第一篇：大學優秀輔導員事跡材料：平凡中見偉大 細微處見卓著

大學優秀輔導員事跡材料：平凡中見偉大 細微處見卓著

大學優秀輔導員事跡材料：平凡中見偉大 細微處見卓著

----桂林航天工業高等專科學校輔導員王學軍事跡材料

個人簡歷

王學軍，男，漢族，中共黨員，1978年5月生，xx年12月起從事輔導員工作，現任桂林航天工業高等專科學校人文與社會科學系輔導員，團委書記，學生黨支部書記，桂林興安縣掛職團縣委副書記。三年來帶過商務文秘、營銷與策劃、電腦藝術設計、廣告設計制作等4個專業320人。

三年所獲校級以上獎勵(部分)

xx年10月獲校暑期社會實踐優秀

指導教師

xx年5月獲校優秀共青團干部

2016年10月獲校暑期社會實踐優秀指導教師

2016年5月被評為桂林市優秀共青團干部

2016年12月被評為優秀教育工作者

2016年6月被聘為校青年志愿者協會指導教師

2016年6月被聘為校職業發展于就業指導教師

2016年12月獲校優秀輔導員

2016年12月獲校就業工作先進個人

2016年5月獲校優秀共青團干部

2016年10月獲校輔導員才藝大賽第一名

主要事跡材料

一名高校輔導員，他在平凡的崗位上奉獻著自己的青春，肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的專門人才 的重任，感到責任重大，任務光榮而艱巨。擔任輔導員工作4年來他研究共青團和學生工作規律，服務于青年學生成長成才，積極推進大學生素質教育，不斷研究新情況、解決新問題、開拓新領域，在思想政治教育、校園文化建設、社會實踐鍛煉、青年志愿活動、就業創業服務等方面取得了明顯的成績，在維護學校安全穩定和促進學校科學發展中貢獻力量。

一、堅持以思想引領為先導，理論武裝青年，成為學生的引路人

1、高舉旗幟，勤奮學習

他懷著高度的責任感和事業心，工作兢兢業業，腳踏實地，始終把黨的利益放在高于一切的地位。作為輔導員他牢記職責堅持不懈地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝青年，積極探索大學生思想政治教育的有效方式。依托學校思想政治理論課教學部，以系團委學生會、班干和學生黨員為骨干，組織全體團員青年學習宣傳政治理論的工

作格局，有效地推動了大學生理論學習活動深入持久的開展，構筑了學生強大的精神支柱。

通過學校思想政治理論課教學部在我系，校馬克思和中國特色社會主義理論研究會在我系團委的優勢，利用業余團校、團支部，絡、《桂航青年》報、櫥窗、板報、宣傳欄等陣地，以講座、研討、論壇、競賽、征文、主題團日活動等多樣化的學習形式，學習黨的十七大、十七屆四中、五中全會和共青團十六大精神等團員青年關注的熱點，圍繞xx年北京奧運、建國60周年、紀念五四運動90周年、2016年上海世博會、學校第一次黨代會以及校慶30周年等重大節慶活動和紀念日，多渠道多層次地開展了“對黨說句心里話”、“滿懷激情迎申本，人人努力作貢獻”簽名活動、“與申本同行，創書香校園”讀書月活動、開展“學雷鋒，樹新風”志愿者服務活動、“迎奧運、講文明”知識競賽活動、“服務廣西新發展”和北部灣知識學習教育活動、舉行集中升旗儀式等系列思想教育活動，大力弘揚和培育民族精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高了團員青年的思想政治素質。

2、捐款活動，奉獻愛心

在汶川地震和玉樹地震后，他組織學生觀看災區的幻燈片，集體為地震災區遇難同胞默哀，同時點燃蠟燭做成心型為災區祈禱。活動結束后學生自發開展向地震災區捐款捐物及交納“特殊團費”活動，并在班級帶頭為災區捐款四次共計三百五十元。面對2016年西南地區特大干旱，他在系團員青年中發起倡議，組織開展了“我為旱災地區獻愛心捐款捐水”的活動，在短短的兩天時間里，捐贈購水款共計一千一百多元，以實際行動投身到抗旱救災的行動中，極大地激發了團員青年的愛國熱情。

3、安全文明教育、校風學風建設

他時刻關心和愛護學生。嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一

片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。個人電話24小時待機，通過qq、郵箱、博客、飛信、站等方式和學生經常溝通，聯系。做好學生干部的“雙培訓”工作，注重加強學生干部的政治理論學習和工作業務培訓。一方面組織開展了早、晚自習檢查工作，對晚歸、晚不歸、外宿學生摸底排查，發現一個處罰一個，教育一片。抓好學生宿舍通宵上治理工作、后進生幫扶工作，催繳學費工作。一方面我們還通過舉辦學習經驗交流會、座談會、結隊幫扶等方式，發揮好榜樣的作用，激勵學習后進、紀律松懈的同學積極趕上。將團體心理咨詢技術運用到組織班級活動中，每個學年都組織所帶的班級開展戶外拓展和主題班會活動。通過這些活動，加強了同學之間的交流，增強了班級凝聚力，樹立了優良學風。過去三年，他所帶的班級中有兩個班級榮獲校“先進班集體”，“優秀團支部”，2人次榮獲廣

西區“三好學生”。1人獲得國家獎學金，1人獲得自治區獎學金，12人獲得國家勵志獎學金。

二、抓好學生黨建工作，堅持黨建帶團建，1、做好推優入黨工作，發展優秀學生加入黨組織

堅持做好“推優育苗”工作，按照“堅持標準，保證質量”的原則，修訂完善了推優工作制度，建立落實聯系人制度，實施“一對一”、“一幫一”的結對培養，教師黨員聯系班級，學生黨員聯系宿舍制度，經常找學生黨員談話，了解思想。三年來共接收210名學生加入中國共產黨，共確定1256名學生為入黨積極分子。學生黨支部獲得2016年廣西區優秀黨支部榮譽稱號。

2、以黨建主題實踐活動為契機，開展“爭先創優”活動，認真做好

“大學生黨的基本知識教育工程”工作;結合學生思想政治教育的重點內容，通過主題班會、主題團日、國慶六十周年、校慶三十周年、“黨在我心中”征文大賽、慶七一歌唱中國共產黨歌詠比賽、心得體會等多種方式，重點學習了“兩會”精神、十七大精神、“科學發展觀活動”、安全知識教育等內容。認真做好團干部的管理和考核工作，進一步加強團的干部隊伍建設工作。三年來，針對團干部語言表達、組織能力、宣傳意識、創新意識以及個人綜合素質提高等方面內容舉辦各層次培訓班，共計培訓團干360余人次，使干部隊伍在工作能力和綜合素質方面均有了較大的提高，形成學習先進、爭當先進，營造了健康和諧的干部隊伍建設氛圍。

三、培養學生實踐能力，積極開展志愿服務

1、加強學生實踐鍛煉，提升大學生四種能力。

社會實踐是開展大學生思想政治教育的有效途徑，是凝煉大學精神、傳承校園文化的重要平臺，是提升學生實踐能力、創造能力、就業能力、創業能

力的重要措施。三年來他組織了2800多名大學生，32個團隊參加暑期社會實踐活動，開展大學生骨干掛職鍛煉服務活動，三下鄉調查研究，大學生志愿服務西部，雷鋒月活動和關愛老人志愿服務。在參與基層生產生活的過程中，深入了解國情區情，經受磨練，增長才干。先后有16個實踐團隊獲得校優秀團隊，45名同學獲得優秀個人榮譽稱號。本人三次被評為校暑期社會實踐優秀指導教師，被娉為青年志愿者協會指導教師。

2、踐行志愿精神，促進社會和諧

他帶領學生每月定期到甲山社區開展志愿服務，到夕陽紅敬老院開展幫扶活動，清潔漓江活動，清潔課桌文化活動。

2016年3月23日，桂林市秀峰區甲山社區居民委員會、桂林市“夕陽美老年公寓”為我系贈送了一面“踐行志愿精神，促進社會和諧”的錦旗，表達了他們對我系青年志愿者工作的感激之情，以及對志愿者無私奉獻精神的贊賞。2016年5月帶領系志愿者協會和學生黨

員共43人到甲山社區殘疾人家中進行義工服務，給他們送去溫暖，為殘疾人生活提供方便，這一愛心行為得到了甲山社區和社會的好評，《桂林晚報》等多家媒體給予了報道。長期以來，他將桂林市秀峰區甲山社區居民委員會、桂林市“夕陽美老年公寓”、“益壽敬老院”作為大學生社會實踐活動的重要場地，每學期都定期到老年公寓進行慰問幫扶，帶去關愛和祝福，開展豐富多彩的活動。

四、開展創新就業創業服務，豐富校園文化活動

組織參加大學生“挑戰杯”比賽，xx年指導《力生胚芽米有限公司》獲得廣西區金獎，2016年《自行車租賃公司》獲得廣西區銅獎。積極開拓就業市場，分別到廣州東莞等珠三角，上海杭州等長三角聯系招聘單位。擔任學生職業發展與就業指導課教學，每年組織學生參加SYB創業培訓，2016年邀請七星區團委來校組織SYB創業培訓，共組織180多人參加培訓。邀請桂林洋洋羊絨公司

經理，桂林大地公關公司經理等優秀企業家到校為學生做創業講座，指導學生就業創業，系每年獲得就業工作優秀單位。策劃開展了系品牌活動《人文藝術節》，禮儀風采大賽，吾影角隨拍大賽，攝影作品展，書籍裝幀設計——作品展，才藝大賽，“桂航杯”校園辨論賽中蟬聯冠軍，“慶七一歌唱中國共產黨”歌詠比賽，人文感恩詩歌朗誦比賽;新生杯籃球賽，足球賽，同時還成立了“藍天文藝團”。

五、注重科研，總結工作經驗，形成理論成果

我注重科研，積極把工作經驗，在工作中的成敗及時記錄下來，經常發放調查問卷，和學生聊天，了解學生情況，及時總結形成理論成果。3年來共主持和參于《廣西少數民族傳統節慶體育發展與鄉村和諧社會構建》、《社會實踐融入大學生黨建研究》、《廣西北部灣經濟區民族傳統體育旅游資源調查與研究》、《廣西客家文化與北部灣的旅游開發》

等四項教育廳課題。校級課題一項《如何發揮大學生黨員在校園實踐活動中先鋒作用》。《大學生體育課“分層次”教學模式初探》、《如何培養大學生的創新精神》、《如何提高我校學生黨建工作的幾點思考》《參加運動訓練的青少年的營養特點和膳食指導》《大學生黨建檔案管理信息化與服務創新》等十幾篇論文在省部級期刊發表。

幾年來的輔導員工作，他取得優異成績，個人獲得桂林市優秀團干，連續3年獲得校優秀團干，暑期社會實踐優秀指導教師，校優秀輔導員。他帶領的黨、團、學、班等組織也獲得校優秀班級、五四紅旗團委、優秀團支部等校級表彰16次，獲得廣西高校優秀學生黨支部。

第二篇：平凡中見偉大細微處見真情

平凡中見偉大細微處見真情

她是一名普通小學少先隊輔導員，她在平凡的崗位上奉獻著自己的青春，肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的人才的重任，感到責任重大，任務光榮而艱巨。擔任輔導員工作4年來她研究少先隊和學生工作規律，服務于小學生成長成才，積極推進小學生素質教育，不斷研究新情況、解決新問題、開拓新領域，在思想政治教育、校園文化建設、社會實踐鍛煉、少先隊志愿活動等方面取得了明顯的成績，在維護學校安全穩定和促進學校科學發展中貢獻力量。

1、高舉旗幟，勤奮學習

她懷著高度的責任感和事業心，工作兢兢業業，腳踏實地，始終把學校的利益放在高于一切的地位。作為輔導員她牢記職責堅持不懈地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，積極探索小學生思想政治教育的有效方式。

通過學校思想政治的教育，利用櫥窗、板報、宣傳欄等陣地，以競賽、征文、主題隊日活動等多樣化的學習形式，多渠道多層次地開展了“對黨說句心里話”、簽名活動、“與青春同行，創書香校園”讀書月活動、開展“學雷鋒，樹新風”志愿者服務活動、“迎奧運、講文明”知識競賽活動、“服務學校新發展”知識學習教育活動、舉行集中升旗儀式等系列思想教育活動，大力弘揚和培育民族精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高了少先隊員的思想政治素質。

2、捐款活動，奉獻愛心

在5.12汶川地震和4.14玉樹地震后，她組織學生觀看災區的幻燈片，集體為地震災區遇難同胞默哀，同時點燃蠟燭做成心型為災區祈禱。活動結束后學生自發開展向地震災區捐款捐物活動，并在班級帶頭為災區捐款四次共計三百五十元。面對2010年西南地區特大干旱，他在學校少先隊員中發起倡議，組織開展了“我為旱災地區獻愛心捐款捐水”的活動，在短短的兩天時間里，捐贈購水款共計一千一百多元，以實際行動投身到抗旱救災的行動中，極大地激發了少先隊員的愛國熱情。

3、文明教育、學風建設

她時刻關心和愛護學生。在實際工作中，她深信言傳身教的作用。要求學生做到的，自己先做到。嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。個人電話24小時待機，通過qq、短信等方式和學生經常溝通，聯系。做好學生干部的“雙培訓”工作，注重加強學生干部的思想學習和工作能力培訓。一方面組織開展了上午、下午自習檢查工作，對遲到、早退學生摸底排查，發現一個，教育一片。一方

面我們還通過舉辦座談會、結隊幫扶等方式，發揮好榜樣的作用，激勵學習后進、紀律松懈的同學積極趕上。將心理咨詢技術運用到組織班級活動中，每個學年都組織所帶的班級開展戶外幫助和主題班會活動。通過這些活動，加強了同學之間的交流，增強了班級凝聚力，樹立了優良學風。

4、培養興趣，發展個性。

她尊重學生個性存在，促進學生個性發展，在培養學生個人興趣愛好的同時，大力倡導學生參加各種類型活動，在活動中鍛煉自己，拓寬自己的知識面，豐富自己的知識。在學校組織的創新科技、小制作、小發明活動中積極參加，表現出極大的熱情，多次獲得上級部門的獎勵。既鍛煉了學生的能力，又提高了學生的綜合素質。

5、奉獻崗位，無悔青春

她愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。這些年來，她就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

以師為本，著眼長遠。她立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。一分耕耘一分收獲。以苦為舟，苦練苦學，讓

教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。

自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。作為一名跨世紀的教師，作為一名中隊輔導員，她將繼續以自己的實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值。

第三篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——學習吳邵萍老師先進事跡有感

近日，學校組織學習“吳邵萍老師先進事跡”，感悟她那平凡中見偉大的高尚品德。說起來，我當老師也有快12個年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業的向往以及尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業的執著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。

也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業的的高尚情懷。

我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進步的“操作工”，因為我至少還有愛。我可以盡量發揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創造更有利的條件。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教

育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發自內心的真誠，而不會是只表現于職業化的僵硬的笑臉。

教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。

總之，讓我們學習吳邵萍老師愛崗敬業，愛生如子的高尚品德，做一名學生喜歡的老師。

第四篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——記株洲縣南陽橋鄉南岸中心小學劉立飛

劉立飛，女，1964年生，1986年9月參加教育教學工作，小學高級教師。先后在在太湖（1986.9-1997.7）、仙井（1997.8-2002.7）、南陽橋鄉任教。2002年下學期調入至今在南陽橋鄉南岸中心小學工作。

劉立飛老師從教幾十年，一貫忠誠黨的教育事業，勤勉正直，樂于奉獻，在我們學校，年紀最大；來校路途最遠，要轉幾趟車，不管是寒暑春秋，卻總是來得最早，幾十年如一日，從不遲到、早退，從不把困難交給學校；她撰寫的教育教學論文曾多次獲縣、市、省獎，先后被評為“先進個人”、“優秀班主任”、“優秀指導老師”；在2004年獲市“優秀教師”（記三等功），是一位值得贊揚的好老師。

教學思變

“教學工作是一門藝術，它既沒有一成不變的模式，也沒有一成不變的方法和手段。只有勇于探索，才能課越上越好，教學質量愈來愈高”。劉立飛深有感觸地這樣說過。于是乎：在教學上，她能根據課標要求和學生實際精心設計教學程序，認真備課、講課，使教學各個環節有機地結合。教學實踐中，根據學生特點，探討線索導學法。采納“讀讀、議議、講講、練練” 八字教學法，重視學生的主體作用，培養他們的分析綜合能力。教得輕松，學得活潑，課堂氣氛活躍，知識性，趣味性強，富有吸引力。勤于思變，總結出了一套四步復習1

法，一堂課分“導、議、競、練” 四個環節。這方法的運用，一改復習課的“滿堂灌”和“填鴨式”，獲得了理想的效果。她所任教過的班學習興趣濃厚，班風班紀好，考試成績名列前茅。

愛生如子

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。劉立飛雖然不是神，但她卻把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。她所任教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心。

曾記得：1988年，她任教三年級，當時班里有一名叫顏玉的男孩，他上課紀律松懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。他的這種行為無疑引起了細心的劉老師的注意，為了 “對陣下藥”，她及時對他進行了一次家訪。

在家訪中她了解到：顏玉這種性格形成的原因原來與他的家庭有著密不可分的聯系。他從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，由于家庭條件困難的原因，爸爸經常外出打工，只留下這么小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。劉老師看到這種情況心疼了：原來因為缺少母愛，顏玉才形成了這種性格。心想：唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。暗下決心：在以后的日子里，一定刻意的去關照這個孩子。她向其他同學講他如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立他在同學們心中的形象。

經過一段時間的努力，顏玉犯錯的次數越來越少，性格變得越來

越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是他把老師當成了媽媽一樣的知心人。他的爸爸更是充滿感激，逢人必夸劉老師。正是因為這件事，學生和家長對劉老師好評如潮，更是信任和擁護。

又曾記得：他曾任教的班里有一個可謂是別人眼中的“壞孩子”的學生。他父母離異，缺少關愛，家庭的不幸，使這個孩子比較偏激，經常說臟話，看誰不順眼就尋釁打架。如果不想辦法感化他，孩子有可能走上歧途，那樣就會耽誤孩子一生。當她知道孩子缺少親情，于是在每次找他談話的時候，就有意識地拉拉他的手，或者撫摸他的頭，或者從家里帶來好吃的給他，見到他的衣服撕破給他縫好，發現他的閃光之處及時表揚。他在勞動的時候從不偷懶、不怕臟、不怕累，而且干活有竅門，抓住他這一閃光點，她及時在全班同學面前表揚了他，他的臉上洋溢著幸福的微笑。以后勞動的時候，他更積極了。她以此為契機，鼓勵他說：“勞動時你那么出色，別的困難也一定能克服。”老師的信任給了他改正錯誤的決心。不久他變了，變得令人不敢相信眼前的這個人就是當初的他！可以說是愛心和信任改變了他。

忘我工作

1991年，劉老師產假返崗，扔下了年幼的孩子和年邁的婆婆，毅然回到了工作單位，因學校離家遠，當時交通不方便，每個星期只能回家一趟。望著兒子嗷嗷待乳的樣子，她心中有太多的不舍又無可奈何。

1997年，一個寒冬的夜晚，外面正下著大雨，兒子突然生病住院。天下那個母親不心疼自己的兒女的，她得知后馬上租車回家看望，可第二天又迅急返回了學校，照常上課。

自參加工作以來，她從沒因私事缺過一節課。在同事的印象中她的身體非常好，人是吃五谷雜糧的，哪有不病不痛的，只是她強忍著，不到必不得已不說而已。去年，她的左眼長有一個小淋巴瘤，同事催她去醫院檢查，醫生建議盡快做手術，她總是往后推，直到星期日才到醫院做了切除手術。術后醫生要求休息幾天，一到星期一她又來到了學校，照常上班。由于傷口未愈合，動過手術的左眼上還蒙著紗布，不難想象，眼睛肯定非常難受。

特別是本學期，她因工作需要安排在幼兒園工作。期初招生開園工作非常緊張，家中丈夫卻因身體不適住進了醫院，有一項檢查，要做全身麻醉，需人照顧。按理作為一個妻子應該陪伴在丈夫身邊。但孩子們離不開她，她更離不開孩子，在事業和家庭發生矛盾時，她把事業放在第一位。這是一次艱難的選擇，她咬咬牙把丈夫交給了親戚朋友照顧，自己依然默默地全身心的投入到幼兒園的工作中。早上很早就跟園車接幼兒入園，下午還跟車把幼兒一個個送回家。直到很晚才回到株洲的家中。遇到工作忙碌的時候，星期天還在學校加班布置教室。半個多月來，她默默地承受著勞累，家中的困難從未向組織提出過照顧，就連同事也不知道她的艱難。直到有一天，不經意的一次交流中，我們才知道了她家的境況，都為這樣一位老師感嘆不已！劉老師就是這樣一位為自家想得少，一心忘我工作的人。

愛的芬芳

劉老師走到哪里，就把愛撒到了哪里。她在幼兒園工作以來，和同事相處友善，從不計較個人得失，同事有困難，無論是工作上還是生活上她總是熱心地予以幫助和關心；在工作中如有問題或困難，總是能以征求意見、商量的態度來處理事情，從不自尊自大。

對待幼兒如同朋友，“不要以為孩子小，看似什么都不懂，其實他（她）們什么都懂，只有你以朋友的方式關心她們，愛他們，她們也才會和你做朋友。”這是她在幼兒園工作以來經常說的一句話。她關心、呵護班里的每一位孩子，只要有哪一個孩子請假未來園，她總會主動地和家長聯系，詢問幼兒的情況，和家長交流孩子在園學習、生活的情況和狀態，細心地做好每一位家長工作。能蹲下來和孩子們聊天，一起商量游戲的開展情境，尊重孩子人格，總能面帶微笑的對待孩子們，深受班級孩子和家長的喜歡。在與幼兒的朝夕相處中，孩子們和她已經形成了像朋友間的依賴和信任。她在教學心得中由衷地發出這樣的感概：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他們的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦”！這正是她以實際行動對教育“愛”的事業最好的詮釋！

結束語

其實像以上這樣的事例還有很多，為家庭貧困的學子買文具、為身患重病的學生捐款，把生病的學生送去醫院，把一個個迷失方向的孩子引向光明??

真是：不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。她把無限的愛與關心送給了每個學生。她像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光

明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！

她雖沒有什么英雄壯舉，但憑著她的愛與執著，做好了教育工作中的每一件平凡事就是不平凡，真是平凡中足見偉大！不愧是“最美鄉村教師”！

第五篇：演講稿平凡中見偉大

平凡中見偉大

在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地生根發芽。今天，它終于結出了果實——我自己也成了一位教師。當我還懷著期望看“教師”時，在它的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。于是，帶著這樣的崇敬，我走進了教師的隊伍。而當我穿過了它面前的光環，才漸漸理解它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡、輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛，那是對孩子純真的愛。

世界上沒有一朵不美的花，也沒有一個不可愛的孩子。我對小孩子似乎也有一種與生俱來的親近感，見到不認識的小朋友總要去逗逗他。因為，愛孩子，首先要愛這份事業，要把這份事業當作自己的孩子去愛，這樣你才能真正的懂得愛孩子。

其實，我也只不過20多歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，可現實告訴我，既然已選擇了教師這個光榮而又艱巨的職業，步入了這個神圣的殿堂，就要承擔起這不可推卸的責任。雖然，我剛剛踏進教壇，但我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對學生的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

我愿用自己的青春鋪就愛心之路，用心靈的清泉細心澆灌青春的小苗；我愿守著清貧遙望明天，牽著孩子們的手邁向明天！

在全社會大力倡導和弘揚“三平”精神的今天，就更需要我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強烈的責任感。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，比如：我們辦公室里默默無聞的李雪亮老師；是那樣平凡、平靜、平常，那樣讓人感動。李老師曾經這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風，讓他們開得更艷。”正如李老師所說的，他用自己的愛心來溫暖孩子們。認識李老師的人都知道，他是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。李老師參加工作已經30多年了，長期擔任班主任工作，他不顧自己身患多種疾病，工作兢兢業業、踏踏實實，教學效果較好，曾經多次獲得鎮、縣級表彰。他所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，他來辦；最麻煩的事，他來解決；最棘手的學生，他來關愛。“燃燒自己，照亮孩子們的整個天空”；這是李雪亮老師對“三平”精神最好的詮釋。

再看看我們學校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如

一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

在三平精神的引領下，在“三平”教師的楷模前，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們用平凡的師愛來發揮出非凡的力量吧！