2020-2021學(xué)年上學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文月考測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一、學(xué)生分析

本次月考工作已經(jīng)結(jié)束了，從學(xué)生的基本情況來(lái)看：全班54人，參評(píng)54人，平均分80.62分，優(yōu)秀率42.59%、及格率85.19%、最高分100分，最低分16分。總體來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)比較均衡。但部分學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及題目的理解不夠完善和透徹，做題速度較慢，在對(duì)待學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度方面也有待提高，還有很大的進(jìn)步空間。

我班共有學(xué)生54人，男生28人，女生26人。二年級(jí)學(xué)生缺乏自制力，面對(duì)老師單方面的講解，很容易注意力不集中。隨著在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠情緒，沒(méi)有之前學(xué)習(xí)的積極性了。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還與家長(zhǎng)的配合程度有關(guān)，有的孩子，父母認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)的就會(huì)比較扎實(shí)；有的家長(zhǎng)工作忙，把孩子交給家里的老人帶，對(duì)孩子一味的溺愛(ài)，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生，對(duì)知識(shí)的掌握就有所欠缺。因此，班里的成績(jī)兩極分化較嚴(yán)重。

二、答題情況

1、用?給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

本題考察的是多音字，根據(jù)語(yǔ)境判斷讀音。本題給出了“教?迎?沒(méi)?稼?為”這五個(gè)字出自第一二單元里的，這道題全對(duì)的同學(xué)有但不多，少部分學(xué)生沒(méi)看清題意要求直接做，在正確答案下面畫(huà)橫線，導(dǎo)致失分，還有部分學(xué)生，分不清多音字的讀音，掌握的不牢固，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

本題共給出十個(gè)詞語(yǔ)，分值不大，考察的是基礎(chǔ)，學(xué)生整體做的都還可以。除了“帶給”，其他九個(gè)都是課本后面詞語(yǔ)表中出現(xiàn)的。本題錯(cuò)誤較多的詞語(yǔ)有:“傍晚”“石橋”“木棉”，“傍晚”的“傍”右邊筆畫(huà)較多，掌握不牢固的學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，“晚”字左邊偏旁容易寫(xiě)成目字旁；“石橋”的“橋”第八筆撇起筆點(diǎn)不對(duì)；“木棉”的“棉”右邊的巾寫(xiě)成木。“隊(duì)旗”和“肚皮”兩個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)真拼，也容易位置寫(xiě)錯(cuò)，“平?！钡摹俺！焙汀皫Ыo”的“帶”兩個(gè)字也容易混淆。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)，考前多次聽(tīng)寫(xiě)，有個(gè)別學(xué)生還是出錯(cuò)，下一步需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3、選字填空。

這道題考察同學(xué)們對(duì)形近字的辨析，共12分，分為三組詞語(yǔ)。這道題整體來(lái)看，失分率不是很高，個(gè)別詞容易出錯(cuò)?！捌谥小边@個(gè)詞語(yǔ)有一部分同學(xué)無(wú)法選出正確的字，“升旗”的“旗”，有同學(xué)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，沒(méi)有寫(xiě)上面的一撇一橫，出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。另外“樣子”“太平洋”這兩個(gè)詞語(yǔ)也有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三組當(dāng)中的“泡桐”“銅錢(qián)”也有不少同學(xué)無(wú)法選出正確答案。歸根結(jié)底，學(xué)生出錯(cuò)的原因，還是在于平常對(duì)詞語(yǔ)的積累比較少，下一步還是應(yīng)該在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生給生字多組詞，多積累。

4、在（）里填上合適的量詞。

這道題考查了學(xué)生對(duì)量詞的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的熟悉，很多同學(xué)對(duì)這題的掌握比較好，這道題靈活性比較大，比如一只蝌蚪和一群蝌蚪，一條小魚(yú)和一群小魚(yú)都算對(duì)。

5、連線題。

本題主要是課文內(nèi)容的熟知度，整體做的還不錯(cuò)。只有部分孩子把“灌溉田地”和“淹沒(méi)莊稼”弄混了。孩子們還需要多加強(qiáng)詞語(yǔ)的搭配。

6、把站錯(cuò)隊(duì)的詞語(yǔ)卡片找出來(lái)，用“/”劃去。

這道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和歸類，把詞語(yǔ)性質(zhì)不同或是詞義范圍不同的詞語(yǔ)劃去。第一題“大叔”是一個(gè)稱呼，和其他表示樹(shù)木名稱不同，這道題學(xué)生大部分都能準(zhǔn)確找出。第二題“猛虎”是獸類，其他詞語(yǔ)是鳥(niǎo)類，正確率也比較高。第三題“農(nóng)事”包含范圍比較大，其他詞語(yǔ)都屬于農(nóng)事，學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)范圍，出錯(cuò)率比較高。第四題“四季”包含其他四個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)四季理解到位，正確率較高。

總體來(lái)說(shuō)，這道題得分不太理想，學(xué)生不能認(rèn)真思考分析，或是有漏題的現(xiàn)象。學(xué)生審題習(xí)慣有待加強(qiáng)，對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握需要強(qiáng)化。

7、仿寫(xiě)句子。

用“已經(jīng)”“有時(shí)候···有時(shí)候”造句。這道題答題情況比較理想。用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)出一句話即可。答案比較靈活，學(xué)生的思維比較發(fā)散。但用“已經(jīng)”寫(xiě)句子的時(shí)候，學(xué)生直接在橫線上補(bǔ)充后半句，部分學(xué)生沒(méi)有主語(yǔ)導(dǎo)致失分。今后教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)完整的句子。

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這道題是課本要求背誦的內(nèi)容，前兩道題是理解課文后學(xué)生自己按照理解來(lái)填寫(xiě)，有些學(xué)生把小蝌蚪長(zhǎng)出腿的順序搞反了，第二題《植物媽媽有辦法》大部分學(xué)生掌握較好，沒(méi)有出現(xiàn)太多錯(cuò)誤。第三、四、五小題是考察學(xué)生背誦默寫(xiě)課文的能力，完全是課文上的原話，但是有些同學(xué)背誦課文能力很好，出現(xiàn)的錯(cuò)別字卻很多，可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)，不能只停留在熟讀和背誦課文的層面，要加深對(duì)課文的理解，同時(shí)要求背誦的課文一定要熟練默寫(xiě)。

9、排序。

出自第一單元第一課《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在第八題中出現(xiàn)類似的題目，前面錯(cuò)的，后面也會(huì)做錯(cuò)，錯(cuò)誤主要在沒(méi)有弄清楚小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再找出兩條前腿。

10、我愛(ài)閱讀。

這道題考察的范圍包括了：自然段、量詞以及學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。這道題主要失分點(diǎn)在：一（片）楓葉，孩子有的寫(xiě)一張楓葉，一（張）賀卡，有的孩子寫(xiě)的一片賀卡，一（首）小詩(shī)，有的孩子寫(xiě)一張小詩(shī)，這足以證明孩子對(duì)量詞的掌握不夠熟練，還沒(méi)有學(xué)會(huì)量詞的正確用法，需要多加強(qiáng)練習(xí)，第三小題選詞填空，有部分孩子沒(méi)有搞清楚拾和放的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這足以看出孩子平時(shí)閱讀量不夠，無(wú)法理解詞語(yǔ)的意思。第四小題“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅?！边@一句中，它指的是誰(shuí)？有許多孩子無(wú)法理解是楓葉，選擇了玫瑰和朝霞，這是最多的錯(cuò)誤，由此可以看出平時(shí)孩子閱讀太少，做閱讀理解題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些困難，這還需要平時(shí)多讀書(shū)，俗話說(shuō)得好“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，通過(guò)閱讀才能提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11、看文字寫(xiě)話。

“看文字以及問(wèn)題寫(xiě)話”關(guān)于“秋游”，關(guān)于秋游我們需要回答三個(gè)問(wèn)題，“想去哪里？去干什么？要準(zhǔn)備些什么問(wèn)題？”存在的問(wèn)題是，學(xué)生知道自己要外出游玩，寫(xiě)的內(nèi)容較為豐富，但部分有寫(xiě)的與秋游沒(méi)有任何關(guān)系，只寫(xiě)了自己去某處玩，三個(gè)問(wèn)題中回答的并不全面，只回答其中一條或兩條，所以造成失分的現(xiàn)象。進(jìn)入二年級(jí)學(xué)生的基本格式，和寫(xiě)作常識(shí)都有了，但小部分同學(xué)，沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或語(yǔ)句不太通順，拼音詞語(yǔ)出現(xiàn)小的錯(cuò)誤，也是造成失分的一個(gè)原因。今后加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)話的指導(dǎo)，注意，閱讀時(shí)候的停頓以及語(yǔ)感的培養(yǎng)，再次要教會(huì)學(xué)生審題，看清有幾個(gè)問(wèn)題，文字要回答提出的問(wèn)題，再加上思考就不難得分。

三、成功經(jīng)驗(yàn)及不足

成功之處在于本學(xué)期在復(fù)習(xí)工作中，我重視字詞教學(xué)，學(xué)生字詞掌握比較扎實(shí)。并通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

不足之處表現(xiàn)在以下方面：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用；有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差；部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意；有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多；閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)；寫(xiě)話題也存在很多問(wèn)題，比如錯(cuò)別字，為達(dá)到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、整改措施

1、在日常的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、每課要求會(huì)寫(xiě)的字要做到能默寫(xiě)、能組詞、能注音、數(shù)筆順，其他生字能正確讀并注音。

3、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)字的方法。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，多與他們的家長(zhǎng)溝通，教他們一些輔導(dǎo)孩子的措施，疫情期間，取得他們的支持。共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、不斷改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的實(shí)效性，保證每個(gè)學(xué)生的課堂效率。多與學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好成績(jī)中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，每天規(guī)定閱讀時(shí)間，并在班級(jí)群里打卡。提高學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)的能力。

9、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)中我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。