第一篇：在平凡中覓感動于細微處見真情

在平凡中覓感動于細微處見真情

摘要：引導學生留心觀察平凡生活中的細枝末節，隨時記錄下觸動心靈的點滴感動，精挑細選烹制成溫暖人生的心靈雞湯。在平凡中覓感動，于細微處見真情。

關鍵詞：平凡生活點滴感動

初中語文課程標準要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

臨近中考，許多學生為提高作文成績，紛紛從各處淘來各種各樣的中考作文，秉燭夜讀，然后，模仿、抄襲甚至照搬到自己的考場作文中。于是寫母親的常是回家的嘮叨讓人心煩，病床前的呵護讓人心暖；寫老師常是備課到很晚，生病陪我去醫院等內容。千人一面，讀來索然無味。

也有學生似乎已得“真經”，寫人記事慣用冗長的筆調，自起因開始到結果終了，凡是有關聯的人和事，言無巨細，一一鋪陳。結果就寫成了一潭死水，不見半點漣漪。讀后讓人頭昏腦脹，不知所云。

自古人“勞者歌其事”而有文學創作以來，人類的種種文學樣式，無不是來源于自己所熟悉的生活，而又經思考感悟升華至指導生活的更高層次。

有鑒于此，作文必須從觀察生活開始。然而生活紛繁復雜，千變萬化，是否有能力一一呈現呢？我為之汗顏。對于初中生而言，從豐富多彩的生活中擷取一朵浪花，采拾一顆珍貝就足矣了。所以我引導學生留心觀察平凡生活中的細枝末節，隨時記錄下觸動心靈的點滴感動，精挑細選烹制成溫暖人生的心靈雞湯。即：在平凡中覓感動，于細微處見真情。

一、采擷生活中的點滴感動。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

學生的作文寫作如缺乏素材必然難為無米之炊，寫出的作文空洞乏味。引導學生獲取和積累寫作素材。指導學生將目光聚焦于自己周圍的人和事，去尋找親情、友情、師生情中可以讓自己感動的一個瞬間。同時，充分利用好日記本來記錄每一天中最觸動心靈的那一個人、那一件事。有了作文素材的積累，學生才可能寫出內容豐富而有真情實感的文章，寫作是一項富有創造性的工作，教師應指導學生把發現到的生活中的豐富多彩的事例，捕捉到的事物的特征，感受到的情感體驗，通過自己的內在想象和聯想上升為一種對生活的感悟和思考，從而確立文章的主題，去表現和謳歌生活中的真善美，鞭撻假惡丑。

具體做法是：

1、使學生明確作文寫作的重要性和積累素材的意義，激發學生積累素材的積極性和主動性。

2、引導學生關注生活,關心社會熱點難點，培養一雙慧眼，去發現生活中的真善美。

3、教學生從閱讀中積累素材。指導學生養成閱讀名著，閱讀作文佳作和選讀報刊雜志的習慣，了解自然、社會、人生、美德，從間接經驗的獲得中積累素材。

4、指導學生每周寫一到二篇摘錄，引導學生去積累佳作美文中的好詞句，并引導學生學會初步的欣賞品味，為以后的作文創作打下基礎。

二、精挑細選烹制心靈雞湯。

充分利用作文課時間，大家將積累下來的感動展示出來供其他同學鑒賞。學生以小組為單位，通過交流探討，去偽存真，將好的素材篩選出來。然后，大

家集思廣益，進行集體創作。而后修改，再修改，直至大家都滿意為止。“文從改中出”。教師應引導學生養成修改作文的習慣，寫作文就一定要修改，修改時能借助語感和語法修辭常識，力求使作文做到文從字順。平時寫作時還可與同學交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。即使是考試作文也應指導學生寫完后要花一點時間迅速瀏覽一下，修改明顯的錯別字病句或進行局部的微調。

作文的評改還不是整個過程的最后一環，要把作文評改的結果及時反饋給學生，讓他們明晰本次作文的得失。教師可以就面上的情況在班上講評，讓學生明白為什么這次作文得了這樣的分數和評語，學生也可以提出異議，和老師交流。對于特殊的學生還可以進行個別交流，這樣之后還可以引導學生對自己的作文進行再反思自評，并寫一點本次作文的得與失附在作文的后面。這樣才能把學生寫作能力的培養這一工作真正落到實處，讓學生每次作文都有收獲，循序漸進逐步提高。

訓練是苦的，然而當學生切實感到作文水平在提升時感覺又是甜蜜的。文章寫作是一項具有創造性的思維活動，不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵式的說教就能提高的，這項工作需要有一個較為長期的積累思考和練習的過程。

三、耳濡目染形成個人風格。

通過集體合作形式的作文訓練，讓每個學生都從中汲取營養，進行獨立作文。我關注每個學生的作文特點，有針對性地進行指導，幫助他們形成自己的作文風格。讓學生在自己熟悉的天地展示自己，他們可以做得更好。自然地，也可以實現寫作感情真摯，表達自己出對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗的目標任務了。

通過全面而有針對性的訓練，學生的寫作能力一定會得到有效的培養，學生的寫作水平一定會逐步提高的。

以上所述，是我在作文教學中的一點兒心得，可能早已落在了后頭，但是我相信：蝸牛也一定能爬到金字塔的塔尖。我，爬行在路上。

下面這篇習作就是通過以上的作文訓練方法形成個人風格的一個例子。在小組合作后我發現了她的作文長于人物對話和心理描寫，于是指導完成了這篇習作。自認為，基本達到了課標的要求，實現了“在平凡中覓感動，于細微處見真情”的作文訓練初衷。

附：學生習作

祥和的夜

這是一個靜謐的夜晚，皎潔的月亮掛在浩渺的天空中。安靜的校園里灑滿了如水的月光。

教室里靜悄悄的，同學們都在為那煩惱的代數題而抓耳撓腮。老師在我們的課桌間輕輕的走動，照例又給同學們輔導答疑。寂靜的教室里不時地傳來她輕微的耳語和隱約可辨的腳步聲。

我正試著用設未知數的方法解方程。好一陣冥思苦想才有了一點兒眉目。我剛提起筆，忽聽教室門“吱吱”地響起來，聲音盡管不大，但很刺耳。

一個小男孩從門縫探頭出來，怯生生地向教室張望，在尋找什么，兩只大眼睛流露出了焦急與不安。

哦，我看出來了。原來是老師的小孩，這么晚沒回家，一定是來找媽媽的。正在給學生講題的老師聽到門聲，抬頭望去，看見了她的孩子。她微微一怔，歉意的向那個同學點了點頭，放下書朝教室門口走去。

隔著門，我隱約聽到孩子與老師的對話聲。

“媽媽，怎么還不回家，我都餓了！”

“媽媽有事，好孩子，再待一會兒咱們就回家??”

接著是小孩的咳嗽聲，但立刻又小了下去，像是用什么捂住了口。

“喝止咳糖漿了嗎？”

“喝了。”

沉寂了一會兒，門又開了。小男孩被老師領了進來。他一手拉著媽媽的手，一手拿著連環畫。身子緊貼著媽媽的身子，低著頭悄悄地往里走。不時偷偷地抬起頭朝陌生的教室里張望。

老師找了把椅子，讓他坐了下來，便朝我們走來。老師輕輕地拿起書，又用親切的語調講起題來，教室又恢復了安靜。

我的心卻難以平靜下來。我不由自主的向老師望去。只見她依舊那樣耐心、和藹地講解著習題。如果不是隨著孩子偶爾的咳嗽聲皺起眉頭，我真會以為她什么也沒聽見??

夜又歸于平靜，像泛起了漣漪的水又恢復了安寧。只有明亮的月光，默默地照著群山、校園。

這祥和的夜，真美！

第二篇：平凡中見偉大細微處見真情

平凡中見偉大細微處見真情

她是一名普通小學少先隊輔導員，她在平凡的崗位上奉獻著自己的青春，肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的人才的重任，感到責任重大，任務光榮而艱巨。擔任輔導員工作4年來她研究少先隊和學生工作規律，服務于小學生成長成才，積極推進小學生素質教育，不斷研究新情況、解決新問題、開拓新領域，在思想政治教育、校園文化建設、社會實踐鍛煉、少先隊志愿活動等方面取得了明顯的成績，在維護學校安全穩定和促進學校科學發展中貢獻力量。

1、高舉旗幟，勤奮學習

她懷著高度的責任感和事業心，工作兢兢業業，腳踏實地，始終把學校的利益放在高于一切的地位。作為輔導員她牢記職責堅持不懈地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，積極探索小學生思想政治教育的有效方式。

通過學校思想政治的教育，利用櫥窗、板報、宣傳欄等陣地，以競賽、征文、主題隊日活動等多樣化的學習形式，多渠道多層次地開展了“對黨說句心里話”、簽名活動、“與青春同行，創書香校園”讀書月活動、開展“學雷鋒，樹新風”志愿者服務活動、“迎奧運、講文明”知識競賽活動、“服務學校新發展”知識學習教育活動、舉行集中升旗儀式等系列思想教育活動，大力弘揚和培育民族精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高了少先隊員的思想政治素質。

2、捐款活動，奉獻愛心

在5.12汶川地震和4.14玉樹地震后，她組織學生觀看災區的幻燈片，集體為地震災區遇難同胞默哀，同時點燃蠟燭做成心型為災區祈禱。活動結束后學生自發開展向地震災區捐款捐物活動，并在班級帶頭為災區捐款四次共計三百五十元。面對2010年西南地區特大干旱，他在學校少先隊員中發起倡議，組織開展了“我為旱災地區獻愛心捐款捐水”的活動，在短短的兩天時間里，捐贈購水款共計一千一百多元，以實際行動投身到抗旱救災的行動中，極大地激發了少先隊員的愛國熱情。

3、文明教育、學風建設

她時刻關心和愛護學生。在實際工作中，她深信言傳身教的作用。要求學生做到的，自己先做到。嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。個人電話24小時待機，通過qq、短信等方式和學生經常溝通，聯系。做好學生干部的“雙培訓”工作，注重加強學生干部的思想學習和工作能力培訓。一方面組織開展了上午、下午自習檢查工作，對遲到、早退學生摸底排查，發現一個，教育一片。一方

面我們還通過舉辦座談會、結隊幫扶等方式，發揮好榜樣的作用，激勵學習后進、紀律松懈的同學積極趕上。將心理咨詢技術運用到組織班級活動中，每個學年都組織所帶的班級開展戶外幫助和主題班會活動。通過這些活動，加強了同學之間的交流，增強了班級凝聚力，樹立了優良學風。

4、培養興趣，發展個性。

她尊重學生個性存在，促進學生個性發展，在培養學生個人興趣愛好的同時，大力倡導學生參加各種類型活動，在活動中鍛煉自己，拓寬自己的知識面，豐富自己的知識。在學校組織的創新科技、小制作、小發明活動中積極參加，表現出極大的熱情，多次獲得上級部門的獎勵。既鍛煉了學生的能力，又提高了學生的綜合素質。

5、奉獻崗位，無悔青春

她愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。這些年來，她就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

以師為本，著眼長遠。她立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。一分耕耘一分收獲。以苦為舟，苦練苦學，讓

教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。

自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。作為一名跨世紀的教師，作為一名中隊輔導員，她將繼續以自己的實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值。

第三篇：于細微處見真情-親情作文專題

于細微處見真情 ——“親情”話題寫作指導

寫作任務 Writing task

親情，一個溫暖的詞語，親情，一個永不褪色的話題，親情，一種奇妙無比的力量。我們一來到這個世界，就被親情濃濃地包圍著，這是一種與生俱來的寶貴財富。但往往，我們卻因為習以為常，而忽略了親情，漠視了親情。今天，讓我們回顧生命中的親情，用筆寫下那些令你感懷的親情片段或瞬間，以此來感悟親情，尊敬親人，懷著一顆感恩之心，懂得親情所蘊含的意義。

請以“親情”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬。【題解】

親情，就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情，是親人之間的互愛牽掛，是長者對幼者的疼愛，當然，也是子女兒孫對長輩的孝敬之情。我們每個人的成長都離不開親人精心的呵護，親人正確的引導，親人關注的目光，親人全力的支持??這些濃濃的親情時時包圍著我們，滋潤著我們，使我們不斷成長。

親情的故事太多太多，無法說盡，但在你的記憶中，總有那么幾個片段或瞬間擊中你，讓你感動，讓你感悟到親情之愛、親情之偉大。

寫作親情類作文，應特別關注以下兩點：

一、選材真實、典型——只有真實，你才會寫出真情實感；只有典型，才是屬于你的獨一無二的材料。

二、細節描摹，于細微之處見真情——“慈母手中線，游子身上衣”，細節，能以小見大，一滴水能反映太陽的光輝；細節，最能打動人心，細節，是寫作親情類文章的必備要素。

于細微處見真情

——“親情”話題寫作指導

大同初級中學 唐銘

“親情”這個話題很大，用幾百字把親情寫好并非易事，所以寫作前一定要找好切入點，選好合適的材料，以小見大，精心描摹，于細微處見真情。

一、立意深刻，選材典型

親情類文章可以從以下幾個角度來立意和選材：

1、體會親情，贊美親情

從小到大，我們在親情的懷抱中成長。當我們認真用心去體會親情，用筆認真去抒寫親情時，發現生活中的點點滴滴都是愛——生病時，親人寸步不離地悉心照料；失敗時，親人的打氣和鼓勵；苦惱時，親人溫暖的呵護關愛；成功時，親人冷靜的提醒??那些生活細節是我們取之不盡用之不竭的寫作素材——學習疲憊時，母親為我端來一杯熱乎乎的牛奶；父親用自行車送我上學時用力蹬車的背影；爺爺奶奶等我回家時在門口眺望的身影??那么，當我們感悟到這一切都是親情之愛時，就讓我們用飽蘸著感情的筆去贊美親情吧！

2、溝通親情，理解親情

“代溝”，似乎已經是孩子與長輩之間不能不面對的問題，它像一道難以逾越的鴻溝，橫亙在不同年齡階段的幾代人之間。例如：我們想要做什么事，父母橫加干涉；經常聽到媽媽沒完沒了的叮囑與嘮叨；總是看到爸爸嚴厲的臉，難得露出一絲笑容??或許我們思考問題時太狹隘，如果我們換位思考，試著用心去理解父母這些行為背后的良苦用心和生活的無奈，我們就會發現，原來這些都是出于父母對我們的愛，于是，嘮叨不會嫌煩，訓斥不再刺耳。

親情在相互理解與溝通中，這也是親情文章立意的一個獨特角度。選材典型，也就是要選材獨特，大多數人都經歷的那些事——如雨中送傘、夜晚疾病送醫院等，雖然真實，卻沒有獨特性，這樣的文章難出新意。

我們完全可以以新視角來審視親情，如從“溝通”、“理解”、“平等”、“尊嚴”等角度來寫親情，則會在選材立意上高人一籌。

3、感恩親情，回報親情

“誰言寸草心，報得三春暉”，親人對你無微不至的關愛，你感悟到了，那么你有沒有一顆感恩之心，去回報親人呢？

我們應該在享受親情之愛的同時，也為親人付出我們的愛，試著去做一些感恩與回報親情的事，這樣，我們會對親情的理解更深入，文章的立意也會更深刻，更富內涵。

二、細節描摹，于細微處見真情

生活中曾讓我們感動的時刻，往往是具體的一件小事，甚至凝聚在一個“動情點”上，我們在記敘記憶中最感人的親情故事時，一定要突出最動情的那個瞬間。朱自清《背影》中的動情點就是父親爬月臺為兒子買桔子的背影，這是父愛凝聚的瞬間，也是令作者和讀者最感動的瞬間，感人的瞬間，會成為永恒的定格，也是全文的焦點。

“動情瞬間”可以是一個眼神，一抹微笑，一個動作，一次回頭，一種姿態??只要能真切地反映人物的思想感情和精神品質，都可以作為我們捕捉的 2 “動情點”。那么，抓住人物的肖像、動作、語言、心理等細節進行刻畫，便能真實再現那“動情瞬間”。

1、神態描寫——可著重刻畫人物的“眼睛”（它是心靈的窗戶，喜怒哀樂全在里面）。

2、動作描寫——用精確的動詞描寫人物連續性動作或細微動作（如背影中父親爬月臺的動作描寫）。

3、語言描寫——符合人物身份，少而精當，可結合神態描寫。

4、自己“動情瞬間”感受的描寫——細膩描寫自己在當時“動情瞬間”情境中的感受，以情激情，讓讀者產生共鳴。

三、角度新，切入小，寫法巧

角度新：如不寫長輩對你的愛，而是寫你對長輩的感恩與回報；寫親人與親人之間的愛——如外公與外婆的互愛，父親對母親的愛等等。

切入小：假借于物——如一件細小的東西，一杯牛奶，一粒紐扣，一封信，一束花等，都能借其寄托真情。

寫法巧：如采用穿越時空法（倒敘、插敘）、欲揚先抑法、巧設懸念法、一波三折法、環境烘托法等，方法有很多，但要選擇合適的方法用到你的作文中，這樣你的文章才能脫穎而出，令人耳目一新，獲得讀者的青睞。

注意了以上幾點，相信你會寫出一篇能打動人心的親情作文。

素材卡片Material card

語段一

【名家筆下的親情】

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時，我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭?”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業。“飯也在上頭吃?”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡?”沒錯，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。【史鐵生《老海棠樹》】

語段二

【學生筆下的親情】

伴著鼾聲，我閉上眼，我的思緒開始作如煙的飄蕩——我又穿越回那個父愛濃濃的童年時代。

恍惚間，我來到了我小時候的家——一間低矮簡陋的小屋。我輕輕地打開門，一陣劇烈的咳嗽聲傳入了我的耳際，我循聲走了進去，看到的是一個小男孩正在喂一個大人喝藥——那個小男孩不就是我嗎？那個躺在床上的大人不就是父親嗎？我沒有發出聲音，只是默默地注視著他們。

突然，小男孩說話了：“爸爸，明天學校的親子運動會，你還是讓小杰叔叔陪我去吧！你正在發高燒，你就好好休息吧！”。

“這怎么行呢？既然是親子運動會，咳咳……，就該讓我陪你一起去。”父親由于有些激動，又開始了咳嗽。

聽了父親的話，小男孩咬了咬嘴唇，說：“算了，爸爸，我不參加運動會了，我要你在家里好好養病。”

但是，兒子的勸阻沒有效果，父親還是執意要去：“這點小病算得了什么，我一定會去的。”

聽到這里，在一旁的我眼角不禁有些濕潤。我擔心地望了望他，他的臉色由于發燒而顯得通紅。【秦屹瑋《謝謝你，我的父親》】

例文點評Example comments

有一種幸福叫感動

顧一若

幸福是相似的，但獲得幸福的經歷卻各不相同——有的輕而易舉，唾手可得，幸福感卻稍縱即逝；有的艱難困苦，玉汝于成，幸福感卻深植于心，終身難忘。

我接連幾次升圍棋五段都失敗了，有一次竟然是三連敗被淘汰出局。這時我對自己能否升上五段產生了懷疑，我開始懈怠，甚至想到了放棄。

那段時間里，平時本來就嚴厲的爸爸總是給我講道理——“行百里者半九十”，說圍棋是能受益一生的才藝，鼓勵我堅持下去。

爸爸還為我請來了職業棋手當教練，找來了李昌鎬的死活題讓我練習，可我還是想放棄。

又到了去學棋的時間，爸爸看我坐在家里一動不動，非常生氣地說，“你不去，我去。”說完，把門一摔，走了。我在心里想：你去好了，我才不管呢。

半小時，一小時過去了，爸爸還沒有回來。這時，天空傳來陣陣雷聲，烏云翻滾，狂風大作。我有點著急了，可我又沒有教練的電話。怎么辦？我想了想，咬咬牙給爸爸發了一條短信：“爸爸，我堅持，我不放棄了，你快回來吧！”

我站在窗前，看著馬路上川流不息的車流，看著來來往往五顏六色的雨披，想起暑假里，每次坐在自行車后座上，跟隨爸爸去上圍棋課的情景——在去圍棋道場的路上，要經過一座橋，橋面很陡，爸爸騎得很慢，甚至比走路還慢，而且總是騎“之”字形線路，爸爸說這樣可以省力，但我明明看見他弓著背，兩腳奮力地蹬著腳踏，汗水濡濕了他的后背。下橋時，爸爸讓我抱住他的腰，提醒說坐穩，抱緊，下橋速度真快，風吹在臉上，感覺非常舒爽。我坐在后座，很輕松，抬頭卻看見爸爸的背影，寬大卻已微駝，這時自然而然地想起了朱自清的《背影》。唉，爸爸為我學棋付出了那么多的辛苦勞累，想到這里，我的淚水不由得溢滿了眼眶……

“叮咚——叮咚”，門鈴響了，我迫不及待地打開房門，爸爸站在門外，肩上、頭發濕淋淋的，眼鏡片上蒙著一層水汽，我一下撲進爸爸的懷里，“你到哪兒去了？電話也不回。”說話間，淚水已像掉了線的珠子，不爭氣地流了下來……

于是，我重又坐回了爸爸的自行車，讓他繼續送我的夢想上路…… 我刻苦學習，我沉浸其中，我以此為樂，終于——

“經多年努力，你的棋藝有成。特授予圍棋業余5段稱號。中國圍棋協會主席：王汝南”。當我拿著五段證書走出賽場，讀著證書上的這行字，想到曾經的成功與挫折，堅持與放棄，我不禁喜極而泣。

當爸爸看到證明我成功的那張燙金證書時，平素嚴肅的臉上露出了久違的笑容，他撫摸著我的頭，有力地說：“好，不愧是我的女兒，真棒！”又分明地，我看到他眼里有晶瑩在閃爍……

我為自己的刻苦而感動，更為爸爸為我成長的付出而感動。

成長的道路上，我感到成功的幸福，這幸福里包含了太多來自親人的感動，我深深地領悟到，有一種幸福——叫感動！【簡評】

文章的題目是“有一種幸福叫感動”，作者選擇了自己生活中真實的經歷，刻畫了一個為女兒的成長不惜付出一切的父親的形象。作者善于刻畫動情的瞬間，文章中那段回憶父親艱難地騎車送我去訓練途中的描寫，頗有朱自清《背影》的影子。幾處淚水，也水到渠成，能讓讀者感同身受，體會到濃濃的父愛。結尾點題，同時升華了主題。

成長的旅程中，親情永遠陪伴在我們身邊，不管風霜雪雨，唯有親情，不離不棄！【唐銘】

第四篇：平凡中見真情

平凡中見真情山西省陽泉市盂縣逸夫實驗小學張麗霞 看到張麗莉老師的事跡我深受感動，一位還沒有進入教師編制的代教，就有如此高尚的師德，不得不令人欽佩，但在感動之余，又不乏有些許的遺憾，張麗莉老師在平時的工作中就有著突出的表現，令師生敬佩。既然是這么一位優秀的教師，為什么要循規蹈矩的等到出事之后才會給予這些機會和榮耀呢？還有就是現在的一些孩子和家長真的令老師們瞠目結舌，也許是社會現狀的影響。其實在我們的身邊就有很多的好榜樣，他們默默無聞，無私奉獻，不求名不求利，在自己的三尺講臺上默默耕耘，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的真實寫照。因此我認為一位優秀的教師無需用什么華麗的詞藻來贊譽，只要我們身邊的人能真正感受到他（她）的光輝就可以了。在此，向張麗莉老師致敬！今天這個平凡而感人的故事主角----我的好姐妹李某，我們都出生在農村，天生的淳樸善良，造就了她高尚的人格魅力。她畢業于平定師范中師專業，從小的志愿讓她對教師這個行業鐘愛有加，即使在中考的時候校局領導多次動員讓她去讀高中，可是天生善良的她由于家庭的原因(還有就是那時讀師范不花什么錢,吃飯還補助)而放棄了讀高中的機會，以致到現在她說起來還是有些小小的缺憾，但她天生好強，通過自身的努力自修完現代漢語言專科和本科，參加工作以來，面對艱苦的環境她毫不退縮，面對親人的病痛她頑強的挺了過來。曾記得在初中的時候，李凱翔這個學生身體不好，必須每天不定時的喝水，家長也有病不能照顧，她主動擔起了負責給孩子喝水的任務；還有李澤松從小父母離異，父親對孩子又是不管不顧，經常不洗臉，衣服也是很幾個禮拜不洗，她就時不時的叫李澤松洗洗臉，并給他洗洗衣服，縫縫扣子等等數不甚數的看似小事的大事，她的無私換來的是這些孩子對她的感激和愛戴。雖說沒有人在意這些，也沒有張麗莉老師的轟動人心，但我認為無人問津的小事也是一個老師人格魅力的體現。曾記得她后來調入一所鄉村小學工作，學校的環境以及學生的現狀都很不好，那里雖有房子，但年長失修，又陰暗潮濕，潮味很重，以前也一直沒有老師居住，沒有床，沒有電燈，門窗油漆也早已掉光了，即使這樣，她也硬是帶著自己還未斷奶的孩子住到學校，真正是以校為家。可是屋漏偏逢連陰雨，她的丈夫由于常住在潮濕的房子里，身體受不住而身患風濕，起不了床，她又是看孩子又是跑醫院，卻從不落下一節課，因為她時刻和我們說一句話----“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。就在這期間，她也沒忘記他們班上的特困生張海軍，父親是本地人，母親是四川人，而這個孩子又身患殘疾，行走不便，母親又離家出走，為了生計，父親也奔走外出打工，家里只有一位年邁的奶奶，她就特別照顧這個孩子，幫他補習功課，遇到雨雪天氣還親自送他回家，在遇到個頭疼腦熱的還要幫他們買藥......,在當時的那個小村子里她備受村民的喜愛，大家伙自發地給她裝卸火爐、拉煤、還有東家送點餃子、西家送點油糕，送點雞蛋、還幫她看孩子.......。她的工作讓這些憨實的老百姓認可，受到領導的賞識。她的事跡深深地感動著我們這些身邊的人，我深深地感受到作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德，以及一顆愛的心。正是因為這顆愛的心，所以我才被感動著。作為教師的我們沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我們的身邊，涌現出許多像張麗莉以及李老師這樣感人的故

事。

感人的故事還有很多很多，在教育這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些平凡的故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人，他們讓我們真正感受到教師的無私與偉大，體驗到在平凡中見真情這種至高無善之美。

姓名： 張麗霞

身份證號：***522

郵編：045100

詳細地址：山西省陽泉市盂縣逸夫實驗小學

聯系電話：***

第五篇：于平凡中見偉大于細微處見精神

于平凡中見偉大 于細微處見精神

人們常常定義一個人的成功，直接會想到力挽狂瀾，扭轉乾坤的壯舉。面對困難挑戰能夠做出正確的決策，引領著團隊的前進。然而，成功的定義并不一定都是這樣轟轟烈烈的大事，那些幾十年如一日堅持做小事的普通人，平凡人，不也正在一次又一次的創造成功嗎?他——龔章兵就是這樣的一個人，始終不忘努力學習，短短的幾年時間內不僅先拿到了大學專科和大學本科文憑，而且還取得了市政一級建造師職業資格，國家建筑工程師職稱資格。這便是這個普通人的“平凡小事”。

龔章兵剛參加工作，就從施工現場的基礎工作做起，密切結合工程實踐不斷學習。無論是施工組織設計還是施工現場管理始終堅持學習創新，“百年大計，質量第一”，創精品優質工程，是他一貫堅持的企業之本。多年來，他所施工管理的工程項目，質量全部合格，并且多次獲獎，其中合肥市望塘污水處理廠獲得中國市政金杯獎，巢湖二水廠獲得黃山杯獎。

面對成就和榮譽的時候，龔章兵并沒有停歇，而是立足根本，從細節小事出發，對施工現場的安全生產狠抓不放，夏季防暑降溫工作做在前，安排好作息時間和防暑降溫物品的及時發放，禁止刮風下雨等惡劣天氣組織施工，嚴禁工人為趕工期做任何冒險的事情，要求安全生產管理人員嚴格依照安全生產責任標準執行，認真落實各班組安全考核，把現場安全的落實和管理作為安全工作的重中之重，積極開展安全主題活動，提高安全培訓力度。經常利用空閑時間給工人們宣傳公司安全方針、目標、理念；同時動員員工積極探討進行安全管理工作的方式方法，落實生產安全無論大小，安全生產常抓不懈的工作方針。為企業長遠發展奠定了堅實的基礎。

平凡的人因為關注細節，而與眾不同。在員工心里龔章兵是個從來不擺領導架子，平易敬人、寬容大度的人，每一個新項目開工，他就像一臺不知疲倦的機器，每天從早到晚，從不停歇。工地上只要有人干活，就能看見他的身影，在工地現場來回穿梭，每天他都是最后一個離開施工現場。他還善于把做思想工作和解決員工的實際問題結合起來，堅持以人為本，實行人性化管理，對職工的生活給予無微不至關心，為此他把項目部組建成家一樣，作為這個家的一份子，他把職工的伙食、住宿是當作重點工作來做，用他的話說就是吃好睡好才有好身體好精力才能干好活，所以他的項目部的員工餐廳，民工食堂，飯菜始終都是那么香甜可口，宿舍干凈整潔，設施條件到位，讓員工住在這里有了家的感覺。他還經常抽空和員工聊天，經常關注員工在工作和生活中的困難并予以幫助解決，在他的要求和帶領下施工現場始終保持整潔、美觀。工地鋪了水泥地板，每天都會有專人清掃垃圾，地面不會有磚頭、鋼筋段、水泥塊之類的雜物。這樣的家一般的工地，我想工人施工時的心情肯定會愉快很多吧。

這么多年來，龔章兵所做的項目沒有一個有過農民工維權、供貨商催要貨款的事情發生，他用他的平凡踏實，用實際行動贏得了大家的認可，他的敬業愛崗，真抓實干，拼搏進取，默默無聞的進取精神，時時刻刻體現在那些平凡的細節，平凡的小事中。他以精益求精的工程質量贏得了甲方的認可和好評，為企業創造了良好的經濟效益和社會信譽。被集團評為優秀項目經理，還榮獲全國優秀項目經理稱號。這就是那個堅持做小事抓細節的平凡人——龔章兵。他不平凡。