第一篇：讀書讓語文老師更有底蘊(yùn)讀書心得

讀書讓語文老師更有底蘊(yùn)

王小玲

每一學(xué)期期末學(xué)校要求我們寫讀書心得，總不免喚起了我多年來的讀書點(diǎn)滴記憶以及在閱讀中磨練的成長之路。從前一直以為自己是一個愛讀書的人，從小對書有一種特別的情感，剛剛步入小學(xué)的大門，一旦開學(xué)發(fā)了新書我就如獲至寶，拿回家如饑似渴地將之翻看完畢。每每翻完，心里似喝了蜜一樣甜。再長大一點(diǎn)，除了看課本，我又將視線投向了其他的書籍，舅舅是小學(xué)老師，從他們學(xué)校的圖書館幫我借來兩大本《三百六十五夜故事》，我是廢寢忘食，如飲甘飴，恨不得抱著它睡覺，書中善良的貧家孩子，惡毒的后媽等眾多的形象在心中悠悠回蕩，讓我幼小的心靈初步認(rèn)清了世間的善惡美丑。姐姐比我高三個年級，我經(jīng)常偷偷的將她的書拿來，歷史、地理什么書我都看得津津有味，罷了，我會將書整整齊齊地碼在書架上，心里一直期盼這個書架什么時候才會擺得滿滿的都是書呢？似乎只有擺滿了我的知識就已經(jīng)很多很多了，猶記得我對歷史特別感興趣，喜歡研究哪個朝代有名的名人最多，歷史書中眾多人物的故事、精神感染著我的心靈，直至現(xiàn)在我都能有所印象。

等我上了師范，學(xué)校的圖書館如巨大的磁場，幾乎每一天都吸引著我，一到周五趕快借來幾本作為周末兩天的精神食糧，我從來沒有見過這么多的書，林林總總，如神秘而美麗的天使，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我招手，我讀的最多的就是外國名著，如《白癡》《復(fù)活》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，那時候讀書可能多少還帶點(diǎn)“盲目崇拜”在里面吧，別人說世界名著好于是我就看，直至后來我發(fā)現(xiàn)我更喜歡的是中國的小說，直到現(xiàn)在《平凡的世界》我依然是百看不厭。第一次似乎懂得了別人的世界跟我的居然如此不同，而我也多少了解到各地不同的風(fēng)土人情，閱讀不同作家的文學(xué)作品我也仿佛聽到大地深處傳來的聲音，朦朦朧朧的氤氳我的心靈，我第一次有了文學(xué)之夢的徜徉之感，異域的天空飄過來的一屢屢書香使人沉醉。我感覺如此的幸福。我工作后，曾經(jīng)因為初入教壇而焦頭爛額，一度讓我的讀書夢沉睡了，成天在忙碌中不知道自己心在何方了，突然有一天我似乎突然想起自己遺落了很美的東西，我不快樂是因為我已經(jīng)好久沒有讀書了，我的靈魂才如此蒼白，我的精神才會如此頹喪，于是很快選了一個周末，來到城里，挑選幾本書，像得了什么保證似的一路欣喜回家來，每晚燈下，書香滿室，含英咀華，書是能夠照耀自己的生命和幸福的神秘光芒，那光芒來自閱讀，來自文字，來自心靈，我飄著的身體似乎又有了可靠的依托。

自從來到這所一流的學(xué)校，學(xué)校規(guī)定老師必須在業(yè)余時候讀書，并且還要寫下萬字讀書筆記，說實話，這對于我們語文老師來說，實在是一件再好不過的事。人有時候需要外在的力量去推動你想做卻又懶于做的事情，語文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬里，天文地理，無所不包。它應(yīng)該是各門學(xué)科中內(nèi)容最豐富、形式最多樣、最有人文色彩的課程之一。因此要求語文老師應(yīng)該對各種知識進(jìn)行廣泛涉獵，曾經(jīng)以為語文課堂就是把書本知識教給學(xué)生就完成任務(wù)了，來到這個學(xué)校聽了很多的好課，接觸到很多的新的育人理念，漸漸地覺得，將課本知識年復(fù)一年地傳授給學(xué)生，你只是一個教書匠，我向往小學(xué)王崧舟老師的詩意課堂，也羨慕全國特級中學(xué)語文教師王君上課時那份油然而生的情懷，所有我喜歡崇拜的老師的課堂都是那樣的和諧、似潺潺溪流淌過學(xué)生的心田，似智慧之神牽引著孩子的腳步，知識與能力，情感與美德在春風(fēng)化雨中悄然植入學(xué)生靈魂深處，一舉手一投足一言一語中彰顯出語文老師的底蘊(yùn)，他們的傳記里都提到是讀書讓他們的課堂如此優(yōu)雅而從容。于是有空就去新華書店，在一排排散發(fā)著特有書香味的書柜前，目光徜徉其中，搜尋著我最摯愛的友人，《平凡的世界》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《家春秋》，只恨自己荷包太單薄，否則我真想把這些大師一一請進(jìn)家門，買完書，我又似乎得到什么保證似的，感覺整個人底氣特足精神特爽，記得講史鐵生的《秋天的懷念》，我 將他另外的一篇文章《合歡樹》中的一段作為我這堂課的開始，深情的一段回憶，迅速讓學(xué)生走進(jìn)了懷念的世界，在結(jié)尾處，我又用《我與地壇》中的一段哀傷懷念的詩做結(jié)尾，結(jié)果全班同學(xué)都讀哭了，這一節(jié)課連我自己都被感動了，相信這份懷念學(xué)生是印象深刻的，這一切來自于一個語文老師的閱讀，多汲取與課文有關(guān)的知識，只有這樣，我們在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼。

當(dāng)然，我們的閱讀除了要有一定的寬度，在我們的專業(yè)領(lǐng)域還需要一定的深度。除了讀我喜歡的散文小說，我也逼著自己開始翻閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》《作文與考試》等教育刊物。隨著閱讀的深入，我愈加明白：教者首先是一個讀者.只有反復(fù)品讀咀嚼文本，憑借自己一定的文化才能在課堂上揚(yáng)鞭策馬，旁征博引，激情高昂。

書的確猶如喚醒靈魂的良藥，很多時候，我興致一來，隨手寫下一時的隨想雜感，填填文字，感覺生活是多么地舒適與愜意，我的靈魂開始沉靜，我不再那么憂心忡忡，我有了深刻的思想從而變得淡定從容。當(dāng)然讓課堂上的我更加心平氣和，因為書給了我底氣。而這份感覺我是可以和我們班的孩子一起分享的，我和他們一起讀書，我和他們分享我的文章，我也分享他們的成長故事。

茶香氤氳，細(xì)細(xì)品味，其味久久回漾；書香淡淡，徜徉其間，其味悠悠流長。閱讀是一段個人思想成長的歷史，閱讀讓我日趨平靜讓課堂沉穩(wěn)不浮華。

閱讀讓語文老師更有底氣，我將和閱讀一起，一直到永遠(yuǎn)。

第二篇：語文老師讀書心得

語文老師讀書心得

語文老師讀書心得1

有人說：做教師是最苦的，也是最傻的。也有人說：當(dāng)教師，千萬別當(dāng)小學(xué)教師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?但是，今天站在這里，我要堅定地說：風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

記得剛來的那會兒，因為我第一次教五年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評價和建議，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經(jīng)驗不足，卻得到了組織的信任，個人簡歷領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的.熱心幫助，這讓我感到工作是幸福的!

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊老師好!，我的心里是那么的快樂和幸福!

記得一個課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出一盒潤喉片，激動地說：老師，這是送給您的，保護(hù)嗓子，您就不會每天咳嗽了!我接下這一盒潤喉片，感覺沉甸甸的。因為那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學(xué)生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)心，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時的笑容......我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任，所以我要說：能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很幸福。

我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲孫老師我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著半畝方塘，堅守在三尺講臺上。

語文老師讀書心得2

最欣賞的語文教學(xué)專家是于永正老師，最敬佩的班主任是安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語文教師薛瑞平老師，網(wǎng)名看云，兩人都說到了這么一句話：“讀書時一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。”可見，讀書才是教師提高的必走的途徑。

很久未教一年級了，如何教學(xué)，說實話，忘得差不多了，為了教好這個班，我在閱讀薛瑞平老師寫的《心平氣和的一年級》，從中我學(xué)會了要培養(yǎng)孩子的靜氣，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話。

小學(xué)階段重在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，如何進(jìn)行呢？近段我在閱讀《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》，書中從全國不同省市的400余所得學(xué)校，精選出關(guān)于中小學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)三方面的39片習(xí)慣活動設(shè)計、28片習(xí)慣活動案例，加上專家傾力指導(dǎo)，從較為實用的角度，回答了該怎樣培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣。

“沒有最好，只有更好。”“做最好的自己！”我多次這樣對學(xué)生說。“做最好的教師！”現(xiàn)在，我這樣對自己說。著名教育家李鎮(zhèn)西，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭評價他是中國的蘇霍姆林斯基式的教師，他撰寫了自己25年的教育教學(xué)精華《做最好的老師》，本書非常全面，有他的教育理念，也有他從事語文教學(xué)的經(jīng)驗，值得大家閱讀。

雷夫。艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學(xué)更育人，他用最深厚的愛創(chuàng)造最大的奇跡，那就是他的《第56號教室的奇跡》，他的第56號教室感動了整個美國，而且還被拍成了紀(jì)錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為了美國最熱門的教育暢銷書之一。

如何做父母？如何從自然型的父母到智慧型的父母，教育了別人的孩子，也別忽略自己的孩子，為了自己的孩子，我也閱讀了大量的教育書籍，其中有著名教育專家，中國家長教育領(lǐng)域的'開拓者和實踐者鄭委老師撰寫的家長教育系列叢書《為孩子做出1%的改變》《父母做對了孩子才優(yōu)秀》《愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)》；林格著的《全部都是愛》《教育是沒有用的》《教育中的心理效應(yīng)》，美國海姆。G。吉諾特著的《孩子，把你的手給我》，書中講述的是如何與十幾歲孩子實現(xiàn)真正有效溝通的方法；北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授劉儒德等人編寫的《教育中的心理效應(yīng)》，這本書已經(jīng)入選為“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”。

作為語文教師，我推薦大家閱讀劉建瓊老師寫的《語文的境界與追求》，這位老師用他的激情與詩意，把語文課雕琢成一道美麗的景致，吸引學(xué)生灼熱的目光。

儲晉老師說培養(yǎng)天才兒童的第一法就是教會孩子閱讀，其實提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必走途徑也還是閱讀。

語文老師讀書心得3

王老師說中小學(xué)這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷、戰(zhàn)火連綿。指手畫腳，人人爭先，外行內(nèi)行，扭作一團(tuán)。各方的共同努力，總算把語文老師搞糊涂了，越來越不會教了，語文課也似乎成了永恒的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、亂點(diǎn)和看點(diǎn)。是呀，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)聽課時，沒有他們本專業(yè)的課時就說那聽聽語文吧，語文是可以聽得懂的。漢語是你的母語，想必聽得懂是應(yīng)該的。但是真的'是誰都可以對語文課評評點(diǎn)點(diǎn)，誰都可以對語文老師指手畫腳嗎？

語文老師招誰惹誰了，該被如此折騰來折騰去？語文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺，到底有譜沒有？語文學(xué)科的專業(yè)尊嚴(yán)何在？想必王老師的這些話也道盡了語文老師的苦水，我們的語文也不過就是基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，為何不能像對待其他學(xué)科那樣來對待語文學(xué)科呢？語文沒有那么復(fù)雜，他也就是一門課；語文沒有那么偉大，他也就是一基礎(chǔ)學(xué)科。

那么，語文的“本職工作”是什么，什么是他無力完成的任務(wù)，為何語文的專業(yè)范圍這樣厘不清。王老師以課程的視角觀察語文，會給我們在理論和實踐之間，架設(shè)一座橋梁。

語文老師讀書心得4

一段時間以來，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：

（一）我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。

總起來說，我們要以生活為中心的'教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學(xué)生生活、活動為主，但是每個學(xué)校每個年級的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

（二）“六大解放”：

一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦；

二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干，敢于動手，善于動手；

三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界；

四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵學(xué)生敢說、善說，敢于提問、善于提問；

五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中；

六是解放學(xué)生的時間，就是要保證學(xué)生有時間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合。在多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到，認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實踐陶先生“六大解放”的思想，有助于愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。陶先生說：‘有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來‘。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識，實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會是一句空話。

陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會讓課程改革更好地發(fā)揮出實效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)。

語文老師讀書心得5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

在交流之前，我想先和大家聊個題外話，就是這次讀書活動戒了我“遲到的網(wǎng)癮”。為什么說是“遲到的呢？”因為在我們家有一個約定：為了兒子，不要電視、不裝無線，不玩手機(jī)，不玩電腦，我們簡直成了這個時代的“網(wǎng)絡(luò)白癡”。所以，下班后，我們大量的時間是外出散步或讀書。可是自從年前換了手機(jī)，裝了無線，家里變了，完全變了，哪知白天與黑夜，哪管下雪還是下雨，我與老公一人一部手機(jī)，一頭扎了進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容真是花樣翻新，我們倆也忙得不亦樂乎。非要熬到實在是睜不開眼，關(guān)機(jī)時總要狠狠地扔下句話：再不玩了。可是第二天睜開眼的第一個動作是開機(jī)、刷屏，忙忙忙。

有點(diǎn)小慶幸的是，雖然我們已身陷其中，無法自拔，但對兒子的污染不是太徹底，可是他原本安分的心卻變得心不在焉了，他在跟我們攀比，你想想，一對癡迷手機(jī)的父母對兒子喊一聲：“趕快學(xué)習(xí)去。”這句話還有多少力度？他總是回一句：“你們玩，讓我學(xué)？”那天，我看到了放在床頭柜上，學(xué)校發(fā)的讀書筆記，我打開書，坐在兒子的書桌旁，翻書，摘抄，沒想到，兒子靜了下來，安心學(xué)習(xí)了，于是我們家又重新回到了讀書、散步的日子。

看來，書是有魔力的，它不僅能改變我們自己，還能影響孩子，影響一個家庭的氛圍，影響我們的個人素養(yǎng)，影響到我們的教育教學(xué)，最終影響到我們所教出的所有孩子，真的，讓我們一起來讀書吧！

寒假中，在我痛改前非后又讀了不少書，有一本對我的影響比較大，是夏昆老師的《中國最美的語文》。

夏昆是一名語文教師，又不僅是一名語文教師，他將美好的藝術(shù)融入生命并影響學(xué)生。他執(zhí)著前行，用實踐告訴我們，可以這樣做語文教師。

印象中的夏老師是這樣的：一臉胡子、一根辮子、手持一把吉他的一個大叔，像是一個流浪的音樂詩人。但他的的確確是一個真正的語文教師，他給中國教育這片自由美麗的語文教學(xué)田野帶來了縷縷清風(fēng)。這清風(fēng)，讓中國的語文界，也感受到了這風(fēng)的溫度和力量。

經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)中看到他的文字。文如其人，他的思想與他的外形一樣，特立獨(dú)行，充滿了沖擊力，寒假讀到了他的《中國最美的語文》。我拿到書，一看封面，中國紅便吸引了眼球，甲骨文體的“中國最美的語文”和楷體的“中國最美的語文”相映成趣。封面上“以文學(xué)之美充盈生命、以音樂之美滋養(yǎng)心靈、以電影之美教化人情”三句話，體現(xiàn)了夏老師語文教學(xué)的三大內(nèi)容、三種方式以及三個目的，最終“培養(yǎng)出一群博學(xué)、寬容、幽默、有品位、有責(zé)任感的男人”、“培養(yǎng)出美麗、溫柔、善良、知性的女人”。我想，如果我們都能如此，我們的教育必將處處充滿了溫情。

夏老師的教室里，有林木的`嘆息，早晨的顏色。

前，當(dāng)他第一次把吉他帶進(jìn)教室，教學(xué)生們唱英語歌的時候，他并沒有想到這件事對他和他的學(xué)生們的影響會如此深遠(yuǎn)。他并不是英語老師，而是語文老師。那時候，他剛擔(dān)任高一的班主任，學(xué)生英語水平普遍較差，作為班主任，他幫助任科老師開展教學(xué)。他教學(xué)生唱英語歌，他帶上吉他，在每周的班會課上，講完有關(guān)事務(wù)之后就教學(xué)生唱英語歌。從《雪絨花》到《昨日重現(xiàn)》，從《無心快語》到《此情可待》，十幾首歌教下來，學(xué)生的英語水平還真有了些提高。而這時候更有學(xué)生表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣。他干脆就開設(shè)了一門鑒賞課：從貝多芬《第五交響曲》中感受與命運(yùn)的抗?fàn)帲瑥牟窨煞蛩够短禊Z湖》中感受最美好純潔的愛情，從維瓦爾第《四季》中感受大自然的美好。當(dāng)這屆學(xué)生畢業(yè)后，他明顯看到了他們與其他學(xué)生的不同：他們擁有對美的感悟，更擁有對美的珍惜。盡管他們后來都沒有從事與音樂有關(guān)的職業(yè)，但是很多人告訴他，音樂一直陪伴著他們，他們?yōu)楦咧羞@段音樂之旅感到幸運(yùn)。

語文老師讀書心得6

俗話說“一刻千金，寸金難買寸光陰”、“常識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些常識是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，因為這作業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐步對教育書刊有所涉獵，其間我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不簡單的作業(yè)，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平鋪直敘，當(dāng)我初為教師時，為了走好以后工作的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其間有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法，而這些，我都透過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所校園，有先進(jìn)的教育理念，有實在、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的`文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實在，在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處。

現(xiàn)在，作為一名小學(xué)語文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學(xué)語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視界。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，潤澤了無數(shù)語文教師的茁壯生長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師生長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實。務(wù)實、樸素、平實是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨(dú)具的特色。她的園丁故事動人，教育點(diǎn)評中肯，教案規(guī)劃新穎，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣傳對學(xué)生做為“人”的尊重；宣傳對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣傳品格平等基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們用心靈感觸心靈，用生命點(diǎn)著生命，用智慧打開智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授常識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到?jīng)Q計的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識時，《小學(xué)語文教師》為我處理了當(dāng)務(wù)之急；每當(dāng)我想在教育上有所突破、有所立異時，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教育的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘，一分收成”，我一向深信多讀一些好書，有必要會有許多意外收成，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。熱門思想?yún)R報一起我想《小學(xué)語文教師》也有必要將與我攜手同行，共同生長，共創(chuàng)未來！

語文老師讀書心得7

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書，小學(xué)語文老師讀書筆記。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的.修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足齲

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，讀書筆記大全《小學(xué)語文老師讀書筆記》。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

語文老師讀書心得8

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的'課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

語文老師讀書心得9

自古以來，人們獲取常識的途徑多種多樣，而讀書作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書本中獲取常識就顯得特別重要。人類發(fā)明的常識財富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的常識充分自己。

不僅僅僅教師要讀書，每一個想進(jìn)步學(xué)識的人都要讀書。在這時間短的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常日子的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收成頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何須酒，書能香我不需花。”咱們巴望讀書，巴望取得常識，可是咱們卻常常會有這樣的疑問：咱們就應(yīng)怎么讀書？自古以來，人們獲取常識的途徑多種多樣，而讀書作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書本中獲取常識就顯得特別重要。人類發(fā)明的常識財富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的常識充分自己。一起咱們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書到達(dá)更好的作用，我除了長于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的作用，考慮是最重要的，個人簡歷可是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把考慮的成果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助咱們記憶考慮的成果，便于日后比較、歸納、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己觀點(diǎn)、疑問、談?wù)摰龋蜃鲆恍┯浱枴Ｋ鼤訌?qiáng)咱們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，作用大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純真的完美的心思品質(zhì)，咱們當(dāng)教師的要好好地使用和開發(fā)。在教育中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師可以與他們平起平坐，他們的心思也就取得了一種平衡，這樣的教師最能遭到學(xué)生的尊敬。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因而常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的.財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感遭到了本身的一種最崇高的價值。毫不避忌地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所取得的最大的收成，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)異的教師，首要就知道教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首要務(wù)必知道學(xué)生是什么？答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。怎么做人？其實這不僅僅學(xué)生就應(yīng)學(xué)會的`，更就應(yīng)是咱們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中咱們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只需“真”才是美，只需“真”才會善。我的這種感觸是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一貫以來，我就以教育家的成功經(jīng)歷為學(xué)習(xí)，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為準(zhǔn)則，我覺得，作為一位教師，首要務(wù)必做到：

一、說到做到，從不失期；

二、言傳身教，一馬當(dāng)先；

三、尊重學(xué)生，天公地道；

四、講究效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教育相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非通過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有竭盡的時分。我以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清多么，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因而，在學(xué)習(xí)中，工作總結(jié)書本是無言的教師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的趣味。學(xué)習(xí)型社會為整體社會成員帶給了富余的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個別學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個別完全可以針對本身的切實需求，選取和決議學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)展等等。

簡言之，一起結(jié)合自己的教育教育實際，我覺得做一名優(yōu)異的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只需咱們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長期地繼續(xù)一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將表演一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們考慮，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必定有進(jìn)步。

語文老師讀書心得10

最近我讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書，每一天能抽一點(diǎn)時間去讀，從書中了解到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們教師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文教師，除了教學(xué)還要育人。“學(xué)高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求學(xué)生按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的同時自我是不是對每個學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見到教師主動問好的同時自我又是不是能主動問候?qū)W生我作為一名教師。

往往很多方面都處理的不夠好：當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”時，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯時，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材時習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的.習(xí)慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠改變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得最大的歡樂。

第三篇：讀書,讓我更有魅力!

讀書總結(jié)

讀書，讓我更有魅力！

----我的學(xué)識是他們前進(jìn)的動力，我要為他們而努力讀書。謝梅英

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。” 象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

本人喜愛讀書、甘于平淡，能靜心教書、潛心育人。工作兢兢業(yè)業(yè)，身體力行。18年來我默默無聞地堅守自己的崗位，始終做到依法執(zhí)教、教書育人，為人師表；并發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生的利益看得高于一切。我還能與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，并與其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

自1993年參加工作以來，我參加五項基本功、普通話、計算機(jī)、新教材、農(nóng)村教師素質(zhì)提升、心理健康教育等培訓(xùn)。我還主動參加了浙江省高等教育自學(xué)考試和本科學(xué)歷的進(jìn)修，先后以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧苏銕煷蟠髮Ｅc湖州師范院學(xué)院教育學(xué)本科的學(xué)歷。在去年的業(yè)務(wù)考試中，我取得了90分的好成績。

通過大專的自考學(xué)習(xí)，我擁有了較系統(tǒng)扎實的理論知識，又在學(xué)以致用中形成了較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。我的教學(xué)設(shè)計具有了針對性，能在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩摹⑦x用教學(xué)手段和方法。會采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生跳一跳再摘到桃子，注意讓學(xué)生有成就感。我還善于鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們自覺、主動地學(xué)習(xí)，讓他們生活在課堂，生存在課堂，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。在班級管理方面能帶好學(xué)生管好班級，能創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)。

通過本科和農(nóng)村教師素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)，我的教育觀念更先進(jìn)了。我善于從素質(zhì)教育的角度去要求學(xué)生，善于駕馭課堂，善于反思，善于改進(jìn)教學(xué)，具備了較強(qiáng)的教科研能力和指導(dǎo)新教師的能力。本階段我駕馭課堂開始老練，能對課堂上出現(xiàn)的新問題做出妥當(dāng)?shù)奶幚恚茏杂X按照素質(zhì)教育的思想去培養(yǎng)祖國的下一代，時時不忘“教書育人”這一教師的基本任務(wù)。在課堂教學(xué)中本人堅持做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)過程中注重德育滲透，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重人格培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教學(xué)實踐中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，質(zhì)疑求異，探索創(chuàng)新。

3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高。會著重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

4、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、主動、健康地發(fā)展。建立平等和諧的師生關(guān)系，不諷刺、挖苦、歧視后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，既面向全體學(xué)生又因材施教，充分發(fā)展他們的個性特長。

5、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評價工作。評價學(xué)生導(dǎo)向正確，評價全面合理，以激勵為主。既評價學(xué)習(xí)結(jié)果也評價整個學(xué)習(xí)過程。

6、確立“以人為本”的教學(xué)理念，自覺地去尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。課堂中,尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、討論的時間，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

心理健康教育培訓(xùn)使我有了系統(tǒng)的學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)知識，使我開始關(guān)注如何讓學(xué)生在我的課堂生動活潑地發(fā)展，健康地發(fā)展，快樂地成長。心理健康教育讓 1

我能正確面對和處理好學(xué)生的負(fù)面情緒。重視在教學(xué)中滲透心理健康教育，注重對學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個性品的培養(yǎng)，努力去培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我能將心理健康作為教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生解決成長中的煩惱，提高學(xué)生心理素質(zhì)；能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志、克服困難和超越自我的精神，提高他們的人格素質(zhì)；能讓學(xué)生了解自己、審視自己，學(xué)會求得幫助或自我調(diào)節(jié)；能讓學(xué)生學(xué)會與人交往，正確處理好與同學(xué)的關(guān)系。這時期的我將教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康學(xué)融合在一起，不但能關(guān)注學(xué)生心理健康，還開始思考如何讓我的課堂充滿教育機(jī)智？在處理課堂問題、班級問題、管理學(xué)生上開始講究教育機(jī)智。注意給學(xué)生留下自尊，注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)完全民主化，充分尊重信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。能夠給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和創(chuàng)造時間。能善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，允許學(xué)生出錯，并給以改正的機(jī)會。教師不再單純地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，更懂得關(guān)心學(xué)生心理的細(xì)微變化，做到既理解學(xué)生又關(guān)心學(xué)生。開始提倡鼓勵性教育，注意挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生有探究的機(jī)會、有創(chuàng)造的機(jī)會，有收獲的喜悅、有成功的體驗。讓他們快樂健康、生動活潑地發(fā)展。

《中國師德手冊》又教會了我寬容和賞識。它們讓我對教學(xué)、對學(xué)生有了更透徹的理解，它們讓我用愛去寬容學(xué)生，信任學(xué)生！用愛去賞識學(xué)生，理解學(xué)生！我堅信：有了愛教育才會成功。“承認(rèn)差異，允許失敗”是老師對學(xué)生最好的愛。賞識之愛才是老師最美的語言。我將用我的微笑和贊賞去擁抱孩子，我愿把愛化作涓涓溪流，澆灌每一位孩子的心田。我愿用崇高的師德去澆灌孩子們的心靈！我將努力用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人！在以后的工作中我將繼續(xù)做到以下幾點(diǎn)：

1、以寬容的心對待孩子，用積極的評價來鼓勵孩子。

2、多給孩子積極的心理暗示，讓自信伴隨孩子成長。

3、用賞識的教育，讓學(xué)生抬起頭來，讓他們的目光望著你，讓他與您有目光的交流、有感情地交流。

4、用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的美麗！《中國師德手冊》是一本讓我感動的書。他說：“愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學(xué)生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要范錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學(xué)生，讓他們主動意識到錯誤，愿意發(fā)自內(nèi)心地改變自我，化“要我這么做”為“我要這么做”。是啊，愛更是一種責(zé)任和藝術(shù)！做為一名教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我們有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

所以除了參加主要的培訓(xùn)和進(jìn)修，我通過書籍報刊雜志，網(wǎng)絡(luò)媒體，身邊的同事等其他的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為工作的需要，我把學(xué)習(xí)和生活融為一體，使學(xué)習(xí)成為一種自我發(fā)展的需要，成為我生活的一部分。通過大量的自主學(xué)習(xí)，使自己在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，為學(xué)生的成長發(fā)展做貢獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，已在我腦海扎了根。我明白要想取得深厚的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)，淵博的知識，就必須抓住每一個時機(jī)和場所向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得到發(fā)展。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。教育永遠(yuǎn)是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進(jìn)則退，當(dāng)代社會知識更新飛快，要對學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時代的步伐，教師只能與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。

18年來，我在不斷的學(xué)習(xí)中成長，在工作中我成了一名學(xué)生喜愛的老師。學(xué)生對我的喜愛就是對我最好的鼓勵。讓我欣慰的是：我曾任教多年的學(xué)生，有的畢業(yè)于浙大，有的畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)；我的學(xué)生楊金林已公費(fèi)美國留學(xué)。他們的一張張喜報更堅定了我的信仰：我的一生可以默默無聞，但我的工作一定要對得起孩子們！我總是這么想：也許他們的幸福就藏在我的盡責(zé)里；也許他們的前途就藏在我的盡心里。所以我一直努力著。為了做好自己的工作，我堅持著愛崗敬業(yè)，堅持著讀書。多年來，教書育人已成了我心中的一種責(zé)任。讀書也成了我一種自覺的行為。為了孩子的未來，我要潛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。為了孩子的未來，我要靜心教書、潛心育人。在踐行“學(xué)以致用中”，“讀書”讓我取得更好更有效的教育教學(xué)成果。我的多篇論文紛紛獲獎，我的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，我的孩子越來越喜歡我的課堂。有一年抽測，我?guī)У陌嗉壢〉昧巳珔^(qū)前七的好成績。而我越來越關(guān)注的是如何讓學(xué)生在我課堂生動活潑地發(fā)展。我希望他們一個個都能健康地發(fā)展，快樂地成長。他們健康快樂的發(fā)展就是我的幸福！為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，我要與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷在讀書中拓寬知識視野，不斷充實自己、完善自己，不斷提高自身素質(zhì)。我要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高自身業(yè)務(wù)水平；做到厚積薄發(fā)，使自己的知識不斷滿足學(xué)生的需求。

“讀書，讓我更有魅力”是的，通過幾年來不斷地學(xué)習(xí)，我的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)在逐年提高。“讀書”使我具有了崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)態(tài)度、嚴(yán)肅的職業(yè)紀(jì)律、優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)、優(yōu)秀的職業(yè)人格。“讀書”讓我成了一名人格健全，心理健康，高覺悟、求上進(jìn)的教師。讀書，讓我更有魅力！讀書，讓我喜歡上了駕馭課堂，喜歡上了教學(xué)設(shè)計，喜歡上了研究課堂，并立志改革教學(xué)創(chuàng)新課堂。讀書，讓我對我的工作充滿了濃厚的興趣。我想我會繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境更健康，更積極，更向上！五年教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)又開始了，我期待著它！期待著它帶給我新鮮的東西，期待著它帶給我對孩子健康成長有益的東西！因為我一直相信開卷有益！

我想起了南京一位小學(xué)教師斯霞，教育就是她的生命，孩子就是她所有的希望。她在生命的終點(diǎn)也要坐上輪椅看看熟悉的校園和聆聽那朗朗的讀書聲。她是幸福的！因為她有精神信仰！

2011.10.

第四篇：語文老師讀書個人心得

語文老師讀書個人心得1

《巴黎圣母院》

這本書看完好幾天了，那感覺就像是有一團(tuán)說不清是什么的東西一直堵在心里，很想找人和自己探討，很想讓它澄清。書里面的經(jīng)典情節(jié)很多很多，那里面展示的很多，我不能一一的重復(fù)，就這樣借著幾個點(diǎn)，簡單的說幾句好了。

讓我印象深刻的場景是作者筆下的當(dāng)時的那些建筑，那些奢華的象征權(quán)力的教堂，人們還不知道可以擁有自己的思想，以及為了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂來展現(xiàn)，展現(xiàn)建筑家的審美觀，也就是個人的才華，或者展示自己的能力，我想那時的人們，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教--克洛德。從那許多的錯綜復(fù)雜的毫無章法的建筑群，我們不難看出，當(dāng)時人們的內(nèi)心是怎樣的壓抑，怎樣狂躁，那些像雨后春筍一般從地下冒出來的教堂的尖頂，正是人們扭曲的靈魂在對著蒼天做這無聲的.哀號!

教堂里面是那么的陰森恐怖，這讓人聯(lián)想到在宗教的遮攔下，當(dāng)時社會是怎樣的骯臟和敗壞，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了強(qiáng)烈的感官刺激。通篇都是在這樣的對照下進(jìn)行的，讓人的心靈深刻的體會出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利劍，你會盡你的全力去刺破那層蒙在社會上空的陰云，那陰云是邪惡的，你對它充滿了憤怒和鄙視，就像書里面的那些流浪漢們對待社會的瘋狂的報復(fù)。可是你不能，因為如果你想刺痛那些邪惡，你就先要將代表著真善美的上帝打倒在地，那是多么殘酷的事情啊!還有比人喪失本性更悲哀的么!

印象深刻的是這樣的幾個人物，代表美麗善良的姑娘--愛斯梅拉達(dá)。她不僅有迷人的外貌，更有一顆純真善良的心靈，從她對待那只山羊，救下那個落魄的詩人，對于傷害過自己的卡齊莫多，送上的水和憐憫，對待愛情的犧牲，等，我們看到她是美麗的，她的身上心靈上沒有污垢，她是沒有被污染的。可是，這樣的天使一樣的姑娘，受到的是怎么樣的對待呢?流浪，在最骯臟的環(huán)境里面生活，被所謂的上流社會排斥和嘲諷，被玩弄，被拋棄，被誣陷，被威脅，最后，作了徹底的犧牲。

書中描寫了一個那樣的社會，和在那個社會生活中的種種人物的狀態(tài)，麻木的如那個弗比斯，最底層的如老鼠洞里的那幾個隱修女，瘋狂的副主教，還有盡全力反抗的最丑陋的卡齊莫多，副主教和卡齊莫多形成了人性上的鮮明對比，同樣愛上了美麗的姑娘，同樣的遭到了拒絕，他們的愛都是那么的熱烈，那么的誠摯，可是，一個是占有，一個是奉獻(xiàn)，已占有為目的的，當(dāng)目的無法達(dá)到的時候，他想到的是毀滅，毀滅別人;以奉獻(xiàn)為目的的，當(dāng)無法奉獻(xiàn)的時候，想到的也是毀滅，毀滅自己。

我想這也就是世界名著的真正魅力所在，他讓人看到的不是一個簡單的故事，他深刻的揭示了人類內(nèi)心深處的一些活動，無論放在什么時候，什么社會，人的共性是始終存在的，對美好的向往，對美好的追求，對美好的贊美，人是一個天使和魔鬼的綜合體，人和人的經(jīng)歷沒有相同的，也就是說，社會本身就不可能讓所有人享受到同等的待遇，這種不一樣的待遇，讓多少人的內(nèi)心失去了平衡，失去了對美好的追求阿!林林總總的骯臟的巧取豪奪，充斥著我們的眼睛，振蕩著我們心靈，我們該怎么辦!

語文老師讀書個人心得2

今年教師節(jié)，我們收到學(xué)校贈予我們的一份禮物：一本老師的心靈圣經(jīng)——《做最棒的老師》。這本書就如同這冬日里的暖陽，和煦絢麗，沁人心脾。它用溫情、智慧和愛，詮釋了教育的真諦，用一個個生動而真切的教育故事，抒寫了教育的篇章。滌蕩著我們的心靈，催促著我們奮起。更有那如珍珠般的“共同品悟”，字里行間，蘊(yùn)藏著最溫暖的心靈物語，飽含詩意，富有哲理，扣人心扉，浸潤心田。

書中“愛是最好的教育”“成為杰出的班主任”“累，卻快樂著”等11個章節(jié)的每一個教育敘事，都值得我們?nèi)ソ梃b和深思。

還記得那位年輕的語文老師嗎?他希望家境貧困、衣著單薄的曉宇能過上一個溫暖的冬天，特意在班里設(shè)立寫景描寫作文競賽。讓曉宇感到驚訝的是一等獎的獲得者竟然是她，而獎品是她最需要的帽子、圍巾和手套。她不再寒冷，安然度過了一個冬天，直到春暖花開。“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水。”多么美好的語言，多么美好的老師。他讓曉宇感到，那不是施舍，那是應(yīng)得的獎勵，給予了愛，更給予了尊重。以至于成就了大學(xué)畢業(yè)后的曉宇一次一次地往福利院跑，以同樣的方式給孩子們最需要的東西和最溫暖的愛，讓愛延續(xù)!因為她懂得如何把這份快樂悄悄滲進(jìn)孩子們自卑的心里!蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心。”

還記得那位胖胖的中年女教師嗎?她在上長度測量內(nèi)容時，不僅不介意學(xué)生提出測量她的腰圍，反而一次次激發(fā)孩子們的熱情和興趣，保護(hù)了孩子們的好奇心。她一次次綻放的笑容，折射出她的寬容、智慧和博愛之心，孩子們感受到的是自由而快樂的課堂。

還有“公主教師”袁文婷、善于傾聽的著名主持人林克萊特、擁有完美性格的陸老師、將愛無私奉獻(xiàn)給教育的劉老師……品讀著，總是帶給我們很大的心靈震撼。

每個人都有學(xué)生時代，每個人都有難忘的童年。在我們成長的道路上，跌倒的時候，希望有人扶持;憂慮的時候，希望有人分憂;痛苦的時候，希望有人陪伴;失敗的時候，希望有人鼓勵;成功的時候，希望有人分享。

回想起自己的學(xué)生時代，也是被無盡的師愛暖暖地包圍著。記得小學(xué)時經(jīng)常全身發(fā)紅發(fā)癢，鄭老師不止一次的用自行車載我回家。汗水濕透了他的`衣背;每每學(xué)校水井抽不上水，我們沒水蒸飯，拿著飯盒向村里的農(nóng)家討水時，住在學(xué)校不遠(yuǎn)的潘老師總是為我們早早準(zhǔn)備了一大缸的水，還親自為我們舀水淘米;還記得陳老師把在外地讀書的姐姐寄給我的信轉(zhuǎn)遞給我時那滿臉的微笑和溫暖的話語;忘不了初三時英語老師不辭辛勞，為我們參加縣英語競賽補(bǔ)習(xí)到很晚，讓我一生受益;更難忘在金師讀書時，恩師突然來學(xué)校看望時候的驚喜……記憶中的很多老師都已經(jīng)不在了，但是他們曾經(jīng)對我無私的關(guān)愛，將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里。生命有限，教育常青，愛將永恒。

著名教育家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛和信任是一種神奇的力量。教師那載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向?qū)W生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像，她帶給學(xué)生的是精神導(dǎo)向和支持。”是啊，感人心者，莫過于情;暖人心者，莫過于愛。

老師的生活是瑣碎的，忙碌的，艱辛的，因此我們在愛工作的同時，也要愛自己。雖然我們的物質(zhì)不富有，但是我們的精神很富足，我們桃李芬芳，他們茁壯成長!瞧，我們多么幸福，這么大的校園都是我們的，我們有各種運(yùn)動的器材和場地，我們有足夠空間為自己的健康和活力加分。讓我們擁有陽光容顏，陽光心態(tài)，沐浴冬日暖陽，感受鳥語花香，浸染琴棋書畫，投懷碧海藍(lán)天。用心工作，愜意生活，潤澤生命，感動心靈!

語文老師讀書個人心得3

暑假中，我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書。讀后，我覺得自己完全不夠一個聰明的教師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。

在平時的教育教學(xué)中，我常常感到事情很多，感覺都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺那么累，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了。我在想，讓我走出思維方式的誤區(qū)，做一個聰明的教師，做一個輕松、睿智的'教育者吧!

王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們教師太重要了。所以看了這本書我也思考了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

我要努力做一個聰明的嚴(yán)師，理智地施展師愛。

看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時，我都會動一番腦筋再作處理。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的愛的頌歌，現(xiàn)實中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。

我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為教育鞠躬盡瘁。

語文老師讀書個人心得4

在這本書中，第一篇就講到了這樣一個問題：“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”，其中有這樣一段話，我覺得寫得十分精彩：從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來看，教師教學(xué)觀念的不同，在施教過程中，將選取不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法，在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，也往往會有不同的效果。就拿傳統(tǒng)的講授法來說，傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”、“講透”，學(xué)生聽完課，覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)用講授法時，就會注重在講授過程中，在教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處，適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題，引起學(xué)生用心思考，同時向?qū)W生介紹超多材料、帶給重點(diǎn)信息，并引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索結(jié)論，而不是簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生。

讀了這段話，我深有感觸。其實這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)到此刻為止已實施五年，五年來，每一位教師都會有這樣的一個想法，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威，因而，教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識傳授，在課堂上，未經(jīng)過教師的允許，學(xué)生不得發(fā)問，不得說話。在這樣的課堂上，教師就是一個勁講，“講清、講透”，在教師講清楚的狀況下，學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了，因為都被老師講完了。而在新課標(biāo)中，再三強(qiáng)調(diào)既要

重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作、教學(xué)相長，教師要了解學(xué)生、平等地對待學(xué)生，課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解、大膽提問，不怕學(xué)生問住自己，這樣的課堂上，教師是傾聽者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索結(jié)論，而不是簡單地將結(jié)論告訴學(xué)生。在平時的'教學(xué)過程中，我也深深體會到，閱讀教學(xué)中，課文的好處不是由老師提取出來教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替，只有靠自身的閱讀實踐。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，把學(xué)生的認(rèn)識導(dǎo)向正確的思路，減少學(xué)生的無效勞動，提高學(xué)習(xí)效率。

我覺得今后我們的教學(xué)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶。記得在走出師范校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個教書匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實，離開了師范校門，沒有了導(dǎo)師的扶持，沒有了同伴的相互的激勵，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐懼、無奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會被卷進(jìn)盲從的大流之中，從而迷失了自己!因此，對自己的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、資料、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去偽存真的思考，自己的教育教學(xué)水平才能有所長進(jìn)!另外，在新課標(biāo)的大浪潮中，對老師的素質(zhì)要求是越來越高了，要求教師具備對各種知識、方法、課程資源整合的潛力，而思考便能夠使它們?nèi)跁炌恕?/p>

二、學(xué)會學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略。正如威爾遜所說：“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時候，才是畢業(yè)的時候。”只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電、豐富自己，才能為自己的教育教學(xué)引來時代的源頭活水，才能做到常教常新。

三、學(xué)會教學(xué)。這是一個很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師，也未必就完全弄的很清楚，對于我們沒教幾年的老師來說，就更是一個需要摸索的過程了，記得師范里一位導(dǎo)師曾說過：“教書不必須非得智商很高，最重要的是要講天分，還有后天的教法”。這個說法我是同意的，因為在大學(xué)里就有些教授知識很淵博，但上課時課堂上是趴下一大片的。

四、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)說透了是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新式教育的靈魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所謂“教無定法”，教學(xué)沒有一個固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”，說到那里，我個性佩服的一個人是魏書生，首先，他不是正統(tǒng)師范院校，不受那些條條框框的限制和約束，把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂，他的課堂上猶如一股活水，不斷涌現(xiàn)出新的智慧。有老師曾抱怨，魏書生的課很難模仿，而我覺得魏書生的課正是因為沒有了那種條條框框的教學(xué)模式，完全是隨課堂的真實狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧，不是旁人能夠輕易學(xué)來的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路，才是教學(xué)成功的出路!

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開了一扇門，使我對語文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識!

第五篇：讀書,讓我更有魅力心得交流體會

讀書，讓我更有魅力心得交流體會

從教后，讀書不再只是一種興趣愛好，而成了不斷學(xué)習(xí)提升自己的最佳方式。試想：作為教師，若不能常常“三省乎己”，沒有豐富的內(nèi)心世界，缺乏崇高的精神追求，又怎能擁有吸引學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向善的無限魅力？余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”身為教師，要想成就不凡而精彩的教育人生，我們就必須讀書。蘇霍姆林斯基在“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”時不也提到“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”嗎？所以，如果不想落伍，不想誤人子弟，那就要讀書！如果想成為學(xué)生喜愛的老師，乃至成為影響學(xué)生一生的老師，那就更要讀書！總之，要想成為富有魅力的老師，就必須熱愛讀書、時時讀書、終身讀書！

首先，讀書豐富了我的內(nèi)心，使我知識淵博。錢理群教授曾提出一個觀點(diǎn)：用最自由的方式享受學(xué)習(xí)。在我看來，這種“最自由的方式”就是讀書，世上沒有比讀書更令我幸福、更能令我在浮躁的生活中迅速安靜下來的了！弗吉尼亞·伍爾夫在《一個人的房間》中說：“每本書都會變成你自己的房間，給你一個庇護(hù)，讓你安靜下來。”生活總是麻煩不斷，瑣事往往消磨人的意志，于是人們變得焦慮、急躁、憂郁??但只要捧起書，埋頭讀書，這些人世間的煩惱便立刻煙消云散，書，就像存在于精神世界的桃花源，又像一間每個人私有別人不可能打擾的房間！不同的書有不同的美景，不同的書就像不同的房間，書讀得越多，房間就越多，人的見識越不同凡響，內(nèi)心也就越豐富。內(nèi)心豐富了，對于真實世界的感知就變得更細(xì)膩更敏感。比如：“孤獨(dú)”和“寂寞”這兩種截然不同的情緒，不讀書的人會把兩者劃等號，唯有讀書的人才能細(xì)品到兩者之間巨大的差異：“孤獨(dú)”是一種豪邁、自信、忘我、傲視一切、逍遙自由、圓滿完美的境界，正如莊子所說，“獨(dú)與天地往來”；而“寂寞”卻是一種內(nèi)心荒涼、郁悶、驚慌失措、無助而又害怕的消極情緒。所以前者是一種美味，后者卻是一種糟粕！若不是讀書，我們又怎會如此清醒？

與此類推，讀各種不同的書后，我們的收獲漸多，內(nèi)心日漸豐富，不再簡單，不再粗陋，而一個人學(xué)識越豐，就越感到學(xué)無止境，就越會多讀書，不斷循環(huán)，努力探索人生的真諦，于是，這樣積極的人生相比那些知足止步的人來說，就豐富而且高明了。

擁有這樣豐富內(nèi)心的老師，又怎會消極怠工，并且傳遞消極、教導(dǎo)出空虛而幼稚的心靈？這樣高明的老師，一定會是一個“傳道授業(yè)解惑”的智者，他的學(xué)生又會見識低到哪里去？

其次，讀書使我擁有精神追求，愈挫愈勇。讀名人傳記、名家散文，使我不懈追求、努力奮斗，學(xué)會用積極的態(tài)度去看待得失，從而不斷提高人生的杠桿，實現(xiàn)更高的人生價值。讀李開復(fù)的《做最好的自己》，我明白了不論順境逆境都應(yīng)有一種良好的心態(tài)，勇敢地承受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，勇往直前，創(chuàng)造更輝煌的成績，在課堂上我也把李開復(fù)的事跡告訴學(xué)生，開導(dǎo)考試成功或者失敗的學(xué)生，使之從成功的頭熱中冷靜下來，從失敗的陰影中走出來。讀豐子愷《緣緣堂隨筆》、梁實秋《雅舍小品》等散文，使我得窺童心之可貴、面對名利心境之超然；讀《居里夫人傳》、《愛因斯坦》等傳記，又讓我學(xué)到不懈追求之于成功的意義??中外各類名家之作，大量地閱讀后，遇到生活中自己遇挫，我都有辦法說服自己越挫越勇，從失敗中奮起。我的很多學(xué)生，在熟知與了解我后，也會被我這種品格感染，近朱者赤，他們也漸漸成為了我的志同道合者！

再次，讀書完善自我的性格。好老師往往有好個性，擁有個性魅力的教師才能創(chuàng)造個性化的教育。作為一名有個性的教師，擁有良好的人格很重要，故與其提倡教師張揚(yáng)個性，不如倡導(dǎo)教師具備個性魅力，因為為人之師僅傳授給學(xué)生知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過自身的性格魅力，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。然而，不管社會與家庭對教師的要求有多高，教師首先是一個人，而并非一個神，自然也有著多種性格方面的缺點(diǎn)：如權(quán)威型的教師，愛夸耀、排他、固執(zhí)、刻板、專制、武斷、犯經(jīng)驗主義，通常是一些老前輩；再如沖動型的教師，幼稚簡單，意氣用事，缺乏耐心，不能自制，甚至為所欲為，通常是一些年輕教師。諸如此類，每一個教師身上都有或這或那的缺點(diǎn)，關(guān)鍵是怎樣才能克服這些它，不讓它“代代相傳”。這時就要多讀心理學(xué)、教育學(xué)等人文社會科學(xué)類專業(yè)書籍，它們使我擁有了理解、信任、關(guān)心、友愛、理智、冷靜、高雅等品格，并懂得科學(xué)合理地協(xié)調(diào)好師生關(guān)系、生生關(guān)系甚至師師關(guān)系。尤其是在處理復(fù)雜棘手的學(xué)生心理問題中，這些專業(yè)知識就起到了不可忽視的作用，所以教師要多讀這方面的書籍，能夠全面了解學(xué)生的心理特征，從而有目的地協(xié)調(diào)融洽，揚(yáng)長抑短。

第四，讀書可以修身正己，讓我們?yōu)槿藥煴怼Ｗx了許多關(guān)于修身正身方面的書后，我擁有了善良、正直、寬容、耐心的品性，平易近人，和藹可親，關(guān)心學(xué)生，像朋友一樣和學(xué)生打成一片，努力成為智慧型教師。《智慧背囊》、《小故事大智慧》、《意林文匯》等書，往往用日常生活中極細(xì)小的事件來揭示生活的真諦，教導(dǎo)人為人處事，常讀令人睿智。正可謂：“用一個智慧生命開啟許多智慧生命，用一個心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響另一種人格”。學(xué)生身體不適，關(guān)切地問一聲“你還好嗎？”學(xué)生犯小錯誤了，委婉地指出他的錯誤卻寬容原諒他；課余時間民主地和學(xué)生討論人類未來、生活時尚，拉近心與心的距離；學(xué)生舉止行為不文明，用故事暗示他不要讓自己成為“殺豬屠夫”一樣粗魯?shù)娜耍蔀閮?yōu)雅的人；結(jié)合新聞中的自殺事件，譴責(zé)自殺者對人對己不負(fù)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命??只有愛惜自己生命，充滿熱情和活力，并最大限度地去愛學(xué)生，才能激揚(yáng)學(xué)生的生命，引導(dǎo)學(xué)生感受世界的美好，活出生命的風(fēng)采和意義。當(dāng)學(xué)生切身體會到你的關(guān)愛，他們自然打心眼里喜歡你，敬重你，教育才能深入到學(xué)生的心靈。

教師的人格魅力主要體現(xiàn)在淵博的知識，靈動的智慧，堪為人師的高尚品德，誠摯博大的無私愛心以及高度的人文修養(yǎng)上。人格魅力的力量是巨大的，起著示范、激勵、熏陶的作用，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，讓學(xué)生自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。