第一篇：新教育學習心得體會

學習新教育心得體會

西彭三小 孟飛 假期里，讀了朱永新的《新教育》，讓我對新教育又有了一個系統的、全新的了解。這次閱讀，讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價值取向是：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。閱讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閱讀的重視。

朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國的發展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數量，而是人口素質，只有倡導全民閱讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。現在的教育擠占了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒

有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。篇二：學習新教育的心得體會

學習新教育的心得體會-----談骨干教師培訓會的收獲心得 學習新教育，我經歷了從抽象到直觀、從理論到實踐的學習過程。第一次接觸新教育，是我在網絡上拜讀了新教育改革發起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個改變和六大行動，當時似懂非懂，只是覺得確實有新思想，但很遙遠。第二次學習新教育，是今年12月孫校長對我們骨干教師的培訓講座上的講話，使我才對新教育的理論有了進一步的了解，特別對新教育的學理基礎、新教育的教師發展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學習新教育，是在學校觀看朱永發老師的報告視頻。第四次學習新教育是去實驗學校聽新教育實驗報告。第五次學習新教育是看到學校的通知要寫學習體會并且有可能發言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動的學習，但確實是一次比一次有收獲。朱教授認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以營造書香校園等六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。新教育認為, 理念教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。學習新教育，我本人最大的體會就是從新教育榜樣教師的故事中學到了很多。新教育的學理基礎中發展論是：教給學生一生有用的東

西。看后很有些感觸。迫于應試的壓力，我們教給學生的有多少是可以讓學生享用一生？在應試的指揮棒下，我們一天天在訓練著學生怎樣拿高分。學生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領學生一起打破這個禁錮，快樂地讀書，幸福地學習。作為他的學生是幸福的，學到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發展自己，找到適合自己、適合學生的教學方法、教學課程。教師要有自己獨特的教學思路和教學個性，不要人云亦云。“讀、寫、繪”正適合中學生學習的特點，而不一定適合高中的語文學習。作為一名數學教師，我也在反思數學課如何教給學生一生有用的東西？響應咱校的“課堂創新”教育，我覺得數學課也有必要進行改革，例如，學習八年級上冊軸對稱知識時，能否不單純地學習課本知識，而是聯系生活實際，從提高自己運用知識解決問題的能力和聯系生活中的軸對稱現象等這些學生感興趣的話題入課。作為一名班主任，我從朱永新教授身上學到了她對學生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動、敏感、自負、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結合生物老師生物課上學習青春期形態發育、功能發育、生理發育、心理發育特點，對學生進行青春期教育，努力營造一種積極向上的學風、團結友愛的班風。特別是上學期我利用體育課在教室開了女生會，開了男生會，對他們進行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導女生如何學會自我保

護、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛情，也不是早戀，只是青春期性發育階段正常的一種心理體驗，而且是善變的、極不成熟的（有可能看到某同學的發型很好就喜歡上了他，幾天后發現他還說臟話，印象驟變）。所以男女生要學會正常、大方地交往。效果很好。雖然目前我班個別孩子學習能力有限，學習成績還有待提高，但整個班風特正，學習氣氛很濃，學生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。篇三：新教育理念學習心得體會

新教育理念學習心得體會

以前對“新教育”的認識只是停留在字面上，近兩年學習了新教育理念，讓我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。“新教育”是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育的核心理念是：讓師生過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今的教育一定關注要孩子的全面發展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。說到這個“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，我在這里談一點自己的體會：我上學期帶出去的一個學生叫范仁杰，他在四年級的時候，每次寫日記都是幾句話，內容不是吃就是玩，簡直就是在記流水賬。可是，通過學校實施新教育，開展了“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，他有書讀了，也讀得書多了，每次的暮省日記不再記流水賬了，也有話可寫

了，而且詞匯很豐富，習作水平大有提高。我想說這就是新教育的結果。

現在的教育在很大程度上擠占了學生讀書的空間，學生中無書可讀的現象遠未銷聲匿跡，學生無暇讀書、不想讀書的情形也不少見。除了幾本干巴巴的教科書，學生幾乎不再有也不再讀其他的書。而電視文化、網絡游戲、不良讀物等童年殺手潛伏在這個世界的每個角落。今年帶一年級，對于一年級的新生來說，這是一次改革的機會，我們應該從小讓孩子養成讀書的好習慣，倡導一種積極的生活方式，培養他們健全的心智。

新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。朱教授說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。作為教師，讀書可以讓我們的教學處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教師的讀書習慣、行動對學生無聲的影響勝過千言萬語??我們語文老師要善于激發學生的閱讀興趣、促使學生養成良好的閱讀習慣。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。讓我們和學生共同閱讀，共同成長，共同享受教育的幸福！“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉

浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

通過新教育的學習，能使我逐步掌握一些驕傲學方法。它有操作性很強的六大行動，這無疑為我今后的教學工作提供了一套系統的指導方案，我可以有意識的進行課堂教學反思，讓反思成為習慣。在反思中促進自身專業素質的發展。可以說新教育理念的學習讓我堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

理想的教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師，而數十人類進步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學教師我深深的認識到今后應該多讀書，讀有用的書。從而充實和完善自己各個方面教學能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一分耕耘一分收獲，相信新教育實驗的明天會更好。篇四：學習朱永新新教育思想的心得體會

學習朱永新新教育思想的心得體會

洛新局 老井小學 周萬紅 朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是胡錦濤總書記提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動

1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為, 理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求, 也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”,應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。

3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。

學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。”朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。“預習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。”這就重新確立“教

為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

三、朱永新新教育思想對我的又一啟示

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他

們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。對新教育有了更系統的認識。對新教育實驗有了進一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切；

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”；

三、四種精神：

1、追求理想的執著精神。

2、深入現場的田野精神。

3、共同前行的合作精神。

4、悲天憫人的公益精神；

四、五大理念：

1、無限相信學生與教師的潛力。

2、教給學生一生有用的東西。

3、重視精神狀態，倡導成功體驗。

4、強調個性發展，注重特色教育。

5、讓師生與人類的崇高精神對話；

五、四大改變：

1、改變教師的行走方式。

2、改變學生的生存狀態。

3、改變學校的發展模式。

4、改變教育的科研范式；

六、六大行動：

1、營造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音。

4、培養卓越口才。

5、構筑理想課堂。

6、建設數碼社區。

朱永新教授認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

讓孩子們能在他們的童年和那些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。我們的學校就在這種觀念的影響下，開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的金典讀書活動。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園（這也與新村小學的辦學理念不謀而合），成為教師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同作戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。《新教育》讀后感 作為一名崇小的新老師，剛踏上工作崗位我的目標就是努力做一名好教師，但是說說容易做做難，怎樣真正做到學生心中的好老師是我一直在思考和努力的，是在翻閱了朱永新教授的《新教育》之后，我心中有了很深的感觸。深刻體會了《新教育》的教育內涵。

《新教育》中朱永新教師說到：“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。他提出的中國有2000萬老師的教育方式需要改變，另我深思了一回，我是不是也是這2000萬老師中其中以個呢？

朱永新教育教育思想體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是胡錦濤總書記提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

作為一名新教師要學習朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，每一位老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。

《新教育》對我的啟發：

1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為, 理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”,應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調個性發展。

3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

4、朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。學習朱老師《新教育》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，增強了作為一名教育工作者的使命感。篇五：新教育學習心得體會 讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮小學 周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風格的兩層小樓、陽光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會是什么樣？

帶著這個簡單的問題，我走進了江蘇海門師范附屬小學（海師附小）和東小開發區校區。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗。可是，這些教室里的陳設、教室里發生的故事又與我們的教室有很大的區別。它的不同之處體現在以下方面：

海師附小是一所有百年歷史的名學校，她有自己的校歌、校園標志——金鑰匙、校園小金娃、每兩個月更換一次的校園之星。學校秉著“讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個景點給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學生”的原則打造優美校園。學生每天都在漂亮、靈動的校園里快樂嬉戲、健康成長。他們以童話為文化建設的主線。“用童話的美催開學生的智慧，用童話的趣構建理想的課堂，用童話的真引領師生成長”。該校教師合力寫了《金色的小螺號》、《月光下的長笛》。《金》是一本校本教材。分年級、根據學生的年齡特點編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學生誦讀《弟子規》、《三字經》、五言詩句；中段誦讀童詩、童謠。高年級誦讀名言警句、論語。《月》是一部經典劇本，共有12個小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調查，了解學生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學校每月有童話節，全校學生講童話、演童話劇、寫童話小報、唱童話歌曲、編童話故事??學生從一年級到六年級都受到童話文化的浸潤，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時做各種趣味活動，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。” 這個愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學生的得也在教室。教室建設是一個班的班風、班級管理、班級文化優劣的具體體現，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設中。所有班級都有各自個性化的班名、班徽、班級精神、班歌、班級圖騰，每月有一個班級之星。個性化班名是師生根據童話中的人、物來命名，依據童話中人物的精神來設計班徽、班級圖騰和班級精神。班名和班級圖騰體現了該班師生共同的精神追求和奮斗目標，班級精神是師生積極進取的強大動力。東小教室內還有一個讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規則。它類似于我們的班規。其高明之處在于老師把學生放在平等的地位讓學生遵守這些規則，既規范了學生的學習和行為，又培養了學生誠實守信的品格。當師生共同完成上述項目后，這里就成了他們一個實實在在的“家”。這個家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領；課后有豐富多彩的社團活動。

海師附小有30多個社團，多數社團的活動地點都在教室。每間教室的前門上都有一個標志牌。如經典誦讀、奇妙數字、快板說唱??每到活動的時候，同年級的學生就可以走班去學習。東小開發區校區的社團活動主陣地在“兒童之家”。他們的社團老師有三個來源：

1、學校有專長的老師，如圍棋老師是業余四段。

2、聘請外邊的專業老師，如笛韻吧的老師是一個中學的老師。

3、學校的藝術老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學生每周有五節課，活動時間是每天下午第三節課。有了良好的師資和充足的活動時間作保障，部分學生的特長得到專業老師的輔導，取得驕人的成績，在各級比賽中獲得佳績。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報表演。他們表演的內容有朗讀班上同學寫的詩歌、講相聲、學生關于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長講述兒子笑對殘疾的故事。家長講述他的兒子小學二年級時不小心從六樓摔下來，動了大大小小幾十次手術依舊笑對自己是一個殘疾人的感人事跡。孩子動完手術后對醫生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮 痛泵。聽說這東西會傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學習呢，快給我取掉吧。”其他學生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語中，我們看到了意志力強、樂觀面對生活、積極進取的一群小學生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級精神的力量，這就是班級文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強調要團結、要進取、要樂觀、要好好學習嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長補短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學生感受到了學校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學習，我認識到新教育培養的是全面發展的人。作為老師，1、首先要發自內心地喜歡教育，喜歡學校、喜歡學生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學技藝，讓學生學得輕松、學得靈活。

3、最后要多學習。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊。其次學習各種新東西，與時俱進，從而與學生拉近距離，服務于我們的教育。反思我們學校，我們也有校歌、校徽，也有不錯的校園文化建設，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語、班級口號、班級圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤到學生的心里，更沒有影響到學生的言行中。

第二篇：新教育學習心得體會

我作為新一代的年輕教師，為了適應新時代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個性的人，也只有那些有個性的，典型的人才能進入人們的視野。所以，我們要學著去發現學生的特別的地方，或許這個特別的地方是學習上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運動方面的，等等，總之每個學生都會有自己的特點，或許這些特點不盡人意，但只要是特點，他就是出色，這就是人無我有，人有我優。發現學生的特點后，我們應當告知學生，你能行，你甚么地方行，讓每個學生都能發現自我，并引導他們更好地發展。同時，我領悟到了教師應當具有的以下幾方面素質：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，假如我們沒有豪情，我們就沒法感染學生，我們就沒法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會從學生那里反饋出來。

二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育，這句話很實在，在我們教育的進程中，離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業，解惑也。教師的愛心是喚醒學生***美好的音樂，是激起學生動聽動聽的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關系，教師理解信任學生，學生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬松愉悅的心理感受，便于學生構成健康的心理。

三、富有責任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業的特殊與責任。作為一個教師他除具有足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，由于教師面對學生不但是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。

四、富有扎實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具有扎實的專業技能和良好的知識結構。扎實的專業技能和良好的知識結構，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技能來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個性自古到學高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不但要學識高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作***。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言談舉止去影響學生，去感染學生。感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨豪情飛揚，夢隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個真正有成績的大教育家，他一定是深深地、認真地、努力地在天天去潤澤他的課堂，他的學生，最后才能成績他自己。我從《新教育》中學到的知識足以讓我向教育事業邁進一大步，但是這一大步對學校來講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。在這個浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧靜。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會是另外一番景致，人生也將更充實、更完善。所以我們相信，有夢想就會有尋求；有豪情就會有不懈。在此希望我們的新教育會越來越好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永久是一個美麗的夢，是我們每個教育人具有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環境成績自己的夢，迎接美好的未來。

第三篇：新教育學習心得體會

新教育學習心得

教育是一項崇高的事業，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。通過對新教育的學習，我對自己的教育工作也有了新的認識。

朱永新老師講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”身為一名教師，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質和專業能力，不斷充實和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內涵，但是，由于這些行動是中國教育相對缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動簡單的可以用聽，說，讀，寫，網絡，課堂來闡述，我們都可以做到。

新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只關注學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在不斷的成長與變化的，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名會自我學習的教師。

第四篇：新教育學習心得體會

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮小學

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風格的兩層小樓、陽光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會是什么樣？

帶著這個簡單的問題，我走進了江蘇海門師范附屬小學（海師附小）和東小開發區校區。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗。可是，這些教室里的陳設、教室里發生的故事又與我們的教室有很大的區別。它的不同之處體現在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學校，她有自己的校歌、校園標志——金鑰匙、校園小金娃、每兩個月更換一次的校園之星。學校秉著“讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個景點給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學生”的原則打造優美校園。學生每天都在漂亮、靈動的校園里快樂嬉戲、健康成長。

他們以童話為文化建設的主線。“用童話的美催開學生的智慧，用童話的趣構建理想的課堂，用童話的真引領師生成長”。該校教師合力寫了《金色的小螺號》、《月光下的長笛》。《金》是一本校本教材。分年級、根據學生的年齡特點編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學生誦讀《弟子規》、《三字經》、五言詩句；中段誦讀童詩、童謠。高年級誦讀名言警句、論語。《月》是一部經典劇本，共有12個小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調查，了解學生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學校每月有童話節，全校學生講童話、演童話劇、寫童話小報、唱童話歌曲、編童話故事??學生從一年級到六年級都受到童話文化的浸潤，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時做各種趣味活動，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。” 這個愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學生的得也在教室。教室建設是一個班的班風、班級管理、班級文化優劣的具體體現，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設中。所有班級都有各自個性化的班名、班徽、班級精神、班歌、班級圖騰，每月有一個班級之星。個性化班名是師生根據童話中的人、物來命名，依據童話中人物的精神來設計班徽、班級圖騰和班級精神。班名和班級圖騰體現了該班師生共同的精神追求和奮斗目標，班級精神是師生積極進取的強大動力。東小教室內還有一個讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規則。它類似于我們的班規。其高明之處在于老師把學生放在平等的地位讓學生遵守這些規則，既規范了學生的學習和行為，又培養了學生誠實守信的品格。

當師生共同完成上述項目后，這里就成了他們一個實實在在的“家”。這個家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領；課后有豐富多彩的社團活動。

海師附小有30多個社團，多數社團的活動地點都在教室。每間教室的前門上都有一個標志牌。如經典誦讀、奇妙數字、快板說唱??每到活動的時候，同年級的學生就可以走班去學習。

東小開發區校區的社團活動主陣地在“兒童之家”。他們的社團老師有三個來源：

1、學校有專長的老師，如圍棋老師是業余四段。

2、聘請外邊的專業老師，如笛韻吧的老師是一個中學的老師。

3、學校的藝術老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學生每周有五節課，活動時間是每天下午第三節課。有了良好的師資和充足的活動時間作保障，部分學生的特長得到專業老師的輔導，取得驕人的成績，在各級比賽中獲得佳績。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報表演。他們表演的內容有朗讀班上同學寫的詩歌、講相聲、學生關于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長講述兒子笑對殘疾的故事。家長講述他的兒子小學二年級時不小心從六樓摔下來，動了大大小小幾十次手術依舊笑對自己是一個殘疾人的感人事跡。孩子動完手術后對醫生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮痛泵。聽說這東西會傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學習呢，快給我取掉吧。”其他學生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語中，我們看到了意志力強、樂觀面對生活、積極進取的一群小學生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級精神的力量，這就是班級文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強調要團結、要進取、要樂觀、要好好學習嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長補短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學生感受到了學校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學習，我認識到新教育培養的是全面發展的人。作為老師，1、首先要發自內心地喜歡教育，喜歡學校、喜歡學生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學技藝，讓學生學得輕松、學得靈活。

3、最后要多學習。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊。其次學習各種新東西，與時俱進，從而與學生拉近距離，服務于我們的教育。

反思我們學校，我們也有校歌、校徽，也有不錯的校園文化建設，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語、班級口號、班級圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤到學生的心里，更沒有影響到學生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會指引我們在教室這塊土壤里深耕細作，開啟教育的新篇章！

第五篇：新教育學習心得體會（定稿）

新教育學習心得體會

清江學校

黃立新

《新教育》（朱永新――漓江出版社）為我們教師打開了另一扇窗。我們一直以為，教師的職責就在于傳道、授業、解惑，我們一直在努力，一直努力地實現韓愈老先生所提倡的為師之道。一代又一代的教育工作者，將畢生的精力奉獻在三尺講臺，將畢生的心血奉獻給學生。鐵打的教室流水的學生。一茬又一茬的學生走了，我們依然堅守在這里。慢慢地白發滿頭，老態龍鐘，曾經的風華少年，曾經的美麗容顏，隨著歲月的流逝都老去了，只余偶爾對生命的感嘆！

老師是什么？老師就是人生的橋梁，是燃燒的蠟燭，是指路的明燈。從孔子開始，就認為我們老師必須是這樣的，必須站在講臺上，流盡最后一滴血，要倒在講臺上，這是應該的，這是老師的職責，這是老師應有而且必然的歸宿。雖然，我們也頭頂很多的光環，有很高的贊譽，但這一切其實都是虛無的，只有精神的慰藉而無絲毫實質的幫助。從古至今，有多少人真正關心過老師的生存？關心過老師的發展？關心過老師對推動社會發展所體現的巨大作用？我們真的就不求回報嗎？我們無須回報嗎？

老師也是人，也是社會成員的一部分，我們也生活在社會之中，也有衣食住行的需求。整個社會說到老師，首先想到的是老師們的無私奉獻，默默耕耘，是理所當然的將所學知識回報下一代的人，只要是老師，我們就無須想其它的，清貧是他的代名詞，奉獻是他的精髓。誠然，我們有時候也有很高的社會聲望，也在某種程度上獲得大家的尊重與敬重，也能得到部分學生家長的真心擁護，也能得到精神方面的安慰。但是，整個社會卻忽略一個事實：老師們也需要生活，也得吃飯穿衣，也得生存，也應該發展。都說祖國的未來是靠教育，都說年輕一代是未來的建設者，那么，對于培養建設者的我們來說，是不是應該有良好的環境，起碼的生活保障，不會成為社會的最底層，這樣的我們才能有更好的動力去創造我們教育事業的新局面？

教師首先要保障生活的無憂，然后再有對事業的追求。在當今社會的條件之下，國家還是很重視教育的地位的，財政投入也不可謂不多，政府的發展還是很偏向教育的方面。但是，由于歷史的原因，我國教育發展的水平各地區是極不平衡的，東南沿海一帶比內地，尤其是中西部還高出很多。在許多的西北部中小城區，在許多比較偏僻的地區，很多少年兒童還在為自己有機會上學而苦苦掙扎，硬件與軟件都還很欠缺，老師們的教學需求得不到保障，還有待國家進一步扶持。

然后，我們要說，教育是一門發展中的科學，教師也應該是發展中的教師。教師要不斷發展，才能跟上時代的步伐，才能借鑒吸收外地的、外區的、外國的先進教育理念與方法。在最近的幾百年中，中國在教育方面嚴重落后于世界主流。一提到中國的教育，能想到的古人也只有孔子，近代的能想到有梁啟超、有蔡元培、有陶行知等。這對我們教育工作者來說，都列舉不了幾個，而對于不是教育戰線上的人來，聽說過的，就幾乎沒有了。而外國的夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、贊科夫、第斯多惠等等，在近代教育史上的成就如日中天，舉世矚目。這些成就相對近代中國的所謂教育家們來說，那就是耀日與螢火般的對比，他們開創了近代教育的全新思想，全新局面。而我們，只能在他們的后面亦步亦趨地學習，還學得一知半解。雖然是因為國情、歷史等諸多原因，但我們真的落后了，而且是很落后了。歷史的重任放在了我們現在的教育人身上，我們是五千年的文明古國，我們是傳統的教育大國，我們一定要發展起來，我們要跟上時代的步伐，我們要趕超教育的前沿，而我們現在依然戰斗在一線的老師們，正是發展的主力軍。

那么，我們這一代教育人究竟應該怎么做？

朱永新教授為我們提供了一個新的方向——新教育。新教育是什么？新教育是一種特殊的生活方式，是一種教育生活。教育并且生活，有教育也有生活，教育融于生活，在生活中教育。幸福是它的主題，而完整是它不可或缺的組成部分。教育生活，應該是幸福而完整的，可持續發展的。歸根結底，教育應該面向未來，但是教育同時更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本向就應該是目的，應該讓所有的與教育發生關系的人過一種幸福而完整的生活。

是的，我們其實一起在迷茫，我們的教育該怎么進行？我們是當成一種職業，一種謀生的手段還是一份事業，一份能從中體驗到成功的偉大事業？這是很多教育人都不能準確回答的問題。現實往往決定了價值取向。每一個教育人，在開始投入這項事業的時候，都是心懷天下，斗志昂仰，充滿了無限的激情的，我們都想將它當自己為之奮斗終身，奉獻終身而無怨無悔的崇高事業，我們也想桃李滿天下，我們也想為祖國培養高素質的人才，為國家的繁榮富強而貢獻自己應有的力量。同時，也希望在這個過程中，實現自己的人生理想，得到學生、家長、學校、社會的理解與尊重，得到為人師所應該有的收獲。誰說老師真的就只有付出不求回報？我們也想回報，也想聽到、看到自己的弟子在社會中嶄露頭角，勇挑大梁；也希望看到家長滿意的表情，也希望看到整個社會對老師發自內心的贊譽；也希望讓學生認識教師，這個擁有無盡知識的標志性的稱呼，能在社會中生活得很好，學生可以從我們身上體會到有知識并非無用，然后才能親其師而信其道；也希望得到與我們的付出所相應的回報，除了精神，也應該還有物質的方面。試想：學生看見天天見到的老師，在課堂上口若懸河地講解，要求他們學這學那，全部都是重要的，對人生發展很重要，重要的不得了，但是，他們眼中看見的老師，吃不好，穿不好，還不如那些沒有知識沒有文化的人，原來老師所說的知識并不能在社會中有用武之地，原來老師們教給學生的知識卻害得他們找不到飯吃，請問，還有哪一個學生愿意學習？還有哪一個學生會認同老師的觀點？還有哪一個學生會將自己所有的精力放在學業上？

我們在迷茫中迎來了新教育的觀念。

新教育，就是要向老師們展現教育的全方位形態。“我們要從教育中找到成就感，教育與生活并不對立。教育其實是為了生活，為了老師的生活，也為了學生的生活，也為了家長的生活。教育就是努力地去促進每一個人過一種幸福而完整的生活”。這句話說的很好。教育的本身就應該是幸福的，而不是對老師、對學生來說都是痛苦的，不情愿的。許多的教育，使孩子失去了童年，他們的學習充滿了失敗。很多孩子失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和沖動，失去了嘗試成功的勇氣和感恩的情懷。沒有幸福和快樂的教育，是沒有必要的教育，是失敗的教育。

對《新教育》的解讀，使我認識到：新教育是“新”的教育。這并不是歷史上新教育的簡單重復，而是在新的歷史條件下進行的“新”的教育實驗和教育革新運動，是建立在中國文化基礎上的新的教育。同時，他應該是創新的教育，用具有新教育鮮明特征的理念、課程、教材和方法，培養未來社會的棟梁之才。新教育也是“心”教育，是相對于以分數為主要導向的應試教育而言的“心靈的教育”，是中國的新希望工程。新教育也是“行”教育，不是坐而論道，是主張建設與行動的“行動教育”。行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。希望改變學生的生存狀態，改變老師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式。新教育還是“幸”教育，就是要讓師生都“過一種幸福而完整的教育生活”，反對那種以犧牲學生的當下幸福為代價，追求所謂未來幸福的理論，讓教師和學生在日常的教育生活中，享受教育的詩意，享受智慧的快樂。新教育是“星”教育，全力打造有教育夢想并一心逐夢的草根明星，希望用星星之火，燃起整個中國教育革新的烈火。新教育還是“信”教育，無限相信老師和學生的潛能，喚醒潛能，激發力量，促使教師和學生走向成功。新教育人對這個世界，對我們生命的一種根本信任，對于我們自己職業的一種最終的認同。相信自己從事的這個職業最終將會如草木萌芽，花兒開放，成為宇宙創造力中的重要組成部分，無論經受什么樣的磨難，經受寂寞還是嚴酷，我們都從容面對，從容承受。

新教育主張回到教育的原點，主張讓教師和學生與人類的崇高精神對放，強調教育應該培養美好的人性，讓學生擁有美好的人生，從而建設一個美好的社會。新教育對于老師、學生的引導，不僅在于促使他們在自我生活中找尋人生，還在于尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的改善、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆。不僅是對教育一般意義上的敞亮，也應該是觀念、思維和方法的刷新。

新教育將是一個從幼兒園到高中甚至大學的完整教育形態，一個從學校文化建設到所有學科課程的，以及師生、家校共讀共寫共同生活的獨特而完整的教育。“晨誦、午讀、暮省”，人類創造的最美好事物在共同生活和課程中不斷復活，師生生命也因此不斷豐盈。每個生命將自己的生命密碼和存在境域，成為獨一無二的生命敘事者，教育使命也在其中得到了安頓，既為中國文化的重建，也為每個人的精神家園找到歸屬。

新教育重在行動，這些行動體現在：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建等方面。本人感受到，其中的構筑理想課堂，是成功的關鍵所在。它是指通過創設一種平等地、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂和個性課堂。理想課堂看六個度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。要實現理想課堂，分三層境界：一是落實有效教學構架，二是發掘知識這一偉大事物內在的魅力，三是實現知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。課堂與社會生活是息息相通的，課堂與人類命運是息息相通的。唯有如此，才能說課堂上的師生關系，已經超越了以親密為依據，以知識多寡為標準的境界，共同體成員已經成為一群為人類，也為自己的存在追尋真理的志同道合者。

總之，通過學習《新教育》，本人受益良多，它為我們教師打開了一扇認識社會、認識自己、認識教育的新窗口，對我們教師提供了成長的平臺，猶如黑暗中的明燈，指明了前進的方向。我們還有很多事情可以做，我們還有很長的路要走，我們還需努力更努力，拾起“行動”的法寶，積極而主動，探求教育更輝煌的未來。

2014-10-3