第一篇:銀行總結(jié)—于細(xì)微處抓管理
于細(xì)微處抓管理
為有效的做好網(wǎng)點的基礎(chǔ)管理,解決有章不循、違章操作問題,引導(dǎo)和督促在崗員工自覺遵章守紀(jì)、依法合規(guī)經(jīng)營,最大限度地消除風(fēng)險隱患,防范各類事故、案件的發(fā)生,通過輕微違規(guī)積分管理,從微細(xì)處抓好基礎(chǔ)管理,輕微違規(guī)積分管理重點就是教育員工“勿以惡小而為之”,避免由于細(xì)微之處的不注意造成的輕微違規(guī)行為而釀成重大差錯甚至案件,提高風(fēng)險防控能力,并能夠使員工樹立起“發(fā)展是第一要務(wù),安全是第一責(zé)任”的科學(xué)發(fā)展觀和內(nèi)控關(guān)。
一、努力學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識
“立行以立學(xué)為先”,要做好管理,有了《輕微違規(guī)積分管理標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,就需要每一個員工知道、了解、學(xué)習(xí),通過每日晨會,通過周(月)例會,通過以老員工代新員工等各種形式的學(xué)習(xí)方式對《中國建設(shè)銀行員工輕微違規(guī)行為積分管理辦法》和《員工輕微違規(guī)行為積分管理實施細(xì)則》進行學(xué)習(xí),使一些員工的以前未了解的積分規(guī)定進行全面了解,如 “工作時間聊天、說笑、看書報、吃東西、吸煙、長時間或多次接打私人電話,但未造成不良后果或者情節(jié)較輕?!?、“因服務(wù)態(tài)度不好或服務(wù)質(zhì)量(效率)低下而被投訴到省分行,經(jīng)調(diào)查情況屬實,但未造成不良后果或者情節(jié)較輕。”,很多柜員并不知道,學(xué)習(xí)后,許多柜員如醍醐灌頂說原來這個也要積分呀,以后一定按要求做。再有新員工進行后,因未進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),在工作中還存在一些小的問題,我行一新進行員工在ATM加鈔操作過程中要玩手機,ATM管理員及時告知這樣不行,制止這一違規(guī)情況的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上定期組織員工進行了討論,加深了理解,達(dá)成了共識。使廣大員工充分認(rèn)識到合規(guī)有責(zé)、違規(guī)必究,從而自覺規(guī)范操作行為。
學(xué)習(xí)也是生產(chǎn)力,廣泛而又深入的學(xué)習(xí)積分管理,為有效使用積分管理工具打下了堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),員工紛紛意識到,輕微違規(guī)行為積分就象是車輛的駕駛員積分,是銀行風(fēng)險防微杜漸的一種管理方式?!胺e分積的不是分,積的是員工的自警,積的是合規(guī)經(jīng)營的信心”已經(jīng)全體員工的共識。時至今日,我行各業(yè)務(wù)條線員工對輕微違規(guī)行為積分標(biāo)準(zhǔn)都能夠熟知,在日常工作中對積分管理工具的應(yīng)用水平也大大提高。
二、深入宣傳,營造良好氛圍
有了違規(guī)積分管理后,部分員工擔(dān)心工作干得多、失誤多、處罰多。為此,各級行積極教育引導(dǎo)員工樹立“責(zé)任勝于能力,細(xì)節(jié)決定成敗”,從小事做起,把細(xì)節(jié)做好,盡職盡責(zé)做好本職工作,切實履行本崗位守關(guān)把口的職責(zé),自覺做到了“六不讓”,即:不讓上級行的要求在我手中延誤、不讓經(jīng)辦的事情在我這里耽擱、不讓工作失誤在我的崗位發(fā)生、不讓辦事的顧客在我這里怠慢、不讓不良習(xí)慣在我身上發(fā)生、不讓建行的形象在我這里受損。在檢查工作進行積分認(rèn)定的同時,詳細(xì)講解《中國建設(shè)銀行員工輕微違規(guī)行為積分管理辦法》和《員工輕微違規(guī)行為積分管理實施細(xì)則》有關(guān)操作流程和要求,使被扣分者心服口服,增強工作責(zé)任心。通過廣泛宣傳和深入的思想政治工作,減輕了部分員工的思想包袱,為違規(guī)積分管理工作創(chuàng)造了良好氛圍。我這里講一個事例,我行一名新入行不到一年的高柜員工,在推銷產(chǎn)品過程中,為了能給客戶講解的更清楚,離開工作崗位為客戶服務(wù),但未進行退屏操作,這件事我并不知道,但該柜員回到工作崗位后發(fā)現(xiàn)未退屏,認(rèn)識到自己的工作失誤,及時向我匯報并主動要求積分,按照規(guī)定給予積3分,這件事給我很深刻的印象,良好的氛圍,柜員的風(fēng)險防范意識,對于網(wǎng)點的基礎(chǔ)管理也是十分重要的。
三、打好基礎(chǔ),狠抓制度落實,夯實基礎(chǔ)管理。
為加大員工違規(guī)積分管理工作的落實力度, 一季度我行嚴(yán)格按積分標(biāo)準(zhǔn)要求主動對柜員進行積分5分,主動積分率達(dá)到100%。通過員工違規(guī)積分管理工作的落實,使員工知道自己該做什么和不該做什么;什么能幫什么堅決不能幫,自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣,認(rèn)真按制度操作規(guī)程、流程合規(guī)處理各項工作,做到工作進一步認(rèn)真、細(xì)致和負(fù)責(zé),每一位員工的合規(guī)意識的提高,給我行基礎(chǔ)管理工作打下了堅實基礎(chǔ)。
下一步,我行將積極發(fā)揮積分管理在解決有章不循,違規(guī)操作,屢查屢犯等方面的作用,持之以恒地抓好積分管理的教育,引導(dǎo)和落實工作,使積分能夠成為有效管理工具,深入人心,發(fā)揮輕微違規(guī)行為積分規(guī)范業(yè)務(wù)的作用,不斷提高網(wǎng)點基礎(chǔ)管理。
第二篇:于細(xì)微處見精神(范文模版)
于細(xì)微處見精神
——作文講評
湖州中學(xué)
蔡愛鳳
英國詩人布萊克說:“一粒沙里見世界,一朵花里見天國;手掌里盛往無限,一剎那便是永劫?!薄诩?xì)微處見精神,以細(xì)節(jié)見真情。
作文要求:選取生活細(xì)節(jié),平凡場景,表現(xiàn)人物的音容笑貌,寄托自己的深情。
一、何謂傳神的細(xì)節(jié)?
細(xì)節(jié):細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)(《現(xiàn)代漢語詞典》)
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細(xì)微環(huán)節(jié),包括:動作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細(xì)枝末節(jié)”。
朱自清說:“細(xì)節(jié)就是一言一行之微,一沙一石之細(xì)。”
朱自清《背影》節(jié)選:
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子望回走了。
(一)經(jīng)典的細(xì)節(jié) 《守財奴》:
本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候,十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn),似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了,目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器,他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊,給他親吻基督的圣像,他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里,這一下最后的努力送了他的命。《儒林外史》
嚴(yán)監(jiān)生,臨死前,“喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的總斷不了氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”……趙氏分開眾人,走上前道:“爺,只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里的兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?!闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
一次簡單的握手
這是一個圣誕節(jié)的前夜,快打烊的時候,來了一個30歲的男子,穿著一套起皺的西裝,領(lǐng)帶也沒有系。他在珠寶店里轉(zhuǎn)悠,卻是一副心不在焉的樣子。終于,他的目光定格在一條鑲有七顆鉆石的手鏈上:“小姐,請把這手鏈拿給我看一看。”姑娘遲疑了一下,還是按他的請求拿出了手鏈,遞給他?!岸嗌馘X?”他懶洋洋地問?!?2萬美元,先生?!彼f。
“太貴了吧?!闭f完他把手鏈還給了姑娘,忙著往外走。姑娘小心翼翼地將手鏈放回原處,她分明看見手鏈上的鉆石只剩下了六顆。她緊走了幾步,在珠寶店門口追上了男子,伸出右手微笑著說:“先生,祝您圣誕快樂!”
男子稍微遲疑了一下,也伸出了右手,握住了她的手,笑著說:“謝謝!”說完,轉(zhuǎn)身走出門外。
姑娘感覺有手心多了個硬硬的小東西,她知道就是那顆鉆石。十年后的一個圣誕前夜,還是在這家珠寶店里,一位40多歲的富商握住了珠寶店女老板的手:“謝謝你,是你給了我自尊,給了我生存的智慧!”富商,是十年前的那個男子。珠寶店女老板,就是當(dāng)年的姑娘。
生活中的好多時候,有時就是一次簡單的握手、一個不經(jīng)意的微笑,或許,你就會收獲你生命的鉆石、人格的尊嚴(yán)!
(二)愛的細(xì)節(jié) 學(xué)生作文片段:
彭月婷:從商店里出來,我情緒一直低落,心神不定。忽然一只大手把我猛得拉了回去,與其同時,一部手機甩了出去,一輛汽車停了下來。朝我喊了一句:“尋死呀?!北慵矅[而去。路人都朝我看,“小姑娘,走路怎么不看車呢?”一位老人朝我喊?!拔摇蔽覠o以回答,爸爸拉著我,把破碎的手機撿了起來,我一臉無辜的表情,爸爸安慰我說:“沒事,人沒事就好了?!被丶业臅r候,我的手一直被爸爸拽在手里。
徐晉:我好幾次看到他拿著那張錄取通知書,坐在那里默默地出神。從他的眼神中我讀到了他的欣慰,他的激勵,他的希望
胡亦非:她拿著洗好的桔子,選了只大的,用手剝開,將一絲絲白色的莖輕輕剔去,只剩下一瓣瓣橙色的肉。她讓我拿來吃,自己選了一片莖稍多的,塞進嘴里,說:“滿好吃的?!北戕D(zhuǎn)聲走向廚房。
丁玨:第二天,我一大早就聽到廁所有水聲,走過去一看,原來是媽媽正在洗衣服。也不知怎么搞的,水的顏色怪怪的,我走近一看,不覺驚叫一聲。那不是洗衣服的水,那是媽媽的血,我連忙把她的手搶過來,領(lǐng)她到房間擦藥。
(三)瞬間成永恒 小小說《蝴蝶》:
我和她共撐一把小傘,去寄一封給我遠(yuǎn)方母親的信,綠色的郵筒立在街的對面。
她淺淺地笑,要我立在屋檐下避雨,然后就拿著那白的信封,撐她粉色的傘走向那個郵筒。
再然后,一聲剎車,那把傘如蝴蝶般翩躚于細(xì)雨里,那封信在雨中染成一抹殷紅
信里說:媽媽,我要和她結(jié)婚……
學(xué)生作文片段:
顧佳慧:“我總會在熱癢交加中醒來,雖已深夜,卻依舊看到她手中的扇子在搖,半睜著眼睛。
沈莉佳:“奶奶一邊和我說著話(打電話),一邊還不時地注意著墻上的時鐘,不該不必要的錢可別浪費了啊。”
沈蕾:“茶幾上攤開著我的《現(xiàn)代漢語詞典》,我看見她吃力地翻看著,另一手拿著手機,過了好一回兒才按下一個鍵……”
寧凱:“媽媽用夾著土話的普通話報中文,而我則在白紙上寫下英文。等我默寫完后,媽媽便拿著我的紅筆將我的字跡和書本的單詞表校對,一些較明顯的如?m.h”的字母還好辨認(rèn),但另外一些卻看著相似。媽媽一臉專注的表情,上下左右的打量著這些陌生的面孔,或露出一絲喜悅,或布滿了疑慮。她那干家務(wù)時靈活有力的雙手,如今執(zhí)筆時卻顯得有些笨拙。
二、細(xì)節(jié)如何傳神?
(一)觀察
2004年,劉翔獲奧運會冠軍,面對世界各地的新聞記者時,他把吻,也把愛傳給了黃種人和愛黃種人的世界人民。
(二)模仿
魏巍《我的老師》:
最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女老師蔡老師?,F(xiàn)在回想起來,她那時只有十八九歲,是一個溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
學(xué)生作文片段:
徐濤:那天,你打了我,你打我的情形我依然記得,你拿起一根桑樹條子,你高高舉起,剛要落到我身上時,速度就減慢了許多,你有意收回力量,桑條打在身上,疼痛是有的,但并不嚴(yán)重。
鄒倩文:“那天,我摔倒在地,我哇哇大喊,坐在地上撒嬌,希望你能將我扶起,哄我,安慰我。而你,卻沒有。取而代之的,是一聲不響的離開,頭也不回。我憤怒,我懊惱,我想你一定是不關(guān)心我。旁邊的媽媽告訴我?爸在轉(zhuǎn)角時會瞥一瞥我。?果然,在那個轉(zhuǎn)角,你的那一瞥,是那么地不經(jīng)意,漫不經(jīng)心,但似乎又飽含擔(dān)心,充滿關(guān)心?!?/p>
(三)真切
李舒爽:“她繼續(xù)說著:?在懷孕之前,想著自己的小孩一定要漂亮,身體要健康,性格啊成績啊都要好。等到要生了,別的全部都管不著了,只要健康就行了。?那幾天我看到醫(yī)生就問:?小孩子長全了嗎?眼睛、鼻子還有胳膊都長全了嗎?醫(yī)生都被我問煩了。?”
陳藝婷:“有一次我去外婆家時,看到滿屋子的蠶,幾條板架在矮凳上通到內(nèi)室。我?guī)缀醪桓易哌M去。后來,外婆拿來幾條蠶,笑著哄我說:“蠶寶寶很可愛的,你試試看撫摩它們,涼涼的、滑滑的。它們身體很軟啊。它們會成為你的好朋友的”天知道我有多討厭這種觸感,但外婆的話就像不可抵擋的蠱,我鬼使神差地伸出手去,接住它們……
(四)細(xì)膩
邵東:不需要太多言語,有的時候一個不經(jīng)意的微笑就能讓人感動良久。記得初來的那一天,老師安排座位,最終問題停留在了身高上,話說出口之前一直在猶豫,因為不想第一天就被定義為斤斤計較的人,但還是說出了口——我穿的鞋子跟比較高。結(jié)局出乎意料,你的微笑讓我明白是我多慮了,頓時,好像伸出觸角試探的蝶兒得到了友善的接受,瞬間便飛翔在快樂的天堂。我看見陰郁的海面有某種亮光在出現(xiàn)。
師諾:奶奶在一邊慈愛地望著我,一邊不停地夾菜,笑著說:“慢點吃!不急?!蹦棠逃中⌒囊硪淼匾艘簧诇郎?zhǔn)備送過來,可我卻看見了湯水在劇烈的晃動,我很疑惑:“這是怎么了?”正在這時,又是一陣顫抖,奶奶將湯灑了出來,她連忙擦干凈湯水,又問我有沒有燙到,眼神像做錯了事的孩子,又一個勁地自責(zé):“人老了,沒用了,手抖了好幾年了……” 后面的我沒聽進去,我埋下了頭,一口口扒著飯……有幾滴眼淚落入了碗中,吃進嘴里,苦的。
(五)情趣
費夢戈:“爸媽的臉色像晚飯時的油燜茄子……真夠蠢的,我突然很成熟地想。”
三、瑣憶不瑣碎
找到切入口,以此為線索,貫穿全文——構(gòu)思巧妙。如:郭張翼“爺爺?shù)墓照取?沈丹婷“奶奶的手”
金一帆“丁香樹”,開篇:院子里頭,有一株丁香樹;結(jié)尾:院子里頭,是我親愛的奶奶。奶奶身后,是那株我永遠(yuǎn)不能忘記的丁香樹。陳暉“爺爺?shù)?讓?與我的?讓?”
周之林“斜肩”,“這斜肩值得我用一生去扶持的” 周暉:寫他媽媽總以為他在家的幻覺 厲丹陽:母愛的花香,永恒的香。顧淳瑤:女兒和母親的角色轉(zhuǎn)換 ——獨辟蹊徑,曲徑通幽。例文:
用心靈點亮的光輝
沈捷
首先,這是一個18歲男孩的故事。
其次,這又是一個俗的不能再俗的故事。
故事的主人公18歲,就讀于市里的重點中學(xué),接受著中等教育。和在這個年齡段的大多數(shù)男生一樣,他驕傲,自我,討厭束縛……
和平常一樣,他機械地拖著疲憊的身體,帶著滿臉的不快回到家中,丟下書包,拿出作業(yè),回憶著白天學(xué)過的內(nèi)容,白天的語文課上的是《陳情表》,文章不長,卻被老師說成是最為感人的文章?!斑@么枯燥的文章,怎么會催人淚下呢?”他嘲笑地反問著書本,不耐煩地寫著贊揚李密的詞句,盡管他并不像本子上寫的那樣敬佩李密,他甚至認(rèn)為李密是如此的愚蠢和不識趣.“當(dāng)個官,賺些錢,拿些錢供養(yǎng)祖母,不比什么都強?”暗自慶幸著自己的聰明與孝心。
樓下飄來飯菜的清香,他知道,該吃飯了。“小杰,下來吃飯了……”樓下按時響起了她的聲音?!爸懒恕鏌?”帶著抱怨,他下了樓。在任務(wù)性的吃完飯后,她的聲音又再次如同他預(yù)計的那樣響起:“小杰,吃點水果吧……” “小杰,喝點水……” “小杰……” 他如同沒有聽到一樣,不耐煩地上樓,鎖上房間,只留下她獨自收拾剩下的殘羹冷炙。
這樣的情景如同舞臺劇一樣每天上演,她毫不厭煩地對他輸送著無微不至的關(guān)懷,而他每次都拒收這他看來毫無必要的關(guān)心。如此反復(fù),直到他厭倦,甚至痛恨?!靶〗?你要不要……” “我說過別來煩我!我在寫作業(yè)!每天都這樣,你不嫌煩,我還煩呢!”他如同一只咆哮的獅子,無端地沖著門外的她宣泄著他的不耐煩,并且添上所有他白天遇到的不快,揉成團,通通砸向門外的她。
門外是死一般的寂靜,然后是下樓的腳步聲。宣泄過后的他依舊難以平靜,抓起一本書就向門砸去?!芭?”一聲巨響過后,樓下依舊是那樣寂靜。
已是深夜了,周圍的安靜冷卻著他的憤怒,剛才的暴怒使得他口干舌燥,他想下樓喝點水。打開門,眼睛似乎被什么東西刺痛了。一個果盤安靜地被擺放在樓梯的扶手上,里面是削了皮的蘋果,已經(jīng)被切成一塊一塊,并用牙簽串好了。
“最討厭吃蘋果了?!彼叵?可手還是不自覺地拿了一塊,放進嘴里。有什么東西從他高傲的眼角里流了出來,比起蘋果的酸甜,那東西真是苦澀。一陣子一陣子的咸味混合著水果的芳香,讓他嘗到了最美味的蘋果。
把那討厭的東西從臉上抹去之后,他下樓??匆娝>氲乜吭谏嘲l(fā)上,強打著精神.看見自己從樓梯上走下來,一個激靈站了起來。
“小杰,作業(yè)做完了吧,一定累了,洗個澡早點睡吧,明天還要早起呢……” 依舊是那種關(guān)心,依舊是那種語氣,依舊面帶微笑,就如什么事情都沒發(fā)生過。
他依舊沒有回答,又是頭也不回地上樓,鎖上房門。他不能讓她看到他的眼淚,他不能讓她再次難過。
語文書上的《陳情表》似乎不再枯燥乏味,他仿佛看到一位披著大衣的孝子,在寒冷的夜晚,端著連夜熬成的藥,輕輕地喚醒他的祖母:“祖母,該吃藥了……”
他看到了金錢買不來的東西,他看到了全世界最美的光輝,需要用心去點亮的光輝……
那討厭的液體再次落下,滴在書上。
“媽,對不起……”
輕輕 陳長
那是開學(xué)的第一天。由于分到了一個新的班級,所以班主任在講臺前說話時,大家都聽得格外認(rèn)真,靜得好像是暴雨沖刷前的黎明。
忽然從教室外傳來一陣急促的腳步聲。我習(xí)慣地向窗外瞅了瞅,想要看看是哪個家伙來遲了,正快速往教室趕的情形。同時,也有同學(xué)想窗外瞟眼,我猜他們也大概想得和我一樣。
腳步聲滑到了后門口了。忽然,老師提高了一下聲音,似乎“嗖”地一聲,目光瞬時重新落到了老師身上。我聽得出腳步聲正踱到了我身邊的窗口,停下來了,十分堅定地停了下來,就好像訓(xùn)練有素的士兵的腳步一樣,一聽著命令馬上就位,無半分的遲疑。我正忖著:
“誰?。吭趺床贿M來?連說話都不……”
外面的人終于說話了,聲音很輕,但我肯定那是在叫我。不曉得為什么,我聽覺并不是明銳的,但是怎么偏偏讓我捕捉到了!小心地,我稍稍地偏了一下頭——媽?媽媽!
她看見了我,笑了一下,揮了揮手示意讓我出去,又一邊向班主任笑了笑、點了點頭。我不解地睜大了眼睛、皺了下眉;她趕忙拉開皮包,伸手探進去,迅速掏出了一個水杯,向著我,晃了晃,口頭隱約念叨著:“出來一下,給你送杯子嘞!”另一只手還一邊拭著額前的汗珠,胡亂地把額前飄散的幾根散下的頭發(fā)撫到一邊。
我向班主任打了個招呼,馬上跑了出去。媽媽迎了上來,吁了口氣說:“我在你房間里沒找到你的杯子,應(yīng)該是來時忘拿了,所以買了個新的?!彼f過來水杯,我說:“??!我把杯子拿教室來了啊。唉,你真是的……”我便推開她的手,她也沒有收回手,繼續(xù)送上來,我感覺著我手上沾滿了汗水,這才發(fā)現(xiàn)她的手里沁著汗珠——晶瑩,滴滴更勝清醇的甘露。我無心再推開她的手,而……而她卻收回了手,說:“有啦!那就好。我還怕你沒有杯子,自己又不會去買。”他絲毫沒有遺憾的意思,也沒有在話中責(zé)怪我?!胺判陌?。”我回了句。她笑著看著我,是咧著嘴笑,雖然牙齒并不潔白,但卻反射出道道光影:或許是在笑自己傻,小看兒子了;亦或是開心于我的長大。
邊笑著,她把杯子放回了包中。突然,她目光會聚到我的臉上,有種溫暖的灼熱感。她伸出雙手,用食指指甲稍稍觸了一下我臉上的一顆痘痘,很輕很柔。因為那里已經(jīng)包著了白白的膿水,所以我還是因為害怕,臉上抽搐了一下。頓時,她臉上煞地顯現(xiàn)出犯錯的小孩兒的表情,快得如同被火灼到時迅速的收手一樣。又慢慢地移開手,害怕不小心又弄到。沒一會兒,又伸出手,這時手中已經(jīng)準(zhǔn)備好了餐巾紙。她見我沒有像以前一樣撥開她的手,于是輕輕幫我把它擠破,用紙擦去膿水,還用指頭輕輕點了兩下。
“好了,你回去吧。老師講話時聽牢點!”她輕聲說道。我點點頭,道了個別,她輕微一笑。我轉(zhuǎn)過身打算從后門進去,她一把攥住我的手,指指前面,微微一句:“走前面?!?伴著她輕柔的目光,好像暖過陽光,暖在心中。我安坐好,她才離開。我看者門口,那是她離開我視野前的最后一段路——她晃著稍肥的身子,坦坦地輕聲走過,少缺了先前的急促,反而多了些怡然。風(fēng)又起,她用手指靜靜一撫,同時手背拭著新流下的汗水。包中鼓鼓的,一定是,是那個杯子。
第三篇:于細(xì)微處見精神(定稿)
于細(xì)微處見精神在審視中品歷史
——淺談細(xì)節(jié)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用
史地組阮亞芬
“細(xì)節(jié)”一詞,《辭?!返慕忉屖牵骸艾嵓?xì)的事情,無關(guān)緊要的行為”。然而,歷史是由無數(shù)個精彩而繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的,看似細(xì)小瑣碎、“無關(guān)緊要”的細(xì)節(jié),卻具有形象、生動、易接受,難遺忘的效用。若抽去了細(xì)節(jié),歷史就只剩下蒼白的框架、乏味的概念和生硬的說教,失去了它生動鮮活的生命力和震撼心靈的吸引力。使歷史課堂了無生氣,索然無味。因此,在歷史教學(xué)中只有恰當(dāng)?shù)剡\用歷史細(xì)節(jié),通過微觀層面的切入和描述,以小見大,畫龍點睛,才能成為情感體驗、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悅過程。
一、巧用細(xì)節(jié):如臨其境,體驗真實
細(xì)節(jié)可以營造生動逼真的氛圍,創(chuàng)設(shè)強烈的現(xiàn)場感和真實感,變過去為當(dāng)下,使學(xué)生能更快地進入角色,從中感知成敗興衰的歷史進程,體驗酸甜苦辣的歷史情愫,抒發(fā)懷古惜今的歷史情懷,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備和心智潛能,形成一種自主參與、深度思考的積極心理狀態(tài),從而讓歷史課堂教學(xué)充滿生機和活力。
如在講述五四運動這塊內(nèi)容時,在教材所提供的“聲勢浩大”、“轟轟烈烈”、“愛國”、“民主、科學(xué)”等等一系列抽象形容詞面前,學(xué)生難以形成對這段歷史清晰具體的感知,無法真切地感受這場學(xué)生運動的精神所在。于是筆者有針對性地補充以下細(xì)節(jié):當(dāng)時上海三友實業(yè)社工人在“國恥日”罷工一天,他們高呼:“你忘了五月九日的恥辱嗎?”,工人們異口同聲回答:“不敢忘!”,6月5日以后,上海很多行業(yè)的工人陸續(xù)罷工,商人也相繼罷市,大小商店門上貼著各種各樣的標(biāo)語,表示對運動的聲援和支持,一家理發(fā)店門前貼出“國事如此,無心整容,請君不必光顧”的告示。當(dāng)南京路上有一家服裝店無動于衷,仍然開門營業(yè)時,立即有人貼上以下字句加以諷刺:“你們雪恥雄心,全市罷工;本店金錢主義,孤獨開門。”店主見狀,連忙關(guān)閉店門。賣國賊陸宗輿的家鄉(xiāng)浙江海寧召開群眾大會,以家鄉(xiāng)出此敗類為奇恥大辱,一致決議通電全國開除其鄉(xiāng)籍,由此,陸宗輿也就成了“沒有籍貫”之人。
在上述細(xì)節(jié)的描述下,五四的場景猶如一幕幕畫卷徐徐展開,學(xué)生們放佛置身其中,“親眼”目睹了五四運動波瀾壯闊的真實場景,感受到了如火如荼的群眾激情,心緒隨著運動的發(fā)展而跌宕起伏,切實領(lǐng)會了五四精神。
二、善用細(xì)節(jié):見微知著,升華情感
歷史的魅力在于,它能激發(fā)人們向上的動力,培育一種高尚的情感。歷史是一條奔流不息的長河,善惡并存,美丑交錯,既升騰著可歌可泣、流芳千古的浩然正氣,也涌動著人神共憤、遺臭萬年的汩汩濁流。正反兩方面的人文主義素材,對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀有著潛移默化的熏陶和警示作用。誠如李大釗所說:“如讀史讀到古人當(dāng)危急存亡之秋,1能夠激昂慷慨,不論他自己是文人武人,慨然出來,拯民救國,我們的感情,被他們激發(fā)鼓動了,不由的感奮興起,把這種扶持國家民族的危亡大任都放在自己肩頭?!?/p>
如講述抗日戰(zhàn)爭勝利這塊內(nèi)容時,筆者補充了1945年8月15日日本天皇裕仁親自宣讀的《終戰(zhàn)詔書》這段資料,《終戰(zhàn)詔書》中說:“??始初,圖謀帝國臣民之安寧,偕萬邦共榮共樂乃皇祖皇宗之遺范,此乃朕之拳拳所之者??敵新近使用殘虐之炸彈頻頻殺傷無辜,慘害所及之甚實不可測。若繼續(xù)交戰(zhàn),終將招致我民族之滅亡,進而更會破壞人類之文明。果如斯,朕將何以持保朕之億兆赤子,何以謝慰皇祖皇宗之神靈。此乃朕著帝國政府接受共同宣言之緣故??”。閱讀后不難發(fā)現(xiàn),這份投降書仍在刻意為軍國主義者辯護,之所以“接受共同宣言”,是因為“敵人”使用了“殘虐之炸彈”,為了阻止更多的“無辜”被“殺傷”,也為避免“我民族之滅亡”和“人類文明”的“破壞”,天皇作出了“圣斷”,因此,裕仁是“日本國之救世主”,“人類文明之守衛(wèi)者”,從而把天皇扮演成“民族”與“人類”的救世主。因此,這份所謂的投降詔書卻通篇沒有“投降”二字,也找不出“戰(zhàn)敗”一詞,更沒有道歉的任何表示,僅僅在標(biāo)題中用中性詞“終戰(zhàn)”喻示戰(zhàn)爭結(jié)束,以致戰(zhàn)后每年8月15日,在供奉東條英機等7名甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社和埋葬他們骨灰的日本愛知縣的三根山“殉國七士墓”,都會有成群結(jié)隊的日本老兵穿著二戰(zhàn)軍服,舉著軍旗,挎著軍刀,吹著軍號去祭拜,還以當(dāng)年的侵略戰(zhàn)爭無比自豪,甚至對下一場戰(zhàn)爭依然充滿著希望和憧憬。由此可見,《終戰(zhàn)詔書》是以免除天皇戰(zhàn)爭責(zé)任的形式在歪曲歷史,是戰(zhàn)后日本一系列右翼言論的根源。
上述細(xì)節(jié)的補充,激起了學(xué)生的內(nèi)心波瀾,撥動了學(xué)生的思想琴弦,增強了學(xué)生的憂患意識,培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強、自立的民族情懷。
三、妙用細(xì)節(jié):深入淺出,突破難點
由于認(rèn)知和現(xiàn)實的反差太大,時空距離過遠(yuǎn),教材中一些高度概括和抽象的語言難以理解和消化,形成了教學(xué)難點。為此,教師要善于挖掘細(xì)節(jié)資源,化繁為簡,化遠(yuǎn)為近,由點及面,通過細(xì)節(jié)的展示,使學(xué)生激發(fā)想像力,增強洞察力,提升領(lǐng)悟力,從而實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破和跨越。
如在講述辛亥革命失敗原因時,筆者展開了以下細(xì)節(jié):武昌起義后,革命風(fēng)聲傳至江蘇,時任清廷江蘇巡撫的程德全見大勢已去,主動“順應(yīng)”時局,將巡撫衙門屋頂?shù)耐咂袈鋷灼?,同時把衙門的牌子換了一塊,以示“革命”,搖身一變成為中華民國的第一任江蘇都督,本質(zhì)上是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”。又如,當(dāng)時的革命黨人一度錯誤地認(rèn)為,湖北軍政府的首腦應(yīng)由社會有“資望”的人士來擔(dān)任,遂用槍逼迫在武昌起義的當(dāng)天晚上還親手殺掉兩個革命士兵的原清軍協(xié)統(tǒng)(旅長)黎元洪做領(lǐng)袖,真是滑天下之大稽。
通過上述細(xì)節(jié)的補充,使學(xué)生認(rèn)識到是民族資產(chǎn)階級的軟弱性導(dǎo)致其對封建舊官僚的妥協(xié)退讓,讓革命隊伍中混進了立憲派、舊官僚和投機分子,魚龍混雜,泥沙俱下,是辛亥革命失敗的重要原因。空洞的說教化為直觀的場景展示,抽象的概念變作具體可感的生動情節(jié),使學(xué)生在淺顯的描述中漸入佳境,茅塞頓開,豁然開朗,原本生澀抽象的難點問題也水到渠成,迎刃而解,收到了意想不到的教學(xué)效果。
四、借用細(xì)節(jié):觸類旁通,涵育智慧
趙亞夫教授說:“歷史是鮮活而有生命的。歷史課堂便是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出,使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽、可以繼承、可以實踐、可以暢想、可以創(chuàng)造的活生生的素材!通過對這些歷史的感知,過去、現(xiàn)在與未來在課堂超時空地演繹著,從而獲得人類把握未來的智慧與靈感?!睔v史的魅力在于鑒古明今、提升智慧,讓學(xué)生通過對特定歷史瞬間細(xì)節(jié)的深度解讀,開闊視野,認(rèn)清國情,在歷史知識的挖掘中去感知生活,洞悉社會。
如在講述“農(nóng)村經(jīng)濟體制改革”這塊內(nèi)容時,針對多數(shù)學(xué)生只知道安徽鳳陽小崗村走在改革的前頭,而無法真正理解特定歷史背景下改革所面臨的巨大壓力和相關(guān)的深層政治智慧,筆者補充了安徽鳳陽小崗村分田到戶“生死狀”的資料:1978年以前,小崗村是有名的“吃糧靠返銷、用錢靠救濟、生產(chǎn)靠貸款”的“三靠村”,每年秋收后幾乎家家外出討飯,1978年12月的一天,在一個普通社員的家里,發(fā)生了一件后來震驚全國的事:小崗村的18位農(nóng)民在生產(chǎn)隊長嚴(yán)俊昌的帶領(lǐng)下,秘密簽訂了一份“文書”,具體內(nèi)容為:“我們分田到戶、每戶戶主簽字蓋章、如以后能干、每戶保證完成每戶的全年上交和公糧不在(再)向國家要錢要糧如不成、我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心、大家社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲”??梢哉f,是那18位在一份押上身家性命的“生死文書”上按上自己殷紅的手印、訂立生死契約的農(nóng)民,扛起了中國經(jīng)濟體制改革的第一面大旗,書寫了改革進程中頗為濃重的一筆。
上述細(xì)節(jié)的展示,一方面使學(xué)生對中國改革的艱巨性有了清晰的認(rèn)識和體會,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于進取的精神,提升了學(xué)生對歷史本質(zhì)的洞察力和判斷力,使學(xué)生的歷史思維得到了鍛煉。
細(xì)節(jié)在歷史教學(xué)中的作用顯而易見,但細(xì)節(jié)的運用又有著自身獨特的要求。“臺上一分鐘,臺下十年功”,若要用好、用活細(xì)節(jié),教師除了要具備過硬的基本功,還需特別注意細(xì)節(jié)運用的方法和技巧。首先,細(xì)節(jié)的使用要注重選擇性,歷史細(xì)節(jié)浩如煙海,不勝枚舉,這就要根據(jù)教學(xué)重點,去偽存真,去粗取精,選取最富代表性、最具典型性的細(xì)節(jié)來加以運用。其次,細(xì)節(jié)的選用要體現(xiàn)科學(xué)性。史學(xué)以真實為基準(zhǔn),細(xì)節(jié)要有魅力,但也應(yīng)真實完整、具體可靠,切忌憑空想象、任意編造,以免南轅北轍、貽誤教學(xué)。第三,細(xì)節(jié)的運用要突出目的性,作為細(xì)節(jié)的史實要緊緊圍繞教學(xué)目的真開,為之服務(wù),并努力用于關(guān)鍵之處,教學(xué)相長,相得益彰,從而使歷史課堂教學(xué)在細(xì)節(jié)珠璣的點綴下愈發(fā)流光溢彩、妙趣橫生。
第四篇:于細(xì)微處品味親情
于細(xì)微處,品嘗親情
還記得那天,我一進家門就沖房間里大喊大叫:“婆婆!我的校服今天上體育課的時候摔破了,真倒霉!等會你幫我拿去補一下吧?!蔽译S手一扔,把校服扔在了沙發(fā)上。這時,婆婆一步步跑了出來,那略顯臃腫的身體,卻無法隱藏頭上那一縷縷斑白的發(fā)鬢。我不再說話,靜靜看著婆婆雙手慢慢捧起衣服,瞇著眼細(xì)細(xì)觀看,撫摩。而我也走進了房間,關(guān)上門,開始做作業(yè)。
夜晚悄無聲息地落了下來,臨近冬天,窗外的天黑得特別早,一絲寒風(fēng)侵進房間,我不禁打了個冷顫。這時,我察覺到屋外的電視聲如同隱沒在了夜里,靜謐了,“怎么了?難道婆婆要出去?”但隨后,卻傳來一陣“叮咚”的響聲,我打開一絲縫隙,屋外的燈光透亮,照耀著客廳,只見一個人靜靜地坐在沙發(fā)上,慢慢用手撫過那件擦破的校服,是婆婆。她的手中有著一根針,身旁躺了個針線盒,仿佛默默注視著我,我明白,婆婆想親自為我補上那一絲缺漏,我的心顫動了一下,也許是窗外的風(fēng)?無從得知。只見婆婆戴上老花眼鏡,一針一線,默默地縫制起來,一陣涼風(fēng)吹進,天上的幾縷斑白輕輕搖動,她同在風(fēng)中的梨花一般,潔白。那是歲月的痕跡啊。我靜靜注視著婆婆,她的眼神并不很好,但如今,她的眼中透視出一絲如水的柔波,使我的心再一次波動。一針一線,一上一下,婆婆不停地重復(fù)著這一個動作,仿佛時間把這一段動作無限地重播。終于,她停了下來,臉上浮現(xiàn)出一絲難以覺察的微笑卻又有一絲憔悴,她再次提起衣服,仿佛欣賞一件藝術(shù)品一般,眼神柔和似水。我默默地關(guān)上門,想說什么,喉嚨卻已堵住,淚水早已溢滿了眼眶。
第二天起床,發(fā)現(xiàn)床頭邊上有一件校服,我提起細(xì)細(xì)觀看,在袖口處果然有一絲不著痕跡的白色,那是針線經(jīng)過的痕跡,一陣溫?zé)嵋邕M我的心里。那擦口,也如同我心靈的創(chuàng)傷,不著痕跡,婆婆用她的親情之針,使我的心靈感動。
就在這細(xì)微之處,卻能品嘗出濃烈的親情,甘美,溫暖。
第五篇:于細(xì)微處見精神
于細(xì)微處見精神
——記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫
一、什么是細(xì)節(jié)?
細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的二、什么是細(xì)節(jié)描寫?
舉止行動,以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。
三、細(xì)節(jié)描寫的作用:
1、刻畫人物性格;
2、深化主題;
3、推動情節(jié)的發(fā)展;
4、渲染氣氛、暗示社會環(huán)境。
四、如何進行細(xì)節(jié)描寫? 在關(guān)鍵處駐足,“慢”說細(xì)微之處
例:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。方法一:細(xì)化動作、延長過程
……眼睛看著我,我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣賞著什么,我知道,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?!?方法二:運用修辭,畫其神韻
眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神??!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔,那是夏日晚霞對嫩柳的輝映,那是秋夜月光對修竹的依戀,那是冬日里的朝陽與小草的交談!方法三:精工細(xì)筆,描摹刻畫
屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有 幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來,往腰里揣,口里說道:“……”
五、名家導(dǎo)航
1、把握動作描寫的方法(具體寫出動作的過程)例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。(具體寫出動作的過程)
他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
2、把握外貌描寫的方法
我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來?
(1)細(xì)致觀察感悟;(2)精心錘煉詞語;(3)巧妙運用修辭
六、實戰(zhàn)訓(xùn)練
(一)她罵他混蛋。要求:
1.盡你最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實起來。
2.運用你的想象,可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。A、添加“語言描寫”
她罵他道:“你真是一個混蛋!”(11)B、添加“動作描寫”
她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(18)C、添加“肖像描寫”
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(37)D、添加“心理描寫”
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(71)E、添加“場景描寫”
真是冤家路窄,剛好在操場上倆人不期而遇,由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè),便報告了老師,結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天,當(dāng)著這么多同學(xué)的面,他竟然嬉皮笑臉地攔住她,一個勁地說她是:小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(180)
(二)根據(jù)你平時測驗時的觀察(或體驗),把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右。
昨天測驗英語,我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o,都沒有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺得很不好意思?!纠摹?/p>
可怕的英語考試開始了,平時上英語課挺“瀟灑”的我,一時毛了手腳,這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時,嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?!鞍?,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某,干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝,我羞得差點鉆到老鼠洞里去。
七、注意事項
1、服從文章主題的需要:當(dāng)細(xì)則細(xì),當(dāng)簡則簡;或用墨如潑,或惜墨如金。
2、關(guān)注火熱的現(xiàn)實生活,用自已的慧眼去觀察,用自己的頭腦去挑選,用自己的心靈去感受,用自己的妙筆去描繪。
八、小結(jié) 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng):
抓住特征繪肖像
錘煉動詞繪造型
吻合個性繪語言
烘托渲染繪環(huán)境