第一篇：如何讓你更有魅力~~~成功人士必讀

我們不能清晰明白地說出什么才叫有魅力，但是當我們遇到一個有魅力的人時，我們會感覺得到。他也許是聚會上那個看上去認識所有賓客的人，他在人群中應對自如，好象他身邊的氣氛也活躍了起來，并且每個人都好象被他所吸引，就如鐵器被所磁鐵吸引一樣。他給所有人都留下這樣的印象，“多么有魅力的一個人啊”。

如果我寫了一篇關于如何讓人更有魅力的文章，但是又不以吸引人的語句來開頭的話，我想我會是一個傻子。這并不是說我是這個世界上最有魅力的男人，但是我也有自己的獨到之處。回頭看我是怎么擁有那些吸引人的地方的呢？方法就是學習那些有魅力的人，看有關于這方面的書，或是讓那些有魅力的人來談論一下他們對于這個難懂的話題的見解。你知道我學會了什么嗎？魅力不是天生的，是可以學習獲得的。看看以下的8條建議吧。

一、讓你自己的生活在你的掌控之中。

當你生活中的每件事都進行得很順利的話，這個世界就是你的仆人。這是你的地盤，你在世界的頂端，你感到自己是無敵的，就好象每件事物都是為你而存在的。在這個世界里，你沒有感到一點擔心，你感覺自己好象在雨中歌唱和跳舞。如果你的腦中有這樣的想法，那么，它對你來說是一把雙刃劍。它能讓你成為這個世界上最有魅力的人，也能讓你變成自夸自大，人人討厭的人（后面的內容有更多關于怎么能讓你避免成為后一種人）。

如果你生活里有這樣那樣的問題，就象付帳單，家庭問題，或是人際關系之類的，你是不可能偽裝成有魅力的，那些問題會拖累你。

讓你的生活井井有序。按時付帳單，銀行有存款，對別人寬容一點，不要吝嗇給予，總是彬彬有禮，解決任何和人之間的問題，對生活有熱情，對工作有理想，健康飲食，鍛煉身體，等等等等。你會發現當你的生活都在你掌握之中時，你很容易就會變得有魅力，因為有這樣的條件之后，你就可以做那些有魅力的人做的另一半事了，并且那些事的重點在于別的人。

二、練習。

在參加任何活動或聚會之前練習（并且請在參加之后大量地實際應用）。練習會給你能量，讓你能在整個房間里都散發你的魅力。它會讓你有很好的精神狀態去成為一個積極的人，因為那些在你體內不斷循環的內啡肽，會給你去開始社交活動的自信。你很快能進入角色。每件事都會順利進行，因為你就象一個百萬富翁一樣。

三、穿著。

你知道我在談論的是什么樣的穿著，每個人都會“全副武裝”，就好象他們都是百萬富翁一樣，我們都知道得體的著裝會讓人感覺更舒服。如果你感覺舒服了，那么這的確也更容易讓別人感到舒服。并且，你越少擔心你的外表，你就越能注意到別人。你越對自己有信心，那么讓自己變得有魅力也就越簡單。

四、預先交流。

我不知道為什么是這點，但是如果我在參加活動或聚會之前預先和別人交流的話，我發現這

是一個很簡單就能讓人有魅力的方法。我說的預先交流就是說和那些在去聚會路上遇到的人進行簡短的對話，比如商店職員，電梯里遇到的人，保安等等。只是些輕松的對話，不要說太嚴肅的話題，例如感覺如何？今天忙嗎？我喜歡你的夾克衫。你介意我問問你哪里買的嗎？等等等等。我認為預先交流能讓你更快地進入和陌生人談話的狀態。這是讓自己變得更有魅力的一個關鍵技巧。

當你到達聚會的地方后：

五、假裝你自己是聚會的主人，并且和每個人都交流。

這是一個很酷的范例，值得去試試。與其站在角落里，吸著你的飲料，等待別人來和你交談，不如主動出擊，去和每個人交流，并且我說的是每個人。如果你假裝自己是聚會的主人，你就能做到這點。你可以先從找到那些想要表現的人開始，但是也要做好失望的準備，因為別人也可能去找他們交談。你要明確知道他們是什么樣的人。消除他們的焦慮，你會看見他們高興起來，而且會感謝你去接近他們。在人群中走動，問別人都在做些什么。他們會很高興地回答你的。試著去了解別人，并且把一個人介紹給另一個人認識。大多數人都不會主動去接近陌生人，所以當你為他們做這些的時候，他們會很感激你的。

不要因為別人的社會地位而區別對待。每個人都是一樣的。去和每個人交談，例如溜冰者，藝術家，經濟學家，股票經紀人，律師，醫生，企業家，酒吧男招待，站在角落里的人，服務生，等等等等。去和各式各樣的人交談，讓他們感到你很親切。你要做的只是把皮球轉起來。一旦你開始和一個陌生人交談，并找到節奏，你就會成為一只停不了的“社交蝴蝶”。

六、是你，不是我。

有魅力的人是把注意力放在別人身上的。一般情況下，他們自己成為談話的焦點是很少見的。當你外出和別人閑談的時候，多聽聽別人講了些什么，并且你要與之互動來表明你在聽，而且知道談的是什么。要對別人感興趣，多問關于他們的問題，一直想著你要如何去幫助他們，根據情況來提供幫助，把他們和聚會上那些你認為能和他們相處得來的人聯系起來。

七、讓別人感到舒服。

給予別人真誠的贊美。每個人都需要贊美，就象需要食物和水一樣，因為每個人總是有一點虛榮心的。不要用別人已經用爛的贊美語句。記住，你是一個十分有魅力的人。你要跨過這道坎，想一個能“殺死人”的贊美語句吧。

而且，不要忘記使用身體接觸的方法。研究表明，身體接觸能增進人與人之間的關系和信任。當你接觸別人的時候，一種叫oxytocin的荷爾蒙會分泌。oxytocin是一種使人感到愉悅的荷爾蒙，所以當他們分泌這種荷爾蒙時，他們會對你有好感。明顯地，你要做出明智的判斷，不要去打擾到別人。你的身體接觸必須是得體的。你會發現女人是這方面的高手。當她們和你交談的時候，她們會輕拍一下你的手臂，或是開玩笑地拍一下你的肩膀。

人們容易記住和那些會使用身體接觸的人的對話。我記得我曾去過一個聚會并被這樣一個人所吸引。他是這樣做的。他在人群中走動時，看見了我，向我介紹他自己，而且開始問各種

各樣關于我的問題。輪到我回答時，我則完全被他說服了，泄露了很多我的信息給他，而且我們最后都笑了。你知道為什么我在那天交談的那么多人中記住了他嗎？這是因為他在和我握手的時候擠了我的手臂。沒開玩笑，這就是為什么我記得他的原因，一個擠我手臂的有魅力的男人。身體接觸是一件很有影響力的事，記得要多用它。

八、積極的態度。

微笑。眾所周知，有魅力的人會使別人在和他交流后有好感，就象羽毛輕觸一樣，給每個和他們接觸的人帶去微笑和舒服的感覺。討論些積極的事，避免消極的。你經常會遇到一些人把一個好的談話變成壞的，因為提到些消極的事。如果那樣的事發生了，試著指出事情積極的方面。如果這樣做失敗了，把你從這個談話中解脫出來，去尋找下一個。你沒必要成為消極談話中的一份子。

把所有的要點聯系起來，記得練習，也要穿上那些精美的衣服，養成預先交流的習慣，去和每個人交談，仔細聆聽并且把注意力放在和你談話的人身上，讓他們感到舒服，聯系到你自己時，只談論積極的話題。這樣做之后，別人和你自己都會發現，你就是那個讓整個房間都充滿生氣的人。

第二篇：男生如何讓自己更有魅力

男生如何讓自己更有魅力

男生的魅力不僅在于英俊的外表，也不僅在于講義氣，男生的魅力還來自于下邊的幾點：

一、外表干凈整潔。男生特別要注意一些衛生細節，衣服要常換，要常洗澡，每天的日常衛生更是要做好。外表干凈整潔的男生讓人感覺舒服，很多女生不是很在意你的長相，你的身高，但會注意你的衛生狀況。一個不修邊幅、蓬頭垢后的人是沒有魅力可言的。當然也不能穿著過于花哨，讓人覺得浮夸和不成熟。

二、安全可靠。安全感是一方的表現給另一方的感覺，是一種讓人可以放心、可以依靠、可以相信的言談舉止。要讓對方產生安全感，首先要讓對方相信自己。讓對方相信自己是一件不容易的事，你必須在言談舉止各方面體現出來。做事情要認真負責，有強烈的責任感。要說到做到，說話算數，如果做不到就不要亂承諾。在遇到事情時能很鎮定并且從容不迫。

三、尊重女生，寬容而有風度。尊重女生，和善禮貌地對待女生能自然地散發出一種風度和魅力，斤斤計較的男生讓人受不了。這方面需要注意的細節有：在教室、圖書館、食堂，不要和女生搶位置；和女同學外出時要站在靠車道的一邊保護女生；上下樓梯、進出房間時讓女生先走；看到女生需要幫忙的時候要主動出手相助……

四、有知識，有智慧。一個男生要不斷地豐富自己各方面的知識，要學習書本知識，還要學習社會知識，同時還要學習做人的道理，要不斷擴大自己的知識面。當別人需要的時候，要給予支持和幫助。女生不喜歡那種純粹為了虛耗時光而墮落的男生，那些男生沒有資格也沒有能力給任何人幸福。

五、風趣而幽默。風趣幽默的語言能讓別人百聽不厭，讓人覺得輕松愉悅。幽默不能做作，不等于把粗俗當做可樂的事，也不要嘩眾取寵，話不停口。

六、熱愛運動。在足球場上奔跑、在籃球場上跳躍、在網球場上揮拍……男生在做這些運動時往往能吸引很多女生的目光。熱愛運動的人總讓人覺得健康而充滿陽光，自然而有魅力。運動也是一種生活習慣，熱愛運動能讓同學們鍛煉出強健的體魄和堅強的意志。上邊的幾點是男生魅力的具體體現，也是一個男生作為男人應該有的做人的態度。只要不斷的豐富自己的內涵，磨練自己，就能形成自己獨特的魅力。

第三篇：信息技術讓語文課堂更有魅力（推薦）

信息技術讓語文課堂更有魅力

【摘要】現代信息技術作為一種輔助語文教學的手段，豐富了教學內容，使學生在有限的時間里獲取更多的知識，啟迪學生思維，調動學生的學習積極性。它又是形聲并茂，對學生掌握知識，形成技能，發展能力，提高素質都具有顯著的促進作用。不但豐富了語文課堂，而且還激發了學生學習語文的興趣。信息技術為語文教學帶來了生機，讓語文課堂更有魅力。

【關鍵詞】信息技術語文教學激發興趣想象能力

信息技術的日益發展，多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現代高科技應用于教學領域的強大優勢，打破了傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式。下面就現代信息技術在語文教學實踐中應用體會和感悟：

一、運用信息技術創設情境，激發興趣

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”信息技術滲入語文教學，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習語文創設了圖文并茂、形神兼備的學習情境，大大激發了學生的學習興趣，使語文課上學生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質，從而促進學生的自我實現。因此，教師要抓住學生的好奇心理，巧妙導入新課，激發學生的求知欲望。如：在教學《鳥島》一課時，在課的開始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻，讓孩子對鳥島有一個初步的認識，此時，孩子也會被青海湖鳥島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時，我就引出課題，告訴學生，這就是我們今天要學習的新課文《鳥島》，這時，學生們表現出極大的興趣，讀題后我就說，同學們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經被這神奇的鳥島所吸引住了，想再去游覽嗎？請讀課文。這時學生興奮到了極點，學習肯定也有了興趣。當然，興趣要貫穿始終，接下來我還利用信息技術的文本、圖形、聲音、動畫等綜合處理能力和其交互性等特點，來激發學生的學習興趣。在講解第一自然段時，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥島的地理位置，在教學第二自然段時，我播放動畫，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續”，教學第三自然段時，我利用信息技術讓學生看各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，各色各樣的鳥蛋，還利用信息技術讓學生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時，學生們怎不會陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢？學生的學習興趣不濃也難了。在整個教學中，我就是利用信息技術，來激發學生的學習興趣的。而且這興趣是貫穿于學習的始終的。因此，好好利用信息技術來輔助教學，能創設出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。

二、運用信息技術幫助識記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的。可是低年級學生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學習漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術來幫助學生識字，低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。利用信息技術識字，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確和具體。如：國標本第四冊的《識字3》，教材分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發展演變過程，為了讓學生更好地了解這幾個偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術，我先出事實物圖片，讓學生觀察，然后再讓學生仔細觀察，我用動畫演示它們的變化過程，讓學生直觀地體會到偏旁的演變過程，然后再分成兩組，讓學生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學生辨析形近偏旁。接著再出現帶有相關偏旁的詞語，如：教學帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時，我先用信息技術手段出示幾幅相關的圖片，然后問學生，你看見了什么，知道了什么？學生很快回答：“他們都是用竹子做成的。”隨后，我再出示幾張相關的圖片，讓學生欣賞，在這一張張圖片中，學生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學生在這輕松愉悅的過程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對平時一直容易混淆的“藍天”的“藍”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區分了，不會再寫錯了。當然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫變形突破字型教學中的難點。如一個“游”字，學生總是把右半部分寫成反文旁，于是在教學時，我先把那字的右半部分寫成一個橫人所性就寫成人字，然后問學生誰在游泳？隨后出現一張一個人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學生書寫時再也不會把右半部分寫成反文旁了。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音可以把學生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學生識字的效果，還使學生很快領悟到字詞的意思。真好！

三、運用信息技術發展學生的想象能力

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。” 知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。信息技術能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節展示給學生，以此激發他們的學習興趣和想象力，并能根據媒體展示的內容再補充獨有的想象世界，培養學生的再創造能力。如：在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學生比較難于把握持的主題。可采用多媒體循圖入文：讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調動學生感官，啟發學生的想象力。然后，由教師交代高爾基創作此文的背景，學生自然而然的理解了海燕象征的是無產階級革命先驅者。

總之，運用信息技術技術教學，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發展和改革的強大動力。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵。因此，在語文教學中有效運用信息技術，為學生創設一個愉快的生動活潑的學習氣氛，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。不但給學生帶來了視、聽、說、演的訓練、還優化了課堂結構。

【參考文獻】

[1]李藝：《信息技術課程與教學》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學信息技術教學與實踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版

第四篇：讀書,讓我更有魅力!

讀書總結

讀書，讓我更有魅力！

----我的學識是他們前進的動力，我要為他們而努力讀書。謝梅英

“教師是太陽底下最崇高的事業。” 象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

本人喜愛讀書、甘于平淡，能靜心教書、潛心育人。工作兢兢業業，身體力行。18年來我默默無聞地堅守自己的崗位，始終做到依法執教、教書育人，為人師表；并發自內心地關愛學生，把學生的利益看得高于一切。我還能與時俱進、不斷學習，并與其他教師團結協作，攜手共進，共創文明校風。

自1993年參加工作以來，我參加五項基本功、普通話、計算機、新教材、農村教師素質提升、心理健康教育等培訓。我還主動參加了浙江省高等教育自學考試和本科學歷的進修，先后以優異的成績取得了浙師大大專與湖州師范院學院教育學本科的學歷。在去年的業務考試中，我取得了90分的好成績。

通過大專的自考學習，我擁有了較系統扎實的理論知識，又在學以致用中形成了較強的教育教學能力。我的教學設計具有了針對性，能在學生最近發展區內，恰當地處理教材、選用教學手段和方法。會采用啟發式教學，讓學生經歷體驗學習過程，讓學生跳一跳再摘到桃子，注意讓學生有成就感。我還善于鼓勵學生，激發他們自覺、主動地學習，讓他們生活在課堂，生存在課堂，在學中樂，在樂中學。在班級管理方面能帶好學生管好班級，能創建優良的班風。

通過本科和農村教師素質提升的學習，我的教育觀念更先進了。我善于從素質教育的角度去要求學生，善于駕馭課堂，善于反思，善于改進教學，具備了較強的教科研能力和指導新教師的能力。本階段我駕馭課堂開始老練，能對課堂上出現的新問題做出妥當的處理，能自覺按照素質教育的思想去培養祖國的下一代，時時不忘“教書育人”這一教師的基本任務。在課堂教學中本人堅持做到以下幾點：

1、在教學過程中注重德育滲透，注重學習方法指導,注重人格培養和良好學習習慣的養成教育。

2、在教學實踐中，注意激發學生的創新意識，保護和培養學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主學習，獨立思考，質疑求異，探索創新。

3、注重學生能力的培養，綜合素質的提高。會著重培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言表達能力及團結協作能力等。

4、營造寬松的學習環境，促進學生、主動、健康地發展。建立平等和諧的師生關系，不諷刺、挖苦、歧視后進生，關心愛護每一位學生，既面向全體學生又因材施教，充分發展他們的個性特長。

5、做好學生的學習評價工作。評價學生導向正確，評價全面合理，以激勵為主。既評價學習結果也評價整個學習過程。

6、確立“以人為本”的教學理念，自覺地去尊重學生，關心學生，熱愛學生。課堂中,尊重學生的主體地位，充分給學生思考、學習、討論的時間，積極發揮學生的主體能動性，讓學生在學中樂，在樂中學。

心理健康教育培訓使我有了系統的學校心理衛生學知識，使我開始關注如何讓學生在我的課堂生動活潑地發展，健康地發展，快樂地成長。心理健康教育讓 1

我能正確面對和處理好學生的負面情緒。重視在教學中滲透心理健康教育，注重對學生良好的心理素質和個性品的培養，努力去培養學生健全的人格。我能將心理健康作為教育的重要內容，幫助學生解決成長中的煩惱，提高學生心理素質；能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們堅韌不拔的意志、克服困難和超越自我的精神，提高他們的人格素質；能讓學生了解自己、審視自己，學會求得幫助或自我調節；能讓學生學會與人交往，正確處理好與同學的關系。這時期的我將教育學、心理學、心理健康學融合在一起，不但能關注學生心理健康，還開始思考如何讓我的課堂充滿教育機智？在處理課堂問題、班級問題、管理學生上開始講究教育機智。注意給學生留下自尊，注意激發學生強烈的好奇心和求知欲。教學完全民主化，充分尊重信任學生，大膽放手讓學生去學習，真正把學習的自主權還給學生。能夠給學生充足的學習時間和創造時間。能善待學生學習中的錯誤，允許學生出錯，并給以改正的機會。教師不再單純地關心學生學習成績的變化，更懂得關心學生心理的細微變化，做到既理解學生又關心學生。開始提倡鼓勵性教育，注意挖掘學生的潛能。讓學生有探究的機會、有創造的機會，有收獲的喜悅、有成功的體驗。讓他們快樂健康、生動活潑地發展。

《中國師德手冊》又教會了我寬容和賞識。它們讓我對教學、對學生有了更透徹的理解，它們讓我用愛去寬容學生，信任學生！用愛去賞識學生，理解學生！我堅信：有了愛教育才會成功。“承認差異，允許失敗”是老師對學生最好的愛。賞識之愛才是老師最美的語言。我將用我的微笑和贊賞去擁抱孩子，我愿把愛化作涓涓溪流，澆灌每一位孩子的心田。我愿用崇高的師德去澆灌孩子們的心靈！我將努力用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人！在以后的工作中我將繼續做到以下幾點：

1、以寬容的心對待孩子，用積極的評價來鼓勵孩子。

2、多給孩子積極的心理暗示，讓自信伴隨孩子成長。

3、用賞識的教育，讓學生抬起頭來，讓他們的目光望著你，讓他與您有目光的交流、有感情地交流。

4、用賞識的目光去發現孩子的美麗！《中國師德手冊》是一本讓我感動的書。他說：“愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發自內心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。是啊，愛更是一種責任和藝術！做為一名教師，我們有責任引領學生走進知識的殿堂，學到更多的知識；我們有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我們有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

所以除了參加主要的培訓和進修，我通過書籍報刊雜志，網絡媒體，身邊的同事等其他的學習途徑進行學習。因為工作的需要，我把學習和生活融為一體，使學習成為一種自我發展的需要，成為我生活的一部分。通過大量的自主學習，使自己在不斷更新的知識中汲取營養，為學生的成長發展做貢獻。終身學習，已在我腦海扎了根。我明白要想取得深厚的素養，扎實的專業，淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向實踐學習，向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業得到發展。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師只能與時俱進、不斷學習。

18年來，我在不斷的學習中成長，在工作中我成了一名學生喜愛的老師。學生對我的喜愛就是對我最好的鼓勵。讓我欣慰的是：我曾任教多年的學生，有的畢業于浙大，有的畢業于復旦大學；我的學生楊金林已公費美國留學。他們的一張張喜報更堅定了我的信仰：我的一生可以默默無聞，但我的工作一定要對得起孩子們！我總是這么想：也許他們的幸福就藏在我的盡責里；也許他們的前途就藏在我的盡心里。所以我一直努力著。為了做好自己的工作，我堅持著愛崗敬業，堅持著讀書。多年來，教書育人已成了我心中的一種責任。讀書也成了我一種自覺的行為。為了孩子的未來，我要潛心學習，與時俱進。為了孩子的未來，我要靜心教書、潛心育人。在踐行“學以致用中”，“讀書”讓我取得更好更有效的教育教學成果。我的多篇論文紛紛獲獎，我的教學質量逐年提升，我的孩子越來越喜歡我的課堂。有一年抽測，我帶的班級取得了全區前七的好成績。而我越來越關注的是如何讓學生在我課堂生動活潑地發展。我希望他們一個個都能健康地發展，快樂地成長。他們健康快樂的發展就是我的幸福！為了給孩子創造一個良好的教育環境，我要與時俱進，積極進取，不斷學習，不斷在讀書中拓寬知識視野，不斷充實自己、完善自己，不斷提高自身素質。我要刻苦鉆研業務知識，努力提高自身業務水平；做到厚積薄發，使自己的知識不斷滿足學生的需求。

“讀書，讓我更有魅力”是的，通過幾年來不斷地學習，我的道德素養、知識素養、能力素養在逐年提高。“讀書”使我具有了崇高的職業理想、良好的職業態度、嚴肅的職業紀律、優良的職業作風、優秀的職業人格。“讀書”讓我成了一名人格健全，心理健康，高覺悟、求上進的教師。讀書，讓我更有魅力！讀書，讓我喜歡上了駕馭課堂，喜歡上了教學設計，喜歡上了研究課堂，并立志改革教學創新課堂。讀書，讓我對我的工作充滿了濃厚的興趣。我想我會繼續潛心學習、與時俱進，讓孩子學習的環境更健康，更積極，更向上！五年教師專業發展的學習又開始了，我期待著它！期待著它帶給我新鮮的東西，期待著它帶給我對孩子健康成長有益的東西！因為我一直相信開卷有益！

我想起了南京一位小學教師斯霞，教育就是她的生命，孩子就是她所有的希望。她在生命的終點也要坐上輪椅看看熟悉的校園和聆聽那朗朗的讀書聲。她是幸福的！因為她有精神信仰！

2011.10.

第五篇：淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

（語文科組校本培訓心得）均安職業技術學校

陳寶華

課堂教學是知識傳授的主要手段，老師與學生的交流也主要是通過課堂這個媒介，如何讓語文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個有教育理想的語文老師所思考、探索的問題。讓語文課堂有效的方法是運用智慧，在課堂中的各個環節都閃爍出智慧的光芒。知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學生的目光，才能抓住學生的心。如何讓語文課堂更有魅力、更有效果呢？這需要做好方方面面的工作，考慮要周全。香港著名推銷商馮兩努說：“世界會向那些有目標和遠見的人讓路。”我們的語文課堂有了充分的準備和精心的設計一定會很成功。

有句話說得好，“賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。” 我看教學也是如此，想漂亮還得有使自己漂亮的良方，下面我就粗淺地談一下扮靚課堂的智慧方法。首先，開場要閃亮。

每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。著名特級教師于漪也說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸住。”

好的開頭等于成功的一半,讓開場閃亮的方法有幾種。第一、用詩文導入。用詩文引入課文，使語文課堂充滿詩情畫意，讓學生呼吸著古文化帶來的芬芳，在教學《荷塘月色》一文時,我是這樣導入的: 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》 “畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 以其獨特的手法從詩中領略到西湖美景，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，寫出了荷花盛開的綿延不絕，絢爛生動的景色。周邦彥的《蘇幕遮》“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”由眼前的荷花想到故鄉的荷花。游子濃濃的思鄉情，向荷花娓娓道來，構思尤為巧妙別致。那么,朱自清筆下的“荷塘月色”又如何呢?今天,我們就一起來學習朱自清的散文名篇《荷塘月色》。”受導語的感染,學生為詩歌的靈動和詩人的多情所吸引，很快就被課文中的自然美與人文美所吸引。

第二、運用舊知導入

運用同學們知道的知識去導入課堂，讓學生像過電影一樣，可以激發學生極大的興趣，可以讓學生成功地再現舊貌，他們敘述已經學過的知識，增加他們的成就感。循著舊知導入新知，順理成章、水到渠成。比如在學習文言文時，可以運用這樣的方法。

第三、運用設問導入

運用設問導入，往往能夠讓學生積極地思維集中到課堂學習的內容上來，展開積極地思考。學習必修三《動物游戲之謎》一課時，我提了這樣幾個問題。你們知道動物為什么游戲嗎？黑猩猩掌中戲水的游戲是怎么回事？有人說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯是自娛自樂，你覺得呢？黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲是不是一種十分重要的學習行為呢？羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲是通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力嗎？通過提問導入，調動學生的思維，積極進行思考，很感興趣地進入所學的課文。

第四、運用視頻、音頻導入。

優美悅耳的音樂是一種享受，陶冶情操，美麗的畫面也是一種視覺震撼，學習岳飛的《滿江紅》和李清照《一剪梅》時，我播放《滿江紅》和《一剪梅》的歌曲視頻，唯美的畫面加之動聽的樂曲，讓學生直觀地看到岳飛馳騁疆場、揮灑熱血、精忠報國的熱血場面，也感受到李清照纏綿悱惻、攝人心魄的離愁和思念。其次，課堂教學環節設計要有智慧。

語文教師更多的是需要考慮如何通過優化的課堂教學設計，運用富有激情的教學智慧，讓所有的學生能學習、品味到原汁原味的文學精品，在愉悅中提高語文素養。從以下幾個方面努力可以讓語文課堂充滿智慧的光芒。一是語言富有智慧，有誘惑力。

學生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家吉爾伯特·海特認為：“如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。”教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學生學習的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？運用豐富性的語言，盡量使學生有所收獲或啟迪；運用簡潔的語言，盡量精煉，不講廢話；運用條理的語言，邏輯性強，不顛三倒，條目清晰，不混沌不清；運用形象性的語言，使語言富于變化，繪聲繪色，吸引注意力；運用趣味性的語言，注意語言的幽默感，使語言有意趣。吉爾伯特·海特指出：“幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學生富有生氣和積極注意。”

運用富有感情的語言，注意跟學生進行情感溝通。

二是所提問題閃爍智慧，具有吸引力。

設置的問題富有智慧和吸引力，環環相扣，引導學生循序漸進地思考。怎樣才能引導學生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質量。對學生有吸引力的問題應具備兩個基本條件：一個是難度適中。所提的問題應是學生“跳一跳能夠得著”的。由于學生的水平是不同的，因此，在照顧大多數的前提下，還應考慮“兩頭”的學生，特別是后進生，要盡量讓他們也能“夠得著”。

另一個是富有啟發性。提出的問題要有價值，有意義，有趣味，使學生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內容就能回答的問題，最好提問需要學生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提“對不對”“是不是”之類的問題，而應多提“怎么樣”“為什么”等需要思考的問題。三是巧妙設計活動，充滿感染力。

要使學生積極地動口、動手，應注意以下三點：

第一，盡量提供機會。課堂上應多設計學生動口、動手的環節。特別注意的是，能讓學生說的內容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內容是應該讓學生說的：回顧上一節課所學的內容；對本節將要學習的內容已經知道了多少，想要知道什么；對本節課學習的內容有什么疑問、不同見解或聯想、感想等。

第二，提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應向學生提出明確的要求，使學生有的說、有的做，會說、能做。

第三，采取激勵措施。除了學生回答的問題或動手做的內容要讓學生感興趣以外，教師還應采取必要的外部激勵措施。這樣，可以充分調動學生參與的積極性，使學生有成就感，使課堂活躍起來，充滿感染力。四是創設和諧的課堂氛圍。

課堂氛圍在很大程度上影響師生教學活動的興趣和積極性。要在上課時保持住微笑的狀態,為營造良好的課堂氛圍做好鋪墊。注意問題設計,要讓學生引發好奇或思索。在課堂中營造輕松氛圍,師生做到擁有平等話語權。真誠的理解和信任、和諧的師生關系才有可能使學生有積極的認知興趣。教師必須在人格上尊重學生個體，深入了解、理解學生的所思所為。教師要用賞識的目光注視著學生點滴的進步，用激勵的話語滋潤學生干涸的心田，用發展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。學生充滿自信，課堂變得充滿活力，學生興高采烈、激情飛揚、天性與個性發揮得淋漓盡致。學習興趣激發起來了，才能讓學習更有效果。

再次，不失時機地巧設情境。

情境教學法是以情感陶冶為主的教學法，學生在耳濡目染中既學習美術基礎的內容，又體驗藝術美的魅力，達到陶冶情感、培養學生正確的審美態度、審美趣味和審美能力的教學方法。運用情境教學首先需用“著眼發展”的觀點，全面地提出教學任務，而后優選教學方案，根據教學任務、班級特點及教師本人素質，選擇創設情境的途徑。

在教學中，隨著教學內容的不斷深入，教學目標的變換，學生的心理和接受能力也在變化，并且不同的學生有不同的體驗。情境教學法可以根據需要因地制宜地開展，教師有意識地運用一些輔助教學手段對教學環境進行設計和布置，以此激發學生的審美情緒，使之積極投入美術活動的教學方法，方式靈活、操作性強、易于掌握，特別是對群體學生更有利。

1．生活展現情境

把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。更好地理解課文內容，如講授《故都的秋》一課的時候，安排在秋季，學生漫步在落葉紛紛的林間，觀察秋雨過后的沁涼，更深切地感受秋味。

2．歷史再現情境

運用現代信息技術創設的虛擬情境。利用影視、攝影、圖片或者媒體網絡把歷史情景再現到屏幕上，把學生帶到具體情境中去，激發他們的聯想，使學生的思想、情感產生巨大的感染和共鳴。如《茶館》、《荷花淀》這類文章不了解歷史背景不足以準確把握文章主題。

3．表演體會情境

指導學生模仿主人公的情緒、動態、表情、神態等，揣摩主人公的內心感受、心理變化。在學習《竇娥冤》、《雷雨》、《葛朗臺》等文章時，組織學生分角色表演，學生們投入地演出，再現了文章的情境，使學生們如身臨其境，學生們把每一個人物角色演得栩栩如生，學生的學習激情被調動起來了，學習的效果也是非常好。

在以教師為主導的情境教學中，對應的是學生的體驗。體驗的方式是多種多樣的，可以是視覺體驗、實踐體驗、想象體驗、審美體驗??情景教學通過各種手段和方式，對學生的體驗產生影響，通過學生的有意識的藝術整合和再創造，讓學生獲得審美感受、情感陶冶。

最后，巧抓細節，運籌帷幄。老子說：“天下之難事必成于易，天下之大事必作于細。”課堂教學也是如此。教學細節看似隨意，而隨意中飽含著愛心；看似簡單，而簡單中體現著思想；看似細微，而細微中表現出藝術；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。一句話，教學細節與教學理念有著千絲萬縷、密不可分的依存關系。

以下幾類教學細節是需要我們關注和捕捉的：一是文本潛在的教學細節，如文本的空白處、隱含處、關鍵處、延伸處、情感處等；二是文本對話的教學細節，包括教師對文本“內核”的獨特建構和智慧生成，對語言范式的敏感把握，學生對文本詞句的獨到感受和理解，以及教學進程中師生對文本的深度開發、深層探究等；

教學細節的捕捉常常是因人而異、因文而異、因時而異、因境而異，難以一概而論。但是，預設與生成是新課程語文課堂的一大特點，緣此，我們可采取“大處著手，小處著眼”的總體思路，從課前和課中兩方面著手去捕捉細節。

一是預先打造。教學細節是可以“打造”的，有些細節表面上看是信手拈來，即性所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。具體的方法如：1.品味，推敲“顯點”的語言內涵；2.挖掘，顯現“隱點”的潛在信息；3.延伸，擴大“拓點”的知識容量；4.巧用，發揮“盲點”的應有作用；5.體悟，感受“情點”的思想流動；6.爭辯，提升“異點”的思維品質；等等。

二是現場捕捉。現場生成的教學細節無處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順水推舟、逆水行舟中，也許出現于錦上添花、畫蛇添足中??但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、鏈接點，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發、引申、利用，見機行事，優化教學。方法如：在偶發事件中捕捉細節；在拓展遷移中捕捉細節；在課堂傾聽中捕捉細節；在語言實踐中捕捉細節；在質疑釋疑中捕捉細節；在謬誤產生中捕捉細節等等。發揮細節優勢重在要把細節做“大”，賦予細節更多的教學價值和功能，以“小”見“大”，以“一”當“十”：；或突破知識之限，由單純的“知識教學”提升到“三維目標”的整合，收到“四兩撥千斤”的效果；或走出文本局限，引導學生在辨別與批判中張揚正確的審美觀與價值觀，使細節成為牽扯學生心靈的琴弦，憾動學生的靈魂；或及時捕捉并巧妙運用自己的教育智慧，實現言語與意義的交融，與精神的和諧共生；或把教學目標直指促進學生的可持續發展，使學生在解決問題的過程中獲得了解決問題的方法?? 葉圣陶說：“咱們自己的好東西不要丟掉，不要妄自菲薄，不要一切跟人家走。”在細節的挖掘方面不能跟在別人的腳后面亦步亦趨，要做到細心發現，靈活發揮，獨出心裁。

以上幾點是我對如何使語文課堂更有更有魅力、更有效果的思考。要想達到預期效果是極其不易的，即使是精心設計和準備也有可能出現這樣那樣的突變，因為課堂是靈活多變的，學生的思維也是活躍不定的，正是由于它的變幻無窮才讓我們有了思考、探索的必要，才更激發了我們挑戰的欲望，也更加堅定了戰勝困難的信念。把握課堂中的小細節，并智慧地處理課堂中出現的小問題，方可掌控全局、運籌帷幄，讓課堂閃爍出智慧的光芒。

總之，扮靚語文課堂，讓它的外表靚麗起來，內在里博今覽古豐富起來。不但有一個光鮮的外表吸引學生的注意力，更要有一個深厚的內涵打動學生的心。這樣表里合一的美才能讓語文課堂出神入化，才能使老師教得自信，學生學得起勁，語文學習才更有效果，更有感染力。