第一篇：三年級(jí)上冊說課稿-羅馬速寫 鄂教版

羅馬速寫說課稿

走進(jìn)神奇羅馬 感受異域文化 ——《羅馬速寫》說課

一、教材分析

《羅馬速寫》是鄂教版三年級(jí)上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個(gè)話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。

擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城。《羅馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。

針對單元要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)要求確定為：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字；

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；

3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點(diǎn)文章表達(dá)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點(diǎn)。文中豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會(huì)其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會(huì)，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。

三、教法設(shè)想

1、開發(fā)課程資源

實(shí)行課程改革，要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會(huì)其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動(dòng)用語言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點(diǎn) 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各年級(jí)教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會(huì)，讀中想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時(shí)候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時(shí)是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨(dú)特的見解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

（二）讀中體會(huì)，了解羅馬的特點(diǎn) 直奔重點(diǎn)，了解羅馬的特點(diǎn)。

遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會(huì)其中的歷史內(nèi)涵。

雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動(dòng)權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補(bǔ)充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊(yùn)藏著許多故事、傳說，進(jìn)一步體會(huì)其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）總結(jié)升華

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會(huì)到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。

（四）拓展活動(dòng)

回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用語言。

五、板書設(shè)計(jì) 遺址

不僅裝點(diǎn)羅馬

12、羅馬速寫 雕塑 多

噴泉

而且豐富內(nèi)涵

第二篇：羅馬速寫說課稿

《羅馬速寫》說課稿

張春琴

一、教材分析

《羅馬速寫》是鄂教版三年級(jí)上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個(gè)話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。

擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城。《羅馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。

針對單元要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)要求確定為：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字；

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；

3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點(diǎn)文章表達(dá)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點(diǎn)。文中豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會(huì)其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會(huì)，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。

三、教法設(shè)想

1、開發(fā)課程資源

實(shí)行課程改革，要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會(huì)其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動(dòng)用語言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點(diǎn)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各年級(jí)教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會(huì)，讀中想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時(shí)候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時(shí)是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨(dú)特的見解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

（二）讀中體會(huì)，了解羅馬的特點(diǎn)

直奔重點(diǎn)，了解羅馬的特點(diǎn)。

遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會(huì)其中的歷史內(nèi)涵。

雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動(dòng)權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補(bǔ)充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊(yùn)藏著許多故事、傳說，進(jìn)一步體會(huì)其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）總結(jié)升華

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會(huì)到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。

（四）拓展活動(dòng)

回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用語言。

第三篇：【鄂教版】小學(xué)三年級(jí)上冊語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 12課 羅馬速寫 教案

百度文庫：教學(xué)資料

12羅馬速寫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)19個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字.能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思.積累文中的好詞佳句.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情.【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵.【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題.1、播放羅馬的風(fēng)光片.教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“永恒之城”.2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說說自己了解的羅馬.3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

百度文庫：教學(xué)資料

教師：作者會(huì)寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文.二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文.2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況.3、教師檢查自學(xué)情況.4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段.課文開頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法.那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處.課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn).6、質(zhì)疑問難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問題.7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文.三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形.2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

第二課時(shí)

百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

百度文庫：教學(xué)資料

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標(biāo)出來，邊讀邊體會(huì).2、小組內(nèi)相互交流.3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受.第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受.體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆.羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么印象？概括自己讀文的感受.理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”.感情朗讀這一段.思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會(huì)如何圍繞一句話展開敘述.第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受.感受羅馬的噴泉多，“千姿百態(tài)”.這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這

百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

百度文庫：教學(xué)資料

樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段.二、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ卣寡由?/p>

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落.思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

第四篇：12羅馬速寫 教案范文

12羅馬速寫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說說自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會(huì)寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

6、質(zhì)疑問難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速廢獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標(biāo)出來，邊讀邊體會(huì)。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會(huì)如何圍繞一句話展開敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ卣寡由?/p>

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

羅馬速寫

一、導(dǎo)入

1、（出示素描）你們看，能猜出畫的是什么嗎？為什么?

2、師：是啊，像這樣抓住事物的特點(diǎn)，快速勾畫形象的繪畫手法就叫做“速寫”（板書）今天，作者就用速寫的方法為我們介紹了一座特別的城市：羅馬。羅馬是意大利的首都，被譽(yù)為“永恒之城”。（補(bǔ)板）（齊讀課題）

二、初讀、整體感知

1、師：讓我們趕快翻開書 57 頁，去感受這座城市的魅力吧！自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查初讀

3、羅馬是一座舉世聞名的城市，這篇課文篇幅不長，作者介紹了羅馬的什么呢？

遺址 什么是遺址（年代久遠(yuǎn)的建筑物）

雕塑 比羅馬人口都多

噴泉 大大小小、千姿百態(tài)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、總結(jié)：羅馬這座城市很特別就在于他的遺址、雕塑、噴泉很有特點(diǎn)。課文有一個(gè)自然段就給我們勾勒出羅馬留給我們的第一印象。

2、師：（指板書過渡）羅馬城不僅遺址多，而且雕塑和噴泉也很多，是個(gè)特別的城市。那就讓我們走進(jìn)羅馬古城去看看那里的遺址吧。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，羅馬的遺址給你留下了怎樣的印象？

古老、特別多

2、默讀第二自然段品讀句子，從哪里感受到這里的遺址特別古老？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

200:這個(gè)數(shù)字很明確的告訴了我這些建筑距離現(xiàn)在年代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了。

“老人”：這個(gè)比喻多么恰當(dāng)呀！(指名讀、師評、再指名讀、齊讀)古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱：歷經(jīng)歲月的侵蝕、戰(zhàn)爭的毀壞，保存已經(jīng)不完整了。

再讀這兩句話，還哪里感受到這里的遺址特不僅古老還特別多呢？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

一磚一石，一街一巷，都是：每一塊石頭、每一條街道

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。生：我是從“比比皆是”這個(gè)詞里看出來的。

“比比皆是”的意思就是——生答。“比比皆是”就是一個(gè)挨著一個(gè)，到處都是，形容極其常見。

師：在這里什么到處都是，極其常見呢？

生：古老的建筑，坍塌的廢墟，殘毀的廊柱。那我們來看看吧！（出示圖片）大家看，這里就是一處古羅馬遺址，它原來是一座高大宏偉的 宮殿，經(jīng)過了幾百年的風(fēng)雨沖刷，戰(zhàn)爭的摧殘，如今只留下了一片坍塌的廢墟和這些殘毀的廊柱，但看上去仍散發(fā)著獨(dú)特的魅力。（圖片連放）

師：同學(xué)們，在羅馬，象這樣古老的建筑，有的仍保存得完整，而有的已坍塌，毀壞，這樣的遺址隨處可見，它們見證了羅馬的悠久歷史。我都試著讀讀這兩句話吧，指名讀。師評價(jià)。齊讀。

小結(jié)：作者就用僅僅用兩個(gè)句子留給我們勾畫出了羅馬的遺址不僅古老而且很多的特點(diǎn)，這種寫法就是速寫。

過渡：羅馬的遺址有很多，有一處是每個(gè)到羅馬的人不得不看的，那就是——羅馬斗獸場。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、為什么一定要去看這處遺址呢？大家自由讀第三自然段。

2、生自由發(fā)言。

最古老

（1）生答到第一句：因?yàn)槎帆F場是遺址中的“老祖宗”。

師：為什么說斗獸場是遺址中的“老祖宗”呢？（結(jié)合第三句理解）生：是因?yàn)樗袃汕Ф嗄甑臍v史，前面說羅馬的許多古老建筑大多都有 200 多年的歷史，而斗獸場已經(jīng)有兩千多年的歷史，比起那些建筑老得多，所以稱它為“老祖宗”。這一句寫的真形象。

這么古老的建筑，誰來讀，簡評、男生齊讀。

過渡：還有什么原因一定要去看這處遺址？ 標(biāo)志性的建筑

（2）生答到第二句： 師：這句話是什么意思呢？生自由答。（代表性的建筑）

師：我們都知道： 八達(dá)嶺長城是北京的標(biāo)志，八達(dá)嶺長城是中國古代偉大的防御工程萬里長城的一部分，評為 “北京旅游之最”。有一句話說得好：不到長城非好漢。兵馬俑是秦始皇陵墓是西安的標(biāo)志。如果到了北京不看長城等于沒有到過北京，如果到了西安不看兵馬俑就等于沒有到過西安，那么到了羅馬不看斗獸場就等于——沒到過羅馬。斗獸場是羅馬最為古老的建筑，是羅馬的標(biāo)志，它是羅馬兩千多年?duì)N爛文化的體現(xiàn)。男同學(xué) 把這句話一起讀一讀。（課件）宏偉

（3）師：斗獸場這么古老，這么有代表性，難怪第三段的第一句話說古羅馬的斗獸場遺址中的老祖宗呢？想看看這位老祖宗嗎？（看課件）

1、師介紹：古羅馬的斗獸場修建于2 千多年以前羅馬最繁榮的時(shí)期，他很像一個(gè)圓形的體育 場，分為4 層，外墻有57 米高的外墻，大約現(xiàn)在的19 層樓那么高，全場有500 多扇門。

2、學(xué)生驚嘆：（答不出勞動(dòng)智慧）師：知道嗎？這座宏偉的建筑是10 萬人花了10 年的時(shí)間 建造起來的，（再次驚嘆）為何驚嘆？

3、可以說，斗獸場就是一個(gè)最殘酷的舞臺(tái)，在這里，充滿了暴力，奴隸將在這里互相殘殺，他們逃生的唯一辦法就是于獅子、老虎決斗，然后自相殘殺，最后戰(zhàn)勝者才能活命，當(dāng)時(shí)這樣拼殺的血腥場面竟然吸引著上千萬觀眾，知道嗎？斗獸場可容納5 萬人觀看。~ 這么氣勢宏偉的建筑，怎不令人驚嘆?怎么讀？（連，指，評，齊）

4、師小結(jié)：這座宏偉的圓形建筑修建于2.3 千年以前，經(jīng)受著戰(zhàn)爭的洗禮，歲月的侵蝕，雖 然現(xiàn)在已大部分坍塌，但是（看圖）你們看，這宏偉的圓形建筑的結(jié)構(gòu)仍清晰可見，給人以 完整無缺的歷史印象，真是令人不得不驚嘆它的偉大呀！再齊讀。

二、三自然段連起來讀

師：宏偉的斗獸場是遺址中的老祖宗是羅馬的標(biāo)志真是當(dāng)之無愧！難怪每個(gè)到羅馬的人不得不看，因此作者介紹羅馬這座城市的遺址就一定要寫斗獸場呀！

來，讓我們把二、三自然段連起來讀一讀，再次去感受偉大的羅馬古建筑遺址給我們帶來的震撼和驚嘆。

師結(jié)束語：當(dāng)然，羅馬除了比比皆是的遺址令人驚嘆，還有很多特別之處值得我們細(xì)細(xì)體味，好好欣賞，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第五篇：鄂教版三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

胡華鋒

一、教材簡析：

１、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教材共22課，從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對象,探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會(huì)由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2、知識(shí)：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動(dòng)手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生,其中成績較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：組別課題

“做“科學(xué)，從身邊開始

1、我們在生長

2、食物的色香味

3、食物從哪里來

一、4、食物的營養(yǎng)生活中的食物

5、設(shè)計(jì)一日食譜

6、食物的消化

7、食物的變質(zhì)自由研究

8、水是什么樣的9、怎樣使水變清

10、燒開水

二、11、水位為什么會(huì)升高飲用

水

12、水是怎樣變熱的

13、糖到哪里去了14水與生命自由研究

15、玩具大集合三、16、磁鐵玩具身邊

17、玩小車的玩具

18、小車的運(yùn)動(dòng)自由研究

19、雞

四、20、鴨與雞家養(yǎng)

21、貓小動(dòng)物

22、兔與貓自由研究

節(jié)次合計(jì) ***1122711111711

時(shí)間安排

9.1—10.11

10.12—11.13

11.16—12.11

12.12—12.30