第一篇：讀《影響教師的100篇教育美文》一書有感

書籍是全世界的營養品，讀書是我們教師不斷成長的有效途徑。假期中我讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。讓我心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪。

本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100 篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書里面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。其中李鎮西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》讓我感悟到：一個鮮活的花季生命的凋零，促成了文中教師畢生的悔悟，冷漠的實施體罰的教師，就是學生無情地殺手！故事里，我們不由自主的惋惜哀嘆，而在故事之外，我么是否又該好好反省一下自己的教育方式?也許，就在你冷眼相待的那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。成尚榮的《教室，出錯的地方》讓我感悟到：這種“另類”的教室定義徹底顛覆了傳統意義上的教育教學觀念，學生批判性思維的培養也就此而深入教育者的內心。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。教學本是互動的過程，只有在各種錯誤的相伴下學生才能發揮好奇心與想象力的作用，才能漸漸的形成自主學習、主動思考的良好習慣。曹仁亮的《生命需要感動》讓我認識到，假如一個人是生活在被人的指責、輕視、鄙夷中，往往會自甘平庸，甚至心靈變態，仇視他人和社會，而一句包涵愛心的、善意的激勵，則可能引導他走向人身的正途。可見，鼓勵與肯定對于一個人的人格塑造和未來發展有著極其重要的影響。教師的工作與學生的成長息息相關，因此，我們更要注意盡可能創造出更多贊美、鼓勵學生的機會，為學生燃起希望的火苗。王國明的《每個生命都是一種行走》讓我體會到：“每個生命都是一種行走，堅持走下去，才會有出路。”教育也是一種行走，在大沙漠中的艱苦之舉。唯有堅持不懈的往前走，才能見到綠洲的希望。因此，在日常教育教學生活中，不管我們遇到多大的艱難困苦，都應像羅伯斯一樣勇懷堅強的毅力，毫不畏懼的勇往直前，最終看見勝利的曙光。故事還有很多很多……

美文中所反映的大多是一些教育細節。這些細節看起來瑣碎、微小而又平常，然而在學生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學生們的心靈天平上，老師對自己的關懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后，讓我對我的這份工作又有了新的認識，教育不僅僅是為了讓學生學好知識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。只有教師本身的心靈純凈，才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數，而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。

總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養自己的心靈。講臺人生，如果有色彩的話，應是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁著，寂淡、質樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應當心懷感恩。

第二篇：讀《影響教師的100篇教育美文》有感

讀《影響教師的100篇教育美文》有感

近幾天，我拜讀了由張仁賢先生主編的一本書，書名叫《影響教師的100篇教育美文》。這本書精心搜集整理了100篇教育美文，共分四個篇章。第一篇 我愛孩子。講了如何詮釋師愛。第二篇 教室，出錯的地方。講解了教育的真諦究竟是什么。第三篇 教師是靈魂守望者。介紹真正的教學，是站著的教師靈魂。第四篇 牽一只蝸牛去散步。告訴我們“何為堅持，為何堅持”。每一篇文章都富有智慧、充滿深情、蘊含哲理，不帶一絲束縛，娓娓道來而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味。讓教師在繁忙的教育事業中，偶遇閑暇時光，閱讀些許美文，陶冶情操、放松心情，然后能有所得。

其中書中的一篇文章名叫《粉筆盒里的特殊獎品》，讀后讓我感悟頗深。剛看到文章我就感到了特別的新奇，因為自己的腦子里面不禁起了一串串的問題，例如：“這粉筆盒里的特殊獎品到底是什么呢？……讀完后，我心中的問題全都解決了，并且有了很多的感受。

文章主要講了一個老師帶領學生上自習課的時候，發現學生閑聊聲與讀書聲混雜在一起，心情極為不快。為了引起學生的注意，他故意在教室里轉了一圈。但同學們依然如此，對他熟視無睹。看到同學們沒精打采的樣子，這個老師只好讓學生停下來，并對同學們說，誰要是能在十五分鐘之內背熟《威尼斯的小艇》，就獎勵他。可是如果背不熟，是要受到懲罰的。男生得學女生跳天鵝舞，女生得學男生扮鬼臉。一石激起千層浪，學生們頓時來了興趣。“行，沒問題。”他們很自信。之后，再也聽不到嘈雜聲了，同學們雙手捧書，聚精會神地誦讀。朗朗的讀書聲穿過窗戶飄進校園，在操場上輕輕地回蕩。

時間到了，學生們舉起了手，密密麻麻。該叫誰呢？老師在盤算著，卻發現坐在教室后排角落里的一個名叫吳鵬的同學，耷拉著腦袋，和以前一樣對學生提不起興趣。老師又掃視了全班，只有他一個人沒舉手，一種恨鐵不成鋼的心態使老師很生氣。于是出于奚落這個同學的目的，老師請吳鵬上講臺背誦。這立刻引起了班里好幾個學生發出了嘲笑聲。吳鵬不敢上臺，幾個好心的同學給他鼓勵打氣，但他還是不動。后來被同學們連拉帶推地上了講臺，“威尼斯是一座水上城市……仿佛田溝里的水蛇……”吳鵬磕磕絆絆，連滾帶爬終于背完了。班里幾個調皮的男生跺著腳，用手指著他，叫喊著讓他跳舞。班長柳歌發言了：“在吳鵬跳舞之前，我有個問題想問大家，一個每次都考80分的同學，這次只考了82分，而一個每次都考40分的同學，這次卻考了60分。誰的進步大呢？” “當然是后者。”

“對了，吳鵬就是這樣的后者。這次，他的進步最大，我認為應當獎勵，而不應該懲罰。”學生們都同意了柳歌的建議。于是老師給了吳鵬同學獎勵，那個獎勵是在粉筆盒里的兩個字：“掌聲”

幾年后的一個下午，吳鵬到老師家做客。他告訴老師，過幾天他就要到××大學土木工程系報到了。談及往事，他說那天是他人生的轉折點。那掌聲使他發現了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學習的希望之火。

文章記敘的是發生在課堂上極其常見的小事。成功的是這個故事給人帶來的是諸多啟迪與深思。特別是在教育改革的今天，教師教育理念的更新，教育方法的得當與否對教育的成敗起著關鍵作用。我們教育的失敗在于施教前先把學生定性地分成金子和砂子。金鑷子是會發光的，但我們忽略了只要有條件，砂子也會發光，經過用心雕琢、打磨，也會變成一粒金砂。

讀完了這篇文章，我的感受深極了，一個成績并不好的同學，在受到老師的獎勵之后，為什么會有如此之大的“力量”呢？最后居然成了一個大學土木工程系的學生了，仔細想想看，才明白是老師給了他動力，給了他自信的力量，其實在我們生活中，做任何事情也都需要自信，因為如果沒了自信，那就等于是先向困難認輸，所以要對自己充滿信心、充滿希望，只有有戰勝困難的決心，才能夠獲得勝利。

自信是每個人都不可缺少的，他是我們生命的一部分，我們要培養起自己的信心，戰勝困難的恐懼，要勇往直前地向前沖！

這件事同樣也教育了我，使我不再鄙視差生，使我學會了缺點堆中找優點。差生就像河中的砂子，它沒發光，是因為我們不具慧眼，沒有發現它的閃光點。作為教師，要發現學生的閃光點，用心雕琢、打磨，使他的亮點越來越多，暗點越來越少。最后你會驚奇地發現，裹著污泥的砂子竟是一粒金砂。

渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年，賞識尤為重要。欣賞孩子，信任孩子，鼓勵孩子，能夠幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心。教師作為一個教育者應當學會賞識學生，用心去發掘學生的優點，積極調動學生的積極因素，努力使學生相信自己的力量，盡量使學生感到學習是自己的一種榮譽。成長中的孩子具有敏感的心靈，或許你的一個不經意的贊許的眼神，一句簡短的贊揚話語，一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學習、生活中的一個巨大的動力！

第三篇：讀《教育新理念》一書有感

讀《教育新理念》一書有感

《教育新理念》是一位優秀的理論導師。最近讀了《教育新理念》這本書，感觸頗多，因為它和我們的教學緊密相關。

感觸最深的一點就是：素質教育該怎樣定位？以前的教育范圍只局限于課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個優秀的學生了，長期以來我們的教育為了片面追求升學率，舍棄了很多更重要的過程和情感。素質教育不等于不要考試，素質教育的提出，不僅保留了以往的應試，升學，還為學生的學習方式、學習內容提出了更廣闊的要求，也開始發生了變化。需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。素質教育的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，素質教育應該能有比較滿意的應試基礎；其次，學生除了學會書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。作為一名物理老師，不僅要讓學生有一定的物理知識儲備，更要讓學生的有一定的動手動腦能力，培養學生良好的學習習慣，好習慣對學生來講是終身受用的。

讀了《教育新理念》，還讓我體會感到作為人必須要進行終身的學習，作為教育工作者的教師就更應該如此。教育要正視現實，適應新時代的要求，所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導我們的教育實踐工作；只有理念更新了，才能創造出新的教育方法，適應學習時代的要求。

第四篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

成都市新苗小學校楊燕林

“一滴墨水能引發我們的思考，一本好書能改變孩子的命運。”這是本書封面的一句話。雖然這本書主要是獻給家長的，但無論是家庭教育還是學校教育都是相通的，并具有共性。面對同樣的孩子，家長、教師都應具有科學的教育方法和態度，作為班主任的我更應如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書，我受益匪淺。

教育家愛爾維修在闡釋教育的重要性時說：“人剛生下來都一樣，僅僅由于環境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變為凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。”這本書舉了很多正面的例子來應證這個道理。書中呈現了不盡相同的教育技巧，成功地面對并解決了孩子一個又一個問題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時，由于教育經驗不足，可能會影響教育質量的提高；但一名老教師，又往往會因為多年的教育經驗積累而忽視其他更優秀的教育方法和手段。這本書就像及時雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時也警示著我們每個人要不斷學習，用最好、最恰當的教育方法去對待每個孩子。因為對教師而言，學生可能使成百上千；而對家長而言，孩子只有一個！我們要正視每個學生的教育，不輕言放棄一個孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養孩子綜合素質為目標，從賞識孩子、呵護孩子的夢想，培養孩子的良好品行，引導孩子求知好學，幫助孩子養成良好的習慣，給孩子一個健康的心理等方面著手，以國內外經典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫家達芬奇，數學王子高斯，有歌德、愛因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長，有的甚至成就了自己一生的夢想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態度不能說不令人嘆服，也不能不值得我們學習。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書從“賞識”“夢想”“知識”“品行”“習慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個故事后面還有專家點評的教育智慧語，使我們的感性認識得到了升華，我也不由得和自己的教育經歷中采用過的方法作對比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關注孩子的心靈發展。用成人的心去指導孩子成長，同時也要用一顆童心去和孩子交流對話，走進孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風化雨的美麗故事呈現出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長引導孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個孩子落下，不讓家長失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點的執著，也會博得一些家長的支持。但是雖然自己常常是煞費苦心，但效果欠佳。冷靜下來時，我常常會想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對??總之，存在的個別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實際工作中長時間實踐，以致轉化為自己的經驗。但讀完這本書給我感受最深的有兩點，我歸納為兩個字，一個是“博”，一個是“等”。“博”是什么意思？我覺得不僅僅是指博學，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點。缺點多的孩子，往往受到的批評指責也多，他們常常會報以“破罐子破摔” 的心態。其實他們此時需要的就是關懷與激勵。也許就因為這人們常常忽視的關懷帶給他們的溫暖，將成為他們人生的轉折點。紐約州第一位黑人州長——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長拿他們都沒辦法。后來來了一位新校長——皮爾.保羅。新校長利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來鼓勵他們。輪到羅爾斯時，校長說了這樣一句話：“我一看你修長的小拇指就知道，你將來是紐約州的州長。”正是由于這句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長。由此可見，包容缺點，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來的畫家。小時候，他在地板上畫妹妹的肖像，使室內各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見了不但沒批評他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現狀，卻激勵了孩子的信心和創造力，可見博大的胸襟真的能創造出奇跡！這些例子還有很多，其實都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應該學會包容和引導。

這本書給我感受最深的另一個特點是“等”。不管是家長還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯誤的情況下。其實教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學會等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認錯、改錯。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個叫亞力克的孩子打架了，開始孩子沒承認，等事實揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發自內心認識到自己的錯誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開始就怒目相對，相信亞力克即使受了法，肯定會出現反抗情緒，也許以后還會犯類似的錯誤。在《櫻桃樹是我砍的》一故事中，也正是因為華盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認錯誤的機會，讓他做了一名誠實的人。試想，沒有爸爸的“等”，哪會有誠實的小華盛頓？美國哪兒還會出現這樣一位著名的總統？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性。“等”就是給孩子留下改錯的時間和機會，并讓這種習慣保持一生。俗話說“強扭的瓜不甜”，必要的等待過程，也許就是孩子進行思想斗爭，心理走向成熟的過程，所以我們還要善于在思想上引導孩子。平時班級中出現問題，我們難免也會對孩子加以訓斥。但是我們應該清楚地認識到我們的教育是建立在師生平等的基礎上。既然是平等，我想在遇到問題時，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓斥，應該給他們改正錯誤的機會。河道靠堵不疏通會泛濫，思想問題用訓斥不引導自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質的形成創造了機會和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書是人類進步的階梯！”，這本書中的教育智慧更新著我的思想認識，使我對班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會使我受益，也會使眾多學生受益！

第五篇：讀《影響教師的100篇教育美文》,

讀《影響教師的100篇教育美文》有感

這學期,我利用業余時間閱讀了《影響教師的100篇教育美文》，這本書有四個篇章,分別是《我愛孩子》、《教室，出錯的地方》、《 教師是靈魂的守望者》和《牽一只蝸牛去散步》。每一篇文章都富有智慧、充滿深情、蘊含哲理。雖然每個故事都淺顯易懂但又耐人尋味。每每讀著這些小故事都會有所思、有所悟??

《讓學生愿意“上鉤”》中的漁人能成功引誘章魚入瓶，其關鍵是利用了章魚自身的需求特點。教學也是如此，無論是備課，還是上課，都要了解學生的需要和興趣以及現有的知識理解水平。只有這樣才正如書中所說：“理想的教學效果需要的往往是循循善誘。”

《粉筆盒里的特殊獎品》中的吳鵬，因為一個特殊的獎品，而成為他人生的重要轉折點，那獎品，那掌聲使他發現了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學習的希望之火。像“吳鵬”這樣的老師眼中的后進生常常是我們辦公室里談論的焦點，為他們的不思進取，為他們的拖后腿，為他們的緩慢進步，焦慮、煩惱。對于后進生，讓我們放下高高的標桿，靜靜地等候，悉心的呵護，在屬于他的園地里綻放他的光彩。師愛是一種等待。

《給心靈種夢的人》中的女孩天性羞怯，從從不肯在人前發出自己的聲音。她就像一顆隱沒在浩瀚宇宙中的不起眼的星星，就像路邊一顆平凡有普通的小草。而她的命運就因為老師的一次次鼓勵而有了質的改變——一次次作文的范讀，演講臺上激情揮灑的演講讓一位羞怯的女孩自信樂觀地成長，是老師把孩子心中渴望翱翔的風箏，了無痕跡地放飛在希望的原野上。愛，像一顆綴在葉尖上的露珠，也許它很小，但可以滋潤一朵花，讓它美麗開放。

每次捧起這本書，都被其中的小故事感動著，凈化著。教育必須有愛，有責任。我們教師的一言一行、一舉一動都會影響著我們的學生，改變著我們的學生。作為教師，我們需要多從正面去引導我們的學生，多一些贊賞與鼓勵。只有這樣才能讓孩子們從我們這里學到更多的知識,培養他們良好的道德和情操。