第一篇：新教育學習心得體會

《新教育》學習心得體會

2014年暑假，參加了區教研室組織的新教育培訓，聆聽了來自海門教育專家的報告，對新教育有了初步的認識。開學后，學校為老師購買了《新教育》一書，通過閱讀，對新教育有了新的認識。“新教育實驗”是當今我國最具影響力的教育改變之一，它給我們提供了一個完善指導我們教育理論和實踐的機遇，給我們提供了一個相互溝通的平臺，給我們提供了一個更好推進各項工作開展的方法，給我很大的收獲。

通過“新教育”學習，逐步掌握了一些方法。它有操作性很強的六大行動，這無疑為我今后的教學工作提供了一套系統的指導方案，我可以有意識地進行課堂教學反思，讓反思成為習慣。同時我也學習到在語文課堂教學中要注重學生的閱讀能力的培養，要把讀、寫、悟有機的結合在一起。海門新教育實驗學校的晨誦做得很好，通過學習我了解到，在早讀時間里原來可以引導學生如此深入的領悟美文的主旨，學生們真正把晨誦當成一種享受，一種與作者交流的方式，每天伴著朝陽暢游在書海之中，開啟美好的一天，師生過著一種幸福完整的教育生活。

通過“新教育”學習，我充分認識到一切教育都應該是促進學生生動活潑的發展，作為一名理想的教師，首先應該熱愛學生，因為熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學生是教育的全部技巧,教師的主要作用不單是講授知識,更重要的是教會學生思維。有了創造思維的能力,學生

不僅可以學會教師講授的知識,還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識,甚至創造新知識。新教育下的完美教教室和高效課堂讓我真切的感受到了教師的童心和愛心，教師只有把自己當成孩子中的一員想孩子之所想，用學生喜歡的方式來授課，和他們互動起來，真正讓課堂成為學生的樂園。閱讀的注重還體現在整本書的閱讀教學，每月讀一本書好書，閱讀的書目既有學校的推薦也有班級的共選，通過整本書的閱讀指導教師和學生進入到文本之中，深入故事情節和人物的內心世界，同時教師還引導學生聯系實際，把書本和現實生活連接起來，加深學生的體會，開闊學生思維，激發想象力。俗話說讀寫不分家，在廣泛的閱讀之下學生的作文寫作就水到渠成了。

從學習中我感受到，新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通生生、師生關系并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。

通過學習，不能說給自己帶來立竿見影的學習效果，但也受到了很大的觸動。理想的教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師，現代社會非學不可、非善學不可、非終身學習不可。教師面臨著一場學習的革命，高尚的思想道德、淵博的學識、高超的教學藝術都需要我們不斷學習。過硬的科研能力和良好的身心素質構成了教師素質的骨架。“書籍是人類進步的階梯。”“熱愛書吧，這是知識的源泉。”教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們在閱讀中充實；明天從閱讀中圓夢。

第二篇：新教育學習心得體會

我作為新一代的年輕教師，為了適應新時代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個性的人，也只有那些有個性的，典型的人才能進入人們的視野。所以，我們要學著去發現學生的特別的地方，或許這個特別的地方是學習上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運動方面的，等等，總之每個學生都會有自己的特點，或許這些特點不盡人意，但只要是特點，他就是出色，這就是人無我有，人有我優。發現學生的特點后，我們應當告知學生，你能行，你甚么地方行，讓每個學生都能發現自我，并引導他們更好地發展。同時，我領悟到了教師應當具有的以下幾方面素質：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，假如我們沒有豪情，我們就沒法感染學生，我們就沒法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會從學生那里反饋出來。

二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育，這句話很實在，在我們教育的進程中，離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業，解惑也。教師的愛心是喚醒學生***美好的音樂，是激起學生動聽動聽的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關系，教師理解信任學生，學生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生構成健康的心理。

三、富有責任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業的特殊與責任。作為一個教師他除具有足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，由于教師面對學生不但是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。

四、富有扎實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具有扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技能來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個性自古到學高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不但要學識高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作***。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言談舉止去影響學生，去感染學生。感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨豪情飛揚，夢隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個真正有成績的大教育家，他一定是深深地、認真地、努力地在天天去潤澤他的課堂，他的學生，最后才能成績他自己。我從《新教育》中學到的知識足以讓我向教育事業邁進一大步，但是這一大步對學校來講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。在這個浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧靜。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會是另外一番景致，人生也將更充實、更完善。所以我們相信，有夢想就會有尋求；有豪情就會有不懈。在此希望我們的新教育會越來越好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永久是一個美麗的夢，是我們每個教育人具有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環境成績自己的夢，迎接美好的未來。

第三篇：新教育學習心得體會

新教育學習心得

教育是一項崇高的事業，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。通過對新教育的學習，我對自己的教育工作也有了新的認識。

朱永新老師講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”身為一名教師，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質和專業能力，不斷充實和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內涵，但是，由于這些行動是中國教育相對缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動簡單的可以用聽，說，讀，寫，網絡，課堂來闡述，我們都可以做到。

新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只關注學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在不斷的成長與變化的，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名會自我學習的教師。

第四篇：新教育學習心得體會

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮小學

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風格的兩層小樓、陽光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會是什么樣？

帶著這個簡單的問題，我走進了江蘇海門師范附屬小學（海師附小）和東小開發區校區。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗。可是，這些教室里的陳設、教室里發生的故事又與我們的教室有很大的區別。它的不同之處體現在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學校，她有自己的校歌、校園標志——金鑰匙、校園小金娃、每兩個月更換一次的校園之星。學校秉著“讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個景點給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學生”的原則打造優美校園。學生每天都在漂亮、靈動的校園里快樂嬉戲、健康成長。

他們以童話為文化建設的主線。“用童話的美催開學生的智慧，用童話的趣構建理想的課堂，用童話的真引領師生成長”。該校教師合力寫了《金色的小螺號》、《月光下的長笛》。《金》是一本校本教材。分年級、根據學生的年齡特點編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學生誦讀《弟子規》、《三字經》、五言詩句；中段誦讀童詩、童謠。高年級誦讀名言警句、論語。《月》是一部經典劇本，共有12個小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調查，了解學生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學校每月有童話節，全校學生講童話、演童話劇、寫童話小報、唱童話歌曲、編童話故事??學生從一年級到六年級都受到童話文化的浸潤，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時做各種趣味活動，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。” 這個愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學生的得也在教室。教室建設是一個班的班風、班級管理、班級文化優劣的具體體現，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設中。所有班級都有各自個性化的班名、班徽、班級精神、班歌、班級圖騰，每月有一個班級之星。個性化班名是師生根據童話中的人、物來命名，依據童話中人物的精神來設計班徽、班級圖騰和班級精神。班名和班級圖騰體現了該班師生共同的精神追求和奮斗目標，班級精神是師生積極進取的強大動力。東小教室內還有一個讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規則。它類似于我們的班規。其高明之處在于老師把學生放在平等的地位讓學生遵守這些規則，既規范了學生的學習和行為，又培養了學生誠實守信的品格。

當師生共同完成上述項目后，這里就成了他們一個實實在在的“家”。這個家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領；課后有豐富多彩的社團活動。

海師附小有30多個社團，多數社團的活動地點都在教室。每間教室的前門上都有一個標志牌。如經典誦讀、奇妙數字、快板說唱??每到活動的時候，同年級的學生就可以走班去學習。

東小開發區校區的社團活動主陣地在“兒童之家”。他們的社團老師有三個來源：

1、學校有專長的老師，如圍棋老師是業余四段。

2、聘請外邊的專業老師，如笛韻吧的老師是一個中學的老師。

3、學校的藝術老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學生每周有五節課，活動時間是每天下午第三節課。有了良好的師資和充足的活動時間作保障，部分學生的特長得到專業老師的輔導，取得驕人的成績，在各級比賽中獲得佳績。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報表演。他們表演的內容有朗讀班上同學寫的詩歌、講相聲、學生關于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長講述兒子笑對殘疾的故事。家長講述他的兒子小學二年級時不小心從六樓摔下來，動了大大小小幾十次手術依舊笑對自己是一個殘疾人的感人事跡。孩子動完手術后對醫生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮痛泵。聽說這東西會傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學習呢，快給我取掉吧。”其他學生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語中，我們看到了意志力強、樂觀面對生活、積極進取的一群小學生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級精神的力量，這就是班級文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強調要團結、要進取、要樂觀、要好好學習嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長補短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學生感受到了學校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學習，我認識到新教育培養的是全面發展的人。作為老師，1、首先要發自內心地喜歡教育，喜歡學校、喜歡學生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學技藝，讓學生學得輕松、學得靈活。

3、最后要多學習。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊。其次學習各種新東西，與時俱進，從而與學生拉近距離，服務于我們的教育。

反思我們學校，我們也有校歌、校徽，也有不錯的校園文化建設，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語、班級口號、班級圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤到學生的心里，更沒有影響到學生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會指引我們在教室這塊土壤里深耕細作，開啟教育的新篇章！

第五篇：新教育學習心得體會（定稿）

新教育學習心得體會

清江學校

黃立新

《新教育》（朱永新――漓江出版社）為我們教師打開了另一扇窗。我們一直以為，教師的職責就在于傳道、授業、解惑，我們一直在努力，一直努力地實現韓愈老先生所提倡的為師之道。一代又一代的教育工作者，將畢生的精力奉獻在三尺講臺，將畢生的心血奉獻給學生。鐵打的教室流水的學生。一茬又一茬的學生走了，我們依然堅守在這里。慢慢地白發滿頭，老態龍鐘，曾經的風華少年，曾經的美麗容顏，隨著歲月的流逝都老去了，只余偶爾對生命的感嘆！

老師是什么？老師就是人生的橋梁，是燃燒的蠟燭，是指路的明燈。從孔子開始，就認為我們老師必須是這樣的，必須站在講臺上，流盡最后一滴血，要倒在講臺上，這是應該的，這是老師的職責，這是老師應有而且必然的歸宿。雖然，我們也頭頂很多的光環，有很高的贊譽，但這一切其實都是虛無的，只有精神的慰藉而無絲毫實質的幫助。從古至今，有多少人真正關心過老師的生存？關心過老師的發展？關心過老師對推動社會發展所體現的巨大作用？我們真的就不求回報嗎？我們無須回報嗎？

老師也是人，也是社會成員的一部分，我們也生活在社會之中，也有衣食住行的需求。整個社會說到老師，首先想到的是老師們的無私奉獻，默默耕耘，是理所當然的將所學知識回報下一代的人，只要是老師，我們就無須想其它的，清貧是他的代名詞，奉獻是他的精髓。誠然，我們有時候也有很高的社會聲望，也在某種程度上獲得大家的尊重與敬重，也能得到部分學生家長的真心擁護，也能得到精神方面的安慰。但是，整個社會卻忽略一個事實：老師們也需要生活，也得吃飯穿衣，也得生存，也應該發展。都說祖國的未來是靠教育，都說年輕一代是未來的建設者，那么，對于培養建設者的我們來說，是不是應該有良好的環境，起碼的生活保障，不會成為社會的最底層，這樣的我們才能有更好的動力去創造我們教育事業的新局面？

教師首先要保障生活的無憂，然后再有對事業的追求。在當今社會的條件之下，國家還是很重視教育的地位的，財政投入也不可謂不多，政府的發展還是很偏向教育的方面。但是，由于歷史的原因，我國教育發展的水平各地區是極不平衡的，東南沿海一帶比內地，尤其是中西部還高出很多。在許多的西北部中小城區，在許多比較偏僻的地區，很多少年兒童還在為自己有機會上學而苦苦掙扎，硬件與軟件都還很欠缺，老師們的教學需求得不到保障，還有待國家進一步扶持。

然后，我們要說，教育是一門發展中的科學，教師也應該是發展中的教師。教師要不斷發展，才能跟上時代的步伐，才能借鑒吸收外地的、外區的、外國的先進教育理念與方法。在最近的幾百年中，中國在教育方面嚴重落后于世界主流。一提到中國的教育，能想到的古人也只有孔子，近代的能想到有梁啟超、有蔡元培、有陶行知等。這對我們教育工作者來說，都列舉不了幾個，而對于不是教育戰線上的人來，聽說過的，就幾乎沒有了。而外國的夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、贊科夫、第斯多惠等等，在近代教育史上的成就如日中天，舉世矚目。這些成就相對近代中國的所謂教育家們來說，那就是耀日與螢火般的對比，他們開創了近代教育的全新思想，全新局面。而我們，只能在他們的后面亦步亦趨地學習，還學得一知半解。雖然是因為國情、歷史等諸多原因，但我們真的落后了，而且是很落后了。歷史的重任放在了我們現在的教育人身上，我們是五千年的文明古國，我們是傳統的教育大國，我們一定要發展起來，我們要跟上時代的步伐，我們要趕超教育的前沿，而我們現在依然戰斗在一線的老師們，正是發展的主力軍。

那么，我們這一代教育人究竟應該怎么做？

朱永新教授為我們提供了一個新的方向——新教育。新教育是什么？新教育是一種特殊的生活方式，是一種教育生活。教育并且生活，有教育也有生活，教育融于生活，在生活中教育。幸福是它的主題，而完整是它不可或缺的組成部分。教育生活，應該是幸福而完整的，可持續發展的。歸根結底，教育應該面向未來，但是教育同時更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本向就應該是目的，應該讓所有的與教育發生關系的人過一種幸福而完整的生活。

是的，我們其實一起在迷茫，我們的教育該怎么進行？我們是當成一種職業，一種謀生的手段還是一份事業，一份能從中體驗到成功的偉大事業？這是很多教育人都不能準確回答的問題。現實往往決定了價值取向。每一個教育人，在開始投入這項事業的時候，都是心懷天下，斗志昂仰，充滿了無限的激情的，我們都想將它當自己為之奮斗終身，奉獻終身而無怨無悔的崇高事業，我們也想桃李滿天下，我們也想為祖國培養高素質的人才，為國家的繁榮富強而貢獻自己應有的力量。同時，也希望在這個過程中，實現自己的人生理想，得到學生、家長、學校、社會的理解與尊重，得到為人師所應該有的收獲。誰說老師真的就只有付出不求回報？我們也想回報，也想聽到、看到自己的弟子在社會中嶄露頭角，勇挑大梁；也希望看到家長滿意的表情，也希望看到整個社會對老師發自內心的贊譽；也希望讓學生認識教師，這個擁有無盡知識的標志性的稱呼，能在社會中生活得很好，學生可以從我們身上體會到有知識并非無用，然后才能親其師而信其道；也希望得到與我們的付出所相應的回報，除了精神，也應該還有物質的方面。試想：學生看見天天見到的老師，在課堂上口若懸河地講解，要求他們學這學那，全部都是重要的，對人生發展很重要，重要的不得了，但是，他們眼中看見的老師，吃不好，穿不好，還不如那些沒有知識沒有文化的人，原來老師所說的知識并不能在社會中有用武之地，原來老師們教給學生的知識卻害得他們找不到飯吃，請問，還有哪一個學生愿意學習？還有哪一個學生會認同老師的觀點？還有哪一個學生會將自己所有的精力放在學業上？

我們在迷茫中迎來了新教育的觀念。

新教育，就是要向老師們展現教育的全方位形態。“我們要從教育中找到成就感，教育與生活并不對立。教育其實是為了生活，為了老師的生活，也為了學生的生活，也為了家長的生活。教育就是努力地去促進每一個人過一種幸福而完整的生活”。這句話說的很好。教育的本身就應該是幸福的，而不是對老師、對學生來說都是痛苦的，不情愿的。許多的教育，使孩子失去了童年，他們的學習充滿了失敗。很多孩子失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和沖動，失去了嘗試成功的勇氣和感恩的情懷。沒有幸福和快樂的教育，是沒有必要的教育，是失敗的教育。

對《新教育》的解讀，使我認識到：新教育是“新”的教育。這并不是歷史上新教育的簡單重復，而是在新的歷史條件下進行的“新”的教育實驗和教育革新運動，是建立在中國文化基礎上的新的教育。同時，他應該是創新的教育，用具有新教育鮮明特征的理念、課程、教材和方法，培養未來社會的棟梁之才。新教育也是“心”教育，是相對于以分數為主要導向的應試教育而言的“心靈的教育”，是中國的新希望工程。新教育也是“行”教育，不是坐而論道，是主張建設與行動的“行動教育”。行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。希望改變學生的生存狀態，改變老師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式。新教育還是“幸”教育，就是要讓師生都“過一種幸福而完整的教育生活”，反對那種以犧牲學生的當下幸福為代價，追求所謂未來幸福的理論，讓教師和學生在日常的教育生活中，享受教育的詩意，享受智慧的快樂。新教育是“星”教育，全力打造有教育夢想并一心逐夢的草根明星，希望用星星之火，燃起整個中國教育革新的烈火。新教育還是“信”教育，無限相信老師和學生的潛能，喚醒潛能，激發力量，促使教師和學生走向成功。新教育人對這個世界，對我們生命的一種根本信任，對于我們自己職業的一種最終的認同。相信自己從事的這個職業最終將會如草木萌芽，花兒開放，成為宇宙創造力中的重要組成部分，無論經受什么樣的磨難，經受寂寞還是嚴酷，我們都從容面對，從容承受。

新教育主張回到教育的原點，主張讓教師和學生與人類的崇高精神對放，強調教育應該培養美好的人性，讓學生擁有美好的人生，從而建設一個美好的社會。新教育對于老師、學生的引導，不僅在于促使他們在自我生活中找尋人生，還在于尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的改善、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆。不僅是對教育一般意義上的敞亮，也應該是觀念、思維和方法的刷新。

新教育將是一個從幼兒園到高中甚至大學的完整教育形態，一個從學校文化建設到所有學科課程的，以及師生、家校共讀共寫共同生活的獨特而完整的教育。“晨誦、午讀、暮省”，人類創造的最美好事物在共同生活和課程中不斷復活，師生生命也因此不斷豐盈。每個生命將自己的生命密碼和存在境域，成為獨一無二的生命敘事者，教育使命也在其中得到了安頓，既為中國文化的重建，也為每個人的精神家園找到歸屬。

新教育重在行動，這些行動體現在：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建等方面。本人感受到，其中的構筑理想課堂，是成功的關鍵所在。它是指通過創設一種平等地、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂和個性課堂。理想課堂看六個度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。要實現理想課堂，分三層境界：一是落實有效教學構架，二是發掘知識這一偉大事物內在的魅力，三是實現知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。課堂與社會生活是息息相通的，課堂與人類命運是息息相通的。唯有如此，才能說課堂上的師生關系，已經超越了以親密為依據，以知識多寡為標準的境界，共同體成員已經成為一群為人類，也為自己的存在追尋真理的志同道合者。

總之，通過學習《新教育》，本人受益良多，它為我們教師打開了一扇認識社會、認識自己、認識教育的新窗口，對我們教師提供了成長的平臺，猶如黑暗中的明燈，指明了前進的方向。我們還有很多事情可以做，我們還有很長的路要走，我們還需努力更努力，拾起“行動”的法寶，積極而主動，探求教育更輝煌的未來。

2014-10-3