第一篇：讓感悟更有價值

[內(nèi)容摘要] 小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的價值取向，與小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)是一對矛盾的統(tǒng)一體。既能尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，又能把握文本價值取向，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀無疑具有重要意義。本文通過從引導(dǎo)學(xué)生對文本的多元解讀、激活學(xué)生對文本的獨(dú)特回應(yīng)、促使學(xué)生對文本的價值體驗(yàn)等三方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特感悟的有效策略。[關(guān)鍵詞] 閱讀 獨(dú)特感悟 價值取向

一、透視閱讀課的教學(xué)現(xiàn)場：感悟失衡

《狐貍和烏鴉》教學(xué)中，有這樣一個教學(xué)片段：

師：故事學(xué)完了，讀了狐貍和烏鴉的對話，請你說說自己有什么感受？

生：烏鴉真是個大傻瓜，怎么能聽狐貍的哄騙呢？

生：狐貍的口才很好，說的話一次比一次動聽，最后把烏鴉的肉騙到了手。

生：狐貍很聰明，知道烏鴉愛聽好話，而且狐貍善于觀言察色，不斷改變說話內(nèi)容直到烏鴉開口，把肉騙走。

生：狐貍太狡猾了，它總是干壞事。

師：同學(xué)們真能干，充分開動腦筋，想得好，說得棒

……

透視此教學(xué)片段，不難發(fā)現(xiàn)閱讀感悟的失衡：片面理解“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”等原則，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，而忽視文本的價值取向，甚至對學(xué)生的錯誤體驗(yàn)，不作評判，缺乏正確的引導(dǎo)。如果我們的語文教師尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，但忽視了正確引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向。那么讓學(xué)生如何看待現(xiàn)實(shí)生活中假、冒、騙的行為?

其實(shí)，在課堂教學(xué)中，這些現(xiàn)象還是很普遍的：老師眼里僅僅盯著答案的“多元”“獨(dú)特”，追求課堂氣氛的“活躍”“熱鬧”，忽視“價值取向”的引導(dǎo)。

我們再來看看《我家住在大海邊》中的一個教學(xué)片斷：

師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？

生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。

生：這里的環(huán)境很好，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，多美呀！（后面幾個孩子的意思大體也是這樣）

師：還有誰想說說自己的感受呢？

生：家住海邊很潮濕。

生：經(jīng)常去趕海挺有意思。

生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

生：現(xiàn)在的大海污染得很厲害，住在海邊才沒意思呢！

生：在海灘上曬魚時，沙灘可熱了。（教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑認(rèn)同）……

該案例中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，老師其實(shí)想讓孩子說說住在大海邊是多么的幸福，但孩子的發(fā)言越來越脫離文本承載的教育價值，而教師卻沒有及時地進(jìn)行評價與引導(dǎo)。這種獨(dú)特體驗(yàn)已經(jīng)走入了誤區(qū)。開放性的獨(dú)特體驗(yàn)在于拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更在于對問題本身的深化與提升，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴。

教師在進(jìn)行教學(xué)時要把握一個度：獨(dú)特體驗(yàn)要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。如若不然，留在學(xué)生腦海中的只有各種各樣的知識，而對承載這些知識的語言及表達(dá)方式卻一無所知，更談不上人文精神的感受，那樣的語文課，將會使學(xué)生習(xí)得無影，習(xí)得無度，就將不再姓“語”了。

如果我們僅僅為了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)而忽視了文本研讀中產(chǎn)生的價值取向，那就會使學(xué)生失去判斷對錯的能力，如果我們?yōu)榱宋谋镜膬r值取向而遏制學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，就會使課堂脫離社會需求，造成閱讀教學(xué)中價值觀的呆板與滯后。由此看出，正確的價值取向與學(xué)生們的獨(dú)特體驗(yàn)兩者是同等重要的一個天平的兩端。那么，如何調(diào)和文本的價值取向與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的矛盾，使天平兩端平衡，是值得我們每一個語文教師深思的問題。

每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)有機(jī)會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。在我國，教育幼兒已成為一項(xiàng)偉大的國家事業(yè)。

第二篇：讓人生更有價值

讓人生更有價值

“日本經(jīng)營之圣”稻盛和夫先生的《干法》一書以當(dāng)今時代年輕人，人生觀、勞動觀、工作觀的偏離和缺失為歷史背景，結(jié)合自己傳奇一生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了人生價值、人生的意義，工作的目的、方法、境界，以及如何把枯燥的工作轉(zhuǎn)變?yōu)槭菍θ松囊环N“修行”，如何把工作由痛苦的深淵轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋５脑慈绾瓮ㄟ^工作提升自己的心志，磨練自己的意志，如何享受工作的快樂，獲得事業(yè)的成功，人格的精進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價值、享受人生快樂。

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不至于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔,也不至于因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧?..”這段話值得深思，《干法》一書的開頭就告訴我們，人生短暫，必須過有價值的一生、成功的一生。誠然，每一個人都想成功，都想得到別人的認(rèn)可與尊重，都想活得更有價值和尊嚴(yán)。然而，這些并非輕易得來，它需要不斷的“修行”；我們知道每一個成功的人士都有許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如：沉著、冷靜、忍耐、魄力、遠(yuǎn)見、責(zé)任心、胸懷、勇敢?.等等等等，這些品質(zhì)并非與生俱來，而是從磨練中來。所有成功人士都是經(jīng)過不懈努力，歷盡艱辛，埋頭苦干、臥薪嘗膽、起伏不定等無數(shù)磨礪，在這個過程中塑造了其完美的人格，而有了完美的人格，才有了成功的基礎(chǔ)，努力工作只對眼前有效，而人格對一生有效，而努力工作恰恰是磨練人性、磨礪意志、自我實(shí)現(xiàn)、完善人格的“精進(jìn)”的道場，能夠成就自己厚重的人格，沉穩(wěn)的處世態(tài)度。那么在工作中我們?nèi)绾尉唧w操作呢？結(jié)合此書，我進(jìn)行了如下總結(jié)：

1、樹立正確的工作觀和勞動觀：工作是人生最尊貴、最重要、最有價值的行為，是磨礪人性的重要方式。

2、學(xué)會享受工作帶來的快樂：我們有過工作帶來的快樂嗎？肯定有過，當(dāng)我們第一天參加工作時，當(dāng)解決一個問題時，當(dāng)領(lǐng)到第一份工資時，當(dāng)我們攻克了一項(xiàng)技術(shù)難關(guān)時，當(dāng)拿到獎品時，當(dāng)受到別人贊許和認(rèn)可時?.然而為什么快樂沒有充滿每一天呢？我想應(yīng)該是對“道”的認(rèn)識不夠深刻，其實(shí)工作中不是缺少快樂而是缺少發(fā)現(xiàn)，我們需要學(xué)會享受工作成績帶來的快樂，享受進(jìn)步的快樂。為每一小步成功而慶祝，增加自己的勇氣和信心和動力，更好的開始下一步。同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)工作中失去的快樂、發(fā)現(xiàn)工作過程中的快樂，《道德經(jīng)》云，“有無相生、難易相成，常無以觀其妙，常有以觀其繳，玄之又玄，觀妙之門”。所以，工作中遇到的難、易，成、敗，好、壞等各種狀態(tài)的變來變?nèi)ィ覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)會享受這種過程，只要我們在努力在前進(jìn)，把自己的一生奉獻(xiàn)給一門職業(yè)，把工作看作一門藝術(shù)，時時處處欣賞自己，欣賞工作中的藝術(shù)之美。

3、調(diào)整心態(tài)熱愛工作、熱愛產(chǎn)品：只要喜歡了工作，就能不辭辛勞，不把困難當(dāng)困難，埋頭工作。只要一心一 意埋頭工作，自然而燃就能獲得力量，有了力量，就一定能做出成果，有了成果，就能獲得大家的好評，獲得好評，就會更加喜歡工作。這樣良性循環(huán)就開始了。堅(jiān)信，我是可以愛上目前的工作的，也是可以做出成績的。愛工作后，愛產(chǎn)品，就像愛自己的孩子一樣愛產(chǎn)品，而在別人眼

里可能會認(rèn)為你是偏執(zhí)狂，而你要學(xué)會享受這一點(diǎn)，因?yàn)椋麄兏緹o法體會你痛苦的快樂。傾聽產(chǎn)品的聲音，學(xué)會從細(xì)節(jié)處觀察孩子的病痛。

4、相信自己：相信每一個人都具有非常大的潛力，要定高目標(biāo)； 無論什么事，只要用心去做，用心思考，都可以取得意想不到的成果，如果連想都不能大膽一點(diǎn)，那我們將原地踏步，毫無成績。相信事都是人做的，別人能做好的，我們也能做好。學(xué)會說“沒問題”，要用將來的能力去衡量自己，勇敢接受眼下沒能力做好的事，將來才會有這個能力。成為勇于在斡旋中心工作的人，要有格局，格局決定命運(yùn)。

5、“忘我”是一種享受，也是一種工作狀態(tài)：全身投入、聚精會神、精益求精、孜孜不倦，是一種“忘我”的“修行”境界，是一種自己才能真正體會到的快樂。極度認(rèn)真的工作，不僅可以磨練意志，還可以扭轉(zhuǎn)人生，可以改變生活，可以改變?nèi)松Ｈ硇牡耐度牍ぷ鳎敲床还苊媾R多么大的困難，神一定會幫你，事情一定能成功。同時，可以稀釋三毒 “欲望 惱怒 愚癡”；可以磨練靈魂，鑄就美好心靈，有了美好心靈，就會很自然地去想好事，做好事，為社會，為他人著想，并落實(shí)在行動中，你的命運(yùn)就一定會向好的方向轉(zhuǎn)變，提升人生價值。

6、培養(yǎng)潛意識：反復(fù)體驗(yàn)和強(qiáng)烈刺激能夠?qū)⒑玫脑竿⑺枷搿⒘?xí)慣、判斷、文化、價值觀融入潛意識，一旦進(jìn)入潛意思，他將指導(dǎo)以后的正確的判斷和行為。

7、培養(yǎng)預(yù)見性能力：1）、要有激情、夢想和做成這件事的強(qiáng)烈愿望。2）、要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。3）要有豐富的想像力。4）要深思各種細(xì)節(jié)、環(huán)境、背景、鏈條、用戶等各種細(xì)節(jié)，判斷出將來的狀態(tài)。通過仔細(xì)觀察、感覺感受當(dāng)下，磨練自己的敏銳度（對任何事務(wù)的敏銳度）和預(yù)見性。

8、相信持續(xù)和堅(jiān)持的力量：阿里巴巴董事局主席馬云有句名言：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大部分人會死在明天晚上，而見不到后天的太陽。”英雄所見略同，稻盛和夫先生也認(rèn)為，當(dāng)遇上難以克服的困難，當(dāng)你自己覺得“已經(jīng)不行了”的時候，沒準(zhǔn)突然間就會柳暗花明，新的開始，新的希望，實(shí)現(xiàn)了鳳凰涅盤。要活在當(dāng)下，享受痛苦。只要努力修行，付出不亞于任何人的努力，神就會降臨。要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍥而不舍的精神。

9、勇于面對各種苦難和遺憾：道德經(jīng)云：“飄風(fēng)不終朝，暴雨不終日”，苦難不會沒完沒了，當(dāng)然幸運(yùn)也不會永遠(yuǎn)持續(xù)。得意時不忘形，失意時不消沉，每天每日工作，這比什么都重要。幫助成長的恰恰是自己的敵人，而最大的敵人往往就是自己。認(rèn)定自己的夢想，哪怕是險峻高山也要垂直攀登。當(dāng)你勇敢地面對困難和挫折時，當(dāng)你用心地去體會困難和挫折時，你發(fā)現(xiàn)困難已被克服，挫折感已不再。人生的遺憾都是神賦予每個人的必然經(jīng)歷，神關(guān)注的是你如何面對它，如何在將來避免它。如果自己越是陷入于對過去的無休止的懊惱和自責(zé)，不能自拔，面對你的可能又是一場痛苦的折磨，只到你成熟；我們無法挽留遺憾的發(fā)生，過去的將永遠(yuǎn)的成為了過去，只有從遺憾中汲取教訓(xùn)，用微笑去面對明天。歷史沒有假設(shè)，同樣人生也沒有，發(fā)生的就是必然的。拂拭掉心中感性的煩惱，抬頭挺胸向前看，朝著新的方向，采取新的行動，就看我們?nèi)绾蚊鎸λ?/p>

10、活在當(dāng)下，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)： 持續(xù)的進(jìn)步總會實(shí)現(xiàn)積累。即使每天的進(jìn)步微不足道，但若經(jīng)過十年的積累，就一定可以孕育巨大的變化。不滿足于現(xiàn)狀，時刻不忘記做得更好。如果明年的你相對于今年的你，你不是更加喜歡自己，明年對你來說還有什么意義？

11、高要求：不要給工作，給錯誤，給自己留任何后路，留后路必后患。如果你不能保證你做的工作100%沒問題，那100%有問題。如果你不能保證你的產(chǎn)品100%沒問題，那100%會出問題。不要留后路和心存僥幸。

12、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求極致、追求完美。把產(chǎn)品作為自己的孩子，讓每一個細(xì)節(jié)都完美無缺，至善至美，像一件藝術(shù)品一樣給人帶來美好的感受。

13、天天反省：樹立正確的價值觀后，要每天反省自己，是否潛意識中做了出格的舉動，如果有盡早改正，不要等偏離太遠(yuǎn)。竭盡全力，拼命工作，再加上 天天反省，才能為你的完美主義畫上最美的句號。抑制自我，釋放真我，讓得他之心活躍起來，這樣的作業(yè)就是 反省。這樣，我們的靈魂就會被凈化，就會變得美麗，更高尚。

14、創(chuàng)新：杜絕思維的局限性，為什么有很多外行可以做出意不到的成績，原因在于其敢想，敢于突破，突破局限思維。事情不分大小，只要研究創(chuàng)新，就能做到最高境界，成為此領(lǐng)域的專家。無人涉足的新路，盡管寸步難行，卻可以有新的發(fā)現(xiàn)和巨大成果。夢想是方向，是舵手，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)動機(jī)。

15、動機(jī)至善，私心了無：必須全神貫注、全力以赴，用高尚的思想和強(qiáng)烈的愿望不斷描繪心中的藍(lán)圖，如果這種思想和愿望是高貴的、美好的、純粹的、并且以一貫之。它就會發(fā)揮最大的力量，實(shí)現(xiàn)人們認(rèn)為無法實(shí)現(xiàn)的計劃和目標(biāo)。好的思想就是“動機(jī)至善，私心了無”,只要抱著純粹的、美好的、強(qiáng)烈的愿望，付出不亞于任何人的努力，那么，任何困難的目標(biāo)都一定能夠?qū)崿F(xiàn)。心地骯臟的人因?yàn)楹ε率《桓疑孀愕念I(lǐng)域，心靈純潔的人隨意踏入就輕易獲勝，這樣的事例并不鮮見。原因是，心靈純潔的人總是神定氣閑，他們總是以更為明確、更強(qiáng)有力的目的和意識來引導(dǎo)自己能量發(fā)揮的方向。

綜上所述，稻盛和夫先生的《干法》一書不僅告訴我們應(yīng)該追求有價值的一生，還告訴了我們許多具體方法，不禁讓人感慨：“人生短暫，我們每一個人，要不斷反省人生，尋找人生價值，尋找心靈歸宿，尋找修行方法，感受人生快樂，堅(jiān)信我們生活在一個平衡的、公平的宇宙空間，學(xué)會生存、學(xué)會付出、學(xué)會助人、為它人謀福祉；相信自己的任何經(jīng)歷都是對心志的考驗(yàn)，聚精會神，專心精進(jìn)，寄托心靈，發(fā)現(xiàn)工作中的美與藝術(shù)，堅(jiān)持自己的偏執(zhí)狂，享受別人的嘲笑與不解。樹立理想和夢想，確定目標(biāo)，埋頭苦干，收獲精彩人生！

第三篇：第二課讓生命更有價值

《讓我們的生命更有價值》導(dǎo)學(xué)案

主備人：李仲強(qiáng)時間：2010年10月20日編號：11

[復(fù)習(xí)導(dǎo)航]

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

錯誤！未找到引用源。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。錯誤！未找到引用源。懂得如何實(shí)現(xiàn)人生的價值。

錯誤！未找到引用源。知道青春的美好，懂得如何珍惜美好的青春年華。

2、能力目標(biāo)：

錯誤！未找到引用源。不斷增強(qiáng)對生命價值的體驗(yàn)與認(rèn)識能力。錯誤！未找到引用源。發(fā)展對青春美好的感受與體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、如何理解生命的價值（是什么、為什么、如何做）

2、如何讓青春更美麗？

[知識梳理]

一、熱點(diǎn)材料

上海世博會期間，百萬名奧運(yùn)志愿者無償服務(wù)在城市的各個角落和世博園內(nèi)的各個展館，組委會只為志愿者提供市內(nèi)交通和餐飲費(fèi)用，其他費(fèi)用一概由個人承擔(dān)。

1、有的同學(xué)認(rèn)為，這些志愿者無償服務(wù)，太吃虧了，不值得。對此，你怎么看？闡述你的觀點(diǎn)。

考查點(diǎn)：

2、正處于花樣年華的我們，應(yīng)如何向這些志愿者學(xué)習(xí)，讓自己的青春更美麗？ 考查點(diǎn)：

二、考點(diǎn)歸納

▲

1、人生價值是如何體現(xiàn)的？（創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的意義或重要性是什么？）▲

2、如何實(shí)現(xiàn)人生價值？

3、為什么說青春是美好的？

▲

4、如何讓青春更美麗？[典型例題]

國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者李振聲院士，是我國著名小麥遺傳育種學(xué)家，他幾十年如一日，把自己的精力和智慧全部獻(xiàn)給了小麥育種研究，為我國糧食生產(chǎn)做出巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“小麥里干出大事業(yè)”。如今，已近80歲的李振聲把工作的重心主要放在培育青年一代和農(nóng)業(yè)咨詢工作上。他將全部獎學(xué)金捐獻(xiàn)給單位，建立助學(xué)基金，對經(jīng)濟(jì)思想困難的學(xué)生助一臂之力。

（1）請運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合李振聲院士的事跡，談?wù)勀銓θ松鷥r值的理解。（10分）答：（1）人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，因?yàn)椋?/p>

①創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價值的要求。

②奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚。

（2）生命的價值靠行動實(shí)現(xiàn)。

①從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

（2）我們青少年應(yīng)怎樣向李振聲院士學(xué)習(xí)，讓自己的青春更加美麗？（16分）

答：（1）要樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

[拓展提高]

一、輕松選擇1—5：CCCD6—10：CCCAB11—15：CBCAD1、下列關(guān)于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的說法正確的是（）

①創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會發(fā)展的需要②創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)生命價值的要求。

錯誤！未找到引用源。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是件困難的事錯誤！未找到引用源。奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚。

A、錯誤！未找到引用源。B、錯誤！未找到引用源。C、錯誤！未找到引用源。D、錯誤！未找到引用源。

2、著名詩人臧克家在《有的人》中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著！”這首詩啟示我們（）

①生命不僅有長短之分，還有質(zhì)的差別②既要善待自己的生命，同時也要善待他人的生命③人生的意義在于既實(shí)現(xiàn)個人的幸福，又為社會盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn)④要樹立正確的人生價值取向

A、①②B、②③④C、①③④D、①②③④

3、“你若要喜歡自己的價值，人就得給世界創(chuàng)造價值。”歌德這句話說明（）

A、每個人生命的價值是由自己是否喜歡它決定的B、只要喜歡自己，就能提升自身的價值

C、為社會做出貢獻(xiàn)更能體現(xiàn)自己生命的價值

D、只要覺得自己有價值，就一定能給世界創(chuàng)造價值

4、中國青年“五四”獎?wù)芦@得者秦文貴的人生信條是：“在為社會創(chuàng)造價值的奮斗中實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。”這一人生信條闡釋的道理是（）

A、人生只有付出，沒有索取

B、只有對他人、對社會做出巨大貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自身的價值

C、一個真正懂得生命價值的人，是會享受生活中的給予的D、只要對他人、社會有所貢獻(xiàn)，生命就有價值，人生就有意義

6、著名作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。”這句話啟示我們（）

A、青春是漫長的，我們要慢慢地度過B、青春是快樂的，我們沒有理由不快樂

C、青春是短暫的，我們要珍惜，好好把握D、青春是美好的，我要趁這個時光好好玩樂

7、有位詩人說過：“青春是美麗的，也是易逝的。”能體現(xiàn)這一事實(shí)的詩句有（）①花有重開日，人無再少年②盛年不重來，一是難再晨

③莫等閑，白了少年頭，空悲切④寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

A、①②③B、②③④C、①②D、①②③④

8、要實(shí)現(xiàn)人生的價值，就要（）

①從干大事開始，小事不值得去做②從日常生活的點(diǎn)滴小事做起

③不斷的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)④干好本工作

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

9、實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑是（）

A、從日常生活的點(diǎn)滴小事做起B(yǎng)、必須有好的機(jī)遇C、得到他人的幫助D、干好本職工作

10、有人說，擁有了青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有了青春，就擁有了一份燦爛和輝煌，下列對青春理解正確的是（）

A、擁有了青春就一定能擁有幸福和希望 B、青春時節(jié)，是孕育理想、確立志向最佳時期

C、青春就是財富，就是資本，我們可以盡情揮灑D、擁有了青春，就一定能實(shí)現(xiàn)人生價值

11、“一年之計在于春，一天之計在于晨。”這句話告誡我們（）

A．好好珍惜春天B．好好珍惜早晨C．好好珍惜青春D．珍惜一切生命

12．身患尿毒癥的徐其軍老師將所有的生命能量交給三尺講臺，他說：我無法決定生命的長度，但可以選擇生命的寬度。這說明（）

A．人類的生命最具有智慧性B．生命的價值在于對社會的貢獻(xiàn)

C．對挫折要不放棄生的希望D．生命的價值在于延長生命長度

13．一位中學(xué)生給自己的箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對此處“生命的質(zhì)量”理解正確的應(yīng)是()

A．生活條件的優(yōu)越B．生活的艱辛和曲折C．生命的價值和意義D．生活中的快樂和悲傷

14．雷鋒總是認(rèn)為，自己累一點(diǎn)不算什么，只要大家多得些方便就是自己最大得快樂。這種助人為樂得精神充分證明（）

①奉獻(xiàn)使人充實(shí)、使人快樂②奉獻(xiàn)使人道德高尚

③奉獻(xiàn)使人感受到生活得美好，體味出生命得價值 ④他人快樂與己無關(guān)

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

15．前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫到：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。”這主要告訴我們（）

A．生命是脆弱的，人類應(yīng)該善待周圍的生命 B．一個人生命的意義在于壽命的長短

C．作者曾經(jīng)虛度了年華，現(xiàn)在很后悔D．人的生活應(yīng)該過得有意義、有價值

二、考點(diǎn)提煉（用課件）

16、“世界上有兩種人，一種人虛度年華；另一種人，過著有意義的生活。在第一種人的眼里，生活就是一場睡眠，如果這場睡眠在他看來，是睡在既柔和又溫暖的床上，那他便十分心滿意足了；在第二種人眼里，可以說，生活就是建立功績??人就在完成整個功績中享受到自己的幸福。”（別林斯基）

（1）你想成為哪一種人？為什么？

答：第二種人。因?yàn)椋喝松膬r值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，①創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價值的要求。

②奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實(shí)，使人高尚。

（2）你打算怎樣成為這樣的人？

答：生命的價值靠行動實(shí)現(xiàn)。

①從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

17、感悟青春

青春啊青春，美麗的時光，比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳。若問青春在什么地方，她帶著友情，也帶著幸福，更帶著力量，在你的心上！青春啊青春，壯麗的時光，比那寶石還要燦爛，比那珍珠更加輝煌。若問青春為何壯麗，也充滿深情，也充滿智慧，更充滿理想，為祖國建設(shè)增光！

⑴為什么說青春“比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳”？

答：（1）青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

（2）青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

（3）青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

⑵結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾巫屪约旱那啻骸盀樽鎳ㄔO(shè)增光”。

答：（1）要樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

三、拓展提升

18、材料一：2009年10月24日，在長江邊秋游的長江大學(xué)一年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩名在江中淺水區(qū)戲水的少年被江流卷離淺灘后，三四名同學(xué)從不同的方向跳入波濤洶涌的江中救人，不會游泳的其他10多名男女學(xué)生則手挽手涉水組成“人梯”協(xié)助。最后，兩名落水少年得救了，而陳及時、方超、何東旭三名年僅19歲的大學(xué)生卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

[網(wǎng)友評論]

“平平淡淡”說：“如此優(yōu)秀的學(xué)生就這樣獻(xiàn)出生命真是不值得，可惜了！” “擔(dān)當(dāng)一代”說：“這就是我們，可愛可敬的‘90'后！這正是把‘奉獻(xiàn)社會作為不懈追求的優(yōu)良品德'的真實(shí)寫照！”

[樓主提問]

（1）材料中長江大學(xué)一年級的同學(xué)們的英勇行為體現(xiàn)了他們具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

答：見義勇為、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人、尊重生命。

（2）看了網(wǎng)友“平平淡淡”的評論后，你想說些什么？

答：這位網(wǎng)友的看法是不對的。（評）

①人最寶貴的是生命，我們要珍愛自己的生命，不能輕易放棄自己的生命，但珍愛生命并不等于 “自私”地活著。

②人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。三位大學(xué)生用自己的行為闡明了生命的價值，鼓舞著人們?nèi)ビ掠谧非笊钪械恼妗⑸啤⒚溃麄優(yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)讓人受益無窮。

③因此，那種認(rèn)為“不值得”的觀點(diǎn)是不對的。（歸納總結(jié)）

（3）作為一名“90”后學(xué)生，我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，提升生命價值？ 答：生命的價值靠行動實(shí)現(xiàn)。

①從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

19． 李老師經(jīng)常在課堂上對同學(xué)們說：“青春期是人生的黃金時期，你們現(xiàn)在正處在這個關(guān)鍵時期……可蔓蔓對此總是感到不以為然，她老是覺得自己的時間多得無法計算，“急什么，明天肯定又是一片艷陽天!”

自己是否也有蔓蔓的“慢慢來”的想法?這種想法對嗎?為什么?（12分）答：不對。因?yàn)椋?/p>

⑴青春是花樣年華。

①青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

②青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

③青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

⑵我們要邁好青春第一步，讓青春更美麗。

①要樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。

②要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

③努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

④要從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

20、“擁有青春，就好比擁有豐富的礦藏。礦藏可以沉睡萬年再去開采；而青春不開采，就會自然枯竭。”“春天不播種，秋天就沒有收獲。年輕的你，應(yīng)珍惜你的青春，伴隨你的理想去追求，去奮斗。這樣，你的人生才能閃閃發(fā)光。”

（1）為什么說“擁有青春，就好比擁有豐富的礦藏”？

答：（1）青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

（2）青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

（3）青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

（2）我們中學(xué)生正處在青春時節(jié)，你打算怎樣讓自己的青春更美麗，讓我們的人生“閃閃發(fā)光”呢？

答：（1）要樹立遠(yuǎn)大理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

第四篇：怎樣讓地理課堂更有價值

地理組的工作總結(jié)

怎樣讓地理課堂更有價值

——記商都二中“Y+Z”課堂教學(xué)模式探索實(shí)施心得體會

由于我們組的教師不是科本生，再加上中考分值占的比例小，所以地理課在大多數(shù)家長、學(xué)生心中被冠以“副科”這一不太好聽的說法，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)不肯下功夫，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我們組的教師一方面努力實(shí)踐著高效課堂改革的思想理念，另一方面，全組成員一直都在學(xué)習(xí)、思考、嘗試、改變中不斷完善我們的課堂教學(xué)，我們用心追求著“智慧+藝術(shù)”的教學(xué)方式，于是在“苦干+巧干”的磨練過程中，不斷地累積并總結(jié)出一些較為實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)與方法，逐步形成了我們地理組特有的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐表明：我們的教學(xué)風(fēng)格學(xué)生親睞，學(xué)校認(rèn)可，教學(xué)效率相對較高。下面我從三個方面就我們的教學(xué)風(fēng)格與各位教師進(jìn)行交流，以求共勉。

一．形成風(fēng)格的精神動力：愛心、信心、耐心、匠心。

在我看來，想要成為一名好的地理教師，首先必須具備作為教師的深厚的教學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)生涯中，我們默默地奉獻(xiàn)著自己的愛心、耐心地對待每一個學(xué)生、努力培植著他們的信心、適時地傳授給他們生活學(xué)習(xí)的匠心。（1）奉學(xué)生以愛心。

奉學(xué)生以愛心，是師生心靈溝通的橋梁，是解決教育上疑難病癥的萬能鑰匙。不管什么樣的學(xué)生，愛是最好的教育。只有愛學(xué)生，才能接近學(xué)生，了解學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會喜歡學(xué)生，贊賞學(xué)生。所以在平時的教學(xué)工作中，我們始終關(guān)注著每一個學(xué)生。在我們的眼里，在我們的心里，真的沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，我們是真心的喜歡著每一個學(xué)生，欣賞著他們的長處，修正著他們的不足。真誠鼓勵每位學(xué)生發(fā)言。我們努力地熟記各自班的學(xué)生的名字，記住了名字了，不用 在過去看值日表，孩子們好高興了，說老師能認(rèn)得我是誰了。（2）植學(xué)生以信心

對每一個學(xué)生充滿信心，不斷挖掘?qū)W生的長處，營造學(xué)生成功的舞臺與機(jī)會，是學(xué)生不斷增強(qiáng)其自信心的關(guān)鍵所在。作為教師要始終對學(xué)生、對自己充滿信心！因?yàn)椤袄蠋煹男判氖墙o學(xué)生最好的暗示！許多老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的還是張娟娟老師，在她執(zhí)講的地理課中，始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵個人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動接近發(fā)言者，掌聲多次響起，師生互動緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動再次將課堂引入了高潮。可以說這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時也激發(fā)了我們向她學(xué)習(xí)的動力。”無論中考、統(tǒng)考地理平均成績一直都高于兄弟學(xué)校，這個成功我們想更多的是源于我們對學(xué)困生信心的培植。我們常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其肯定、表揚(yáng)和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。我?guī)椭麄円黄鹬贫A段性的地理學(xué)習(xí)計劃，一小步一小步地促成他們的進(jìn)步，讓他們逐步樹立起對地理學(xué)習(xí)的信心。在平時的教學(xué)過程中，對于他們提出的任何一個問題我總是不厭其煩地給予分析和指導(dǎo)。課堂上我也盡可能地給予機(jī)會，讓他們感受被重視、被關(guān)注的幸福感！一句表揚(yáng)，一個微笑都能給了他們追求進(jìn)步的勇氣和信心。

（3）待學(xué)生以耐心。每個青年教師都渴望著成功，但是這種期盼往往會形成一種急于求成的心理。因此，作為一名青年教師，尤其不能急功近利，而是要認(rèn)識到自身發(fā)展的過程性、學(xué)生個性的差異性和心性變化的不易性。待學(xué)生以耐心實(shí)際上就是給學(xué)生以獲得進(jìn)步的時間和機(jī)會。08屆39班有一位男生數(shù)理化語數(shù)外成績特好而地理成績不好，葛愛萍老師耐心地跟他交流，幫助他解決心理上的問題，堅(jiān)持幫他補(bǔ)習(xí)地理，適時的給他暗示鼓勵： “你是有實(shí)力的，”，葛老師慢慢得到了這位同學(xué)的信任，這位同學(xué)對學(xué)好地理充滿了自信，最后他的地理成績大大提高，這個尖子生，沒有因?yàn)榈乩沓煽兝郑樌M(jìn)入理想的高中，回來學(xué)校時他對葛愛萍老師說：“老師，是你的耐心，使我解除了心理障礙，讓我取得了成功！”還有許多上高中學(xué)地理的同學(xué)，回來對我們說：老師是你讓我們堅(jiān)持不懈地畫圖，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)地理很輕松。

(4)授學(xué)生以匠心。

其實(shí)，作為一名教師，我們對學(xué)生最大的希望就是：首先做一個健康幸福快樂的人，做一個高素質(zhì)的人，然后做一個有成就的人。因?yàn)橹挥芯邆淞肆己玫乃刭|(zhì)，才能促進(jìn)他們學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。所以教師首先應(yīng)該通過自己獨(dú)到的體悟，傳授給學(xué)生在成長發(fā)展過程中最需要的也最有價值的生活、學(xué)習(xí)、處事、處世之法，教師應(yīng)該通過自身的人格影響、引導(dǎo)學(xué)生，逐步讓他們感悟并形成積極的人生價值觀。因此，作為一名地理教師，我們認(rèn)為“為人師表”的作用是巨大的，所以始終做到言而有信，行而有效。

二．展現(xiàn)風(fēng)格，特色創(chuàng)新：習(xí)慣、歸還、運(yùn)用、發(fā)展。

近年來了，在地理教學(xué)過程中，我們?nèi)M成員的堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，最終我們形成了自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)海中蕩起方法之舟。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)之一。初中學(xué)生同樣需要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們始終關(guān)注著每一個細(xì)節(jié)，上每一節(jié)課我們要求學(xué)生都要拿上所學(xué)的課本，否則就的陪老師站一節(jié)課，對于如何聽課、摘記、作業(yè)、糾錯、訂正、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；如何做計劃、定目標(biāo)等都的進(jìn)行階段性的訓(xùn)練，一段的時間后從而使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，高質(zhì)量的課堂教學(xué)自然會水到渠成。（2）以學(xué)定教，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還和學(xué)生，牢固樹立“主導(dǎo)、主體”觀念，尊重學(xué)生個體差異，并嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，我們的理解就是在教學(xué)中老師勤于課前、懶與課堂、思與課后，在課堂上從過去的“獨(dú)舞”、再經(jīng)過一段時間的“師生共舞”，最終要促成了“生生群舞。教師精心備課、認(rèn)真上課、精選作業(yè)的依據(jù)，是學(xué)生的需要，一切應(yīng)該圍繞學(xué)生，以分析學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。要因人而宜，針對不同的對象實(shí)施不同的教學(xué)手段，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)的手段最佳化。在教學(xué)中我們組一直堅(jiān)持以學(xué)定教，歸還學(xué)生所屬，將時間還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將說話權(quán)還給學(xué)生，將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能從自身的角度出發(fā)，最大限度地發(fā)揮自己。而課堂，更是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地。在課堂上，教師講授的時間有限制，一般情況下，教師每一節(jié)課的講授的時間不超過15分鐘，這樣，學(xué)生就有了充分的思考、探究、參與的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生擁有了足夠的時間，課堂教學(xué)的效率才能得到提高。當(dāng)然，提倡學(xué)生的主體意識，并不是忽視教師的“導(dǎo)”教師講授的時間短了，就要事先進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，講什么，怎么講，什么時候講，講到什么程度，這些都要精心策劃。教師要通過巧妙的誘導(dǎo)，設(shè)疑、激發(fā)、點(diǎn)撥、總結(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。只有把時間還給學(xué)生，課堂效率才能真正的 提高，否則，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，合作探究，總結(jié)提升等，都將變成空談。傳統(tǒng)課堂以教師為中心，缺乏民主氣氛，師生之間很難實(shí)現(xiàn)平等對話。現(xiàn)在這學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生手里，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的主體意識，參與意識，課堂效率自然會大大的提高。教師“一言堂”的課堂中，學(xué)生的任務(wù)就是聽和記，沒有說話權(quán)。即使能夠發(fā)言的學(xué)生，也是僅僅的幾個人，幾句話而已。而Y+Z”課堂教學(xué)模式要求教師把話語權(quán)還給學(xué)生，要捍衛(wèi)學(xué)生的發(fā)言權(quán)，保證學(xué)生發(fā)言的時間，提高學(xué)生的發(fā)言的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的參與程度，學(xué)生有了充分的話語權(quán)，就有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們可以大膽展示、激情點(diǎn)評，追問質(zhì)疑，在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們一直都在傾心打造著如此富有個性特色，充滿知識情趣的課堂，我們積極倡導(dǎo)豐富多彩的課堂，希望運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望他們上每一節(jié)課都快樂，鼓勵學(xué)生積極勇敢，大膽思維，踴躍參與。讓每一個學(xué)生都有強(qiáng)烈的鍛煉和發(fā)展意識。來自我所帶的97、99、104、宏志四個班級的反饋信息表明：Y +Z模式的地理課堂教學(xué)深的學(xué)生們的喜愛，且教學(xué)效果也在日益增進(jìn)。

（3）著眼學(xué)生發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

新課程改革強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要以學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)為主，要通過各種形式讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會，聯(lián)系人生，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。為了追求這一目標(biāo)，我們通過研究學(xué)生的心理、興趣、愛好、個性特點(diǎn)等，采用各種方法，勇敢地探索“生活化”的地理教學(xué)模式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的地理學(xué)習(xí)情景和氛圍，鼓勵學(xué)生積極嘗試、主動參與、自我探究、主動實(shí)踐，自我實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中感受、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中發(fā)展，不斷提高地理學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身運(yùn)用地理應(yīng)用的能力。比如我們組舉辦了七八年級地理手抄報大賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持 和班主任的積極配合下，并取得了成功，地理手抄報是學(xué)習(xí)地理的很好形式，通過編辦地理手抄報既培養(yǎng)了學(xué)生寫稿、組稿、編輯、美工、排版等多方面的綜合能力，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的習(xí)慣，拓展了學(xué)生地理知識的視野。使同學(xué)們更加熱愛祖國、關(guān)注世界。下個學(xué)期為了繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們將舉辦一次地理知識綜合競賽。三．鍛煉風(fēng)格，苦樂體驗(yàn)：踏實(shí)、盡心、盡力、無怨

“踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡心、無怨無悔”是我們組成員的最大感受。我們總是抓住每一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，堅(jiān)持不懈，努力向上。（1）嘗試就孕育著機(jī)會。

我們一直信奉這句話：把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。近年來，我校大大小小公開課此起彼伏，不同形式的匯報，接連不斷。組里的教師竭力地珍惜、并把握每一次機(jī)會。我們都會盡力去聽，盡力去學(xué)。探索追求適合新課程理念的教學(xué)效果，多次開設(shè)新教材的展示課、示范課，另外我們組課題《肢體教具在地理教學(xué)中應(yīng)用課題研究》也有了突破性的進(jìn)展。我們努力追求著以課題帶動教學(xué)科研、以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的地理教學(xué)效果。雖然這其中充滿了艱辛和勞累，但一份耕耘終有一份收獲。因?yàn)槲覀兩钌疃茫簢L試就孕育著機(jī)會，擁有機(jī)會就意味著成功。如今，面對新課程實(shí)踐的無限可能性，我們并沒有退縮，同樣以高昂的激情投身其中，大膽嘗試。我們努力地把握、珍惜著每一次機(jī)會!在這十幾年里，大大小小的幾乎每個學(xué)期都開；的講座也幾乎年年都作。每一件要做的和必須做的事情，我們都會盡力去嘗試，（2）堅(jiān)持就意味著成功。

我們從不認(rèn)為自己的地理課是所謂的“副課”“小課”，都是在育人，哪里需要有什么主副之分；在我們看來，對學(xué)科的主副的粗暴劃分實(shí)際上是向唯分?jǐn)?shù)論 投降，是教育職能的迷失，大課也罷，小課也好，贏了就好，我們比的是輸贏而不是大小，做一名教師，特別是一名地理教師的確要承受比一般人更重的壓力，但我們始終堅(jiān)定地告訴自己：要堅(jiān)持，不管這個過程有多么艱難！因?yàn)槲覀兊拇_體會到了：堅(jiān)持，就意味著成功！我們克服教學(xué)中重重困難，憑著自己愛崗敬業(yè)的激情，和持之以恒的打拼，終于獲得了一定的成功，多年來中考統(tǒng)考的成績能遙遙領(lǐng)先，大幅度的超于兄弟學(xué)校，足以詮釋：堅(jiān)持不懈，功到自成！（3）學(xué)習(xí)就意味著進(jìn)取。

既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，我們就要做一個象樣的老師。站在講臺上的時間越長，越深入學(xué)生，就越讓我理解“學(xué)高為師，身正為范”的深刻含義，同時越覺得自己內(nèi)在的不足和匱乏，于是對自己更加嚴(yán)格要求，為了提升自我上的師德修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。我們從來沒有間斷過學(xué)習(xí)，我們向書本學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)、向同行們學(xué)習(xí)，謙虛謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的懈怠。在常年歲月的學(xué)習(xí)過程中樂此不疲，收獲頗多，我們在此間不斷反省，我們不斷進(jìn)步，我們不斷感悟和拓展著教書育人的更高境界。（4）迷霧重重，催人奮進(jìn)。

盡管我們在地理教學(xué)課堂的過程中，摸索到了比較實(shí)用的教學(xué)方法，但仍有一些至今困擾我們的教學(xué)障礙：如：（1）面對一個知識基礎(chǔ)總體較差，但又參差不齊的班級如何劃分學(xué)習(xí)小組，以什么分組后的教學(xué)實(shí)施細(xì)則怎樣制定更合理。（2）地理學(xué)科特點(diǎn)決定了我們組的每位教師所帶的班級多，人數(shù)更多，怎樣能才能在較短的時間內(nèi)更好的了解學(xué)情？

（3）面對課堂上學(xué)生的奇思妙想，我們是否該停止原有教學(xué)預(yù)設(shè)，另僻蹊徑呢？

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)改革行程中，我們僅僅是進(jìn)入教改的大門，我們將一如既往地，以我們滿腔熱情，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué) 生，讓學(xué)生快樂的上好每一節(jié)地理課，是我們永遠(yuǎn)的追求！我們永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，再教書育人的崗位上，譜寫出更加動人的光輝篇章。

第五篇：努力提高課堂教學(xué)有效性,讓學(xué)生學(xué)得更有價值

努力提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)得更有價值

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的主陣地。在有限的課堂教學(xué)時間里，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得更有價值呢？我認(rèn)為在平時在教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，使學(xué)生在獲得基本知識和技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、重組教材、活用教材，提高課堂教學(xué)有效性。

在平時的教學(xué)中可以把有的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了改進(jìn)，充分分析教材、挖掘教材、活用教材、用好教材進(jìn)一步體現(xiàn)教材的趣味性和思維性。

如在教學(xué)一年級第一冊《數(shù)磚墻》時，通過重新組合教學(xué)內(nèi)容，把一節(jié)普通的練習(xí)課設(shè)計成一節(jié)具有思維性和趣味性的課。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生會做題而且要求學(xué)生說講出做題的思路，把思考的過程用語言表述出來。學(xué)生通過交流講出思考的過程體現(xiàn)了思維的多樣性。通過這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生不僅用語言把自己觀察到的內(nèi)容和思維的過程表達(dá)出來，而且整個思維深度不斷加深；不僅能完成簡單的練習(xí)而且有效地完成具有難度和挑戰(zhàn)性的練習(xí)。學(xué)生整個身心都投入到思維活動中去，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，能促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。在平時的教學(xué)中不僅要有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，更重要的是把握好培養(yǎng)的時機(jī)。

實(shí)踐證明通過這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生對20以內(nèi)加、減法的計算能力和思考問題、解決問題的能力也加強(qiáng)了。情感體驗(yàn)比較愉快還意猶未盡，有的學(xué)生提出還可以學(xué)習(xí)四層、五層的不完整的數(shù)磚墻。對學(xué)習(xí)提出了更高的要求，整節(jié)課學(xué)生的情緒處于積極狀態(tài)都熱情、主動參與教學(xué)活動，課堂活躍了起來。

二、以生活經(jīng)驗(yàn)激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)有效性。

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于聯(lián)系學(xué)生的日常生活，課堂上采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，把枯燥的數(shù)學(xué)問題與生活情景相聯(lián)系，把教學(xué)與生活結(jié)合起來。教師可根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在熟悉的生活情境中獲得數(shù)學(xué)信息、提出問題、思考問題，從而解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

例如：在教學(xué)5-2=？時，學(xué)生早在家人的引導(dǎo)下就知道答案是3。如果課堂教學(xué)僅僅停留在知道5-2=3這個得數(shù)，我覺得吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，怎么辦呢？在此，我提高難度：“你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說5-2=3的例子嗎？”生1舉起小手：“桌子上有5個蘋果，我吃了2個，還剩3個。” 漸漸地，又有學(xué)生舉手:“我家有5個人，爸爸媽媽出去上班，還剩3個人。”“我有5本書，借給同學(xué)2本，還剩3本。”......學(xué)生的思維活躍起來。我趁機(jī)引導(dǎo)：“這些生活中的例子都可以用5-2=3來表示，大家感覺5-2=3這個算式的能力怎么樣？”

學(xué)生有的說：“生活中很多事情都可以用5-2=3來表示”。有的說：“算式的本領(lǐng)真強(qiáng)！”這節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生不僅學(xué)會計算，還會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活的問題。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)的效率當(dāng)然提高了不少！

三、重視學(xué)生求異創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效性

有效的課堂教學(xué)，不再是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)動手實(shí)踐、自主創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破教學(xué)的老框框，鼓勵學(xué)生多發(fā)問，允許學(xué)生“插嘴”。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表獨(dú)特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因。比如，在學(xué)習(xí)了連加后，我出示了下面一組練習(xí)：(1)3＋7＋5(2)5＋6＋4讓學(xué)生很快算出得數(shù)，完成后讓學(xué)生說說自己是怎么算的，在（2）中不少學(xué)生先算6＋4的10再加5，用“湊十”的方法，我就及時也給予了熱情的鼓勵“你真會動腦筋!”、“你真聰明!”，并鼓勵他們在做連加時，有時需要觀察數(shù)之間的關(guān)系如果有的數(shù)可以先加就應(yīng)該把這兩個數(shù)先加湊成整十?dāng)?shù)，這樣算即快又準(zhǔn)確。對于這要算的學(xué)生應(yīng)該保護(hù)他的創(chuàng)新積極性。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使提高課堂教學(xué)有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點(diǎn)和原動力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。課程設(shè)計將由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，學(xué)生不再是被動地接受現(xiàn)成的知識，而是通過活動獲取知識，獲得體驗(yàn)。例如我在教學(xué)“有趣的拼圖”時，通過以下四組活動進(jìn)行教學(xué)：先讓學(xué)生“滾一滾”，請四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端，觀察一下這四個物體同時往下滑，會有什么情況出現(xiàn)。這樣一來，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。接著，我讓學(xué)生“堆一堆”，讓學(xué)生動手把長方體、正方體、球和圓柱進(jìn)行堆一堆，充分讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著，容易理解的知識，在操作中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，同時促進(jìn)思維的發(fā)展。然后讓學(xué)生“摸一摸”，讓學(xué)生動手摸一摸口袋中的不同形狀的物體，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。最后，讓學(xué)生“搭一搭”，在美妙的音樂中，讓學(xué)生們做一回“小小設(shè)計師”，把剛才拿的物體搭一搭，看能搭出什么東西來。這樣學(xué)生可以邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，這樣巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握

了思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力,同時在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)揭示本節(jié)課的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生都有一種魅力。

五、精心設(shè)計課堂練習(xí),提高課堂教學(xué)有效性

人們常說：“三天不練手生，三天不念口生。”功到自然成，這些都是說明練習(xí)的重要性。練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段。因此，課堂教學(xué)中通過一定量地習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，才能落實(shí)三維目標(biāo)中的知識技能目標(biāo)，才能凸顯課堂教學(xué)的增值之處。作為教師要根據(jù)教材內(nèi)容，本班實(shí)際，適當(dāng)設(shè)、選擇適量的習(xí)題應(yīng)包括基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、開放性練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等。必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂上要正確理解練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，擺正練與講的關(guān)系，還要精心設(shè)計習(xí)題，做到精練、巧練、及時練。我相信，只要重視“練”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

總之使課堂教學(xué)增值應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生課堂參與的積極性，建立和諧的師生關(guān)系和加強(qiáng)反饋等方面是一個有機(jī)的整體組合。如何使提高課堂教學(xué)有效性，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地反思，不斷地積累，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，這樣學(xué)生的各方面能力才能得到發(fā)展。