第一篇：甘從苦中求 平凡見偉大

甘從苦中求平凡見偉大

湖北省荊門市東寶區栗溪實驗學校許明成“嚼得菜根者，百事可做”。的確，《菜根譚》不失是一本千古流傳的好書。本人近期品讀了這本書，覺得字字珠璣，墨香襲人，實乃作者洪應明洞明世事，練達人情之結晶。達官貴人持之對興政治國有助，平民百姓閱之對興家立業有益。我作為一名普通的人民教師讀之亦受益匪淺，感觸頗深。

一句“濃肥辛甘非真味，真味只是淡；神奇卓異非至人，至人只是常”道出了教師“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”的平淡、平凡，卻又偉大、崇高的本真人生。這句話的大意是說，奇味佳肴和大魚大肉都不是真正的美味，其實真正的美味只是那些清茶淡飯；標奇立異、超凡絕俗的人都不算人間真正的偉人，其實真正的偉人只是那些平凡無奇的人。它闡發了甘從苦中求，平凡見偉大的人生真諦。是呀，共產主義戰士雷鋒、公汽售票員李素麗、身殘志堅的張海迪、值得托付生命的人華益慰、從普通教師到教育局長的魏書生??他們都是平凡的人，在平凡的崗位做著平凡的工作，可他們在人們心中卻又是至人、偉人。作為一名人民教師，崗位是極平凡的，工作是極普通的。要在平凡的崗位上實現人生的價值目標，就必須不棄平淡多吃苦，踏踏實實做事，老老實實做人，以一顆平常的心植根于教壇，生活不求奢侈，工作不圖回報，關愛學生，潛心育人。只要我們在平凡的工作中傾心盡力、默默奉獻了，只要我們親手培育出來的孩子們成人成才了，那么，我們的工作就是偉大的，我們的人生就是不平凡的。

書中又言“蔾口莧腸者，多冰清玉潔；袞衣玉食者，甘卑膝奴顏。蓋志以澹泊明，而節從肥甘喪也。”大意是，能忍受吃粗茶淡飯的人，他們的操守多半都像冰一般清，純玉一般潔白；而講求穿華美衣服、吃山珍海味的人，他們大多都甘愿做出卑躬屈膝的奴才面孔。因為一個人的志氣要在清心寡欲的狀態下才能表現出來，而一個人的節操都在貪圖物欲享受中殆盡。這也許是甘于清貧的教師們 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，之所以能夠抵制物欲原因的最好詮釋吧。

教師的工作正如粗茶淡飯，而且粗茶淡飯中包含有些許苦澀。他們沒有名利和高酬，更沒有權勢可耍。難怪有人這樣調侃教師－－－起得比雞還早，睡得比小姐還遲；干得比驢還累，吃得比豬還糟；裝得比總統還嚴肅，責任比總理還大；名聲比漢奸還差，態度比孫子還好；言行比奴隸還謙卑，掙錢比民工還少??，這樣的調侃詞雖然顯得庸俗且并不那么實際，但至少可以襯托出我們教師是最能忍受吃粗茶淡飯、不計回報、甘愿付出的人，而他們的心卻像冰一樣清、玉一樣潔。他們胸懷坦誠，志在為民服務，為國育人。也正是這些飽嘗平淡苦澀的人們為社會主義建設，為國家的富強培育出了一代又一代的建設者和接班人，難道說這不是偉大的呈現嗎？

“嚼得菜根，做得大事”。作為一名人民教師，我們就應該甘守清貧，嘗得百苦而得甘露，時時處處事事把握道德規范的標高，在世人面前身正為范。在工作中，勵精圖治，牢牢記住“耳中常聞逆耳之言，心中常有拂心之事，才是進修德行的砥石”。無論他人怎樣評說，我們堅信一個真理：“做人無甚高遠事業，擺脫俗情便入名流，為學無甚增益工夫，減除得物累，便增圣境”。

第二篇：平凡中見偉大(甘知雨)

平凡之中見偉大

學生姓名：甘知雨指導老師：劉海琴

曾經聽人這樣說過：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。”樸實的話語，卻蘊含著深刻的哲理，耐人尋味。豐城市向社會公布的道德模范，用自己的行動很好地體現了這深刻的道理，值得我們去深思、去學習。

麗村龍興村的呂雙仔，樂善好施，以幫助別人為樂；豐城市秀市鎮雷坊村主任、共產黨員雷君鋒，在抗洪搶險中被雷電擊中、不幸殉職，年僅34歲，他用年輕的生命詮釋了一名共產黨員的本色，在風雨中鑄就了一座不朽的豐碑；實驗小學學生金彤，放學回家途中撿拾數萬元錢包，與 同學一道找尋失主；梅林譚誠村的周紅春，精心照顧孤寡大伯十多年…… 翻看著他們的事跡，心中的敬意油然而生。他們所做的都是一些極其平凡的事情，但卻又都不平凡。在平凡的事跡中閃耀著人性的光輝，成就了他們的偉大。

做一件好事并不難，難得是長年累月堅持做好事。一件好事是平凡，把每一件好事積累起來，那就不平凡。作為一名小學生，我決心要以他們為榜樣，在平凡的事情中成就自己的偉大。我們每一個同學，首先應該學會的是做人，做一個能把每一件簡單、平凡的事情做好的人。熱愛祖國，我們就要從熱愛家鄉、學校、班級、家庭做起；服務人民，我們要從服務長輩、老師、同學做起；辛勤勞動，我們要從主動做家務事，積極打掃學校、班級衛生做起；團結互助，我們要從學會合作，學會相處，關心同學，樂于助人做起； “勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”同學們，我們每個人都能從身邊的小事做起，從自己做起，做一個文明人時，我想：和諧社會、和諧校園一定會張開雙臂擁抱我們。我們才能真正象道德模范人物一樣，讓自己的形象高大起來。

第三篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——學習吳邵萍老師先進事跡有感

近日，學校組織學習“吳邵萍老師先進事跡”，感悟她那平凡中見偉大的高尚品德。說起來，我當老師也有快12個年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業的向往以及尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業的執著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。

也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業的的高尚情懷。

我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進步的“操作工”，因為我至少還有愛。我可以盡量發揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創造更有利的條件。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教

育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發自內心的真誠，而不會是只表現于職業化的僵硬的笑臉。

教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。

總之，讓我們學習吳邵萍老師愛崗敬業，愛生如子的高尚品德，做一名學生喜歡的老師。

第四篇：平凡中見偉大

平凡中見偉大

——記株洲縣南陽橋鄉南岸中心小學劉立飛

劉立飛，女，1964年生，1986年9月參加教育教學工作，小學高級教師。先后在在太湖（1986.9-1997.7）、仙井（1997.8-2002.7）、南陽橋鄉任教。2002年下學期調入至今在南陽橋鄉南岸中心小學工作。

劉立飛老師從教幾十年，一貫忠誠黨的教育事業，勤勉正直，樂于奉獻，在我們學校，年紀最大；來校路途最遠，要轉幾趟車，不管是寒暑春秋，卻總是來得最早，幾十年如一日，從不遲到、早退，從不把困難交給學校；她撰寫的教育教學論文曾多次獲縣、市、省獎，先后被評為“先進個人”、“優秀班主任”、“優秀指導老師”；在2004年獲市“優秀教師”（記三等功），是一位值得贊揚的好老師。

教學思變

“教學工作是一門藝術，它既沒有一成不變的模式，也沒有一成不變的方法和手段。只有勇于探索，才能課越上越好，教學質量愈來愈高”。劉立飛深有感觸地這樣說過。于是乎：在教學上，她能根據課標要求和學生實際精心設計教學程序，認真備課、講課，使教學各個環節有機地結合。教學實踐中，根據學生特點，探討線索導學法。采納“讀讀、議議、講講、練練” 八字教學法，重視學生的主體作用，培養他們的分析綜合能力。教得輕松，學得活潑，課堂氣氛活躍，知識性，趣味性強，富有吸引力。勤于思變，總結出了一套四步復習1

法，一堂課分“導、議、競、練” 四個環節。這方法的運用，一改復習課的“滿堂灌”和“填鴨式”，獲得了理想的效果。她所任教過的班學習興趣濃厚，班風班紀好，考試成績名列前茅。

愛生如子

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。劉立飛雖然不是神，但她卻把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。她所任教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心。

曾記得：1988年，她任教三年級，當時班里有一名叫顏玉的男孩，他上課紀律松懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。他的這種行為無疑引起了細心的劉老師的注意，為了 “對陣下藥”，她及時對他進行了一次家訪。

在家訪中她了解到：顏玉這種性格形成的原因原來與他的家庭有著密不可分的聯系。他從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，由于家庭條件困難的原因，爸爸經常外出打工，只留下這么小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。劉老師看到這種情況心疼了：原來因為缺少母愛，顏玉才形成了這種性格。心想：唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。暗下決心：在以后的日子里，一定刻意的去關照這個孩子。她向其他同學講他如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立他在同學們心中的形象。

經過一段時間的努力，顏玉犯錯的次數越來越少，性格變得越來

越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是他把老師當成了媽媽一樣的知心人。他的爸爸更是充滿感激，逢人必夸劉老師。正是因為這件事，學生和家長對劉老師好評如潮，更是信任和擁護。

又曾記得：他曾任教的班里有一個可謂是別人眼中的“壞孩子”的學生。他父母離異，缺少關愛，家庭的不幸，使這個孩子比較偏激，經常說臟話，看誰不順眼就尋釁打架。如果不想辦法感化他，孩子有可能走上歧途，那樣就會耽誤孩子一生。當她知道孩子缺少親情，于是在每次找他談話的時候，就有意識地拉拉他的手，或者撫摸他的頭，或者從家里帶來好吃的給他，見到他的衣服撕破給他縫好，發現他的閃光之處及時表揚。他在勞動的時候從不偷懶、不怕臟、不怕累，而且干活有竅門，抓住他這一閃光點，她及時在全班同學面前表揚了他，他的臉上洋溢著幸福的微笑。以后勞動的時候，他更積極了。她以此為契機，鼓勵他說：“勞動時你那么出色，別的困難也一定能克服。”老師的信任給了他改正錯誤的決心。不久他變了，變得令人不敢相信眼前的這個人就是當初的他！可以說是愛心和信任改變了他。

忘我工作

1991年，劉老師產假返崗，扔下了年幼的孩子和年邁的婆婆，毅然回到了工作單位，因學校離家遠，當時交通不方便，每個星期只能回家一趟。望著兒子嗷嗷待乳的樣子，她心中有太多的不舍又無可奈何。

1997年，一個寒冬的夜晚，外面正下著大雨，兒子突然生病住院。天下那個母親不心疼自己的兒女的，她得知后馬上租車回家看望，可第二天又迅急返回了學校，照常上課。

自參加工作以來，她從沒因私事缺過一節課。在同事的印象中她的身體非常好，人是吃五谷雜糧的，哪有不病不痛的，只是她強忍著，不到必不得已不說而已。去年，她的左眼長有一個小淋巴瘤，同事催她去醫院檢查，醫生建議盡快做手術，她總是往后推，直到星期日才到醫院做了切除手術。術后醫生要求休息幾天，一到星期一她又來到了學校，照常上班。由于傷口未愈合，動過手術的左眼上還蒙著紗布，不難想象，眼睛肯定非常難受。

特別是本學期，她因工作需要安排在幼兒園工作。期初招生開園工作非常緊張，家中丈夫卻因身體不適住進了醫院，有一項檢查，要做全身麻醉，需人照顧。按理作為一個妻子應該陪伴在丈夫身邊。但孩子們離不開她，她更離不開孩子，在事業和家庭發生矛盾時，她把事業放在第一位。這是一次艱難的選擇，她咬咬牙把丈夫交給了親戚朋友照顧，自己依然默默地全身心的投入到幼兒園的工作中。早上很早就跟園車接幼兒入園，下午還跟車把幼兒一個個送回家。直到很晚才回到株洲的家中。遇到工作忙碌的時候，星期天還在學校加班布置教室。半個多月來，她默默地承受著勞累，家中的困難從未向組織提出過照顧，就連同事也不知道她的艱難。直到有一天，不經意的一次交流中，我們才知道了她家的境況，都為這樣一位老師感嘆不已！劉老師就是這樣一位為自家想得少，一心忘我工作的人。

愛的芬芳

劉老師走到哪里，就把愛撒到了哪里。她在幼兒園工作以來，和同事相處友善，從不計較個人得失，同事有困難，無論是工作上還是生活上她總是熱心地予以幫助和關心；在工作中如有問題或困難，總是能以征求意見、商量的態度來處理事情，從不自尊自大。

對待幼兒如同朋友，“不要以為孩子小，看似什么都不懂，其實他（她）們什么都懂，只有你以朋友的方式關心她們，愛他們，她們也才會和你做朋友。”這是她在幼兒園工作以來經常說的一句話。她關心、呵護班里的每一位孩子，只要有哪一個孩子請假未來園，她總會主動地和家長聯系，詢問幼兒的情況，和家長交流孩子在園學習、生活的情況和狀態，細心地做好每一位家長工作。能蹲下來和孩子們聊天，一起商量游戲的開展情境，尊重孩子人格，總能面帶微笑的對待孩子們，深受班級孩子和家長的喜歡。在與幼兒的朝夕相處中，孩子們和她已經形成了像朋友間的依賴和信任。她在教學心得中由衷地發出這樣的感概：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他們的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦”！這正是她以實際行動對教育“愛”的事業最好的詮釋！

結束語

其實像以上這樣的事例還有很多，為家庭貧困的學子買文具、為身患重病的學生捐款，把生病的學生送去醫院，把一個個迷失方向的孩子引向光明??

真是：不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。她把無限的愛與關心送給了每個學生。她像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光

明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！

她雖沒有什么英雄壯舉，但憑著她的愛與執著，做好了教育工作中的每一件平凡事就是不平凡，真是平凡中足見偉大！不愧是“最美鄉村教師”！

第五篇：演講稿平凡中見偉大

平凡中見偉大

在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地生根發芽。今天，它終于結出了果實——我自己也成了一位教師。當我還懷著期望看“教師”時，在它的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。于是，帶著這樣的崇敬，我走進了教師的隊伍。而當我穿過了它面前的光環，才漸漸理解它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡、輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛，那是對孩子純真的愛。

世界上沒有一朵不美的花，也沒有一個不可愛的孩子。我對小孩子似乎也有一種與生俱來的親近感，見到不認識的小朋友總要去逗逗他。因為，愛孩子，首先要愛這份事業，要把這份事業當作自己的孩子去愛，這樣你才能真正的懂得愛孩子。

其實，我也只不過20多歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，可現實告訴我，既然已選擇了教師這個光榮而又艱巨的職業，步入了這個神圣的殿堂，就要承擔起這不可推卸的責任。雖然，我剛剛踏進教壇，但我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對學生的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

我愿用自己的青春鋪就愛心之路，用心靈的清泉細心澆灌青春的小苗；我愿守著清貧遙望明天，牽著孩子們的手邁向明天！

在全社會大力倡導和弘揚“三平”精神的今天，就更需要我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強烈的責任感。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，比如：我們辦公室里默默無聞的李雪亮老師；是那樣平凡、平靜、平常，那樣讓人感動。李老師曾經這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風，讓他們開得更艷。”正如李老師所說的，他用自己的愛心來溫暖孩子們。認識李老師的人都知道，他是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。李老師參加工作已經30多年了，長期擔任班主任工作，他不顧自己身患多種疾病，工作兢兢業業、踏踏實實，教學效果較好，曾經多次獲得鎮、縣級表彰。他所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，他來辦；最麻煩的事，他來解決；最棘手的學生，他來關愛。“燃燒自己，照亮孩子們的整個天空”；這是李雪亮老師對“三平”精神最好的詮釋。

再看看我們學校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如

一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

在三平精神的引領下，在“三平”教師的楷模前，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們用平凡的師愛來發揮出非凡的力量吧！