第一篇：赴英國教育學習與培訓的心得體會

赴英國教育學習與培訓的心得體會

2013年10月8日，在省教育廳的組織與安排下，我們有幸參加了赴英國學習交流會，在為期21天的參觀、學習與交流的過程中，我深刻地體會到兩國教育的差距與不同，當然很多是由于兩國的教育體制與國情決定的，但我從一名教育工作者的角度去觀摩與體會時，卻也學到了很多有用的東西。

一、對比與發現

首先，兩國的教育目標不同，英國教育不以“應試”為目的。值得我們學習的是，它評價一個學校不是看最后的升學成績，而是主要看學生在這個學校提高的幅度。

英國的基礎教育在國際上享有盛譽，因為英式教育相當尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的選擇，鼓勵孩子獨立成長。他們讓所有的孩子感受學習中的快樂，他們給予學生多方面展示自己的平臺，并且能夠站在學生的角度來思考教學。

英國教育更注重培養在校學生的責任心，并以實踐為主，保證個人能力達到最高水平。而中國則在于培養學生德智體美勞全面發展，由于中國的教育目標過高，因此很少有學生能夠達到。

其次，兩國教育理念不同。英國教育注重培養學生掌握知識、自主學習的能力和孩子的獨立完整性，重視學生投入參與，體驗與進步的過程，他們的情感教學體現地很成熟，在課堂中，英國的老師從來不對學生說You are wrong(你錯了)，他們特別擅長在學生回答問題后問why或how，在教育評價過程中更注重表揚進步，鼓勵進步，大膽與創新。在生活中老師會更多了解和培養學生多方面的喜好，支持他們自己做出的選擇，鼓勵他們獨立成長，給予他們更多展示自己的舞臺。在英國中小學，教室里，走廊墻壁上貼滿了學生五花八門的作品。有畫畫，寫作，信件，建議??有時看起來甚至有點亂，但師生們都非常喜歡這樣的方式，很得意看到自己的杰作。對比之下，我們的教育似乎更重視結果，得了多少分，考了什么大學。重視傳授學生知識和考試技能，更多的只在乎關于what的答案。值得我們注意以及需要改進的是，有時我們總想用標準答案限制學生，捆綁學生，這樣恰恰限制了學生能力與思維發展。我們需要更新一種觀念，那就是，沒有差生，只有暫時的學習速度快慢的差異，只有不同年齡階段興趣發展不同的差異。

再次，兩國的教材和課堂教育有所不同。大多數英國學校無全國統一教材，只有教學大綱的老師會在教學中及時更新知識信息。在授課方式上，英國采用小班型授課與個人輔導式，他們一個班最多學生數不會超過24人，少的只有4名學生，老師可以充分兼顧到每一個學生。他們非常尊重學生，認為每個學生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導一些需要特殊照顧的學生。對于學生個體心理健康成長而言，個人輔導顯得益處多多。

而在教學上，他們習慣采用的一種教學方法就是發揮團隊精神的小組作業或團隊作業，也就是小組的每一個成員分別承擔其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發揮和調動每個小組成員的優勢和力量，強化了成員個體對小組整體負責的責任感，又在這一過程中培養了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機會和體驗成功的喜悅。

小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題和各種輔助教學的課堂活動，然后讓討論成熟組代表發言，其他成員和小組給予補充說明。這種教學法，不僅能使每位學員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養了他們主動獲取知識，提高自學、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學活動的一個組織者，在活動過程中為學生提供必要的指導和幫助。另外，教師與學生的關系與中國教育相

比，在具有更強互動性同時，師生關系相對更為輕松愉悅。在平等的教學關系中更為強調的主動性，在課余時間師生更近于一種朋友關系。

而我們的教材是全國統一的或是全省統一的，課堂更像是在教師管理下導演的，學生跟著固定模式的思維進行的一種作業流程。我們的班級容量大，但老師只有一位，或許老師的權威就是在這樣的環境中自然形成，誰挑戰了權威，誰就有可能成為老師心目中課堂的破壞者。插嘴或打斷老師的話提出疑問在英國課堂時刻發生，而這種情況在我們的課堂中不多見，多數情況下都是教師問，學生答。教室里的大部分時間是安靜的，學生更習慣于只聽老師講授，聽從老師的安排。我們總是講得多，讓學生記憶背誦多，給出標準答案多。因此在很多時候，教育培養出來的學生，以及在后來的生活中的大家，總是想等待權威給出的標準答案，因為我們已經很習慣于依賴標準答案來加以判斷，而取代更進一步的獨立思考，求異。我們在課標要求下努力讓學生達到應有的知識水平，這一點被體現在考試的成績當中。這些成績顯示，我們的基礎教育非常扎實，經常能有學生在各種國際競賽中輕易獲得獎項，這是無可非議的事實。但想想一些高科技發明創造為什么沒有發芽在中國，就可知誰的教育效應更長遠，更能為科技強國扮演其重要角色了。

最后是考試和評價體系不同。英國注重考試能力和操作能力，沒有全國統一的高考，每個學校會根據學生條件進行自主招生，而學生可以選擇不錯的學校(牛津、劍橋、LSE、IC等名校在此外)，但有一定考核標準。英國的檢測方式，考查內容，考試題目更加靈活，更多有利于培養學生獨立思考，創新，進一步挖掘學生潛能。比如閱讀了一篇課文，考試題目往往不會是提煉中心思想，而是問問學生的感受。他們不以考試打多少分來衡量一個學生的能力以及是否聰明，因此，他們的學生不僅作業少，而且時間充裕，所以在英國有很多孩子5歲就會使用電腦搜集信息，11歲的孩子就會制作網頁。而中國則是高考分數決定學生的命運，學生都在為考試而學習。

二、思考與學習

首先，我們的定位要面向國際，面向未來

在參觀的學校中，有很多學校的校長在向我們介紹時提到辦學的宗旨就是定位于把學生培養成全球性的世紀人才，能面對多種挑戰，擔當多種角色，這讓我不得不回顧一段歷史：1476年，哥倫布深入研究了航海學和數學，掌握了航海工具和閱讀了《馬可波羅游記》后，對東方的富饒遐想和西班牙王室一樣，出于對黃金的共同追求，在1492年開始了他的第一次西航，至1502年，他進行了四次遠航。而在1405—1433年的28年期間，明朝的鄭和7次下西洋，傳播文化，擴大貿易，船只噸位之大，航海人員之眾，組織配備之嚴密，航海技術之先進，都是哥倫布等人的航?；顒铀麎m莫及的?？梢哉f我們在航海領域領先了西方半個多世紀，而鄭和下西洋與西方人開辟新航路的結局卻是截然不同的，在中國，鄭和下西洋只是作為國家的政治任務，對于中國的經濟刺激作用微乎其微；而在西方，東方的商品和航海貿易的利潤直接加速了資本主義的原始積累，這對西方國家的迅速崛起產生了深遠的影響，為后來他們成為世界強國奠定了堅實的基礎。

這段歷史使我們感悟到：教師作為培育下一代的靈魂工程師，必須具有超前的眼光，必須具有國際視野，必須具有創新的理念，那就是在全球一體化的大潮中，我們要勇立頭，要面向世界，把我們的學生培養成世界公民，讓他們在世界一體化的大潮中有立足之地。

其次，追求教育即生活，從做中學，從活動中學的教育理念

在參觀The North School及其他學校時發現，英國學校都有自己的實驗地和農場，那都是供學生平時實踐用的，他們的活動課堂就像工廠一樣，學生都能自己動手，從實踐中體會學習，從具體的活動中懂得生活知識及價值觀。其實學習論和心理學的發展早已經進入新的時期，從早先的刺激反應原理，到行為主義，認知主義，再到構建主義，教與學的方式也隨之發生了重大的變革。如今，現代的學習論認為：學生的真正知識不是教師教會的，而是學生個體在自身情感、態度支配下通過各項活動學習得到和主動構建的，這就意味著，我們的課堂應該以學生為中心，通過活動培養學生的興趣與信心，讓學生自己去探索、發現知識、掌握技能。從參觀交流中，我們知道英國的中小學的課堂教學就充分體現了這種以學生為中心，從做中學的現代教學理念。不可否認，由于教育體制的限制以及沉重的課程負擔，我們灌輸式的課堂能讓學生獲得知識，但我們對學生的想象力與創造力的培養和發展重視不夠，而我們現在所要求的人才不僅要具備扎實的知識基礎，更重要的是富有豐富的想象力和創造力，如果我們能適當減少學生的負擔，更多的注重學生想象力和創造力的培養，讓學生從做中學，從活動中學，我想我們的學生將會是世界一流的。

最后，我體會最深的就是如何去培養孩子那種健全、積極的獨立意識，使孩子在日后能適應社會的需要，獨立地去生活和工作，而不是總是依賴父母或其他人，教他們學會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任，懂得健康快樂的生活！

總之，此次英國之行將會成為我教育生涯新的起點，感謝湖北省教育廳給我這次難能可貴的機會，我會在今后的教育戰線上不斷學習，不斷思考，大膽嘗試，努力地當好一名人民教師！

第二篇：赴英學習培訓總結

走進英國 感受異域風情 學習先進文化 ―――－赴英國學習培訓總結

從英國回來轉眼已兩周了，看著在英國的學習旅游的照片，回想起每張照片背后的故事，回憶起曾經跟同學老師們一起在Bognor Regis度過的21天美好時光，心里無比的眷戀。雖然僅僅只是短暫的三周時間，英國，這個古老美麗的國度，卻給我留下了深刻的印象，在英學習培訓期間，與老師和同學們建立起的深厚的友情讓我終生難忘。

一、英國的景

在飛機上熬了十幾個小時，我們暑期大學英語教師赴英學習培訓團一行四十余人于當地時 間8月11日晚八點半左右抵達英國倫敦希斯羅機場，下飛機后坐上奇切斯特大學大巴車直奔奇切斯特大學Bognor Regis校區。在約兩個小時的行程中，雖然我們很困，很累，但依然抑制不住興奮的情緒，一直看著窗外，想找出英國的夜景有啥獨特之處?？墒?，除了發現在路上跑來跑去的英國的汽車大多都很迷你之外，眼見之處就是黑幽幽的房子，陰森森的樹，沒有喧囂的人群，沒有耀眼的霓虹燈，不免有點小小的失望。

迷迷糊糊地睡了個倒時差的覺，睜開眼，打開窗，才發現滿眼的綠，滿地滿枝的花，還有那湛藍的天空上不輕意地漂浮著朵朵白云，就象掛在不遠處的一副淡雅的風景畫，讓我心中不由得一陣驚喜，這就是英國啊，真美！

這種美，這種驚喜，從到英國的第一個早晨一直陪伴著我們直到踏上回國的飛機。任何時間走在小鎮的大街小巷，我都會感覺到清新、清靜、清爽，路邊各色燦爛綻放的小花，風格各異的民居，芳香漫溢的庭院，還有時不時會跳到腳邊的小松鼠，都讓我感覺到這個世界是如此的美麗和諧，心情無比的輕松愉快。

當我們在周末閑暇之際，體驗英倫風情，游歷英國首都倫敦時，感受到的又是另一種氛圍，一種國際大都市的繁華和包容，從世界各地聚集到這里的人群，各種古老建筑展示出的歷史的沉甸，白金漢宮，大本鐘，國會大廈，首相府邸，倫敦塔橋，威斯敏斯特大教堂，倫敦眼，大英博物館??讓人留戀忘返，更讓人意想不到的是在倫敦市中心的大道中矗立著的座座富有紀念意義的各式雕塑，成為獨特的倫敦一景。

都說英國人有城堡情節，在英國，城堡無處不在，這些城堡莊重古樸、歷史悠久、氣勢恢弘，我們在游覽了溫莎城堡和愛丁堡城堡之后深有體會。每一座高高的城墻后面都隱藏著一串串精彩動人的故事，給每個城堡都披上了一層神秘的面紗。

二、英國的人

英國人嚴謹，隨和，熱情，有修養，有耐心，有紳士風度，這些都是我們的親身體會。英國人做事一絲不茍，循規蹈矩，例如，早餐規定只能選吃五種食物，那么哪怕是多喝一杯飲料也是不被許可的，除非付費飲用。英國人對人都很熱情，樂于助人，我們出行在外，由于人生地不熟，所以經常找人問路，每一個人都很熱情地為我們指點，如果順路的話，甚至還會帶我們走一程，因此，我們從來不擔心在外面會迷路。在英國，我們隨時可以感受到“顧客至上”，例如在郵局買電話卡，工作人員會很負責地教我們使用，很認真地回答每一個問題，而后面的顧客會很耐心地等候，靜靜地排隊，沒有任何的抱怨和不滿的情緒。過馬路時，行人可以按下路邊的信號燈按鈕，等待綠色燈亮再過馬路；如果在沒有紅綠燈的路口，司機們往往會自覺停下車來，揮手示意讓行人先行，這時候，我們往往都會對司機報以感激的微笑，心里暖暖的。在車站，在公共汽車上，在地鐵里，在火車上，我們隨時隨處都可以看到“以人為本”的公共設施和貼心的服務，公汽，地鐵，火車上都有專門的停放小孩推車和殘障人士輪椅的區域，完全不用擔心出行帶推車不方便。英國人不喜歡大聲喧嘩，在汽車上，火車上幾乎聽不到喧鬧的聲音，大多數人都是靜靜地看書，或是聽音樂，如果與友人交談也是很注意說話的音量，盡量避免影響別人。英國人講究儀表整潔，注重形象及風度，哪怕是一名公交車司機，也是穿戴整齊，很注重職業形象。

三、英國的飲食文化

出發之前有不少先行者告訴我們，英國的東西很難吃，沒有味道，一定不要忘記帶上榨菜，豆腐乳，老干媽。于是，果然幾乎人人都帶上了這幾樣，而在英國吃飯時，的確餐餐都少不了這幾樣，因為英式西餐雖然有色，卻不香也幾乎沒味。蔬菜，蘿卜，土豆，蘑菇，都是清水煮熟后不加油鹽醬醋直接端上桌，這對于吃慣了中餐的我們來說實在是很艱巨的考驗。不過，本著“入鄉隨俗”的原則，我們除了在吃飯時加點中國帶去的調味品之外，盡量讓自己吃西餐，時間一長，還真慢慢習慣了西餐那健康的淡淡的口味。

要“入鄉隨俗”，體驗英國的飲食文化，酒吧是必去之地。酒吧是英倫文化的一大特色，是幾乎每個英國人必去的地方，而喝啤酒則是英國人的傳統習慣之一，街頭巷尾到處可以找到酒吧。英國人常在工作之余去酒吧，喝幾杯，聊聊天，談點輕松的事、交換一下信息、一天快節奏的工作的疲勞和煩惱也就在暖融的氣氛中消散了。在學校的組織下，我們也去當地的一家小酒巴體驗了一回，一品脫啤酒，可以海闊天空地聊一兩個小時，如果不到酒吧，還真難理解為什么英國人對啤酒獨有情鐘。

四、英國的教育

我們此次英國之行的最重要任務就是學習體驗英國的先進的教育理念和教學方法。

英國的教育主要有四大理念：

第一是“以學生為本”的理念。英國的學校都采取小班制，其班級規模小得出乎我們的意料，一個班大約才五、十個學生，最多也不超過二十來個，簡直比我國大學的研究生班還少。我們四十幾個人被分成了三個學習小班，每班十四、五個人。這樣老師可以關注到每一個學生，從而達到最好的教學效果。

第二是“團隊精神”。在英國培訓學習期間，讓我們感受頗深的就是英國教育所強調的“團隊精神”。每個班的同學都被分成幾個小組，每一組的人數依具體教學任務的不同而經常變化，有時二三人一組，有時四五人一組。每一次上課時在老師講了一些概念性或理論性的東西后，接著就會要求同學們結合老師提出的問題進行分組討論。小組討論中，每個小組成員都要表述自己的觀點，最后達成一致形成小組的共同觀點。在總結的時候，每個小組還要派出代表發言。這就要求各小組成員團結合作，求同存異，共同完成學習任務。小組討論或爭論是最普遍的一種教學形式，它的優點不僅僅是讓每個學員都有參與學習活動的機會，更重要是能夠培養學生的團隊意識和相互配合、齊心協力的合作精神。

第三是師生平等創建和諧的課堂氛圍。在我們求學期間，一點也感受不到所謂的“師道尊嚴”，老師和學生是一種絕對平等的關系。學生可以對老師直呼其名，回答問題或提出問題也無需起立，必要時舉手發言。老師很注意維護學生的自尊心，很少進行個別提問，怕學生回答不上來，挫傷學生的積極性，影響學生的上課情緒。在學生小組討論時，老師會在桌子旁蹲下身來，認真聽取學生們的討論結果，或給予適當的指導，沒有半點架子。這種輕松和諧的學習氛圍，極大的提高了我們學習的積極性。

第四是“創新”的理念。老師們在教學過程中，不斷地使用不同的教學手段和教學方法，引導啟發學生思考，自主學習，發展創新思維。學生回答問題的方式也可以是多種多樣的，可以口述，可以畫畫，還可以表演。尤其在課程即將結束，做最后的presentation時，老師更是鼓勵學生們用各種不同的方法和形式來表達規定的內容。例如我們最后在做“教學法”課程的presentation時，四組成員各顯神通。有的通過角色扮演來表現備課及課前熱身活動的重要性；有的通過實際講一課，來展現在講課過程中運用到的情景教學法和任務驅動教學法；有的更是別出心裁，通過唱歌來教授英語課程。我們的出色表現都得到了老師們的贊許。

五、學習感悟

此次英國學習期間，讓我們感受最深的還是英國國民的普遍的高素質。英國人與人交往的溫而不冷，謙而不卑，彬彬有禮的紳士風度，英國人講究誠信，盡守其職，合作而非干涉的處世態度都并非與生俱來，而是他們教育的結果。這讓我們不得不聯想到國內的教育，我們的教育的核心，首先應該是育人，要培養學生的公民意識和公民義務，要教育學生學會做人，學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人，要學會做一個有禮有德有素養的人。

其次，作為英語教師，我們當然要學習英國的先進的教育理念和教學方法，并根據國內大學英語教育的客觀實際加以改革應用。英語教學的目的不僅僅是教學生掌握語言本身，還要通過語言教學來培養學生的自主能力、思維能力、創造能力以及與人交往合作的精神。我們應該把教學的“舞臺”讓給學生，促使學生把握英語學習的主動性，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，最終達到綜合素質的提高。

總之，短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長了見識，教育理念和教學思想得到了提升，雖然國內的教育與國外的教育還存在著很大的差距，但我們可以盡量償試把更多更好的教學方法合理、有效地運用到我們今后的課堂教學中去，以提升我們的教學質量。

第三篇：赴英學習考察學習小結

赴英學習考察學習小結

赴英學習考察活動即將結束，在這短暫的21天里，可以說是緊張忙碌而又收獲多多，我們第二組全體學員在這次學習中，每個人都能積極主動的參與到學習交流中來，人人都表示在這次學習中收獲頗豐，感謝教育廳給我們提供了這次機會?，F就此次學習從以下幾個方面進行簡要的小結。

1、看。我們每訪問一個學校，首先第一件事是先看，先從表面看學校的環境布置，看老師的工作方式，看學生的學習狀態、行為習慣。

2、聽。當我們對學校整體上有一個初步印象后，再用耳朵認真的聽，一是聽學校負責人介紹學校的具體情況，二是聽他們的課堂教學。同時我們所有老師都認真的做好筆記。

3、思。在第一、二兩個環節結束后，我們每個人就會進行認真的思考，想我們所聽到的看到的與我們國內的情況有哪些相同點與不同點，對于相同點，那么與人家還有什么差距，對于不同點，如果認為他們做得好，又好在什么地方，他們又是怎么做的。

4、問。我們到的每個學校都有交流活動，一是與管理層，二是與老師，三是與學生。那么我們在交流互動的時候，我們每位學員都沒有閑著，都在搶著提問。通過前三個環節，每個人都有不少的問題，不管是學校管理方面的，還是老師的工作方法、課堂教學以及學生的學習、生活、行為等都在提問，只要是我們不清楚的，不懂的都在問。

5、寫。每天訪問結束后，回到賓館第一件事就是寫學習心得，在第一時間內把這一天看到的、聽到的、問到的詳細的整理記錄下來，并寫出自己的感受。

6、議。每天晚上吃了晚飯，那就到了小組討論交流的時候了，小組內每個人各抒己見，各自談各自的體會與感受，偶爾發生爭論也是常見的，由于沒有地方，只能是小組內先討論，然后匯總在小組長那里，由幾個小組長再在一起討論，最后再由小組長把其他組的意見傳達給小組成員。

總之，這次到英國考察學習是一次難得的機會，我們所有學員都有很大的收獲，都決定回去后會把這次學習到的好的教育理念、教育方法在我們所在的學校、鄉鎮乃至全縣進行交流和推廣。

第四篇：新教育學習心得體會

我作為新一代的年輕教師，為了適應新時代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個性的人，也只有那些有個性的，典型的人才能進入人們的視野。所以，我們要學著去發現學生的特別的地方，或許這個特別的地方是學習上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運動方面的，等等，總之每個學生都會有自己的特點，或許這些特點不盡人意，但只要是特點，他就是出色，這就是人無我有，人有我優。發現學生的特點后，我們應當告知學生，你能行，你甚么地方行，讓每個學生都能發現自我，并引導他們更好地發展。同時，我領悟到了教師應當具有的以下幾方面素質：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，假如我們沒有豪情，我們就沒法感染學生，我們就沒法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會從學生那里反饋出來。

二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育，這句話很實在，在我們教育的進程中，離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業，解惑也。教師的愛心是喚醒學生***美好的音樂，是激起學生動聽動聽的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關系，教師理解信任學生，學生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生構成健康的心理。

三、富有責任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業的特殊與責任。作為一個教師他除具有足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，由于教師面對學生不但是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。

四、富有扎實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具有扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技能來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個性自古到學高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不但要學識高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作***。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言談舉止去影響學生，去感染學生。感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨豪情飛揚，夢隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個真正有成績的大教育家，他一定是深深地、認真地、努力地在天天去潤澤他的課堂，他的學生，最后才能成績他自己。我從《新教育》中學到的知識足以讓我向教育事業邁進一大步，但是這一大步對學校來講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。在這個浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧靜。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會是另外一番景致，人生也將更充實、更完善。所以我們相信，有夢想就會有尋求；有豪情就會有不懈。在此希望我們的新教育會越來越好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永久是一個美麗的夢，是我們每個教育人具有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環境成績自己的夢，迎接美好的未來。

第五篇：新教育學習心得體會

新教育學習心得

教育是一項崇高的事業，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。通過對新教育的學習，我對自己的教育工作也有了新的認識。

朱永新老師講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師?！鄙頌橐幻處?，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質和專業能力，不斷充實和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內涵，但是，由于這些行動是中國教育相對缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動簡單的可以用聽，說，讀，寫，網絡，課堂來闡述，我們都可以做到。

新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只關注學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在不斷的成長與變化的，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名會自我學習的教師。