩更敏感。比如：“孤獨”和“寂寞”這兩種截然不同的情緒，不讀書的人會把兩者劃等號，唯有讀書的人才能細品到兩者之間巨大的差異：“孤獨”是一種豪邁、自信、忘我、傲視一切、逍遙自由、圓滿完美的境界，正如莊子所說，“獨與天地往來”；而“寂寞”卻是一種內心荒涼、郁悶、驚慌失措、無助而又害怕的消極情緒。所以前者是一種美味，后者卻是一種糟粕！若不是讀書，我們又怎會如此清醒？

與此類推，讀各種不同的書后，我們的收獲漸多，內心日漸豐富，不再簡單，不再粗陋，而一個人學識越豐，就越感到學無止境，就越會多讀書，不斷循環，努力探索人生的真諦，于是，這樣積極的人生相比那些知足止步的人來說，就豐富而且高明了。

擁有這樣豐富內心的老師，又怎會消極怠工，并且傳遞消極、教導出空虛而幼稚的心靈？這樣高明的老師，一定會是一個“傳道授業解惑”的智者，他的學生又會見識低到哪里去？

其次，讀書使我擁有精神追求，愈挫愈勇。讀名人傳記、名家散文，使我不懈追求、努力奮斗，學會用積極的態度去看待得失，從而不斷提高人生的杠桿，實現更高的人生價值。讀李開復的《做最好的自己》，我明白了不論順境逆境都應有一種良好的心態，勇敢地承受命運的挑戰，勇往直前，創造更輝煌的成績，在課堂上我也把李開復的事跡告訴學生，開導考試成功或者失敗的學生，使之從成功的頭熱中冷靜下來，從失敗的陰影中走出來。讀豐子愷《緣緣堂隨筆》、梁實秋《雅舍小品》等散文，使我得窺童心之可貴、面對名利心境之超然；讀《居里夫人傳》、《愛因斯坦》等傳記，又讓我學到不懈追求之于成功的意義??中外各類名家之作，大量地閱讀后，遇到生活中自己遇挫，我都有辦法說服自己越挫越勇，從失敗中奮起。我的很多學生，在熟知與了解我后，也會被我這種品格感染，近朱者赤，他們也漸漸成為了我的志同道合者！

再次，讀書完善自我的性格。好老師往往有好個性，擁有個性魅力的教師才能創造個性化的教育。作為一名有個性的教師，擁有良好的人格很重要，故與其提倡教師張揚個性，不如倡導教師具備個性魅力，因為為人之師僅傳授給學生知識是遠遠不夠的，還要通過自身的性格魅力，引領學生的發展。然而，不管社會與家庭對教師的要求有多高，教師首先是一個人，而并非一個神，自然也有著多種性格方面的缺點：如權威型的教師，愛夸耀、排他、固執、刻板、專制、武斷、犯經驗主義，通常是一些老前輩；再如沖動型的教師，幼稚簡單，意氣用事，缺乏耐心，不能自制，甚至為所欲為，通常是一些年輕教師。諸如此類，每一個教師身上都有或這或那的缺點，關鍵是怎樣才能克服這些它，不讓它“代代相傳”。這時就要多讀心理學、教育學等人文社會科學類專業書籍，它們使我擁有了理解、信任、關心、友愛、理智、冷靜、高雅等品格，并懂得科學合理地協調好師生關系、生生關系甚至師師關系。尤其是在處理復雜棘手的學生心理問題中，這些專業知識就起到了不可忽視的作用，所以教師要多讀這方面的書籍，能夠全面了解學生的心理特征，從而有目的地協調融洽，揚長抑短。

第四，讀書可以修身正己，讓我們為人師表。讀了許多關于修身正身方面的書后，我擁有了善良、正直、寬容、耐心的品性，平易近人，和藹可親，關心學生，像朋友一樣和學生打成一片，努力成為智慧型教師?！吨腔郾衬摇?、《小故事大智慧》、《意林文匯》等書，往往用日常生活中極細小的事件來揭示生活的真諦，教導人為人處事，常讀令人睿智。正可謂：“用一個智慧生命開啟許多智慧生命，用一個心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響另一種人格”。學生身體不適，關切地問一聲“你還好嗎？”學生犯小錯誤了，委婉地指出他的錯誤卻寬容原諒他；課余時間民主地和學生討論人類未來、生活時尚，拉近心與心的距離；學生舉止行為不文明，用故事暗示他不要讓自己成為“殺豬屠夫”一樣粗魯的人，而要成為優雅的人；結合新聞中的自殺事件，譴責自殺者對人對己不負責任，引導學生珍愛生命??只有愛惜自己生命，充滿熱情和活力，并最大限度地去愛學生，才能激揚學生的生命，引導學生感受世界的美好，活出生命的風采和意義。當學生切身體會到你的關愛，他們自然打心眼里喜歡你，敬重你，教育才能深入到學生的心靈。

教師的人格魅力主要體現在淵博的知識，靈動的智慧，堪為人師的高尚品德，誠摯博大的無私愛心以及高度的人文修養上。人格魅力的力量是巨大的，起著示范、激勵、熏陶的作用，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，讓學生自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。

第二篇：讀書,讓我更有魅力!

讀書總結

讀書，讓我更有魅力！

----我的學識是他們前進的動力，我要為他們而努力讀書。謝梅英

“教師是太陽底下最崇高的事業?！?象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

本人喜愛讀書、甘于平淡，能靜心教書、潛心育人。工作兢兢業業，身體力行。18年來我默默無聞地堅守自己的崗位，始終做到依法執教、教書育人，為人師表；并發自內心地關愛學生，把學生的利益看得高于一切。我還能與時俱進、不斷學習，并與其他教師團結協作，攜手共進，共創文明校風。

自1993年參加工作以來，我參加五項基本功、普通話、計算機、新教材、農村教師素質提升、心理健康教育等培訓。我還主動參加了浙江省高等教育自學考試和本科學歷的進修，先后以優異的成績取得了浙師大大專與湖州師范院學院教育學本科的學歷。在去年的業務考試中，我取得了90分的好成績。

通過大專的自考學習，我擁有了較系統扎實的理論知識，又在學以致用中形成了較強的教育教學能力。我的教學設計具有了針對性，能在學生最近發展區內，恰當地處理教材、選用教學手段和方法。會采用啟發式教學，讓學生經歷體驗學習過程，讓學生跳一跳再摘到桃子，注意讓學生有成就感。我還善于鼓勵學生，激發他們自覺、主動地學習，讓他們生活在課堂，生存在課堂，在學中樂，在樂中學。在班級管理方面能帶好學生管好班級，能創建優良的班風。

通過本科和農村教師素質提升的學習，我的教育觀念更先進了。我善于從素質教育的角度去要求學生，善于駕馭課堂，善于反思，善于改進教學，具備了較強的教科研能力和指導新教師的能力。本階段我駕馭課堂開始老練，能對課堂上出現的新問題做出妥當的處理，能自覺按照素質教育的思想去培養祖國的下一代，時時不忘“教書育人”這一教師的基本任務。在課堂教學中本人堅持做到以下幾點：

1、在教學過程中注重德育滲透，注重學習方法指導,注重人格培養和良好學習習慣的養成教育。

2、在教學實踐中，注意激發學生的創新意識，保護和培養學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主學習，獨立思考，質疑求異，探索創新。

3、注重學生能力的培養，綜合素質的提高。會著重培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言表達能力及團結協作能力等。

4、營造寬松的學習環境，促進學生、主動、健康地發展。建立平等和諧的師生關系，不諷刺、挖苦、歧視后進生，關心愛護每一位學生，既面向全體學生又因材施教，充分發展他們的個性特長。

5、做好學生的學習評價工作。評價學生導向正確，評價全面合理，以激勵為主。既評價學習結果也評價整個學習過程。

6、確立“以人為本”的教學理念，自覺地去尊重學生，關心學生，熱愛學生。課堂中,尊重學生的主體地位，充分給學生思考、學習、討論的時間，積極發揮學生的主體能動性，讓學生在學中樂，在樂中學。

心理健康教育培訓使我有了系統的學校心理衛生學知識，使我開始關注如何讓學生在我的課堂生動活潑地發展，健康地發展，快樂地成長。心理健康教育讓 1

我能正確面對和處理好學生的負面情緒。重視在教學中滲透心理健康教育，注重對學生良好的心理素質和個性品的培養，努力去培養學生健全的人格。我能將心理健康作為教育的重要內容，幫助學生解決成長中的煩惱，提高學生心理素質；能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們堅韌不拔的意志、克服困難和超越自我的精神，提高他們的人格素質；能讓學生了解自己、審視自己，學會求得幫助或自我調節；能讓學生學會與人交往，正確處理好與同學的關系。這時期的我將教育學、心理學、心理健康學融合在一起，不但能關注學生心理健康，還開始思考如何讓我的課堂充滿教育機智？在處理課堂問題、班級問題、管理學生上開始講究教育機智。注意給學生留下自尊，注意激發學生強烈的好奇心和求知欲。教學完全民主化，充分尊重信任學生，大膽放手讓學生去學習，真正把學習的自主權還給學生。能夠給學生充足的學習時間和創造時間。能善待學生學習中的錯誤，允許學生出錯，并給以改正的機會。教師不再單純地關心學生學習成績的變化，更懂得關心學生心理的細微變化，做到既理解學生又關心學生。開始提倡鼓勵性教育，注意挖掘學生的潛能。讓學生有探究的機會、有創造的機會，有收獲的喜悅、有成功的體驗。讓他們快樂健康、生動活潑地發展。

《中國師德手冊》又教會了我寬容和賞識。它們讓我對教學、對學生有了更透徹的理解，它們讓我用愛去寬容學生，信任學生！用愛去賞識學生，理解學生！我堅信：有了愛教育才會成功?！俺姓J差異，允許失敗”是老師對學生最好的愛。賞識之愛才是老師最美的語言。我將用我的微笑和贊賞去擁抱孩子，我愿把愛化作涓涓溪流，澆灌每一位孩子的心田。我愿用崇高的師德去澆灌孩子們的心靈！我將努力用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人！在以后的工作中我將繼續做到以下幾點：

1、以寬容的心對待孩子，用積極的評價來鼓勵孩子。

2、多給孩子積極的心理暗示，讓自信伴隨孩子成長。

3、用賞識的教育，讓學生抬起頭來，讓他們的目光望著你，讓他與您有目光的交流、有感情地交流。

4、用賞識的目光去發現孩子的美麗！《中國師德手冊》是一本讓我感動的書。他說：“愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發自內心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。是啊，愛更是一種責任和藝術！做為一名教師，我們有責任引領學生走進知識的殿堂，學到更多的知識；我們有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我們有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

所以除了參加主要的培訓和進修，我通過書籍報刊雜志，網絡媒體，身邊的同事等其他的學習途徑進行學習。因為工作的需要，我把學習和生活融為一體，使學習成為一種自我發展的需要，成為我生活的一部分。通過大量的自主學習，使自己在不斷更新的知識中汲取營養，為學生的成長發展做貢獻。終身學習，已在我腦海扎了根。我明白要想取得深厚的素養，扎實的專業，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向實踐學習，向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業得到發展。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師只能與時俱進、不斷學習。

18年來，我在不斷的學習中成長，在工作中我成了一名學生喜愛的老師。學生對我的喜愛就是對我最好的鼓勵。讓我欣慰的是：我曾任教多年的學生，有的畢業于浙大，有的畢業于復旦大學；我的學生楊金林已公費美國留學。他們的一張張喜報更堅定了我的信仰：我的一生可以默默無聞，但我的工作一定要對得起孩子們！我總是這么想：也許他們的幸福就藏在我的盡責里；也許他們的前途就藏在我的盡心里。所以我一直努力著。為了做好自己的工作，我堅持著愛崗敬業，堅持著讀書。多年來，教書育人已成了我心中的一種責任。讀書也成了我一種自覺的行為。為了孩子的未來，我要潛心學習，與時俱進。為了孩子的未來，我要靜心教書、潛心育人。在踐行“學以致用中”，“讀書”讓我取得更好更有效的教育教學成果。我的多篇論文紛紛獲獎，我的教學質量逐年提升，我的孩子越來越喜歡我的課堂。有一年抽測，我帶的班級取得了全區前七的好成績。而我越來越關注的是如何讓學生在我課堂生動活潑地發展。我希望他們一個個都能健康地發展，快樂地成長。他們健康快樂的發展就是我的幸福！為了給孩子創造一個良好的教育環境，我要與時俱進，積極進取，不斷學習，不斷在讀書中拓寬知識視野，不斷充實自己、完善自己，不斷提高自身素質。我要刻苦鉆研業務知識，努力提高自身業務水平；做到厚積薄發，使自己的知識不斷滿足學生的需求。

“讀書，讓我更有魅力”是的，通過幾年來不斷地學習，我的道德素養、知識素養、能力素養在逐年提高。“讀書”使我具有了崇高的職業理想、良好的職業態度、嚴肅的職業紀律、優良的職業作風、優秀的職業人格。“讀書”讓我成了一名人格健全，心理健康，高覺悟、求上進的教師。讀書，讓我更有魅力！讀書，讓我喜歡上了駕馭課堂，喜歡上了教學設計，喜歡上了研究課堂，并立志改革教學創新課堂。讀書，讓我對我的工作充滿了濃厚的興趣。我想我會繼續潛心學習、與時俱進，讓孩子學習的環境更健康，更積極，更向上！五年教師專業發展的學習又開始了，我期待著它！期待著它帶給我新鮮的東西，期待著它帶給我對孩子健康成長有益的東西！因為我一直相信開卷有益！

我想起了南京一位小學教師斯霞，教育就是她的生命，孩子就是她所有的希望。她在生命的終點也要坐上輪椅看看熟悉的校園和聆聽那朗朗的讀書聲。她是幸福的！因為她有精神信仰！

2011.10.

第三篇：讀書心得交流體會

關于舉辦貿經系學生會干部讀書心得交流會的通知 系學生會：

一、活動意義和目的通過開展讀書心得交流活動，為系學生會干部搭建一個相互交流讀書心得，分享讀書成果的平臺，在全系進一步營造“讀書好、好讀書、讀好書”的良好氛圍，樹立“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念，把讀書當成一種生活態度、一種個人愛好、一種工作責任、一種精神追求，促使廣大學生干部在學風上有新轉變、觀念上有新突破、能力上有新提高、工作上有新成效。

二、活動主題

讀好書、強素質、促發展

三、活動時間及地點

擬定于12月中旬（具體時間另行通知）在干訓樓408舉行。

四、參加人員

貿經系學生會全體學生干部。

五、活動程序 1.登臺發言。每名代表按照會前抽簽順序號依次上臺，緊密聯系自身思想、工作和生活實際，從不同側面深入暢談各自的讀書經驗、讀書感受、讀書心得與讀書收獲。每名代表發言結束后，由評委現場即時打分。2.有感而發。全部代表演講發言結束后，進入自由交流和討論環節。與會人員針對發言人匯報的某部書籍、精彩段落（句子）和讀書心得各抒己見，暢所欲言，發表自己的感想和感言。

3.宣布名次。工作人員統分結束后，由主持人宣布評獎結果并頒發獎品。4.總結點評。系領導就讀書交流會活動情況總結點評。

六、評分規則

（一）評分方法：比賽采取10分制，評委現場打分，扣除最高和最低分各一名后，以平均分作為選手的最后得分（保留到小數點后兩位）。

（二）評分標準：

1.內容充實，立意新穎，條理清晰（4分）2.感情充沛，表達流暢，聲情并貌（2分）3.精神飽滿，服裝整潔，儀表端莊（2分）4.聽眾反應熱烈，富有感染力（2分）

（三）評委組成：邀請有關領導組成評委團（具體人員會前確定）。

（四）工作人員：監票、計分人員由系學生會抽調人員組成。

七、獎項設置

共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，參與獎4名。分別獎勵價值100元、80元、60元、40元的獎品，并頒發榮譽證書。

八、要求

演講發言內容必須思想健康，觀點鮮明，給人啟迪。每位代表發言時間控制在8分鐘內。

二〇一一年十一月二十四日篇二：讀書心得交流

《讀書心得交流》主題班隊會活動方案

時間：2015年9月28日

地點：附中高一（7）班教室

班會主題：讀書心得交流

活動議程：

一、活動目的

1、明確什么是好書，使學生懂得只有多讀好書才有利于在各方面的提高和發展。

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發學生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性。

二、活動過程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！今天由我倆在這里主持《讀書心得交流》主題班會活動。

男：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。

女：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學們都能和好書交上朋友。

（1）進行問答環節：

男：大家覺得讀書有沒有好處？

等待回答（有好處）女：讀書的好處是什么？

等待回答（增長見聞、擴寬視野、獲得知識 開闊自己的視野 塑造正確的人生觀價值觀 還有學會與人相處 面對壓力的時候的方法態度）

男：不錯的，讀書好處頗多，下面我們來聽一聽同學們讀書或的感受和體會。等待發言完畢??（找班級幾位愛看書的同學發表見解）

例如：a讀書對于我們來說是一種樂趣,我們能夠從書中汲取到許多的知識.讀一本好書,就有如發現了一顆原鉆,越深入越美麗,越調卓越閃亮.從書中學到的知識,會是我們一生的精神財富,所以說,每當我們讀過書后,就會有著非同一般的愉悅感受,因為,我們為收獲了知識而開心.快樂.女：剛才同學們的發言都很精彩！讓我們再一次為他們的精彩表現鼓掌。男：讀書固然好，讀書可以增長更多的見識，那同學們有沒有思考過，你讀書的目的是什么？

暢談讀書目的??（為中華崛起而讀書、讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要、是為了考取文憑、為了將來工作）

（2）進行游戲環節-猜成語

女：咱們中華上下五千年，同學們知道有什么關于讀書的成語小故事嗎？ 男：請同學們根據電教平臺上的小故事猜猜這是什么成語呢？

1、東漢時候，有個人名叫孫敬，是位政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。----孫敬懸梁

戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是個政治家。年輕時由于不是很出眾，人人都很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。----蘇秦刺股

女：這兩個故事讓你想到了什么成語呢？(同學們回答，講對的進行表揚)男：懸梁刺股：股∶大腿。因怕困倦影響學習，而把頭發束起來吊在屋梁上，用錐子刺大腿。形容勤學苦讀。

2、西漢時期，有個農民的孩子，叫匡衡?？锖赓I不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時節，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。后來匡衡長大了，他要在地里干活，所以一卷書常常要很久才能夠讀完?？锖夂苤保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他走到墻壁邊一看，??！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

女：這又是什么成語？有同學知道嗎？(同學們回答，講對的進行表揚)男：鑿壁借光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

（3）介紹讀書的方法

女：同學們，古人是因為條件的原因，才這么艱辛的學習。那在現代的你知道怎么讀書？怎么看書嗎？（同學們發表言論）

男：教大家幾手吧！

1、讀書的途徑：和同學相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學網站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計劃的讀書：如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關注新書推薦：如網站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

5、為自己開辟一個精致的小樂園：分類清晰的書架、輕松有趣的書臺、精致的書簽和讀書卡等。）

（4）讀書應該注意的地方

女：那同學們在平時讀書時，覺得有需要注意的地方嗎？

1、養成做讀書卡片的習慣。

2、學會選擇適合自己的書籍。

3、堅持每天安排一段時間看書。

4、能自己選擇較好的環境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

6、做任何事情都要勞逸結合，再好的書也不能拿起不放，要做到看一會就休息休息，注意用眼衛生。

（5）從讀書中找到快樂。

讓我們都來露一手。

朗誦文章段落（請同學朗誦自己喜歡的文章，分享心得體會）

三、活動結束

男：剛才同學們的朗誦都很棒！讓我們再一次為他們的精彩表現鼓掌。女：書給我們知識，給我們力量！

（合）：讓我們帶著一份熱情，帶著一個夢想，帶著一份執著，盡情去暢游書海，享受讀書帶給我們的快樂吧！高一7班主題班會到此結束！篇三：讀書心得交流與體會發言稿

讀書心得交流與體會發言稿

冷翠紅

書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為

一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。篇四：讀書心得交流：讓讀書伴你生活每一天 讓讀書成為一種習慣 記得有位教育家曾這樣說過，學校里什么也可以沒有，但只要有老師和學生足夠讀的圖書就可以稱為學校，新教育發起人朱永新教授也認為：“一個人的精神發育史就是閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀水平，一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”這些話點明了我們學校教育的真諦，但是在今天恰恰卻是我們學校最缺失的。應試教育壓的人喘不過氣，分分分，不僅成了學生的命根，也成了家長、老師、學校的命根，所有的精力和時間全部用于課本，不管學生會不會，不管學生有無興趣，反正一句話，死讀課本，題海大戰，提高分數才是硬道理。這樣，老師和學生都沒了讀書的時間，更談不上習慣。學校要么不購買圖書，因為購買了反而是一種經濟上的浪費，要么購買只能是應付檢查，裝點門面，讓人家一看：“哎呀，學校確實辦的不錯，竟然書香漂滿了校園”。在這種情況下，不要說提高境界，受到啟發，連最起碼的知識面都拓寬不了，這是學校的悲哀，更是教育的悲哀。我讀了《孔子》、《孟子》等書，從中明白：作為一個讀書人和文化人，家庭是擔子，工作是擔子，更重要的擔子是體現價值，傳承文化和踐行理想。價值的核心就是作一個“仁人志士”，所以應該意志堅強，心胸開闊，這樣才能走的更遠。從中也知道了“三十而立”“四十而不惑”、“孝敬”等話語的真正含義，一個人，是否立起來，要看兩個指標：一是自己心中是否有主見，二是別人眼中是否有自己。人到四十，應該對自己的人生目標不再動搖，對社會上的各種現象有了正確的判斷?！靶⒕础保⑹切袆?，指給父母提供必要的衣食住行，關鍵是“敬”，是心態，要對父母始終有一顆恭敬之心。二者完全做到才是真正意義上的“孝敬”。更讓我嘆服的是幾千年前孔子能真正做到因材施教，有教無類。孔子還提倡啟發式教育?？鬃诱f：“不到他苦思冥想而仍領會不了的時侯，不去開導他，不到他內心有所表達而又不會表述的時侯，不去啟發他?！本褪且倘藢W會思考，學會自己獲得 知識。學，思，行有機結合，沒有校舍，沒有設備，沒有經費，就是坐下和學生們一塊討論思考行動，結果卻培養出了七十二賢人。讓我不由的想到我們的教育現在怎么成這樣了？我們的學生怎么成這樣了？這不正是我們現在要搞的新課改嗎？ 也明白了為政為友之道：苛上不責下，孔孟之政道，律己而寬人，孔孟之友道。我們自己做好，才能管理好別人，出了問題要從上面找原因。嚴格要求自己，而能寬恕別人，才能有真正的朋友?！耙灾眻笤?，以德報德”人對咱們好，咱們也要加倍對別人好，如果人對咱不好，該怎么辦就怎么辦，要有一定的原則性?，F在人們認識到了這種弊端，故而我校從2005年開始便著手進行書香校園的創建工作，幾年過去，取得點滴成績，但可觀的說，成效不并不顯著。2009年我們有幸結緣新教育，此時才知道了自己的膚淺，外面校長口若懸河介紹教育專著，咱們竟然好多連書名都沒聽過；外面師生共讀共寫，一學期下來竟然出幾本書，學生創作下的校園小說、詩歌，讀、寫、繪作品定期出版發表，教師的教育日記，教學隨筆碩果累累?？戳?，驚了，痛了。此時才發現，我校原來所搞的的讀書活動是一種應付式、任務式工作，它不是一種讓人發自肺腑的自覺行動，也沒有取得實實在在的效果。于是我們便著手實踐“讓讀書成為一種習慣”，營造新的書香校園?！盃I造書香校園”，我們的體會是，關鍵是校長給教師，教師給學生起好帶頭作用。要不，學生和教師心中會問，既然讀書是好事，你咋不讀呢？所以，讀書首先從我做起，從教師做起。通過這兩年的實踐，我現在閑暇之余讀書不僅成為一種習慣，而且從中找到了樂趣。酒要喝，牌要玩，但我更喜歡閑暇時躺在被窩里讀書，沒有玩賭撈不回那種心焦，也沒有大醉后頭痛欲裂，心中難過要命。只有書海中古今中外世事盛衰，人物起伏的興奮和憂傷。從上學期到現在我可能看了近十幾本書，覺得是好書，趕緊推薦給喜歡讀書的教師。不僅有教人向真向善向美的快樂，從讀書心得體會交流中感覺到還是有些收獲和啟發的。讀了《侯衛東官場筆記》共8本。感到了能力、態度、機遇和展示包裝對一個人發展的重要，總結出了成功秘訣：成功=能力+態度+機遇+包裝展示。讀了《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》感覺到書中年輕人那種進取精神讓人感動，使我懂得了人生，懂得了奮斗，懂得了珍惜生活。讀了《秦始皇》，讓我重新認識了商秧、呂不韋、藺相如等王佐之才。明白了只有改革圖強，才能事業長久，只有王佐之才，才能使事業有成。商秧變法使秦國富民強，呂不韋運作包裝才能使秦始皇橫空出世，統一六國。讀《長恨歌》使我了解了唐明皇，了解了他的開元盛世，了解了他和楊貴妃動人的故事，更了解他親手制造的安史之亂和不幸結局。明白了凡事要能善始善終必須要有清醒的頭腦和勤奮的身影，更明白了人才對事業的重要，只因為有了姚崇，宋景、張九齡等一批賢相，才開創了歷史上的開元盛世，也因為有了口蜜腹劍的李林甫，小混混起家的楊國忠等奸相，才使國家走向了滅亡。讀《柳宗元》、《蘇東坡》、《歐陽修》、《韓愈》等唐宋八大家，真正領教了他們的正直敢言的人品，無論得意還是失意時都能一心為國為民的的責任性，坎坷曲折的人生之路，化痛苦為動力的樂觀精神，才華橫溢的文才。他們的親身實踐為讀書人樹立了一種人格模式。這種模式可以用兩句話來表達：一是“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，二是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”他們是樂觀主義者，偉大的文藝天才，老百姓最親密的朋友，他們將勤政愛國，關注民生的執著精神，達觀自我、超然物外的曠逸氣質，熱愛生活、詼諧天真的盎然情趣，閑適優雅、從容不迫的瀟灑風神完美地結合在一起，終于成就了一個千百年來在百姓心目中永恒不朽的八大家。他們的文章我們固然要學習，但更應該學習他們的做人處世。

更讓我們學做一個瀟灑樂觀的人，一個仁義的人，一個君子，一個對人民有用的人?！靶葑跣訅?，弟子讀書，孔子弦歌鼓琴”這是多么令人心儀的場景！這是孔子個人的生活，也是人類的心靈生活。幾千年過去了，我們能達到嗎？“學而時習之，不亦說乎，有朋自遠方來，不亦樂乎，人不知而不慍，不亦君子乎”讀書學習，快樂，志同道合的朋友來，快樂，當我們面對委屈，誤解時，假如能始終保持平靜，不怨天不尤人，豈不是真正的君子，如果感到自己修養的境界提高，心中是何等的快樂，何等的自豪，何等的自信。對顏回“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！睂τ谧约海骸帮埵枋常嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”。吃粗糙的食物，喝一瓢涼水，人生下來，枕頭自帶，快樂自有！不義而來的富貴，就像天邊的浮云一樣，揮揮手，兩無猜。我們看孔子有多瀟灑？誰能把富貴看成浮云，誰就真的徹底解放了，誰就真的徹底解脫了，誰就真的徹底瀟灑了。我們現在的條件，我們現在的生活，應該是不錯的了吧。所以我覺得我們應該知足，應該幸福，應該快樂，應該瀟灑。應該有一份淡定、從容、寧靜、樂觀的心態。

做一個君子，做一個仁義之人?！熬犹故幨?，小人常戚戚”，“君子求諸已，小人求諸人”。這些都要求我們做一個堂堂正正的君子。子貢問：“有一言可以終身行之者乎”子曰：“其恕乎，已所不欲，勿施于人”忠，是對別人做有益的事，恕是不對別人做有害的事。何為仁？“仁者愛人”做到“恭敬，寬容，忠信，勤敏，慈惠”就是仁。

“唯仁者能好人，能惡人”一個人，人人都厭惡他，一定要仔細考察，可能是大惡，眾人都喜歡他，一定要仔細考察，往往是大奸?！靶藜壕刺?，修已為人，修已為百姓“就是教導我們好好修煉自己，要有所敬畏，不能膽大妄為，最起碼為了和自己相關的人，這一點做好了再想著為天下百姓做點事。篇五：教師讀書心得體會交流

教師讀書心得體會交流 自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。當然，現今社會，不單單可以從書本中獲取知識，通過網絡讀書也是一種很好的選擇。當然因為我專業的特點，所以，平時我較少進圖書室讀書，我大多數的讀書時間，都是在網絡上看書。今天，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷”“讀書能促進教師的精神生長”“書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么，相信老師們都了解，如果要講，你們肯定比我還講的多。

我要和大家交流的是我平時讀書幾種做法，這樣可以更好的了解書本的知識，走進書的海洋，理解書本的精髓：

一、要確定一個讀書坐標。

書海卷軼浩繁，讀無止境。必須把書籍分類，規劃。從而一類一類的循序閱讀。

二、在時間上要善于擠和鉆。

要養成手不釋卷，巧用點滴時間的習慣。

三、在態度上要敢于下吃苦的決心。

面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰三九，夏戰三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。

四、要勤于動筆，善于思考。

學而不思則罔。遺忘是讀書的大敵，動筆則是加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書。”及時把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網文上的一段話，相信很多老師都看到過，“書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然后知困，學然后知不足也。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。

第四篇：男生如何讓自己更有魅力

男生如何讓自己更有魅力

男生的魅力不僅在于英俊的外表，也不僅在于講義氣，男生的魅力還來自于下邊的幾點：

一、外表干凈整潔。男生特別要注意一些衛生細節，衣服要常換，要常洗澡，每天的日常衛生更是要做好。外表干凈整潔的男生讓人感覺舒服，很多女生不是很在意你的長相，你的身高，但會注意你的衛生狀況。一個不修邊幅、蓬頭垢后的人是沒有魅力可言的。當然也不能穿著過于花哨，讓人覺得浮夸和不成熟。

二、安全可靠。安全感是一方的表現給另一方的感覺，是一種讓人可以放心、可以依靠、可以相信的言談舉止。要讓對方產生安全感，首先要讓對方相信自己。讓對方相信自己是一件不容易的事，你必須在言談舉止各方面體現出來。做事情要認真負責，有強烈的責任感。要說到做到，說話算數，如果做不到就不要亂承諾。在遇到事情時能很鎮定并且從容不迫。

三、尊重女生，寬容而有風度。尊重女生，和善禮貌地對待女生能自然地散發出一種風度和魅力，斤斤計較的男生讓人受不了。這方面需要注意的細節有：在教室、圖書館、食堂，不要和女生搶位置；和女同學外出時要站在靠車道的一邊保護女生；上下樓梯、進出房間時讓女生先走；看到女生需要幫忙的時候要主動出手相助……

四、有知識，有智慧。一個男生要不斷地豐富自己各方面的知識，要學習書本知識，還要學習社會知識，同時還要學習做人的道理，要不斷擴大自己的知識面。當別人需要的時候，要給予支持和幫助。女生不喜歡那種純粹為了虛耗時光而墮落的男生，那些男生沒有資格也沒有能力給任何人幸福。

五、風趣而幽默。風趣幽默的語言能讓別人百聽不厭，讓人覺得輕松愉悅。幽默不能做作，不等于把粗俗當做可樂的事，也不要嘩眾取寵，話不停口。

六、熱愛運動。在足球場上奔跑、在籃球場上跳躍、在網球場上揮拍……男生在做這些運動時往往能吸引很多女生的目光。熱愛運動的人總讓人覺得健康而充滿陽光，自然而有魅力。運動也是一種生活習慣，熱愛運動能讓同學們鍛煉出強健的體魄和堅強的意志。上邊的幾點是男生魅力的具體體現，也是一個男生作為男人應該有的做人的態度。只要不斷的豐富自己的內涵，磨練自己，就能形成自己獨特的魅力。

第五篇：信息技術讓語文課堂更有魅力（推薦）

信息技術讓語文課堂更有魅力

【摘要】現代信息技術作為一種輔助語文教學的手段，豐富了教學內容，使學生在有限的時間里獲取更多的知識，啟迪學生思維，調動學生的學習積極性。它又是形聲并茂，對學生掌握知識，形成技能，發展能力，提高素質都具有顯著的促進作用。不但豐富了語文課堂，而且還激發了學生學習語文的興趣。信息技術為語文教學帶來了生機，讓語文課堂更有魅力。

【關鍵詞】信息技術語文教學激發興趣想象能力

信息技術的日益發展，多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現代高科技應用于教學領域的強大優勢，打破了傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式。下面就現代信息技術在語文教學實踐中應用體會和感悟：

一、運用信息技術創設情境，激發興趣

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”信息技術滲入語文教學，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習語文創設了圖文并茂、形神兼備的學習情境，大大激發了學生的學習興趣，使語文課上學生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質，從而促進學生的自我實現。因此，教師要抓住學生的好奇心理，巧妙導入新課，激發學生的求知欲望。如：在教學《鳥島》一課時，在課的開始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻，讓孩子對鳥島有一個初步的認識，此時，孩子也會被青海湖鳥島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時，我就引出課題，告訴學生，這就是我們今天要學習的新課文《鳥島》，這時，學生們表現出極大的興趣，讀題后我就說，同學們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經被這神奇的鳥島所吸引住了，想再去游覽嗎？請讀課文。這時學生興奮到了極點，學習肯定也有了興趣。當然，興趣要貫穿始終，接下來我還利用信息技術的文本、圖形、聲音、動畫等綜合處理能力和其交互性等特點，來激發學生的學習興趣。在講解第一自然段時，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥島的地理位置，在教學第二自然段時，我播放動畫，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續”，教學第三自然段時，我利用信息技術讓學生看各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，各色各樣的鳥蛋，還利用信息技術讓學生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時，學生們怎不會陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢？學生的學習興趣不濃也難了。在整個教學中，我就是利用信息技術，來激發學生的學習興趣的。而且這興趣是貫穿于學習的始終的。因此，好好利用信息技術來輔助教學，能創設出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。

二、運用信息技術幫助識記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙墝W生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學習漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術來幫助學生識字，低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。利用信息技術識字，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確和具體。如：國標本第四冊的《識字3》，教材分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發展演變過程，為了讓學生更好地了解這幾個偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術，我先出事實物圖片，讓學生觀察，然后再讓學生仔細觀察，我用動畫演示它們的變化過程，讓學生直觀地體會到偏旁的演變過程，然后再分成兩組，讓學生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學生辨析形近偏旁。接著再出現帶有相關偏旁的詞語，如：教學帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時，我先用信息技術手段出示幾幅相關的圖片，然后問學生，你看見了什么，知道了什么？學生很快回答：“他們都是用竹子做成的?！彪S后，我再出示幾張相關的圖片，讓學生欣賞，在這一張張圖片中，學生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學生在這輕松愉悅的過程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對平時一直容易混淆的“藍天”的“藍”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區分了，不會再寫錯了。當然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫變形突破字型教學中的難點。如一個“游”字，學生總是把右半部分寫成反文旁，于是在教學時，我先把那字的右半部分寫成一個橫人所性就寫成人字，然后問學生誰在游泳？隨后出現一張一個人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學生書寫時再也不會把右半部分寫成反文旁了。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音可以把學生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學生識字的效果，還使學生很快領悟到字詞的意思。真好！

三、運用信息技術發展學生的想象能力

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。” 知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。信息技術能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節展示給學生，以此激發他們的學習興趣和想象力，并能根據媒體展示的內容再補充獨有的想象世界，培養學生的再創造能力。如：在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學生比較難于把握持的主題?？刹捎枚嗝襟w循圖入文：讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調動學生感官，啟發學生的想象力。然后，由教師交代高爾基創作此文的背景，學生自然而然的理解了海燕象征的是無產階級革命先驅者。

總之，運用信息技術技術教學，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發展和改革的強大動力。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵。因此，在語文教學中有效運用信息技術，為學生創設一個愉快的生動活潑的學習氣氛，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。不但給學生帶來了視、聽、說、演的訓練、還優化了課堂結構。

【參考文獻】

[1]李藝：《信息技術課程與教學》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學信息技術教學與實踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版