第一篇：普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查（教師問(wèn)卷）

尊敬的老師：

您好！技術(shù)課程是本次新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，非常感謝您能加盟這偉大的事業(yè)。為更好地攻克難點(diǎn)，做好亮點(diǎn)，我們受教育部基教司委托設(shè)計(jì)問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)查，搜集課程實(shí)施的有關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教育部制定推進(jìn)課程的政策提供參考。此調(diào)查不涉及對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)，可以不填寫(xiě)單位和姓名，敬請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷，以便客觀(guān)地反映課程實(shí)施現(xiàn)狀，提出存在的問(wèn)題，分享您的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。衷心感謝您的支持與幫助。

教育部“普通高中技術(shù)課程實(shí)施研究課題組”

2009.5.15 填寫(xiě)說(shuō)明

1.選擇題一般為單選，需要您多選的已在題目中標(biāo)出，請(qǐng)您將選定選項(xiàng)的字母代號(hào)填在括號(hào)里。

2.劃?rùn)M線(xiàn)的地方，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上寫(xiě)出您的答案。

3.如您有意猶未盡之處，可另電郵:njzgtedy@126.com。

一、基本信息

1.您的性別，年齡()。

A.21-30歲 B.31-40歲 C.41-50歲 D.51-60歲 2.您任教的學(xué)校是（）學(xué)校。A．城市 B.區(qū)縣 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn) 3.您學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)屬于（）。A.公辦 B.民辦 4.您學(xué)校的類(lèi)型屬于（）。

A.省屬重點(diǎn) B.市屬重點(diǎn) C.區(qū)縣屬重點(diǎn) D.一般學(xué)校

5.您學(xué)校共有 個(gè)班級(jí)，其中高一 個(gè)班，高二 個(gè)班，高三 個(gè)班。6.您的學(xué)歷是（）

A.研究生 B.本科 C.大專(zhuān) D大專(zhuān)以下 7.您大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是（）

A.技術(shù)教育（含信息技術(shù)教育）B.物理教育

C.化學(xué)/生物/地理教育

D.工科專(zhuān)業(yè) E．其他

8.您任學(xué)科教師已有（）年。

A.5年以下 B.5~10年 C.11~16年 D.16~20年 E.20年以上 9.您的職稱(chēng)是（）。

A.中學(xué)高級(jí)或特級(jí)教師 B.中學(xué)一級(jí) C.中學(xué)二級(jí) D.其他 10.您任通用技術(shù)教師前所任教的學(xué)科是（）

A.勞動(dòng)技術(shù) B.物理 C.信息技術(shù) D.其他學(xué)科 11.您任教通用技術(shù)學(xué)科的年限為（）。

A.１年

B.2年 C.3年 D.4年 E.5年 12.您的通用技術(shù)教師崗位性質(zhì)為（）。

A.專(zhuān)職教師 B.兼職教師 C.臨時(shí)教師 D.外聘兼職教師 13.您所在的教研組是（）。

A.技術(shù)教研組 B.通用技術(shù)教研組 C.信息技術(shù)教研組 D.綜合實(shí)踐教研組 E.其他

14.您每周任教通用技術(shù)課的節(jié)數(shù)，具體為高一 節(jié)，高二 節(jié)，高三 節(jié)。

二、課程開(kāi)設(shè)情況

1.學(xué)校哪些年級(jí)開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課（）。

A.僅高一 B.僅高二 C.高一和高二 D.高

一、高二和高三均開(kāi) 2.貴校課程計(jì)劃中每周通用技術(shù)課的節(jié)數(shù)和編排形式為（）。

A.每周1次，每次2節(jié) B.每周2次，每次2節(jié) C.每周2次，每次1節(jié) D.每周1次，每次1節(jié) E.每2周1次，每次2節(jié) F.其他

如此排課的主要原因是： 3.貴校通用技術(shù)課程必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》開(kāi)設(shè)（）。

A.全部開(kāi)出

B.只開(kāi)設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》

C.只開(kāi)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》

D.未開(kāi)出 如未開(kāi)設(shè)技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2，原因是

； 如只開(kāi)設(shè)技術(shù)與設(shè)計(jì)1，未開(kāi)設(shè)技術(shù)與設(shè)計(jì)2，原因是

。4.貴校開(kāi)設(shè)的通用技術(shù)課程選修模塊有（）。（多選）

A.《電子控制技術(shù)》 B.《建筑及其設(shè)計(jì)》 C.《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》 D.《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》 Ｅ.《家政與生活技術(shù)》 Ｆ.《服裝及其設(shè)計(jì)》 Ｇ.《汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)》 Ｈ.未開(kāi)設(shè)選修課程

能開(kāi)設(shè)一些選修課的原因是

； 未開(kāi)設(shè)選修模塊的原因是

。5.您教授通用技術(shù)常用的教學(xué)策略有（）。（可多選）A.案例分析 B.項(xiàng)目教學(xué) C.任務(wù)驅(qū)動(dòng) D.合作學(xué)習(xí)E.技術(shù)體驗(yàn) D.其他 6.您的技術(shù)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)安排的場(chǎng)所主要在（）。

A.普通教室 B.技術(shù)實(shí)踐室 C.普通教室或技術(shù)實(shí)踐室 Ｄ.其他 7.貴校建有通用技術(shù)實(shí)踐室 間，名稱(chēng)分別是 ； 如果建有技術(shù)實(shí)踐室，通用技術(shù)工具、儀器等配備總價(jià)值約為（）。

A.5萬(wàn)以?xún)?nèi) B.5~10萬(wàn)以?xún)?nèi) C.10~20萬(wàn)以?xún)?nèi) D.20~30萬(wàn)以?xún)?nèi) E.30萬(wàn)以上 8.貴校一節(jié)通用技術(shù)的實(shí)踐操作課通常安排的學(xué)生規(guī)模是（）。

Ａ.30人以下

Ｂ.30~39人

Ｃ.40~49人

Ｄ.50~59人

Ｅ.60人以上

9.通用技術(shù)實(shí)踐課中您熟悉并會(huì)指導(dǎo)學(xué)生使用的工具/設(shè)備（）（可多選）

Ａ.金工工具

Ｂ.電工工具

Ｃ.木工工具

Ｄ.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件 E.數(shù)控機(jī)床 F.一般不用 10.教學(xué)中，您對(duì)技術(shù)實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)的安排是（）。

A.經(jīng)常有 B.一般有 C.很少有 Ｄ.沒(méi)有您認(rèn)為技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排的最大困難是。11.您認(rèn)為影響貴校技術(shù)實(shí)踐室配備和建設(shè)的原因（）。（可多選）Ａ.認(rèn)識(shí)問(wèn)題 Ｂ.經(jīng)費(fèi)問(wèn)題 Ｃ.場(chǎng)地問(wèn)題

Ｄ.人員問(wèn)題 E.其他

您對(duì)技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的建議。12.近年來(lái)貴校通用技術(shù)課程呈現(xiàn)（）現(xiàn)象？原因：。

Ａ.逐漸加強(qiáng)

B.逐漸削弱 C.一直較好 D.一直較差 13.實(shí)際教學(xué)中，貴校通用技術(shù)課的課時(shí)按照課程計(jì)劃執(zhí)行的情況是（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行 B.基本執(zhí)行 C.時(shí)常被占用 D.執(zhí)行較差 14.您是否曾獨(dú)立、完整地經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)作品和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程（）。A.完整經(jīng)歷 Ｂ.大體經(jīng)歷

Ｃ.沒(méi)有經(jīng)歷

Ｄ.不需要 15.您在教學(xué)過(guò)程中迫切需要的課程資源（）？（可多選）

Ａ.技術(shù)課課程教學(xué)書(shū)籍 Ｂ.教參及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè) C.教學(xué)具 Ｄ.音視頻素材 您在教學(xué)資源獲取、自制等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得。

（二）教師隊(duì)伍情況

1.貴校有通用技術(shù)教師 人，其中專(zhuān)職 人，兼職 人，通用技術(shù)教師中有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的 人

２.您參加過(guò) 次通用技術(shù)培訓(xùn)，分別是（）。（可多選）A.國(guó)家級(jí)培訓(xùn) B.省級(jí)培訓(xùn) C.市級(jí)培訓(xùn) D.縣級(jí)培訓(xùn) 3.通用技術(shù)新課程培訓(xùn)對(duì)您哪方面的作用較大（）。（可多選）

A.課程理念 B.技術(shù)知識(shí) C.操作技能 D.教學(xué)方法 4.您希望長(zhǎng)期從事通用技術(shù)教學(xué)嗎？（）

A.希望

Ｂ.不希望

Ｃ.看領(lǐng)導(dǎo)安排

Ｄ.無(wú)所謂

為什么？。5.通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)歷，您發(fā)現(xiàn)技術(shù)課程給學(xué)生哪些變化（）。（多選）A.動(dòng)手能力提高

Ｂ.形成了一定得技術(shù)設(shè)計(jì)思想、方法

C.創(chuàng)新和實(shí)踐能力增強(qiáng) D.解決問(wèn)題的意識(shí)和能力增強(qiáng) E.較理性地看待技術(shù) F.其他 6.您感覺(jué)自己在通用技術(shù)教學(xué)方面最缺乏（）。（可多選）

Ａ.技術(shù)知識(shí)

B.操作技能 C.教學(xué)方法 D.教材的把握 E.課程資源 7.通用技術(shù)課程模塊教學(xué)完成進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)您主要采用哪種測(cè)評(píng)方式（）。Ａ.紙筆測(cè)試

Ｂ.作品制作

Ｃ.紙筆加作品

Ｄ.其他

8.貴校學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)分評(píng)定的方式是（）。

Ａ.僅通過(guò)考勤

Ｂ.僅通過(guò)考試

Ｃ.考試與考勤結(jié)合Ｄ.無(wú)評(píng)定均給學(xué)分 9．您認(rèn)為現(xiàn)階段將通用技術(shù)課程列入高考科目（）。

A.很有必要

B.有必要

C.無(wú)必要

D.無(wú)所謂

您的理由

。10．您認(rèn)為現(xiàn)階段將通用技術(shù)課程列入學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目（）。A.很有必要

B.有必要

C.無(wú)必要

D.無(wú)所謂

您的理由：

。11．您認(rèn)為現(xiàn)階段把學(xué)生修學(xué)技術(shù)課程情況列入升入高校工科院校的參考依據(jù)（）。A.很有必要

B.有必要

C.無(wú)必要

D.無(wú)所謂

您的理由：。

三、課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)、困難和建議

1.請(qǐng)談一談在任教通用技術(shù)課程教學(xué)中，您感受到課程給學(xué)生帶來(lái)了哪些變化？對(duì)學(xué)生發(fā)展有哪些獨(dú)特的價(jià)值？

2．您在通用技術(shù)課程教學(xué)中有什么獨(dú)特的感受或有趣的故事？

3．請(qǐng)談?wù)勀谡n程實(shí)施中具體的措施、有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

4．請(qǐng)談?wù)勀谡n程實(shí)施時(shí)還存在哪些困難？您對(duì)推進(jìn)通用技術(shù)課程有何建議？。

第二篇：浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

為保證普通高中通用技術(shù)課程的順利實(shí)施，根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就我省通用技術(shù)課程的實(shí)施提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的領(lǐng)導(dǎo)與管理

1．各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)高度重視通用技術(shù)課程的實(shí)施工作，選派專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查各普通高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的準(zhǔn)備工作，確保各項(xiàng)工作要求落到實(shí)處。

2.各普通高中應(yīng)有一名校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)通用技術(shù)課程的實(shí)施工作，加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)管理，做好實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各普通高中必須開(kāi)設(shè)通用技術(shù)的兩個(gè)必修模塊，每周2課時(shí)（建議連排），共72課時(shí)；至少為2006級(jí)學(xué)生在高三開(kāi)設(shè)一個(gè)選修模塊，并逐年增加選修模塊的開(kāi)設(shè)數(shù)量。

二、高度重視通用技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

3．各級(jí)教育行政部門(mén)要及早規(guī)劃普通高中教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足通用技術(shù)教師。通用技術(shù)必修課按每5－6個(gè)平行班配備1位專(zhuān)職教師，選修課可配專(zhuān)職教師，也可聘請(qǐng)固定的兼職教師。

4．各普通高中應(yīng)安排原教學(xué)能力較強(qiáng)的勞動(dòng)技術(shù)教師、科技發(fā)明教師或動(dòng)手能力較強(qiáng)、知識(shí)面較寬、有較大發(fā)展?jié)摿Φ睦砜平處熑谓掏ㄓ眉夹g(shù)，應(yīng)鼓勵(lì)和吸收青年教師充實(shí)通用技術(shù)教師隊(duì)伍。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)支持學(xué)校招聘工科院校的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任通用技術(shù)課程教師，支持學(xué)校聘請(qǐng)職業(yè)高中、職業(yè)技校的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任通用技術(shù)兼職教師。

5．各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)切實(shí)做好通用技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。

6．各高等師范院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡快開(kāi)設(shè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)或設(shè)置有關(guān)的選修課程，及早開(kāi)辦通用技術(shù)課程的師資培訓(xùn)班或函授班，解決教師的培養(yǎng)途徑和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題。

三、積極開(kāi)發(fā)課程資源，抓緊專(zhuān)用場(chǎng)地建設(shè)

7．省教研室應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開(kāi)發(fā)通用技術(shù)教學(xué)資源，編寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)案例集，建立浙江省通用技術(shù)教研網(wǎng)頁(yè)。

8．各級(jí)教育行政部門(mén)要督促學(xué)校建設(shè)通用技術(shù)專(zhuān)用教室。各普通高中應(yīng)在2007年至少配有一個(gè)專(zhuān)用教室，并在3年內(nèi)達(dá)到每6個(gè)班級(jí)配有一個(gè)專(zhuān)用教室的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)用教室依據(jù)《浙江省普通高中通用技術(shù)裝備配備目錄》配備器材，各普通高中應(yīng)在3年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)專(zhuān)用教室時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校已有的勞動(dòng)與技術(shù)教室的作用，根據(jù)通用技術(shù)實(shí)施要求對(duì)其進(jìn)行改造，并利用好已有的器材。專(zhuān)用教室應(yīng)配有通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理。

9．各級(jí)教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌規(guī)劃選修模塊教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，除利用已有的勞動(dòng)與技術(shù)教育中心、勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)踐基地、職業(yè)高中實(shí)踐場(chǎng)地以及學(xué)校自建實(shí)踐基地外，還可統(tǒng)一建設(shè)技術(shù)教育基地（中心），或由臨近的幾所學(xué)校分別建選修模塊的專(zhuān)用教室，實(shí)行學(xué)生跨校選課制度。

10．各普通高中應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫(kù)，并鼓勵(lì)通用技術(shù)教師開(kāi)發(fā)課程資源。

四、充分重視通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)工作

11．各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)教研部門(mén)和高中學(xué)校通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究工作加強(qiáng)指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中的通用技術(shù)學(xué)分認(rèn)定工作，監(jiān)控和評(píng)估各普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通用技術(shù)項(xiàng)目測(cè)評(píng)的質(zhì)量。

為確保各普通高中按規(guī)定開(kāi)好通用技術(shù)課程，在課改剛實(shí)施的現(xiàn)階段，通用技術(shù)課程會(huì)考暫不執(zhí)行免考制度。各地各校要組織做好通用技術(shù)課程的會(huì)考工作。

12．各普通高中要加強(qiáng)通用技術(shù)課程的過(guò)程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

五、深入開(kāi)展教學(xué)研究工作

13．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備通用技術(shù)專(zhuān)職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專(zhuān)職或以通用技術(shù)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)通用技術(shù)教學(xué)和開(kāi)展教學(xué)研究工作。

14．各級(jí)教科研規(guī)劃部門(mén)每年要有一定數(shù)量的通用技術(shù)課程方面課題，通過(guò)課題研究解決本課程推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中的教育教學(xué)問(wèn)題，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

15．各普通高中應(yīng)成立通用技術(shù)教研組，或跨校聯(lián)合成立通用技術(shù)教研組，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

六、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施

16．各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)制定通用技術(shù)教師的工作量核算、職稱(chēng)評(píng)定、繼續(xù)教育及評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)政策。可參照理科教師的標(biāo)準(zhǔn)確定通用技術(shù)教師工作量，職稱(chēng)評(píng)審時(shí)對(duì)通用技術(shù)教師可單獨(dú)設(shè)置學(xué)科評(píng)議組，并給予適當(dāng)傾斜。加大通用技術(shù)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)力度，以引領(lǐng)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

17．各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取，為通用技術(shù)課程專(zhuān)用教室建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障通用技術(shù)課程的順利開(kāi)設(shè)與實(shí)施。各普通高中應(yīng)設(shè)立通用技術(shù)課程實(shí)施相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。

18．各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于通用技術(shù)課程實(shí)施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳通用技術(shù)課程的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)理解、支持通用技術(shù)課程實(shí)施。

19．各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)每年對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，把通用技術(shù)課程實(shí)施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)復(fù)評(píng)以及市縣高中學(xué)校評(píng)估的評(píng)判依據(jù)。

第三篇：課程實(shí)施情況調(diào)查小結(jié)

課程實(shí)施情況調(diào)查小結(jié)

為認(rèn)真貫徹、落實(shí)江蘇省教育廳《關(guān)于普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案（試行）》中的評(píng)價(jià)指標(biāo)，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。我校幾年來(lái)集中組織全體教師學(xué)習(xí)了省、市、區(qū)有關(guān)文件，認(rèn)真落實(shí)評(píng)價(jià)方案中的要求，取得了較大成績(jī)，成績(jī)的取得得益于規(guī)范辦學(xué)行為，得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心和教師的共同努力。

全面落實(shí)新課程方案。按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，不隨意增減課程和課時(shí)。開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教育教學(xué)工作。抓好薄弱學(xué)科的教學(xué)過(guò)程管理工作，成立各類(lèi)藝術(shù)興趣小組，真正把活動(dòng)的開(kāi)展落到實(shí)處，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

總之，我校在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在社會(huì)各界的支持幫助下，通過(guò)全體教師的共同努力，順利實(shí)施素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)要求，各項(xiàng)工作取得了較大成績(jī)，學(xué)校穩(wěn)步、健康、快速發(fā)展。通過(guò)自查，我校課程實(shí)施情況較好。

第四篇：幼兒園教師課程實(shí)施現(xiàn)狀淺析

幼兒園教師課程實(shí)施現(xiàn)狀淺析

一、問(wèn)題的提出

課程實(shí)施是課程改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課程理論和實(shí)際進(jìn)行溝通的橋梁，是調(diào)和課程實(shí)施諸影響因素、平衡課程理想與實(shí)施情境關(guān)系的中介。現(xiàn)實(shí)中總有一些因素影響著課程實(shí)施的效果，比如，國(guó)家的課程實(shí)施的政策、地方教育行政門(mén)的課程意識(shí)、學(xué)校自身的教育氣氛、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及家長(zhǎng)的態(tài)度，等等，都會(huì)使課程實(shí)施變得復(fù)雜多變。所以，課程實(shí)施就是在眾多復(fù)雜性中求得平衡，系統(tǒng)考慮影響課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)因素，最大可能地發(fā)揮每一個(gè)因素的功能，以期產(chǎn)生最大功效。

二、存在的問(wèn)題

1.幼兒園教師課程目標(biāo)的制定現(xiàn)狀

(1)幼兒園教師課程目標(biāo)制定具有明顯傾向性,幼兒各方面的發(fā)展不平衡

幼兒園園長(zhǎng)和教師對(duì)知識(shí)的整體意識(shí)不強(qiáng)，將語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康五大領(lǐng)域拆分開(kāi)來(lái)，重視幼兒知識(shí)，對(duì)幼兒良好習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)等其他方面的發(fā)展較輕視，忽略了幼兒的實(shí)際需要，將小孩子的世界變成一個(gè)個(gè)模塊。

(2)幼兒園教師制定課程目標(biāo)依據(jù)單調(diào)，幼兒的主體地位被忽視 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平不高，制定課程目標(biāo)時(shí)不會(huì)再園長(zhǎng)的要求下結(jié)合幼兒所需靈活制定目標(biāo)，隨機(jī)應(yīng)變的能力差，幼兒的主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)的需要缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幼兒園園長(zhǎng)意志嚴(yán)重，幼兒教師沒(méi)有站在更有利的地位去表達(dá)制定課程目標(biāo)的一些意見(jiàn)

2.幼兒園教師課程內(nèi)容的選擇現(xiàn)狀

(1)幼兒園內(nèi)容來(lái)源單一，過(guò)分關(guān)注書(shū)本知識(shí)，存在明顯的小學(xué)化傾向

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不高，大多是中專(zhuān)或大專(zhuān)畢業(yè)，對(duì)幼兒系統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有深入的了解，看重顯性課程，對(duì)幼兒的隱性課程沒(méi)有過(guò)多關(guān)注；同時(shí)，有相當(dāng)一部分老師是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗來(lái)的，除了書(shū)本知識(shí)，其他都是業(yè)余的特點(diǎn)根深蒂固，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念有很大的困難。

(2)原本教研的力度不夠，存在形式主義，名不副實(shí)

幼兒園為了吸引生源，各種興趣特長(zhǎng)班也大量出現(xiàn)，沒(méi)有考慮本地區(qū)幼兒的特點(diǎn)成長(zhǎng)的特殊性和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況，幼兒園園長(zhǎng)或教師或許根本不理解中心內(nèi)容，卻盲目跟風(fēng)，與幼兒園的實(shí)際情況大不相同。

(3)所采用的幼兒教材不符合幼兒園實(shí)際狀況

教材大多由園長(zhǎng)選擇定制，教師作為一線(xiàn)的開(kāi)展活動(dòng)的人員，缺少公平建議的權(quán)利，同時(shí)教育主管部門(mén)為了攀比或輕視幼兒教育，在教材的選擇上持哪都一樣的態(tài)度。

2.幼兒園教師的課程實(shí)施行為現(xiàn)狀

(1)過(guò)分重視幼兒教材，忽視了地區(qū)文化和幼兒的年齡特點(diǎn) 教師的創(chuàng)新度不高，過(guò)于關(guān)注教材，不顧是否脫離幼兒的實(shí)際生活，激不起幼兒好奇心，造成教學(xué)活動(dòng)死氣沉沉的結(jié)果；而且教學(xué)思維陳舊，不知變通，沒(méi)有將幼兒生活中的案例和與幼兒相關(guān)的地方文化融入到教學(xué)活動(dòng)。

(2)課程實(shí)施方式以上課為主，忽視了幼兒的好奇心和好游戲的特點(diǎn)，缺乏以游戲?yàn)橹鳌⒃⒔逃跇?lè)的教育方式。

教師權(quán)威的影響導(dǎo)致幼兒與老師沒(méi)有站在公平的角度去思考問(wèn)題，老師教，學(xué)生學(xué)的觀(guān)念讓幼兒成為課堂中不能說(shuō)話(huà)的機(jī)器，而教師由于幼兒園實(shí)際條件的限制，剝奪了幼兒在游戲中獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。

(3)過(guò)分依賴(lài)教材，課程實(shí)施方式單調(diào)。

教師能力水平有限，授課方式單一，長(zhǎng)期下去，就會(huì)使幼兒?jiǎn)适d趣。

3.幼兒園課程評(píng)價(jià)

(1)幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估方面，側(cè)重結(jié)果性評(píng)價(jià)

現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注度在不斷提高，由于教育觀(guān)念的不同，更多家長(zhǎng)側(cè)重較顯著的結(jié)果，幼兒園為了迎合這種需求，會(huì)采用一些樂(lè)死期末測(cè)試的方法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，并且教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍不高，在幼兒日常生活中隨時(shí)隨地教育的意識(shí)不強(qiáng)。

(2)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，忽視幼兒的評(píng)價(jià)

教育主管部門(mén)及園長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)的主體，課程評(píng)價(jià)遵循自上而下的方式進(jìn)行，同時(shí)家園合作的力度不強(qiáng)，家長(zhǎng)的意見(jiàn)沒(méi)有有效的采納，幼兒的評(píng)價(jià)權(quán)利更是被剝奪。

二、原因分析

1.教育主管部門(mén)從宏觀(guān)政策和制度上影響著課程實(shí)施

(1)課程改革的變遷對(duì)教師課程實(shí)施提出了新挑戰(zhàn)。對(duì)于以規(guī)范課程實(shí)踐的政府行為，課程政策需有一定的制度化的載體以承載政府的課程管理的指令和意志。表現(xiàn)為政府頒布的具有強(qiáng)制約束力的文件。教育行政部門(mén)往往通過(guò)這些課程文件對(duì)課程的實(shí)施起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

(2)課程改革背景下的配套制度影響著教師課程實(shí)施的積極性。2001年展開(kāi)的基礎(chǔ)教育新課程改革，明確規(guī)定了“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”

[1]作為基本教育的重要組成部分，幼兒園課改也遵循了三級(jí)課程管理模式，如《幼兒園課程指導(dǎo)綱要（試行）》解讀所闡述的“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，[20]所以，在國(guó)家課程政策的指導(dǎo)下，地方教育主管部門(mén)的課程支持政策能否完善也影響著教師的課程實(shí)施。地方教育行政部門(mén)的支持包括政策支持和資源支持兩個(gè)方面。

2.家長(zhǎng)的要求和教育態(tài)度對(duì)課程實(shí)施有直接的影響。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”[3]在越來(lái)越關(guān)注家園合作的今天，家庭是幼兒園重要的合作伙伴、家長(zhǎng)也成為了課程實(shí)施的重要參與實(shí)施者之一，家長(zhǎng)也成為影響教師課程實(shí)施的重要因素之一。

另一方面，家長(zhǎng)制約著幼兒園課程的設(shè)置。大背景下幼兒教育的某些“誤區(qū)”影響著家長(zhǎng)幼兒觀(guān)念的形成，進(jìn)而影響著課程實(shí)施。

3.幼兒園管理者影響著教師課程實(shí)施行為。幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展與課程建設(shè)的領(lǐng)軍人物，是辦好優(yōu)質(zhì)幼兒園的關(guān)鍵人物，是教師在課程實(shí)施中的榜樣和向?qū)А4]對(duì)此，園長(zhǎng)的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、課程觀(guān)都影響著教師的課程實(shí)施,并且園長(zhǎng)決定幼兒園課程內(nèi)容以及教材的選擇。

4.教師自身的綜合素質(zhì)制約著課程地有效實(shí)施。[5]教師作為課程實(shí)施的核心，自身因素直接影響著課程實(shí)施。已經(jīng)有結(jié)果表明，教師的知識(shí)和能力、教師的信念、教師的課程實(shí)施取向等都會(huì)影響到課程實(shí)施。

三、改進(jìn)的策略

(一)強(qiáng)化教育主管部門(mén)的管理力度

教育行政主管是幼兒園課程改革的保證,必須從強(qiáng)化管理入手,解決天祝縣幼兒園隸屬關(guān)系不明確的問(wèn)題、保證教師的基本工資待遇、規(guī)范天祝縣幼兒園的教學(xué)開(kāi)展形式、開(kāi)發(fā)適用性較強(qiáng)的課程資源、解決農(nóng)村幼兒園課程資源不足、幼兒教師課程實(shí)施效率低的問(wèn)題。

(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的財(cái)政投入與技術(shù)支持

幼兒園教育事業(yè)之所以發(fā)展速度緩慢、發(fā)展水平相對(duì)較低，最關(guān)鍵的原因就是缺乏必需的財(cái)政支持。幼兒園因?yàn)檗k園經(jīng)費(fèi)不足、師資水平力量薄單薄等原因，致使課程實(shí)施的途徑和方法單

一、難以喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，壓制了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。所以，加強(qiáng)對(duì)天祝縣幼兒園的財(cái)政投入與技術(shù)支持，有利于提高幼兒園的師資隊(duì)伍水平和硬件設(shè)施設(shè)備條件，為幼兒創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)環(huán)境。

(三)加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是課程改革的實(shí)施者、落實(shí)新課程的關(guān)鍵因素。建設(shè)師資隊(duì)伍,一方面需要有穩(wěn)定的師資,所以 ,提高幼兒園教師工資待遇,是讓幼兒教師“放心”的最重要手段，創(chuàng)建幼兒教師獎(jiǎng)教機(jī)制,讓教師獲得成就感,有助于提高幼兒教師的幼兒園組織歸屬感；另一方面需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn),提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)階段幼兒師資發(fā)展不均衡的情況之下,對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)不能弄統(tǒng)一的培訓(xùn)方式,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒教師的發(fā)展需要,提供靈活、有針對(duì)性的培訓(xùn)方法。通過(guò)以專(zhuān)題、教材、技能技巧為培訓(xùn)的內(nèi)容,通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)和自選培訓(xùn)相結(jié)合、專(zhuān)題講座和觀(guān)摩研討相結(jié)合、跟班學(xué)習(xí)和“結(jié)對(duì)子”指導(dǎo)相結(jié)合等多樣長(zhǎng)效的培訓(xùn)方式,逐步促使幼兒教師素質(zhì)的提高。

(四)強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部的管理結(jié)構(gòu)

第一，通過(guò)利用創(chuàng)造溫暖、合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的幼兒園整體氛圍,創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制等方法,培養(yǎng)幼兒教師的組織歸屬感,讓幼兒教師樂(lè)于在幼兒園中工作、樂(lè)于為幼兒園奉獻(xiàn)；第二,經(jīng)過(guò)完善幼兒園教師教研網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范幼兒園的教研內(nèi)容與時(shí)間、創(chuàng)造寬松幽默和諧的教研氛圍等途徑,在幼兒園中建立園本教研的制度；第三,引導(dǎo)幼兒園開(kāi)展多種形式、有實(shí)效性的園本教研活動(dòng),來(lái)提高園本教研的質(zhì)量效率。

(五)優(yōu)化幼兒園課程評(píng)價(jià)機(jī)制

一方面樹(shù)立正確的幼兒園課程評(píng)價(jià)觀(guān),關(guān)注幼兒與幼兒教師在課程實(shí)施中的發(fā)展境況；另一方面上確立上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園課程實(shí)施的監(jiān)管機(jī)制與幼兒園園本教研的課程評(píng)價(jià)制度,構(gòu)成上下互相配合的課程評(píng)價(jià)體系,促使幼兒園課程實(shí)施不斷完善；最后,通過(guò)創(chuàng)建文明民主的評(píng)價(jià)環(huán)境，養(yǎng)成幼兒教師反思教學(xué)的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒教師學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，在幼兒園教師中形成良好的自我評(píng)價(jià)文化,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高課程實(shí)施的質(zhì)量。

四.結(jié)束語(yǔ)

由于各方面的原因，使得本調(diào)查在很多方面還存在一些問(wèn)題和不足。首先，在問(wèn)卷調(diào)查方面，由于條件的限制，本調(diào)查只對(duì)天祝縣五所幼兒園教師進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，因此，由此調(diào)查分析所得的結(jié)論只限于天祝縣五所幼兒園教師，還不具有廣泛的代表性；另外，由于是隨機(jī)發(fā)放，因此問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)比例存在著一些偏差，在一定程度上對(duì)調(diào)查結(jié)果有一定的影響；最后，由于我知識(shí)水平有限，在一些策略的提出上還比較粗淺，針對(duì)以上的種種不足，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)注意，努力提高自己。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：河北省普通高中《美術(shù)》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

河北省普通高中《美術(shù)》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）

為貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)河北省普通高中課程改革的順利實(shí)施，根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特制定《河北省普通高中美術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》。

一、課程目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)和理念

普通高中美術(shù)課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠陶冶學(xué)生審美情操，提高生活品質(zhì)；能夠傳承美術(shù)文化，弘揚(yáng)人文精神；能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；還能夠拓寬學(xué)生發(fā)展空間，助益學(xué)生人生規(guī)劃。

普通高中美術(shù)課程的基本理念是：

1.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足發(fā)展的需求；

2.培養(yǎng)民族審美意識(shí)，尊重世界多元文化；

3.注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

4.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

5.提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

（二）目標(biāo)

高中美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)可從以下幾方面描述，通過(guò)這幾個(gè)方面目標(biāo)的整體推進(jìn)，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度得到全面、均衡的發(fā)展。

1.深入學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。

2.學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門(mén)類(lèi)的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與社會(huì)、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。”

我省各實(shí)驗(yàn)學(xué)校及美術(shù)教師要深刻理解、領(lǐng)會(huì)和掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的目標(biāo)要求，同時(shí)結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)施中加以貫徹和落實(shí)。

（三）主要任務(wù)

1.按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2.探索符合高中美術(shù)課程理念的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3.通過(guò)多種形式的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師、教研人員和教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學(xué)管理人員隊(duì)伍。

4.開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、與義務(wù)教育階段相銜接的、具有我省特色的美術(shù)課程資源體系。

5.建立與高中美術(shù)課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系、教師與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。

6.改善美術(shù)教育的條件和環(huán)境。

7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，為國(guó)家修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

8.建立高中美術(shù)課程推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制和信息交流平臺(tái)，確保課程改革的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

二、課程內(nèi)容：

高中新課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行選修和學(xué)分管理方式，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性，學(xué)生在完成基本學(xué)分的前提下，可進(jìn)一步通過(guò)選修課程為自己的發(fā)展提供更廣闊的空間。

高中美術(shù)新課程設(shè)置五個(gè)內(nèi)容系列和九個(gè)學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生自主選擇。五個(gè)內(nèi)容系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，便于老師們比較、理解和把握，使課程實(shí)施更具可操作性和可評(píng)估性。

五個(gè)系列為：美術(shù)鑒賞；繪畫(huà)·雕塑；設(shè)計(jì)·工藝；書(shū)法·篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

九個(gè)模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。

（一）實(shí)施步驟與階段任務(wù)

1．準(zhǔn)備階段(2008年9月-2009年8月)

(1)制定《河北省普通高中美術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》。

(2)召開(kāi)高中美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì)、座談會(huì)。

(3)組織河北省高中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。

(4)對(duì)目前師資、設(shè)備、開(kāi)課情況進(jìn)行調(diào)查研究，并到先行實(shí)驗(yàn)區(qū)考察。

(5)因地制宜，做好美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的師資、設(shè)備、模塊和教材選擇等準(zhǔn)備工作。

2．推進(jìn)階段(2009年9月-2012年8月)

實(shí)驗(yàn)從2009年9月開(kāi)始，預(yù)定三年。

第一年(2009年9月-2010年8月)

(1)全省所有高中啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，在高一年級(jí)優(yōu)先開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性模塊《美術(shù)鑒賞》，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行其他模塊的實(shí)驗(yàn)。

(2)各市確定高中美術(shù)課改重點(diǎn)學(xué)校，著重進(jìn)行選修模塊多樣組合的可行性探索。

(3)跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。開(kāi)展專(zhuān)題研討，組織選修模塊多樣組合可行性探索的經(jīng)驗(yàn)交流。

(4)組織美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域和內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高或拓展教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使他們能基本勝任選修模塊的教學(xué)任務(wù)。

第二年(2010年9月-2011年8月)

(1)全省所有高中都要開(kāi)設(shè)至少三個(gè)模塊，各市要求總體至少開(kāi)設(shè)六個(gè)模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步形成跨校跨區(qū)域資源共享的機(jī)制。繼續(xù)開(kāi)展專(zhuān)題研討、聽(tīng)課交流等活動(dòng)，組織已開(kāi)設(shè)模塊的課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，以及教師評(píng)價(jià)、課程管理評(píng)價(jià)研究。

(3)繼續(xù)組織能夠提高各模塊教學(xué)能力的教師培訓(xùn)。

(4)省市協(xié)作，對(duì)全省課改情況進(jìn)行調(diào)研、階段總結(jié)。

第三年(2011年9月-2012年8月)

(1)全省所有高中都要開(kāi)設(shè)至少五個(gè)模塊，每位美術(shù)教師能勝任兩個(gè)以上模塊的教學(xué)，各市要求總體開(kāi)齊所有九個(gè)模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實(shí)施情況，加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)校的分類(lèi)指導(dǎo)。繼續(xù)開(kāi)展專(zhuān)題研討、聽(tīng)課交流等活動(dòng)，深入進(jìn)行各模塊課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究，以及教師評(píng)價(jià)、課程管理評(píng)價(jià)研究，對(duì)實(shí)施中的先進(jìn)典型、經(jīng)驗(yàn)給予表彰和推廣。

(3)總結(jié)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，形成促進(jìn)教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

(4)通過(guò)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，對(duì)高中美術(shù)課改整體情況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)，對(duì)各模塊教學(xué)情況、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級(jí)總結(jié)，對(duì)高中美術(shù)課程的實(shí)施提出具體建議。

（二）模塊選擇與學(xué)生選課指導(dǎo)

1.模塊選擇方法

普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，通過(guò)設(shè)定必修學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體選擇方法如下：

（1）選擇一個(gè)模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，高中階段每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)54學(xué)時(shí)，以獲得規(guī)定的3個(gè)學(xué)分。

（2）盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。

（3）在取得必修的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)其它學(xué)分。所選模塊不加規(guī)定。

根據(jù)普通高中課程改革的要求，選修模塊應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際和發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇。但由于我省目前高中美術(shù)師資的短缺，一些模塊的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)際中難以實(shí)施，因此，在開(kāi)始實(shí)施階段，模塊的選擇可從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教師及教學(xué)資源的情況擇優(yōu)選擇。學(xué)校要做好規(guī)劃，逐年擴(kuò)大和完善模塊的選擇范圍。

2.模塊選擇建議

（1）鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，可在3個(gè)基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)生先選修（必選）“美術(shù)鑒賞”獲得1個(gè)學(xué)分，再在其它內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。

（2）模塊的開(kāi)設(shè)方式可根據(jù)學(xué)校課程安排的實(shí)際進(jìn)行靈活的設(shè)置。下表是高中美術(shù)課程各模塊組合可考慮在54個(gè)學(xué)時(shí)中留出9個(gè)為學(xué)生自修學(xué)時(shí)，學(xué)生的自修學(xué)時(shí)計(jì)算在54個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)。這樣既便于學(xué)校排課，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生的自修必須在總體教學(xué)計(jì)劃之下根據(jù)課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行，教師要給予必要的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自修的內(nèi)容及其成效應(yīng)有明確的規(guī)定、要求和評(píng)估方法。

(3)鑒于高中美術(shù)教學(xué)的特殊性，建議學(xué)校在排課時(shí)除美術(shù)鑒賞外，其它模塊盡可能地做到兩節(jié)課連排，以方便教學(xué)的實(shí)施和確保教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生選課指導(dǎo)

(1)各校應(yīng)建立選課指導(dǎo)制度，及時(shí)提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，認(rèn)真做好學(xué)生的選課指導(dǎo)工作。

(2)提供多種模塊供學(xué)生選擇。學(xué)校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學(xué)習(xí)模塊，擴(kuò)大選擇的范圍，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照自己的意愿，選擇符合個(gè)人興趣、愛(ài)好和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)模塊。

(3)學(xué)校可通過(guò)舉辦美術(shù)展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊(cè)等方式和活動(dòng)，與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同美術(shù)模塊的特征，增強(qiáng)模塊選擇的興趣和積極性。

(4)可通過(guò)調(diào)查、小測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同門(mén)類(lèi)的美術(shù)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和發(fā)展需要進(jìn)行模塊選擇。

（二）教學(xué)實(shí)施建議

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，是開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的核心，美術(shù)教師應(yīng)重視每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要合理、準(zhǔn)確、具體。

2.合理安排美術(shù)鑒賞與美術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)中要將鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不能少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%，因此，在教學(xué)中要兼顧二者的關(guān)系，以確保高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要貫穿課改的要求和美術(shù)教學(xué)的原則。美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容和方法上具有不同于其它學(xué)科的規(guī)律和特征，諸如審美性、直觀(guān)性、形象性、示范性、實(shí)踐性、情感性、創(chuàng)造性等，都是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則，只有遵循這些規(guī)律與原則去進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特征和以美術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)高中新課程設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)。

4.美術(shù)教學(xué)要貫穿藝術(shù)觀(guān)念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀(guān)念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運(yùn)用能力。

5.注重情景創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的美術(shù)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)文化氛圍，以加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力的情景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有個(gè)性、有創(chuàng)造性的作品。

6.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)盡可能地利用計(jì)算機(jī)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，要重視對(duì)學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊藝術(shù)視野。

（三）各模塊教學(xué)建議

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程改革的整體要求，結(jié)合學(xué)生的選擇和發(fā)展的需要，在高中美術(shù)課程中設(shè)置了5個(gè)系列9個(gè)模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。5個(gè)系列分別為：

系列1：美術(shù)鑒賞

“美術(shù)鑒賞”包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，主要是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

高中美術(shù)課堂信息量大，教師要設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)行美術(shù)資料的搜集與交流，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，用口頭或文字描述、肢體語(yǔ)言等形式表達(dá)美術(shù)鑒賞的心得與體驗(yàn)。此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集文字、圖片、音像等資料進(jìn)行交流，還可以采用辦美術(shù)墻報(bào)或召開(kāi)專(zhuān)題美術(shù)班會(huì)等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。

系列2：繪畫(huà)·雕塑

“繪畫(huà)·雕塑”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，繪畫(huà)、雕塑能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)造型活動(dòng)的基本規(guī)律和過(guò)程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己思想感情的能力。

該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學(xué)生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學(xué)中，造型技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于造型實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，并應(yīng)在表現(xiàn)思想、表達(dá)情感上下功夫，將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。

系列3：設(shè)計(jì)·工藝

“設(shè)計(jì)·工藝”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，設(shè)計(jì)、工藝活動(dòng)能幫助學(xué)生廣泛地接觸各種材料，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識(shí)。

該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從功能和審美的角度，靈活運(yùn)用身邊的材料，有創(chuàng)意地完成藝術(shù)創(chuàng)作。并注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)作的計(jì)劃性和專(zhuān)注度。

在民間工藝豐富的地區(qū)，可安排較多學(xué)時(shí)組織學(xué)生采風(fēng)，深入民間學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生直接向民間藝人或民族工作者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，掌握民間工藝的獨(dú)特風(fēng)格，了解美術(shù)文化的歷史沿革，理解美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。

系列4：書(shū)法·篆刻

文字是書(shū)法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。在教學(xué)中，要重視對(duì)“文字”的研究，使學(xué)生系統(tǒng)地了解中國(guó)漢字的產(chǎn)生、形態(tài)衍變的時(shí)間脈絡(luò)。以便較為準(zhǔn)確地運(yùn)用文字進(jìn)行書(shū)法和篆刻創(chuàng)作。要重視學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀書(shū)法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習(xí)歷代碑、帖、印譜為學(xué)習(xí)技法的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，確立自己追求的方向。

系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

這一系列是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域。現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)校要有硬件設(shè)備如照相機(jī)、攝影機(jī)、能處理圖像的電腦、錄像編輯機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)以及必要的軟件等作為教學(xué)保證。教師要注意積累圖形圖像資料，可以通過(guò)掃描自己拍攝的照片逐步積累起來(lái)；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集圖像、聲像和文字資源，以備教學(xué)使用。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語(yǔ)，從觀(guān)念、創(chuàng)意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀(guān)點(diǎn)評(píng)論中外優(yōu)秀現(xiàn)代媒體作品；通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手操作了解媒體設(shè)備的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創(chuàng)意地完成自己的現(xiàn)代媒體作品以表達(dá)自己的情感和思想。

四、評(píng)價(jià)建議

《標(biāo)準(zhǔn)》要求，要根據(jù)“教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制定具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。”我省各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步建立健全與高中美術(shù)新課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。多主體性評(píng)價(jià)要注重民主性、開(kāi)放性和廣泛性。

2.注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要注意做到信息收集的全面性、完整性、長(zhǎng)期性、方式多樣性和真實(shí)公正性。

3.注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括文字或圖像等美術(shù)信息、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

5.建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。可采取以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

6.遵循美術(shù)課堂教學(xué)的基本原則和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循目的性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性的原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定必須科學(xué)、合理、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和不同模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明，做到既科學(xué)又便于操作。要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)特色等美術(shù)課堂教學(xué)的基本要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)

1．各校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程配置專(zhuān)用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)置與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備等。

2．學(xué)校的圖書(shū)館要配備美術(shù)書(shū)籍和教師參考書(shū)、畫(huà)冊(cè)、學(xué)生參考書(shū)、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤(pán)、錄像帶等美術(shù)資源，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

3.進(jìn)行合理調(diào)配，共享美術(shù)教師資源。學(xué)校之間可根據(jù)不同教學(xué)模塊的師資需求，互通有無(wú)，充分利用優(yōu)秀美術(shù)教師資源；還可聘請(qǐng)社會(huì)上具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，又具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校兼職或進(jìn)行專(zhuān)題講座；還可利用跨班，跨年級(jí)上大課等辦法，作為解決當(dāng)前師資匱乏的過(guò)渡辦法之一。

4.要充分利用校外的各種地方美術(shù)教學(xué)資源。如美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近生活和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.要充分利用地方鄉(xiāng)土教材和校本教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文物資源及自然環(huán)境資源，編寫(xiě)具有地方特色的校本教材，如蔚縣的剪紙藝術(shù)、曲陽(yáng)的石雕藝術(shù)、衡水的內(nèi)畫(huà)、武強(qiáng)的年畫(huà)、樂(lè)亭的皮影等藝術(shù)；還有許多具有民間特色的陶泥、根雕、石刻、編織、刺繡藝術(shù)等都是身邊存在的資源。教師要注意收集、整理、匯編成冊(cè)，有選擇地引進(jìn)課堂，作為校本教材，豐富課堂教學(xué)資源。

6.要充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化信息技術(shù)，挖掘美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源。開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法。以便于更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展班級(jí)之間、學(xué)校之間、省市之間以及國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

六、實(shí)施保障措施

（一）各級(jí)教育部門(mén)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校要根據(jù)我省有關(guān)規(guī)定和要求，做好課改工作。要制定切合實(shí)際的方案和制度，保障課改的順利進(jìn)行。要盡最大努力，改善美術(shù)師資缺乏的狀況。要通過(guò)培訓(xùn)、組織教學(xué)觀(guān)摩、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例交流評(píng)比等一系列活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。要保障教師的待遇和教學(xué)條件。要配備專(zhuān)職美術(shù)教研員，盡快建立和完善教研網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)指導(dǎo)的力度。教育部門(mén)要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管，保證高中美術(shù)課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)要高度重視高中美術(shù)新課程的實(shí)施工作，盡力解決相關(guān)困難，為新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施提供必需的人力、物力和財(cái)力支持。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要根據(jù)教育部制定的《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)需要，配置專(zhuān)用美術(shù)教室、美術(shù)教師工作室、學(xué)生手工活動(dòng)室以及教師、學(xué)生所需美術(shù)教學(xué)器材。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)配備美術(shù)教師用書(shū)、美術(shù)書(shū)籍、美術(shù)教育雜志、美術(shù)光盤(pán)、幻燈等，供教師備課及上課，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（三）校本教研是開(kāi)展高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)的有力保障。高中美術(shù)教研活動(dòng)提倡以校為本，圍繞高中美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究，引導(dǎo)教師將新課程實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為研究課題，在校本研究中提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和研究水平，推進(jìn)我省高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)的深入和發(fā)展。