第一篇：無私奉獻讓你的作文更有文采

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

讓你的作文更有文采

執教:陳群華

教學目標：

1、讓學生掌握“作文更有文采”的方法與技巧；

2、培養學生樂于寫作的興趣；

3、提高學生的作文能力；

教學重點：

掌握正確的方法與技巧；

教學難點：

如何把所學到的方法與技巧運用到作文中；

教學時數：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

好花需要綠葉襯，好書需要眾人頂。

好的作文更需要好的語言。

那么，如何寫出優美生動的語言呢？

二、讓學生寫片段。

1、讓學生取校園一風景，寫一片段，字數在30到50個字

2、抽2到3位同學讀

三、講授新課。

（一）、排比雜燴，絕妙滋味。

第一道菜：排比加比喻

（1）讓我們用心靈呼喚誠信，讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的 1

清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂的一片綠蔭。

（2）誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門時的輕輕的一笑;誠信是在一連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手;誠信是為徘徊在路邊的陌生人指路后，看到他臉上的粲然一笑;誠信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。（2001年高考優秀作文《點一盞心燈期待誠信》）

第二道菜：排比加引用

（1）選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬去”的慷慨志向；選擇永恒，需要“吾將上下而求索”的探尋，需要“要留清白在人間”的高潔。（2002年高考優秀作文《選擇永恒》）

（2）不同的人有不同的追求，有的人追求“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，有的人渴望“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，也有的人為“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”而感動。（2003年高考優秀作文《其實陽光很燦爛》）

第三道菜：排比加對偶

（1）選擇博愛，我們品味人生的精彩；選擇回憶，我們度量往事的厚重；選擇誠信，我們暢享生命的真切；選擇堅強，我們感受成功的甘甜；（2002年高考優秀作文《張開雙臂，選擇博愛》）

（2）庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人； 智者，相信自己，也信別人。（2004年山東一考生的《相信自己，也要相信別人》）

(二)、活用比喻，化虛為實。

（1）"誠信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態度；誠信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定，天平立即穩穩的傾向一端；誠信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦。”(2001年高考優秀作文《誠信歸去來》)

（2）“留住信用，我們的眼睛便成了忘記的監視儀；留住信用，我們的耳朵便成了背約的除塵器。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能———日不怕雨淋，夜不怕霜打。”（2001高考優秀作文《留些誠信給自己取暖》）

(三)、引用名句，韻味十足。

（1）南京，長江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。（2004年江蘇高考優秀作文《西安和南京：山與水的對話》）

（2）到底什么是人的魂？說白了，就是人的某種精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是屈老夫子的魂；“待重頭，收拾舊山河，朝天闕。”這是岳元帥的魂；“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”這是李白的魂；“我廬獨破受凍死亦足”這是杜甫的魂。（2006年四川高考優秀作文《問靈魂》）

(四)、巧于化用，別樣風味。

（1）分不在高，有權就行；才不在多，有錢就靈。(化用劉禹錫《陋室銘》)

（2）真的猛士，敢于直面凄慘的分數，敢于正視嚴厲的批評。（化用《紀念劉和珍君》中的話）

（3）血可流，頭可斷，發型千萬不能亂。（化用京漢鐵路工人大罷工共產黨員劉謙被捕后所說的話）

(五)、比擬寫物，生氣靈動。

（1）如果我的膝沾著秦國的土，那么我是在對著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國的歌，那么我是在為著激昂停留；我的呼吸有齊魯風的節奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我與風蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的秦國的險途，我此行必死。（2002年高考優秀作文《刺秦》）

（2）風吹皺昆明湖的一池碧藍秋水，風吹蕩開盧溝橋畔的菲菲蘆花，風吹響鼓樓檐角細小的銅鈴；于是，連風也帶著溫和的微笑。(2006年高考優秀作文《北京的符號》)

四、鞏固新課

讓學生對剛才的景物描寫，用所學到的方法修改一下，抽幾位學生的作品進行朗讀。

五、布置作業。

請你以“責任”為話題，聯系現實生活中的實際，寫一篇文章。體裁不限，題目自定，語言要富于文采，不少于800字。

第二篇：7個方法讓作文更有文采

7個方法讓作文有文采

作文每個人都會寫，但是質量好壞區別就很大了，有文采的作文往往都會得高分，但是何為“文采”？怎樣的作文才能稱作有“文采”？下面我就給大家講一下寫出有“文采”作文的七個方法。方法一：化抽象為形象。

首先我我舉個例子說明：，請比較以下兩個句子：

1、繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2、繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（文出自顏文靜《尋人啟事》）

這兩句話雖然讀表達“女孩想家”，但是句1只是一個敘述，說明“想家”這一事實，而“想家”是一種情感，是抽象的、模糊的，讀者并不能感受到她的情感。而 句2是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，把“想家”這一感情具體化到“頂樓”、“雁陣”、“夕陽”這三個具體的事物上表達，所以給人感同身受之感。

我建議同學們在寫作文時，展開豐富的聯想，就拿上文中“想家”來說，要想一下在“想家”時你會做些什么、想些什么，然后把感情賦予具體的事物之上。就上文“想家”這一感情來說，還可以這樣寫：繁忙的工作之后，女孩坐在靠窗的位置，看著車窗外如電影畫面一般流逝而去的街景，總想起千里之外的家。方法二：化靜態為動態。

好的文章總能把人的想象力帶動起來，有畫面感，這就是具有動態美。動態美運用在作文里會比靜態、平淡的語句更加具有感染力，能夠產生更強烈的效果。所以，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態的，就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽、爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。

又如王安石《題書湖陰先生壁》中寫到：一水護田將綠繞，兩山拍闥送青來。

詩中“水”和“山”是靜景，但用“繞”，“送”二字，仿佛把“水”和“山”寫活了，這樣“潺潺流動的小溪把碧綠的田地圍繞起來，遠處青山像兩扇門送來一片翠綠”的春景圖就躍然紙上，使人感受動態之美感。所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。方法三：有形、有聲、有色。

有形有聲有色就是說把聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境之感。比如“有個小銀圓落在地上”，這樣就不夠具體，讀起來干癟，語言不飽滿。如果寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（文出自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了，趣味無窮，自然就抓住讀者的眼球了。方法四：幽默、活潑。

在考試中，閱卷老師看得千篇一律的文章，本來就感覺嚴肅、沉重、壓抑，這時來一點幽默，講一點俏皮話，不僅能使文章形象生動，活潑有趣，也能使閱卷老師心情輕松，感覺有“亮點”，自然打分不會很低。例如滿分作文《跟時代一起改變》的結尾：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊方法五：運用修辭。

大家無論是在課堂學習上，還是在課外的雜志上，可以看見，寫得好的文章總是運用了許多修辭手法。我們寫作文，要想讓閱卷老師認可，也必須根據文章的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看下面的例子：

1、蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

運用擬人手法：以“殘紅”代落花，鮮明生動地表達出惜春之情。

2、水清魚讀月，山靜鳥談天。

對偶：使詩句具有音樂之美；擬人：不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3、那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀。

用比喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4、春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。排比：列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

5、少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。

比喻：以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關的道理，深入淺出。方法六：句式變化。

整句，散句，長句和短句交替使用會使文章的語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如： 有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在“無所息”里實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

這幾段文字從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的方法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美，讀起來抑揚頓挫，感情澎湃。

方法七：引用名句。

在寫作文時多引用、化用名言警句，可讓閱卷老師折服于自己的才華之感，也能增強文章的說服力。

因此我建議，初/高中的同學平時要多看一些名人傳記和名言警句之類的書籍，在遇到好的名人名句時，記在一個專用的小本上，閑暇時拿出來拜讀一翻，不僅能提高自己的文學素養，考試作文時也能熟練引用。

總之，要多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考滿分作文，確立適合自己的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。

第三篇：如何讓議論文的語言更有文采

如何讓議論文的語言更有文采

議論文的語言有文采包括以下幾個方面:用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。下面具體分析。

（一）用詞貼切

1.用詞貼切就是要求在幾個可用的詞中，選出最恰當、最得體的那個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。

【例1】如果我們惶惶不可終日，始終感到沒有一個合適的位置，那么周圍的一切就會變成主人，我們得跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內揣外度地恭維著。（《位置》）

點評：講究用詞，一字一詞傳神，使表達準確、貼切、形象、生動，語言因此而有文采。

【例2】“壁上觀式的議論，雖也不乏針砭，但因沒有切膚之痛，不是發生內心，故而徒有其表，或者是為自己粉飾一個‘公正’的門面，或者成為千篇一律的口頭禪，既不能振聾發聵，又不能收到實際效果。”（《勿作壁上觀》）

點評：這一段話運用了恰當的關聯詞語，運用了“不乏針砭”、“切膚之痛”、“徒有其表”、“千篇一律”等成語，對“壁上觀式的議論”的表現、目的、成因、作用作了恰如其分的分析，強化了批評色彩，文字簡練，句式勻稱，文采斐然。

2．用詞貼切的幾點技巧

①褒義詞、貶義詞的合用：自信不是自滿，獨立不是孤立 ②反義詞的運用：虛心使人進步，驕傲使人落后。

③化莊為諧：今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權學習班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當裁判。

3.做到“用詞貼切”需注意以下幾點： ①注意感情色彩

褒義詞表示肯定，但褒義詞的使用一定要適時、適度，切不可泛濫成災。與之相對的就是貶義詞，貶義詞的使用跟褒義詞的使用一樣，也要講究分寸，不能一概而論。我們在使用中性詞時，要更多注重它們在句中的變化，使其為我所用，著上我之色彩。②合理運用熟語

熟語包括成語、諺語、歇后語、慣用語等，具有結構上的穩定性和意義上的整體性兩個特點。我們要從它的這兩個特點入手，來恰當應用。

（二）句式靈活

1．句式靈活要求在整齊中求變化，在常式中求變式，在重復中求省略，在和諧中求變化。適當地變換句式，如駢句體現語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，強化語言的感染力；散句表現出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節奏感強；倒裝可以突出強調，各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現力。長短交錯運用，整散靈活配合，排比參差交換。

【例3】人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。人生幾多風雨，幾多陰霾，別人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。我不禁想起了林肯，八選八輸，兩商兩敗，其間精神還崩潰過一次。似乎生命的前幾十年，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人，面對命運的玩笑，始終不會放棄心中堅守的信念，終于，他成功了。一個分裂的國家在他的手中合二為一，美國從此起飛。堅定信念，厚積薄發，方能九天攬月，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊，千古傳誦。

點評：

1、敘中帶議，簡潔明了。

2、善用短句，語言精練有力，節奏感強。2．七種常見提升文彩句式

①反復句。是指為了強調某個意思，有意識地重復使用某些詞語或句子。其作用是：在內容上，因為句句緊扣中心論點，因此可使中心論點突出；在形式上，由于它的出現，可使層次更清晰；在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節奏感。反復中心句（詞）手法，既可用來構段，又可用來構篇。

【例4】微笑的臉，是三月的春風，將希望播種，把生命喚醒，用真誠釀泉；微笑的臉，是冬日的陽光，愛在左，同情在右，點燃信念的火把，溫暖鰥寡孤獨的凄涼；微笑的臉，是母親溫柔的手，挽起寂寞，撫平傷感，拭干無助的淚痕。②因果句。這是一種由因果句構成的排比句。它既具有排比句的句式特點，又具有因果分析的說理特點。但無論從哪一個角度看，都決定了它必須使用因果句的關聯詞：“因為……，所以……”。當然也可只出現因果聯詞，而不構成排比句。

【例5】黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽，沙海何懼，朔風何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因為她的心早已沒有任何懼怕和負擔，心也早已迎向大漠。因為卸下了心里的包袱，歷史成就了昭君的忠浩剛烈，她的心靈也飛上了人性的至高點。

寒風凜冽，衰草叢生，萬物垂暮的田野里，小草親吻著大地，枯黃何懼，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風。十八年的艱辛歷程和那悵然的孤寂并沒有磨滅蘇武的愛國意志和民族意識，當蘇武心中的郁結已然打開，心中的一切孤苦、愁悶都已隨一陣陣寒風飄然逝去，而一顆志于大漢的忠心早已越過長城，飛向中原。所以他的名字背后是歷史的傷疤，他的名字的正面是民族的勛章。

③條件句。由條件復句構成的排比句或對稱句。

【例6】勤學苦練使成功的必要條件。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業；有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。

④轉折句。是指兩個或兩個以上的轉折復句的連用，它們或者以對稱句出現，或者以排比句出現。特點是句式整齊而富有氣勢，語言鏗鏘而富有節奏。

【例7】“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，東坡雖遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧種乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒《離騷》……

⑤對稱句。就是兩兩對舉出現，而字數不要求完全相等或對稱，不要求完全工整的句子。“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，對稱句的應用，會使文章熠熠生輝。

【例8】明鏡宛如一個修理器，當人們說自己哪里有瑕疵時，可以自我修復，自我完善，等待鏡子里的，將是一個全新的面孔。昏鏡猶如一個自蔽器，讓你看不到缺點，看不到丑陋，只看到輪廓的完美無瑕，那么你的缺點傷口會繼續潰爛，丑陋的影子會繼續蔓延。

⑥假設句。就是通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱其為假設句。

【例9】古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？ ⑦排比句。把內容相關，結構相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的語句連接起來用，叫排比。它可由詞組構成，也可由句子構成。

【例10】童年是一筆人生財富，是一種人生感受，是一種銘心的體驗，是人們久蓄于心的一方天一塊地，是魯迅筆下的朝花夕拾，是高爾基人生三部曲的開篇曲。即使是頂天立地的偉人，也會有童年狡黠的回憶；即使是惡貫滿盈的壞人，也留下過童年純真的笑容。找回童年就是要讓我們學會于躁中取寧，于鬧中取靜，以一顆單純寧靜之心來應對紛繁復雜的世事變遷，以不變應萬變，來成就我們精彩的人生！（2010年高考滿分作文《找回童年》）

注意：這七種句式并不是單獨使用，可以綜合使用。

（三）善于運用修辭手法

巧用修辭，恰當的修辭能使語言生動、形象，文采斐然。基本修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、反復、對偶、借代、雙關、反語、設問等等11種。要求：綜合恰當運用，表達生動傳神。

①比喻。

[例11]其實完美本身是一個美好的字眼。完美是八月十五一輪圓滿的明月，完美是白璧無瑕的一支出水芙蓉，它激發人們內心最強烈的欲望，它深深地撩撥著人們的心弦。然而，這月是水中月，這花是鏡中花，多少人受了“完美”的誘惑，踏上一條沒有終點的道路，最終失足于心靈的沼澤。（《走出完美的誤區》）為了說明“追求完美”的不切實際，作者連續設喻，層層深入，道理說得形象而又富于啟迪。）

②反問。

[例12]“回顧歷史，憂大于喜。20世紀可謂成就巨大，但也損失慘重：歷史上戰亂不休，但哪個世紀的戰亂殺人比得上20世紀？人類歷史上暴君迭出，但哪一個人搞種族滅絕比得過希特勒？人類歷史上武器無數，但哪一種武器比得上20世紀能在瞬間奪走十幾萬人的生命的原子彈？”（《中國名校大學生辯論賽決賽》）（短短幾句話，連用三個反問句組成排比，言之鑿鑿，咄咄逼人，讓對方難以招架，令聽眾為之折服。）

③設問。

[例13]什么是骨氣？“骨”借喻人的品質，“氣”指人的精神；合在一起，就成為“剛強不屈的英雄氣概”的代名詞。孟子有三句名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這可謂把骨氣的三方面主要表現全概括出來了。（《談骨氣》）（此段開頭采用了設問句，自問自答，引人深思；引用孟子的三句名言；文彩大增。）

④排比。

[例14]萬物各有不足，人又何嘗不是這樣。諸葛亮一生惟恭惟敬，可是不免有街亭失守之過；唐太宗貞觀之治流傳千古，可是不免有‘文字獄’之錯；成吉思汗，逐俄御寇，功績顯赫，可是不免有殺城戮民之罪；一代偉人毛澤東，締造新中國，功比天高，可十年浩劫留下一塊瑕疵人人可見。（四川考生《黃鸝?百靈?完人》）（作者運用排比句，列舉了古今偉人之過，文字簡練，氣勢宏大，在段落中充當論據，有力地論證了“人各有不足”的論點。）

⑤對比。

[例15]年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕的沒有“春去也，飛紅萬點愁如海”的傷感，也沒有“逝者如斯，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈，有的是“有志者事竟成”的激情澎湃，有的是“少年心事當拿云”的豪邁壯志，有的是“欲與天公試比高”遠大目標。（《積極思維，快樂青春》文章運用處6句名言，將感傷、感慨、無奈的憂愁與激情澎湃、豪邁壯志和遠大目標的年輕之心進行正反對比，在對比中突出輕年人的心態特征。）

⑥反復。“反復”是指為了強調某個意思，有意識地重復使用某些詞語或句子。反復有連續反復與間隔反復兩種。

[例16]“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也。”縱觀古今中外，大凡要獲得發展、成功，要有所建樹的人，無不經過“柔而固”的努力，無不閃爍著韌的光彩。鐵杵磨針，愚公移山，記載了韌的傳說；黃河入海，長江東去，留下了韌的足跡；水滴石穿，蜜蜂釀蜜，展示了韌的現實；王羲之用練字染黑池水之韌，終成一代書法大家；馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下了深深足跡之韌，終成無產階級的偉大導師；達爾文因鄙棄上帝創造萬物的謬論，而身受圍攻。他在韌性的斗爭中，終于成為一名科學家；張海迪在身體三分之二失去知覺時，沒頹唐，沒悲觀，而是同疾病展開了韌的斗爭，終于贏得了加世紀80年代保爾的光榮稱號。所有這些，都充分說明韌是發展的動力，是成功的基石。(《說“韌”》)

⑦對偶。

[例17]無數的艱難無數險阻，構成了整個生命的畫卷；無數的轉折無數的叉口，教會了我們堅定和執著。翻過這一峰，另一峰卻又見。生命的意義在于生活，而生活的意義在于真心付出，用熱情創造每一個明天，用微笑面對每一次轉折，在轉折中學會判斷，在轉折中學會堅持，在轉折中學會依賴，生命其實是一首無悔的闕歌。（北京考生《失敗是人生的轉折》）（運用對偶、排比語言有文彩。）

（四）文句有表現力

“文句有表現力”，屬于發展等級對寫作語言的較高要求。這個考點要求考生語言既準確嚴密、高度概括，又巧施粉黛、詞語生動。既準確運用各種修辭手法、適當地變換句式，又恰當引用古詩詞文，化用其他科目的專業術語。實則是是前邊三條綜合運用的結果。以下僅就常用的引用句加以例說。

常用的引用句形式：

①直引式，直接引用名言警句或詩句來證明文章的中心。

【例18】在人類的語言中，有一個最神圣、最崇高、最永恒、最能超越時間和空間、具有不朽的價值的詞，那就是“祖國”。屈原抱石懷沙，投身汨羅江時，想到的是祖國；文天祥過零丁洋，浩歌“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，想到的是祖國；岳飛發出“直抵黃龍府與諸君痛飲爾”的豪言時，想到的是“祖國”；譚嗣同面對刀俎，引頸就戮時，面不改色，“我自橫刀向天笑”。他想到的還是“祖國”；陸放翁說：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”他夢魂為縈、念茲在茲的也是“祖國”；抗日民族英雄吉鴻昌將軍就義時講：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭!”他甘灑熱血，視死如歸，所報者，也是“祖國”。

對祖國，他們有著濃烈、深沉、溶解不開的愛戀。為了祖國的命運，他們甘愿將血肉之軀獻出，化入祖國的大地，“血沃中華肥勁草”。

②修飾式，即引語在文中作定語，以修飾語的形式出現。

【例19】縱觀天下有志者，總是夙興而夜寐，百折不撓，孜孜以求，心甘情愿為社會奉獻的。千百年來，奉獻精神如同血液，在我們民族軀體中不息地流動；如同乳汁，哺育了一代又一代中華兒女的靈魂;如同火炬,點燃了炎黃子孫的愛國赤誠。從為治水患三過家門而不入的大禹到“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原，從“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”的戚繼光，到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；從“愿與人民共患難，誓將熱血固神州”的朱德總司令，到“虧了我一個，幸福十億人”的南疆衛士，真是英雄萬千!他們在奉獻之時，從沒想過要得到什么回報，而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命獻給了崇高的事業。

③鑲嵌式。它不是把引用的話作為定語出現，而是把引用的話，組織進了自己的議論，變成了自己話中的一部分。

【例20】太白忘卻人生假丑惡，直掛云帆駛向人生的彼岸；東坡銘記人間真善美，大江東去流向人生最輝煌的汪洋。人之一生，當忘則忘，當記則記，只有這樣，才能坦誠、執著。

寫法借鑒

說“孤獨”

孤獨，如果不是性情怪僻、心理陰暗、思想缺乏健朗，那么往往就是人物卓絕。太美麗的人容易孤獨，因為她難以找到如意的伴侶；太優秀的人容易孤獨，因為他超凡脫俗；胸懷大志的人容易孤獨，因為他缺少知音；身懷絕技的人容易孤獨，因為他沒有敵手。林黛玉是孤獨的，屈原是孤獨的，俞伯牙在失去了鐘子期后只好摔琴謝知音；鷹是孤獨的，考拉是孤獨的，斗牛在失去了對手后是一頭撞在了碾盤上的；詩是孤獨的，哲學是孤獨的，藝術一旦進入了審美的圣殿也必然是拒絕平庸的。

孤獨是一種境界，是一種美。以孤獨為伴，能夠透視人生。能夠耐于孤獨的人，成長的艱辛苦澀不會使你沉淪；平談的歲月不會成為斷送你人生的急景流年。失敗后的孤獨，能夠讓你重新崛起；成功后的孤獨，更不會讓你在狂熱中迷失自己。

齊白石說：“畫者，寂寞之道。”愛默生說：“有些聲音是在孤獨時才聽見的，在人群中它們會模糊消隱。”多少關于孤獨的深刻而優美的表述，都具有一種哲理的高度。

黑格爾二十三歲獲得哲學學位后，不為熱鬧的文壇所動，終于成為德國古典哲學的集大成者。檢點愛因斯坦一生的豐碩成果，幾乎無一不是獨辟蹊徑、冥思苦想的結果。陳子昂千古獨步，才唱出了“前不見古人，后不見來者”的《登幽州臺歌》。

因此，斯·茨威格說，全人類優秀人物的經歷表明：“真正的偉大是孤獨，哪里沒有偉大的性格，哪里就沒有偉大的人物、偉大的藝術家、偉大的功業卓著的男子漢。”可見，孤獨是靈魂的“過濾器”。天才只有在孤獨感中才能成長。

然而，孤獨畢竟不同于無聊，孤獨是一種深層次的成熟，是一種對理想的刻意追求所產生的良性心態和行為，揭開孤獨的紗簾，你會看到一片澎湃的大海。而無聊，在夕陽的照射下，伴隨 著它的將永遠是那斜長的影子。有些人是孤獨的，但他們并不無聊；有些人是寧肯無聊也不甘于寂寞，那是因為他們的內心深處是空虛的、孤獨的。

高山是孤獨的，因為它挺拔；大海是孤獨的，因為它沒有影子；黃金是孤獨的，因為它喜歡緘默；冬天是孤獨的，因為它貫于孕育。

總之，孤獨之中蘊藏著一種力量，如同子彈蘊藏在槍膛里。經受了“情到深處人孤獨”的感慨，“木秀于林風必摧之”的寥落，“高處不勝寒”的凄清，便會爆發出驚天動地的力量！這篇文章第一段就大量使用因果句（這些句子多為短句）強化觀點，行文中又注意整散變化，如“林黛玉是孤獨的，屈原是孤獨的，俞伯牙在失去了鐘子期后只好摔琴謝知音”。對稱句使文章顯出整齊之美，如“失敗后的孤獨，能夠讓你重新崛起；成功后的孤獨，更不會讓你在狂熱中迷失自己”。”

文章大量使用排比，使說理氣勢磅礴。多種引用方式綜合運用讓文章文采斐然。

第四篇：八個寫作技巧讓你文采飛揚!

八個寫作技巧讓你文采飛揚！

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

（1）“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。

（2）優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

同樣是描述琴聲，第一句沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。而第二句的就高級了很多，給人一種美感。

再來比較兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

二、化靜態為動態

對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如：孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。對比這兩句話：

（1）有個小銀圓落在地上

（2）有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著。

這樣對比，是不是第二句就有聲有色了。

四、善用修辭手法 根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

1.蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)

運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

五、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。

例如高考滿分作文中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險;策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。這段文字風格典雅，詞語豐富;從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

六、模仿、改編名章

例如：常記酒店日暮，喝醉不知歸路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數。

這首詞是在學習了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無數”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。

七、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

八、使名篇中的人物、事物、景物等暗入作文例如：語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)

本段作者借助聯想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當然作者并不是直接地引用，而是經過了藝術的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

通過學習，是不是發現寫出經典文章也不是不可能？多運用以上技巧，多讀精美文章，這樣在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。

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第五篇：十大手段讓你的作文文采飛揚

十大手段讓你的作文文采飛揚

榆次第一職業中專學校

秦文良

中學生寫作,語句干癟，內容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？每當讀到名著中精彩的篇章，時文中美妙的語段，詩詞中動人佳句時，我們常常為之嘆服，細細品味，深深思索這其中的奧妙。以下十大手段可以讓你的作文文采飛揚。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。作文中運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶等，可以增強文章的生動性和形象性，使讀者通過聯想、想像，達到身臨其境的美妙境界。請看一首流傳于湖南的民歌

愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，請個畫匠來畫你。請個畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！

采用了反復的修辭，體現出主人公愛之切、恨之深的心理 ；還采用了對比的修辭，主人公先愛后恨的感情自然而又夸張，人物形象也十分生動鮮明。

1用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。

例.你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。修改后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又胖又光鮮

例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優美的款步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書?? 魅力是

1.魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬??

2.魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳??

例（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。

很顯然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭方法。

（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。

（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債 務，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務，一下把一個溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因為用了比喻，生動形象地寫出了家庭的巨大災難，“象一個黑沉沉的冰窟”。

2排比的修辭方法，可以使句子氣勢貫通，增強句子的表達效果。例如，（7）中國發生了內戰，到處是有組織的激動，有領導的對戰，有秩序的混亂。

（8）何等動人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。

這兩句話，前一句是對文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數學難題所用的草紙而發出的由衷的贊嘆。兩句話都運用了排比的修辭方法，不僅氣勢連貫，簡直是奇妙的文學語言，極富感染力。

3用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現力。例如，（9）設計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

從以上兩個例子不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代人們上私塾，其中有一門功課，就是對對子。對對子特別能鍛煉一個人的遣詞造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯佳句。律詩、絕句中當然是少不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠山，吞長江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對聯之作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談笑有鴻儒，往來無白丁”。對仗工整，詞句凝煉，寥寥數語，勾畫出陋室的特點，起到了畫龍點睛的作用。

4善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內容豐富，旁征博引。“夸張” 的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發三千丈，緣愁似個長”，非夸張的手法是難以達到浪漫主義的藝術境界的。總之，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。

山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！

月光如水，水如天。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒無語，我也無語。毋庸說什么，無須想什么，就這樣，很美，很靜-----月，晶瑩如玉珠，月亮如明鏡。如同一個透明的使者用自己透明的翅膀揮來飄渺的銀紗。看，那一顆顆閃亮的星星，如同小小的精靈，用自己燦爛的光芒點綴著這迷茫的夜空。

例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟南的秋天是涼 爽的。

（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因為句式的變化，表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時小溪賜予人們甘霖，家鄉人民感謝你，小溪。

（14）古老而年 輕的小溪啊！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護著勞苦而淳樸的家鄉人民。

例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設問句，句式變化多樣，增強了表達 效果，化平淡為神奇。

第三，善用描寫，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個人來說，“七分長相三分打扮”。對一個語句來說，修飾成分也是必不可少的。寫記敘文除了要交代時間、地點、人物、事件之起因、經過結果外，也要進行具體描寫，在適當處加入必要的抒情和議論的警策語，做到記敘與抒情、議論相結合，用抒情和議論來揭示主題，這就如同畫龍點睛一樣，讓文章更加靈動，主題更加鮮明深刻。

修改前：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

修改后：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作??

修改前：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

修改后：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

例如，（14）兒時的我在不知書為何物的時候，竟會被那紙訂成的書所吸引。（15）兒時的我在呀呀學語尚不知書為何物的時候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現。

例文《我的一天》修改前：

我 的 一 天

慌慌張張的早晨

“鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，風馳電掣般地跑到洗手間，解決完洗漱問題，拽上書包就跑??還好，我滿頭的汗水沒有付之東流，總算沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“嘰咕??”“唉，為什么總是感覺餓的時候才會想起沒吃早飯？”腦子里一連 串的問號終究填不飽空空如也的肚子。“嘰咕??嘰咕??”哈欠伴著我數下課鈴的倒計時，也惟有這樣，我才能體驗到紅軍長征時的艱辛。

放學后，回到家中，一陣香氣把我招引到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉逼近了我泛綠的眼睛，便餓虎撲食般掃蕩一光。舔舔嘴唇，“五體投地”，鼾聲大作。一切為了下午，為了下午的一切，養養精神，作業晚上再說吧。

疲憊不堪的晚上

經過一下午的灌輸，作業可謂漫天大雪。“可作業終歸是作業，它總會完成的。”這時我不得不佩服自己的革命樂觀主義精神。

眼皮打架，一聲嘆息終于完成了如山的作業。看看表，已是深夜。

※ 升級點撥※

作者選取早晨、中午和晚上三個有代表性的片段，來表現“我”一天的忙碌、疲憊和無奈，敘事清楚，語言流暢，但尚欠生動，這篇習作離一類卷還差那么一步，即“畫龍”還可以，但缺少“點睛”之筆。※ 修改建議※

在結尾處補寫一段，或直接議論，或引用歌詞，或描寫心理，或借用人物語言??以此揭示主題，表達作者的愿望和要求。對一些過于抽象概括的段落作一些修改，使之更加細膩生動。修改后：

我 的 一 天

慌慌張張的早晨

“鈴鈴鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，一看鬧鐘，5點40了！立即慌慌張張地跑到洗手間，手忙腳亂地刷牙洗臉梳頭，然后拽上書包就往外跑??

還好，我滿頭的汗水沒有白流，總算6點鐘的早自習沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“咕咕咕??”

“哎呀，是不是還沒有吃早飯？才上第四節課呀！”“唉，為什么總是感覺餓的時候才會想起沒吃早飯啊？”腦子里一連串的問號終究填不飽空空如也的肚子。“咕??咕??”“哈??哈??”饑餓與勞累齊飛，饑腸共哈欠一體。惟有這時，我才能體驗到紅軍長征時的艱辛。

好不容易熬到中午放學，回到家中，發現媽媽已經做好了飯。一陣香氣把我招引到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉勾住了我泛綠的眼睛，于是狼吞虎咽，也顧不得淑女家訓了，很快便風卷殘云，將紅燒肉掃蕩一空。舔舔嘴唇，轉身沖向臥室“五體投床”，頭一靠枕，立即鼾聲大作。

疲憊不堪的晚上

“唰唰唰??”課外作業多得要命，我的鋼筆在卷子上寫得飛快。

“作業再多也不怕，總會完成的。”“苦不苦，想想紅軍二萬五。”“平時多流汗，考后少流淚！”我不停地為自己鼓勁。這時，連我自己也不得不佩服本人的堅韌不拔的意志和革命樂觀主義精神了。

直到大腦發漲，眼皮發澀，脖子發酸，手腕發麻，才一聲嘆息：唉！總算完成了如山的作業。看看表，才深夜12點，今天可以早睡些了。不對??啊呀！——還有一篇作文哪！！恍恍惚惚中，忽然想起往日的一個作文題：“我最希望

”，要是今天讓我重寫，我只想寫下此時此刻強烈而真實的想法：我最希望有一天早晨可以起身遲一點，不用5：40就起床，還擔心遲到；希望有一天不是滿滿8節課，外加早晚自習！可以到閱覽室看書，到操場上打球；希望有一天沒有家庭作業，回家就可以看動畫片，晚上10點上床睡覺。

唉，在大聲高喊減負的今天，在全力推行素質教育的現在，我這并不奢侈的愿望何時才能成為現實呢？！

第四，錘煉詞語，一個生動的詞語可以使一個句子增色。王安石的“春風又綠江南岸”，就是因為一個“綠”字用得好而卓絕千古。據說這個“綠”字也是幾易其稿，開始時先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個“敲”字，也是經過詩人反復推敲，幾經思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經驗教訓，從而避免自己犯同樣的錯誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經驗教訓，容易犯他人犯過的錯誤和別人不曾犯過的錯誤。（17）聰明的人能將他人的教訓變成自己的經驗，愚蠢的人卻將他人的經驗變成自己的教訓。

例（16）語言直白，有點羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學識非常淵博，但仍然謙虛懇學，勤學好問。而有些人不學無術，卻自以為是，反而不學也不問。

（19）學識淵博的人懂了還要問，不學無術的人不懂也不問。以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。

第六，優美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現在優美的韻律和節奏上。

（20）就在天的那邊，很遠很遠，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現在讀者眼前，強烈地感染著讀者。

第七，巧借引用（引用古詩詞或名言名句）

例 修改前：我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和??但這個紛擾中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠沒有休止過可怕的夢想.修改后：我向往“采菊東籬下”（陶淵明《飲酒》）的那種悠閑,我喜歡“清水出芙蓉”（李白）的那種純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）的那種靜謐,我追求“低頭弄蓮子”（南朝民歌《西洲曲》）的那種祥和??但這個紛擾中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠沒有休止過“沉魚落雁”（《莊子.齊無論》）的可怕的夢想。

例 修改前：心靈的選擇在永存,在發展,在成熟,在升華.修改后：心靈的選擇在“天生我材必有用”（李白《將進酒》）中永存,在“舍生而取義”（《孟子·告子上》）中發展,在“守拙歸園田”（陶淵明《歸園田居 》）的閑適中成熟,在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）的千古絕唱中升華.第八.來點幽默

修改前： 母親說我頭發太亂，同學說我頭發橫七豎八，我卻不以 為然。現在不正流行這樣嗎？

修改后： 老媽說我滿頭“秀發”連一堆枯茅草也不如，同學說我的發型有點謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元2004年，滿大街最流行的不就是那種把頭發一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發”嗎？這真是“天然去雕飾”！評：凌亂的頭發說成是“秀發”，（反語）比較幽默；把亂發說成 “一堆枯茅草也不如”，（比喻）生動形象； 引用李白的詩句“天然去雕飾”來形容很久未理的頭發，自然而又詼諧； 還使用了反復的手法，用“參差不齊亂七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四個成語來修飾“亂發”，幽默而得體。表現出人物鮮活的個性，詼諧而又富有生活氣息。

第九.巧用文言

巧借文言，增強語言的美感和表達效果。文言詞語的聲清之美和遣次詞用字之妙，可使人受到熏陶和感悟。

例 修改前：那位宰相舍棄了面子上的威嚴，寬厚禮讓，大度，制止爭斗。試想，如果沒有超出常人的高風亮節，怎會做出如此的舍棄？（《說舍棄》）

修改后：那位宰相舍棄了面子上的威嚴，以寬厚禮讓之胸襟、大度能容之氣度，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會做出如此的舍棄？

第十.多用成語，警句提煉

不管是記敘文，還是議論文，富有理性語言都是對文章品位的提升。請看下面的例子。

1.我愛秋，是因為她不為浮華所動，只顧對田園豐盈的追求。2.海浪不回避礁石的撞擊才以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在而明達 3.現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇

4.春天的到來不總是一個步伐。有時四月一個健步就沖上這個世界。頓時，這個舞臺沸騰起來：月季爭芳斗艷，郁金香引亢高歌，蝴蝶花翩翩起舞，梅花深情獨奏，就連樹也在一夜之間全披上綠意點綴的花衣。這一切，無不向我展示一個主題，她就像一陣陣弦樂從耳旁流過，她神秘又平凡。她就是生命，生命的色彩，生命的涌動，生命的氣息！

文章關鍵處有警策，于形象中見哲理，于質樸中見深刻，于含蓄中見真情，給讀者留下想象的空間，是練就文章意蘊的好方法。多用成語，可以使語言言簡意豐，生動準確，是豐富文學素養的好途徑。

值得注意：

1.并不是我們的文章一定得用上以上所有的方法，能用上兩種三種就已實屬不易，能用時堅決“當仁不讓”，“該出手時就出手”。

2.反對“唯文采”的傾向，為了文采而文采，不顧文章的思想內容和題材實際，只注重語言的漂亮外殼，結果是空洞無物，華而不實，這也是有悖作文的初衷的。要根據你作文的題材、主旨而定，要用得恰倒好處，不留斧跡，自然而然。