第一篇：于平凡中見偉大于細微處見精神

于平凡中見偉大 于細微處見精神

人們常常定義一個人的成功，直接會想到力挽狂瀾，扭轉乾坤的壯舉。面對困難挑戰能夠做出正確的決策，引領著團隊的前進。然而，成功的定義并不一定都是這樣轟轟烈烈的大事，那些幾十年如一日堅持做小事的普通人，平凡人，不也正在一次又一次的創造成功嗎?他——龔章兵就是這樣的一個人，始終不忘努力學習，短短的幾年時間內不僅先拿到了大學專科和大學本科文憑，而且還取得了市政一級建造師職業資格，國家建筑工程師職稱資格。這便是這個普通人的“平凡小事”。

龔章兵剛參加工作，就從施工現場的基礎工作做起，密切結合工程實踐不斷學習。無論是施工組織設計還是施工現場管理始終堅持學習創新，“百年大計，質量第一”，創精品優質工程，是他一貫堅持的企業之本。多年來，他所施工管理的工程項目，質量全部合格，并且多次獲獎，其中合肥市望塘污水處理廠獲得中國市政金杯獎，巢湖二水廠獲得黃山杯獎。

面對成就和榮譽的時候，龔章兵并沒有停歇，而是立足根本，從細節小事出發，對施工現場的安全生產狠抓不放，夏季防暑降溫工作做在前，安排好作息時間和防暑降溫物品的及時發放，禁止刮風下雨等惡劣天氣組織施工，嚴禁工人為趕工期做任何冒險的事情，要求安全生產管理人員嚴格依照安全生產責任標準執行，認真落實各班組安全考核，把現場安全的落實和管理作為安全工作的重中之重，積極開展安全主題活動，提高安全培訓力度。經常利用空閑時間給工人們宣傳公司安全方針、目標、理念；同時動員員工積極探討進行安全管理工作的方式方法，落實生產安全無論大小，安全生產常抓不懈的工作方針。為企業長遠發展奠定了堅實的基礎。

平凡的人因為關注細節，而與眾不同。在員工心里龔章兵是個從來不擺領導架子，平易敬人、寬容大度的人，每一個新項目開工，他就像一臺不知疲倦的機器，每天從早到晚，從不停歇。工地上只要有人干活，就能看見他的身影，在工地現場來回穿梭，每天他都是最后一個離開施工現場。他還善于把做思想工作和解決員工的實際問題結合起來，堅持以人為本，實行人性化管理，對職工的生活給予無微不至關心，為此他把項目部組建成家一樣，作為這個家的一份子，他把職工的伙食、住宿是當作重點工作來做，用他的話說就是吃好睡好才有好身體好精力才能干好活，所以他的項目部的員工餐廳，民工食堂，飯菜始終都是那么香甜可口，宿舍干凈整潔，設施條件到位，讓員工住在這里有了家的感覺。他還經常抽空和員工聊天，經常關注員工在工作和生活中的困難并予以幫助解決，在他的要求和帶領下施工現場始終保持整潔、美觀。工地鋪了水泥地板，每天都會有專人清掃垃圾，地面不會有磚頭、鋼筋段、水泥塊之類的雜物。這樣的家一般的工地，我想工人施工時的心情肯定會愉快很多吧。

這么多年來，龔章兵所做的項目沒有一個有過農民工維權、供貨商催要貨款的事情發生，他用他的平凡踏實，用實際行動贏得了大家的認可，他的敬業愛崗，真抓實干，拼搏進取，默默無聞的進取精神，時時刻刻體現在那些平凡的細節，平凡的小事中。他以精益求精的工程質量贏得了甲方的認可和好評，為企業創造了良好的經濟效益和社會信譽。被集團評為優秀項目經理，還榮獲全國優秀項目經理稱號。這就是那個堅持做小事抓細節的平凡人——龔章兵。他不平凡。

第二篇：于細微處見精神（范文模版）

于細微處見精神

——作文講評

湖州中學

蔡愛鳳

英國詩人布萊克說：“一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛往無限，一剎那便是永劫。”——于細微處見精神，以細節見真情。

作文要求：選取生活細節，平凡場景，表現人物的音容笑貌，寄托自己的深情。

一、何謂傳神的細節？

細節：細小的環節或情節（《現代漢語詞典》）

細節描寫是指對表現人物、情節和主旨有特殊作用的細微環節,包括:動作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細枝末節”。

朱自清說：“細節就是一言一行之微，一沙一石之細。”

朱自清《背影》節選：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。

（一）經典的細節 《守財奴》：

本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。《儒林外史》

嚴監生，臨死前，“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的總斷不了氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

一次簡單的握手

這是一個圣誕節的前夜，快打烊的時候，來了一個30歲的男子，穿著一套起皺的西裝，領帶也沒有系。他在珠寶店里轉悠，卻是一副心不在焉的樣子。終于，他的目光定格在一條鑲有七顆鉆石的手鏈上：“小姐，請把這手鏈拿給我看一看。”姑娘遲疑了一下，還是按他的請求拿出了手鏈，遞給他。“多少錢？”他懶洋洋地問。“12萬美元，先生。”她說。

“太貴了吧。”說完他把手鏈還給了姑娘，忙著往外走。姑娘小心翼翼地將手鏈放回原處，她分明看見手鏈上的鉆石只剩下了六顆。她緊走了幾步，在珠寶店門口追上了男子，伸出右手微笑著說：“先生，祝您圣誕快樂！”

男子稍微遲疑了一下，也伸出了右手，握住了她的手，笑著說：“謝謝！”說完，轉身走出門外。

姑娘感覺有手心多了個硬硬的小東西，她知道就是那顆鉆石。十年后的一個圣誕前夜，還是在這家珠寶店里，一位40多歲的富商握住了珠寶店女老板的手：“謝謝你，是你給了我自尊，給了我生存的智慧！”富商，是十年前的那個男子。珠寶店女老板，就是當年的姑娘。

生活中的好多時候，有時就是一次簡單的握手、一個不經意的微笑，或許，你就會收獲你生命的鉆石、人格的尊嚴！

（二）愛的細節 學生作文片段：

彭月婷：從商店里出來，我情緒一直低落，心神不定。忽然一只大手把我猛得拉了回去，與其同時，一部手機甩了出去，一輛汽車停了下來。朝我喊了一句：“尋死呀。”便疾嘯而去。路人都朝我看，“小姑娘，走路怎么不看車呢？”一位老人朝我喊。“我……”我無以回答，爸爸拉著我，把破碎的手機撿了起來，我一臉無辜的表情，爸爸安慰我說：“沒事，人沒事就好了。”回家的時候，我的手一直被爸爸拽在手里。

徐晉：我好幾次看到他拿著那張錄取通知書，坐在那里默默地出神。從他的眼神中我讀到了他的欣慰，他的激勵，他的希望

胡亦非：她拿著洗好的桔子，選了只大的，用手剝開，將一絲絲白色的莖輕輕剔去，只剩下一瓣瓣橙色的肉。她讓我拿來吃，自己選了一片莖稍多的，塞進嘴里，說：“滿好吃的。”便轉聲走向廚房。

丁玨：第二天，我一大早就聽到廁所有水聲，走過去一看，原來是媽媽正在洗衣服。也不知怎么搞的，水的顏色怪怪的，我走近一看，不覺驚叫一聲。那不是洗衣服的水，那是媽媽的血，我連忙把她的手搶過來，領她到房間擦藥。

（三）瞬間成永恒 小小說《蝴蝶》:

我和她共撐一把小傘，去寄一封給我遠方母親的信，綠色的郵筒立在街的對面。

她淺淺地笑，要我立在屋檐下避雨，然后就拿著那白的信封，撐她粉色的傘走向那個郵筒。

再然后，一聲剎車，那把傘如蝴蝶般翩躚于細雨里，那封信在雨中染成一抹殷紅

信里說：媽媽，我要和她結婚……

學生作文片段：

顧佳慧：“我總會在熱癢交加中醒來，雖已深夜，卻依舊看到她手中的扇子在搖，半睜著眼睛。

沈莉佳：“奶奶一邊和我說著話（打電話），一邊還不時地注意著墻上的時鐘，不該不必要的錢可別浪費了啊。”

沈蕾：“茶幾上攤開著我的《現代漢語詞典》，我看見她吃力地翻看著，另一手拿著手機，過了好一回兒才按下一個鍵……”

寧凱：“媽媽用夾著土話的普通話報中文，而我則在白紙上寫下英文。等我默寫完后，媽媽便拿著我的紅筆將我的字跡和書本的單詞表校對，一些較明顯的如?m.h”的字母還好辨認，但另外一些卻看著相似。媽媽一臉專注的表情，上下左右的打量著這些陌生的面孔，或露出一絲喜悅，或布滿了疑慮。她那干家務時靈活有力的雙手，如今執筆時卻顯得有些笨拙。

二、細節如何傳神？

（一）觀察

2004年，劉翔獲奧運會冠軍，面對世界各地的新聞記者時，他把吻，也把愛傳給了黃種人和愛黃種人的世界人民。

（二）模仿

魏巍《我的老師》：

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

學生作文片段：

徐濤：那天，你打了我，你打我的情形我依然記得，你拿起一根桑樹條子，你高高舉起，剛要落到我身上時，速度就減慢了許多，你有意收回力量，桑條打在身上，疼痛是有的，但并不嚴重。

鄒倩文：“那天，我摔倒在地，我哇哇大喊，坐在地上撒嬌，希望你能將我扶起，哄我，安慰我。而你，卻沒有。取而代之的，是一聲不響的離開，頭也不回。我憤怒，我懊惱，我想你一定是不關心我。旁邊的媽媽告訴我?爸在轉角時會瞥一瞥我。?果然，在那個轉角，你的那一瞥，是那么地不經意，漫不經心，但似乎又飽含擔心，充滿關心。”

（三）真切

李舒爽：“她繼續說著：?在懷孕之前，想著自己的小孩一定要漂亮，身體要健康，性格啊成績啊都要好。等到要生了，別的全部都管不著了，只要健康就行了。?那幾天我看到醫生就問：?小孩子長全了嗎？眼睛、鼻子還有胳膊都長全了嗎？醫生都被我問煩了。?”

陳藝婷：“有一次我去外婆家時，看到滿屋子的蠶，幾條板架在矮凳上通到內室。我幾乎不敢走進去。后來，外婆拿來幾條蠶，笑著哄我說：“蠶寶寶很可愛的，你試試看撫摩它們，涼涼的、滑滑的。它們身體很軟啊。它們會成為你的好朋友的”天知道我有多討厭這種觸感，但外婆的話就像不可抵擋的蠱，我鬼使神差地伸出手去，接住它們……

（四）細膩

邵東：不需要太多言語，有的時候一個不經意的微笑就能讓人感動良久。記得初來的那一天，老師安排座位，最終問題停留在了身高上，話說出口之前一直在猶豫，因為不想第一天就被定義為斤斤計較的人，但還是說出了口——我穿的鞋子跟比較高。結局出乎意料，你的微笑讓我明白是我多慮了，頓時，好像伸出觸角試探的蝶兒得到了友善的接受，瞬間便飛翔在快樂的天堂。我看見陰郁的海面有某種亮光在出現。

師諾：奶奶在一邊慈愛地望著我，一邊不停地夾菜，笑著說：“慢點吃！不急。”奶奶又小心翼翼地舀了一勺湯正準備送過來，可我卻看見了湯水在劇烈的晃動，我很疑惑：“這是怎么了？”正在這時，又是一陣顫抖，奶奶將湯灑了出來，她連忙擦干凈湯水，又問我有沒有燙到，眼神像做錯了事的孩子，又一個勁地自責：“人老了，沒用了，手抖了好幾年了……” 后面的我沒聽進去，我埋下了頭，一口口扒著飯……有幾滴眼淚落入了碗中，吃進嘴里，苦的。

（五）情趣

費夢戈：“爸媽的臉色像晚飯時的油燜茄子……真夠蠢的，我突然很成熟地想。”

三、瑣憶不瑣碎

找到切入口，以此為線索，貫穿全文——構思巧妙。如：郭張翼“爺爺的拐杖” 沈丹婷“奶奶的手”

金一帆“丁香樹”，開篇：院子里頭，有一株丁香樹；結尾：院子里頭，是我親愛的奶奶。奶奶身后，是那株我永遠不能忘記的丁香樹。陳暉“爺爺的?讓?與我的?讓?”

周之林“斜肩”，“這斜肩值得我用一生去扶持的” 周暉：寫他媽媽總以為他在家的幻覺 厲丹陽：母愛的花香，永恒的香。顧淳瑤：女兒和母親的角色轉換 ——獨辟蹊徑，曲徑通幽。例文：

用心靈點亮的光輝

沈捷

首先,這是一個18歲男孩的故事。

其次,這又是一個俗的不能再俗的故事。

故事的主人公18歲,就讀于市里的重點中學,接受著中等教育。和在這個年齡段的大多數男生一樣,他驕傲,自我,討厭束縛……

和平常一樣,他機械地拖著疲憊的身體,帶著滿臉的不快回到家中,丟下書包,拿出作業,回憶著白天學過的內容,白天的語文課上的是《陳情表》,文章不長,卻被老師說成是最為感人的文章。“這么枯燥的文章,怎么會催人淚下呢?”他嘲笑地反問著書本,不耐煩地寫著贊揚李密的詞句,盡管他并不像本子上寫的那樣敬佩李密,他甚至認為李密是如此的愚蠢和不識趣.“當個官,賺些錢,拿些錢供養祖母,不比什么都強?”暗自慶幸著自己的聰明與孝心。

樓下飄來飯菜的清香,他知道,該吃飯了。“小杰,下來吃飯了……”樓下按時響起了她的聲音。“知道了……真煩!”帶著抱怨,他下了樓。在任務性的吃完飯后,她的聲音又再次如同他預計的那樣響起：“小杰,吃點水果吧……” “小杰,喝點水……” “小杰……” 他如同沒有聽到一樣,不耐煩地上樓,鎖上房間,只留下她獨自收拾剩下的殘羹冷炙。

這樣的情景如同舞臺劇一樣每天上演,她毫不厭煩地對他輸送著無微不至的關懷,而他每次都拒收這他看來毫無必要的關心。如此反復,直到他厭倦,甚至痛恨。“小杰,你要不要……” “我說過別來煩我!我在寫作業!每天都這樣,你不嫌煩,我還煩呢!”他如同一只咆哮的獅子,無端地沖著門外的她宣泄著他的不耐煩,并且添上所有他白天遇到的不快,揉成團,通通砸向門外的她。

門外是死一般的寂靜,然后是下樓的腳步聲。宣泄過后的他依舊難以平靜,抓起一本書就向門砸去。“砰!”一聲巨響過后,樓下依舊是那樣寂靜。

已是深夜了,周圍的安靜冷卻著他的憤怒,剛才的暴怒使得他口干舌燥,他想下樓喝點水。打開門,眼睛似乎被什么東西刺痛了。一個果盤安靜地被擺放在樓梯的扶手上,里面是削了皮的蘋果,已經被切成一塊一塊,并用牙簽串好了。

“最討厭吃蘋果了。”他默默地想,可手還是不自覺地拿了一塊,放進嘴里。有什么東西從他高傲的眼角里流了出來,比起蘋果的酸甜,那東西真是苦澀。一陣子一陣子的咸味混合著水果的芳香,讓他嘗到了最美味的蘋果。

把那討厭的東西從臉上抹去之后,他下樓。看見她疲倦地靠在沙發上,強打著精神.看見自己從樓梯上走下來,一個激靈站了起來。

“小杰,作業做完了吧,一定累了,洗個澡早點睡吧,明天還要早起呢……” 依舊是那種關心,依舊是那種語氣,依舊面帶微笑,就如什么事情都沒發生過。

他依舊沒有回答,又是頭也不回地上樓,鎖上房門。他不能讓她看到他的眼淚,他不能讓她再次難過。

語文書上的《陳情表》似乎不再枯燥乏味,他仿佛看到一位披著大衣的孝子,在寒冷的夜晚,端著連夜熬成的藥,輕輕地喚醒他的祖母：“祖母,該吃藥了……”

他看到了金錢買不來的東西,他看到了全世界最美的光輝,需要用心去點亮的光輝……

那討厭的液體再次落下,滴在書上。

“媽，對不起……”

輕輕 陳長

那是開學的第一天。由于分到了一個新的班級，所以班主任在講臺前說話時，大家都聽得格外認真，靜得好像是暴雨沖刷前的黎明。

忽然從教室外傳來一陣急促的腳步聲。我習慣地向窗外瞅了瞅，想要看看是哪個家伙來遲了，正快速往教室趕的情形。同時，也有同學想窗外瞟眼，我猜他們也大概想得和我一樣。

腳步聲滑到了后門口了。忽然，老師提高了一下聲音，似乎“嗖”地一聲，目光瞬時重新落到了老師身上。我聽得出腳步聲正踱到了我身邊的窗口，停下來了，十分堅定地停了下來，就好像訓練有素的士兵的腳步一樣，一聽著命令馬上就位，無半分的遲疑。我正忖著：

“誰啊？怎么不進來？連說話都不……”

外面的人終于說話了，聲音很輕，但我肯定那是在叫我。不曉得為什么，我聽覺并不是明銳的，但是怎么偏偏讓我捕捉到了！小心地，我稍稍地偏了一下頭——媽？媽媽！

她看見了我，笑了一下，揮了揮手示意讓我出去，又一邊向班主任笑了笑、點了點頭。我不解地睜大了眼睛、皺了下眉；她趕忙拉開皮包，伸手探進去，迅速掏出了一個水杯，向著我，晃了晃，口頭隱約念叨著：“出來一下，給你送杯子嘞！”另一只手還一邊拭著額前的汗珠，胡亂地把額前飄散的幾根散下的頭發撫到一邊。

我向班主任打了個招呼，馬上跑了出去。媽媽迎了上來，吁了口氣說：“我在你房間里沒找到你的杯子，應該是來時忘拿了，所以買了個新的。”她遞過來水杯，我說：“啊！我把杯子拿教室來了啊。唉，你真是的……”我便推開她的手，她也沒有收回手，繼續送上來，我感覺著我手上沾滿了汗水，這才發現她的手里沁著汗珠——晶瑩，滴滴更勝清醇的甘露。我無心再推開她的手，而……而她卻收回了手，說：“有啦！那就好。我還怕你沒有杯子，自己又不會去買。”他絲毫沒有遺憾的意思，也沒有在話中責怪我。“放心吧。”我回了句。她笑著看著我，是咧著嘴笑，雖然牙齒并不潔白，但卻反射出道道光影：或許是在笑自己傻，小看兒子了；亦或是開心于我的長大。

邊笑著，她把杯子放回了包中。突然，她目光會聚到我的臉上，有種溫暖的灼熱感。她伸出雙手，用食指指甲稍稍觸了一下我臉上的一顆痘痘，很輕很柔。因為那里已經包著了白白的膿水，所以我還是因為害怕，臉上抽搐了一下。頓時，她臉上煞地顯現出犯錯的小孩兒的表情，快得如同被火灼到時迅速的收手一樣。又慢慢地移開手，害怕不小心又弄到。沒一會兒，又伸出手，這時手中已經準備好了餐巾紙。她見我沒有像以前一樣撥開她的手，于是輕輕幫我把它擠破，用紙擦去膿水，還用指頭輕輕點了兩下。

“好了，你回去吧。老師講話時聽牢點！”她輕聲說道。我點點頭，道了個別，她輕微一笑。我轉過身打算從后門進去，她一把攥住我的手，指指前面，微微一句：“走前面。” 伴著她輕柔的目光，好像暖過陽光，暖在心中。我安坐好，她才離開。我看者門口，那是她離開我視野前的最后一段路——她晃著稍肥的身子，坦坦地輕聲走過，少缺了先前的急促，反而多了些怡然。風又起，她用手指靜靜一撫，同時手背拭著新流下的汗水。包中鼓鼓的，一定是，是那個杯子。

第三篇：于細微處見精神(定稿)

于細微處見精神在審視中品歷史

——淺談細節在中學歷史教學中的運用

史地組阮亞芬

“細節”一詞，《辭海》的解釋是：“瑣細的事情，無關緊要的行為”。然而，歷史是由無數個精彩而繁復的細節構成的，看似細小瑣碎、“無關緊要”的細節，卻具有形象、生動、易接受，難遺忘的效用。若抽去了細節，歷史就只剩下蒼白的框架、乏味的概念和生硬的說教，失去了它生動鮮活的生命力和震撼心靈的吸引力。使歷史課堂了無生氣，索然無味。因此，在歷史教學中只有恰當地運用歷史細節，通過微觀層面的切入和描述，以小見大，畫龍點睛，才能成為情感體驗、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悅過程。

一、巧用細節：如臨其境，體驗真實

細節可以營造生動逼真的氛圍，創設強烈的現場感和真實感，變過去為當下，使學生能更快地進入角色，從中感知成敗興衰的歷史進程，體驗酸甜苦辣的歷史情愫，抒發懷古惜今的歷史情懷，充分調動學生已有的知識儲備和心智潛能，形成一種自主參與、深度思考的積極心理狀態，從而讓歷史課堂教學充滿生機和活力。

如在講述五四運動這塊內容時，在教材所提供的“聲勢浩大”、“轟轟烈烈”、“愛國”、“民主、科學”等等一系列抽象形容詞面前，學生難以形成對這段歷史清晰具體的感知，無法真切地感受這場學生運動的精神所在。于是筆者有針對性地補充以下細節：當時上海三友實業社工人在“國恥日”罷工一天，他們高呼：“你忘了五月九日的恥辱嗎？”，工人們異口同聲回答：“不敢忘！”，6月5日以后，上海很多行業的工人陸續罷工，商人也相繼罷市，大小商店門上貼著各種各樣的標語，表示對運動的聲援和支持，一家理發店門前貼出“國事如此，無心整容，請君不必光顧”的告示。當南京路上有一家服裝店無動于衷，仍然開門營業時，立即有人貼上以下字句加以諷刺：“你們雪恥雄心，全市罷工；本店金錢主義，孤獨開門。”店主見狀，連忙關閉店門。賣國賊陸宗輿的家鄉浙江海寧召開群眾大會，以家鄉出此敗類為奇恥大辱，一致決議通電全國開除其鄉籍，由此，陸宗輿也就成了“沒有籍貫”之人。

在上述細節的描述下，五四的場景猶如一幕幕畫卷徐徐展開，學生們放佛置身其中，“親眼”目睹了五四運動波瀾壯闊的真實場景，感受到了如火如荼的群眾激情，心緒隨著運動的發展而跌宕起伏，切實領會了五四精神。

二、善用細節：見微知著，升華情感

歷史的魅力在于，它能激發人們向上的動力，培育一種高尚的情感。歷史是一條奔流不息的長河，善惡并存，美丑交錯，既升騰著可歌可泣、流芳千古的浩然正氣，也涌動著人神共憤、遺臭萬年的汩汩濁流。正反兩方面的人文主義素材，對學生形成正確的情感態度與價值觀有著潛移默化的熏陶和警示作用。誠如李大釗所說：“如讀史讀到古人當危急存亡之秋，1能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來，拯民救國，我們的感情，被他們激發鼓動了，不由的感奮興起，把這種扶持國家民族的危亡大任都放在自己肩頭。”

如講述抗日戰爭勝利這塊內容時，筆者補充了1945年8月15日日本天皇裕仁親自宣讀的《終戰詔書》這段資料，《終戰詔書》中說：“??始初，圖謀帝國臣民之安寧，偕萬邦共榮共樂乃皇祖皇宗之遺范，此乃朕之拳拳所之者??敵新近使用殘虐之炸彈頻頻殺傷無辜，慘害所及之甚實不可測。若繼續交戰，終將招致我民族之滅亡，進而更會破壞人類之文明。果如斯，朕將何以持保朕之億兆赤子，何以謝慰皇祖皇宗之神靈。此乃朕著帝國政府接受共同宣言之緣故??”。閱讀后不難發現，這份投降書仍在刻意為軍國主義者辯護，之所以“接受共同宣言”，是因為“敵人”使用了“殘虐之炸彈”，為了阻止更多的“無辜”被“殺傷”，也為避免“我民族之滅亡”和“人類文明”的“破壞”，天皇作出了“圣斷”，因此，裕仁是“日本國之救世主”，“人類文明之守衛者”，從而把天皇扮演成“民族”與“人類”的救世主。因此，這份所謂的投降詔書卻通篇沒有“投降”二字，也找不出“戰敗”一詞，更沒有道歉的任何表示，僅僅在標題中用中性詞“終戰”喻示戰爭結束，以致戰后每年8月15日，在供奉東條英機等7名甲級戰犯牌位的靖國神社和埋葬他們骨灰的日本愛知縣的三根山“殉國七士墓”，都會有成群結隊的日本老兵穿著二戰軍服，舉著軍旗，挎著軍刀，吹著軍號去祭拜，還以當年的侵略戰爭無比自豪，甚至對下一場戰爭依然充滿著希望和憧憬。由此可見，《終戰詔書》是以免除天皇戰爭責任的形式在歪曲歷史，是戰后日本一系列右翼言論的根源。

上述細節的補充，激起了學生的內心波瀾，撥動了學生的思想琴弦，增強了學生的憂患意識，培養了學生自尊、自強、自立的民族情懷。

三、妙用細節：深入淺出，突破難點

由于認知和現實的反差太大，時空距離過遠，教材中一些高度概括和抽象的語言難以理解和消化，形成了教學難點。為此，教師要善于挖掘細節資源，化繁為簡，化遠為近，由點及面，通過細節的展示，使學生激發想像力，增強洞察力，提升領悟力，從而實現對教學難點的突破和跨越。

如在講述辛亥革命失敗原因時，筆者展開了以下細節：武昌起義后，革命風聲傳至江蘇，時任清廷江蘇巡撫的程德全見大勢已去，主動“順應”時局，將巡撫衙門屋頂的瓦片挑落幾片，同時把衙門的牌子換了一塊，以示“革命”，搖身一變成為中華民國的第一任江蘇都督，本質上是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”。又如，當時的革命黨人一度錯誤地認為，湖北軍政府的首腦應由社會有“資望”的人士來擔任，遂用槍逼迫在武昌起義的當天晚上還親手殺掉兩個革命士兵的原清軍協統（旅長）黎元洪做領袖，真是滑天下之大稽。

通過上述細節的補充，使學生認識到是民族資產階級的軟弱性導致其對封建舊官僚的妥協退讓，讓革命隊伍中混進了立憲派、舊官僚和投機分子，魚龍混雜，泥沙俱下，是辛亥革命失敗的重要原因。空洞的說教化為直觀的場景展示，抽象的概念變作具體可感的生動情節，使學生在淺顯的描述中漸入佳境，茅塞頓開，豁然開朗，原本生澀抽象的難點問題也水到渠成，迎刃而解，收到了意想不到的教學效果。

四、借用細節：觸類旁通，涵育智慧

趙亞夫教授說：“歷史是鮮活而有生命的。歷史課堂便是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽、可以繼承、可以實踐、可以暢想、可以創造的活生生的素材！通過對這些歷史的感知，過去、現在與未來在課堂超時空地演繹著，從而獲得人類把握未來的智慧與靈感。”歷史的魅力在于鑒古明今、提升智慧，讓學生通過對特定歷史瞬間細節的深度解讀，開闊視野，認清國情，在歷史知識的挖掘中去感知生活，洞悉社會。

如在講述“農村經濟體制改革”這塊內容時，針對多數學生只知道安徽鳳陽小崗村走在改革的前頭，而無法真正理解特定歷史背景下改革所面臨的巨大壓力和相關的深層政治智慧，筆者補充了安徽鳳陽小崗村分田到戶“生死狀”的資料：1978年以前，小崗村是有名的“吃糧靠返銷、用錢靠救濟、生產靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯，1978年12月的一天，在一個普通社員的家里，發生了一件后來震驚全國的事：小崗村的18位農民在生產隊長嚴俊昌的帶領下，秘密簽訂了一份“文書”，具體內容為：“我們分田到戶、每戶戶主簽字蓋章、如以后能干、每戶保證完成每戶的全年上交和公糧不在(再)向國家要錢要糧如不成、我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心、大家社員也保證把我們的小孩養活到十八歲”。可以說，是那18位在一份押上身家性命的“生死文書”上按上自己殷紅的手印、訂立生死契約的農民，扛起了中國經濟體制改革的第一面大旗，書寫了改革進程中頗為濃重的一筆。

上述細節的展示，一方面使學生對中國改革的艱巨性有了清晰的認識和體會，另一方面也培養了學生敢于創新、勇于進取的精神，提升了學生對歷史本質的洞察力和判斷力，使學生的歷史思維得到了鍛煉。

細節在歷史教學中的作用顯而易見，但細節的運用又有著自身獨特的要求。“臺上一分鐘，臺下十年功”，若要用好、用活細節，教師除了要具備過硬的基本功，還需特別注意細節運用的方法和技巧。首先，細節的使用要注重選擇性，歷史細節浩如煙海，不勝枚舉，這就要根據教學重點，去偽存真，去粗取精，選取最富代表性、最具典型性的細節來加以運用。其次，細節的選用要體現科學性。史學以真實為基準，細節要有魅力，但也應真實完整、具體可靠，切忌憑空想象、任意編造，以免南轅北轍、貽誤教學。第三，細節的運用要突出目的性，作為細節的史實要緊緊圍繞教學目的真開，為之服務，并努力用于關鍵之處，教學相長，相得益彰，從而使歷史課堂教學在細節珠璣的點綴下愈發流光溢彩、妙趣橫生。

第四篇：于細微處見精神

于細微處見精神

——記敘文寫作中的細節描寫

一、什么是細節？

細節就是細小的環節或情節。

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的二、什么是細節描寫？

舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。

三、細節描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動情節的發展；

4、渲染氣氛、暗示社會環境。

四、如何進行細節描寫？ 在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。方法一：細化動作、延長過程

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。…… 方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法三：精工細筆，描摹刻畫

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

五、名家導航

1、把握動作描寫的方法（具體寫出動作的過程）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（具體寫出動作的過程）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握外貌描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。如何讓細節描寫具體、生動起來？

（１）細致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運用修辭

六、實戰訓練

（一）她罵他混蛋。要求：

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。A、添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）B、添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）C、添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）D、添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）E、添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）

（二）根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。【例文】

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

七、注意事項

1、服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。

2、關注火熱的現實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

八、小結 細節描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

烘托渲染繪環境

第五篇：于細微處見精神

于細微處見精神

自1997年調入區財政局以來，他已在財政戰線上滾打了13個春秋，在平凡的崗位上、繁重的工作中，他任勞任怨、默默無聞。他懷著對財政工作的強烈責任感，始終牢記黨的宗旨和使命，十多年如一日，全心全意為人民服務。平時看得出，關鍵時刻站得出，危難時刻豁得出。新時期共產黨員的形象就在我們財政干部隊伍里，就在我們身邊！

一心撲在工作上——犟。按規定，一年可以享受15天公休。可他十多年來不僅從未請過公休，雙休日、節假日里都時常能看到他忙碌的身影，他一心一意地墾耘在自己的那份“責任田”里。以干一行、愛一行、精一行的執著精神，在平凡的崗位上做出了不平凡的工作業績。

螺螄殼里做道場——勤。財政工作業務專業性較強,涉及的法規較多，能刻苦鉆研業務,認真探索研究, 扎實提高工作本領,在實際工作中善于總結經驗，充分發揮自己的最大潛能，時時做到勤動腦、勤動腿、勤動嘴。2004年市區財政體制調整，為確保我區財政收入規模和財力水平，在局領導的帶領下，他協同街道辦事處企業辦、財政所相關人員，對區外企業、市級分解的企業采取“三下三上”進行確認、排查。這次工作歷時一年多,向市財政局提出若干個財政體制調整方案，通過多方努力，保證新體制下區財政收入保持一定規模，確保財力不缺不漏。并根據新的市對區財政體制精神，結合我區實際情況精心調研、科學測算，調整區對街道財政體制。對街道辦事處實行“劃分收支、核定基數、定額繳補、收入分成、短收扣支”的財政管理體制。對重點項目稅收實行“區街共享”；對新

引辦的企業實行“按招商主體劃分歸屬”。財力適當下傾，提高街道財政供養人員支出定額；對債務重的街道補助一部分債務利息；進一步調動街道辦事處當家理財、增收節支的積極性。新的區對街道財政體制的實施，促進了全區經濟持續、快速、健康發展。

業務遞增無錯漏——慎。面對日益繁重的財政工作，他始終十幾年如一日，按時、保質、保量創造性地完成各項財政任務。一是抓好財政收入工作。近兩年來，在較為嚴峻的國內外經濟形勢下，經濟發展面臨著比往年更多、更復雜的困難和問題, 財政收入的不確定因素較多，增收壓力較大。在局領導的帶領下，他定期不定期地走訪各相關稅務部門，一道研究分析稅收執行情況，掌握入庫進度，抓早抓實財政收入工作，從細入手做好征收管理，確保了全年財政收入任務的完成。二是科學編制預算。按照“有所為有所不為，集中財力保重點”的原則分配財政資金;按照“零基預算，綜合預算，細化預算”的要求編制部門預算，增強了預算分配的科學性。三是做好預算資金管理,確保收支平衡。2009年財政一般預算支出

5.58億元，比增21.83%。保證了森林防火、防臺風防汛、創衛等緊急資金的撥付。全年撥付國家統一支付工資2.6億元，保證人員工資及時足額發放，機構正常運轉。四是精心組織決算。年年的財政決算工作時間要求緊、任務重，但他都能按倒計時安排工作，在規定的時間內，圓滿完成區財政收支總結算、街道財政收支總決算、農業綜合收支決算、區政府負債情況表的審核匯總編制工作，為領導的科學決策提供準確的數據依據。

俯首甘為孺子牛——“傻”。在對預算單位服務過程中，經常會遇到一些矛盾和問題，他總是知難而進、迎難而上。“有問題找”似乎已順理成章，即使不少是他分外的工作，也從不推諉，總會盡力幫著去做。預算單位因資金撥付等問題有意見時，在接待過程中，他總是耐心解釋、做工作，采取有效措施，化解矛盾。在他的帶領和影響下，每個工作人員都兢兢業業、加班加點毫無怨言，形成了無私無畏、不計較個人得失的良好風尚。

在財政收支預算編制、財政收入工作、財政資金撥付、支農資金管理、財政收支決算等工作中，以其辛勤揮灑的汗水、熱情周到的服務和無私奉獻的精神，得到了領導和同志們的好評，得到了預算單位的衷心稱贊，作為一名長期工作在財政戰線上的工作者，他用自己的不懈努力，默默辛勤耕耘，譜寫著樸素無華的人生詩篇。