第一篇：高校培訓學習心得

高校培訓學習心得

前段時間，由公司推薦我到XXXX學院參加XX市人才培訓學習。在闊別校園十八年之后又重返校園生活，那種激動的心情不言而表。在三個月的學習中我接觸了跟企業密切相關的現代企業管理課程，接受了系統、全方位企業管理知識的學習和輔導，受益匪淺。我深刻體會到，作為一名合格的企業管理人員，應該如何看待企業的運作機智，以管理促創新，以創新促效益，從而促使企業穩步健康發展。

以往對于企業組織與企業活動及發展方面了解甚少，在企業人才培訓學習過程中，老師一開始就為我們重點講了跟企業相關的課程，在前九周的課程學習中，我知道了企業與企業管理組織、管理與企業管理以及企業文化與企業道德和責任。通過學習讓我知道了管理學在現代的重要性。在現代項目管理學習中，老師重點講了企業組織結構，了解到了職能制，直線—職能制、事業部制等組織結構。在管理與企業管理的學習中，了解到了管理的概念、職能和作用。了解了古典的管理理論，其中有泰羅這一“科學管理之父”在生產領域的科學管理原理，“現代經營管理之父”法約爾在經營管理原理以及“組織管理之父”韋伯為官僚組織指明了一條制度化的組織準則。還有馬斯洛的層次理論，使我們懂得了管理的重要性。尤其是XXXX公司的老總給我們

上企業文化與企業的道德這一課時時講過這樣的幾句話—知識是學出來的，能力是練出來的，德行是修出來的。所以說企業中的學習、能力、道德與企業責任對我們企業員工來說是很重要的，一個企業沒有很好的企業文化和高尚的企業道德那是很難在當今社會立足的，像以前的三鹿事件和最近的雙匯事件都是很好的例子。

在人力資源方面也是深有體會的，一個企業的發展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業服務，企業的管理者不在于他像關羽一樣在“千軍萬馬中取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝于千里之外”，重要的是他能否找到和使用這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業管理者的發展遠景，所以作為一個企業就要面向社會，廣開財路，大力引進高素質人才；同時對在職職工也要積極培養和關心，實現“三留人”及情感留人、待遇留人、事業留人。另一方面，對現有職工隊伍中的培訓達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場的經濟發展，信任是基礎，事業是平臺，利益是杠桿，以感情做紐帶，一個企業管理人員，尤其是高級管理者，要牢記這個用人方略就一定能調動員工的積極性，使其竭盡全力為企業發展做作貢獻。

雖然我們在上班時都接觸了電腦，但在電腦方面的知識還是很欠缺的，通過老師給我們上信息管理課，也了解了很

多電腦方面的知識，如辦公自動化等等。

在三個月的學習中，我們還去實地考察，通過學校組織考察學習，學到了團隊精神尤為重要，從我個人角度來看，一個人沒有團隊精神，就會產生一定的惰性，使管理松弛、分工不明、職責不清，有團隊精神的員工能做好“份內的事 ”而不是私欲膨脹，各自為政，放棄責任，混時度日的“大鍋飯”，“大鍋飯”是滋生員工惰性的最佳“土壤”，因此，我認為團隊精神就是企業員工在企業中的發展方向。

在學習過程中我們是根據老師的思路學習的，與課本的知識不是特別吻合，書本上的東西說真的要我每個地方都學懂是不可能的，有些知識面太深奧，但老師在講的過程中，用簡單的語言讓我們盡可能理解，尤其結合案例，讓我對每堂課都有更深的印象，使知識面得到擴展。

在學習過程中我知道了管理學在當代的重要，企業管理學使系統研究企業管理活動的基本規律，橫跨自然科學和社會科學兩大學科的綜合性科學。當今中國，改革開放逐步推進與升化，中國經濟的快速發展，快速崛起的經濟，需要大量的綜合性的人才，更需要人性化的管理，就算是工程技術型人才也需要有管理意識。我是干文檔管理的，在以后的工作過程中肯定離不開管理活動，無論是管理人員還是被管理人員都要有管理意識，都要有學習意識，因此都要好好的去學習，了解更多的知識，以達到學以致用的目的。

總之，在三個月的培訓學習中真的讓我學到了很多知識，老師的課程知識很豐富，講解也很深動。通過學習我相信我會了解自己一些自己不足的方面，會進一步去改善，進一步去提高。在今后的工作中更加出色的發揮自己。

第二篇：高校干部培訓學習心得

土木工程學院教學副院長高校干部培訓學習心得

摘要：根據自身分管教學和實驗室工作及個人資歷尚淺的特點，有選擇性的修讀了相關必修和選修課程。從政治思想、全局觀念、管理藝術、人才培養理念、反腐倡廉等方面闡述了學習心得。其中著重分析了個人的決策力與執行力的培養和以專業認證為導向的創新創業人才培養模式建立的思路。教學管理工作者不同于普通教學工作者，400分鐘必修課和200分鐘選修課的學習雖能讓人受益匪淺，但作為管理崗位的新人仍然需要繼續學習，提高自身管理能力。

在學校黨委組織部的組織下，我在高等教育管理干部培訓平臺上參加了在線學習。根據自身分管教學和實驗室工作特點及個人資歷尚淺的不足，必修課主要選擇了唐愛軍主講的《社會主義核心價值體系與黨員干部》、胡仙芝主講的《如何做好副職領導》、鄔大光主講的《人才培養模式的若干思考》、王立英主講的《加強高校黨風廉政建設和反腐敗工作》；選修課選擇了范從來主講的《大學研究生創新人才培養的一點思考》、聞閘主講的《領導干部的言語表達能力》、宋朝陽主講的《研究生招生工作：學習、思考與實踐》。400分鐘必修課和200分鐘選修課的學習讓我受益匪淺。在政治思想、全局觀念、管理藝術、人才培養理念、反腐倡廉等方面都有了很大的進步。以下是我的學習心得體會。

一、加強高校領導班子和干部隊伍建設。

高校領導班子是高等學校工作的組織者和具體領導者，加強高校領導班子的建設是辦好一所大學的關鍵所在。高校領導班子的狀況決定和影響著學校各項事業的發展方向，也關系到學校改革發展的成敗。所以，要充分認識和加強高校領導班子和干部隊伍建設的重要性、緊迫性，進一步加強責任意識。

要想加強高校領導班子和干部隊伍的建設，就必須準確的把握高校領導班子和干部隊伍建設的現狀，進一步明確工作的著力點和努力的方向。按照社會主義政治家、教育家的要求加強領導班子建設，切實提高領導班子辦學治校的能力和水平，著力提高領導班子和干部辦學治校的能力，使他們具備科學謀劃高校發展、改革創新高校管理、推進文化傳承與創新等能力。要繼續加強高校領導班子思想作風建設，提升思想境界，堅定理想信念，修煉道德操守，抓好學風建設，完善領導班子學習制度，建設學習型領導班子；抓好工作作風建設，察實情，講實話，辦實事，求實效；抓好領導作風建設，嚴格執行黨的民主集中制，健全領導班子議事規則和決策程序，完善民主決策機制；抓好生活作風建設，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。進一步提升領導干部的綜合素質和能力，增強領導班子的凝聚力和戰斗力。

二、決策力與執行力的培養

無論從年齡還是資歷自己都是初學者，面對諸多老教師老教授如何開展教學和實驗室工作是擺在我面前的一項難題。對這方面學習的心得如下：

管理學上有五大職能，管理的五大職能是計劃、組織、領導、控制與創新。這方面能力的培養對于剛剛上任教學副院長的我來說是至關重要。

（1）決策離不開執行，執行是決策的重要組成部分。決策是人們為了實現特定的目標和目的，在掌握了大量相關信息的基礎上，提出若干預選的方案，依據評定的準則和標準，在眾多備選的方案中選擇最佳方案，并實施管理的一種過程。所以，決策是有一定的目標。

（2）執行決定決策，執行是決定決策實現程度的關鍵因素。我們在平時做事的時候都可以知道一個好的決策能不能在執行過程中得到實現。你可以判定這個決策它是一種什么樣的東西。從這個意義上來說，執行對于決策具有關鍵性的作用。

（3）執行力表現在三個方面。

基礎的智能：分為兩個方面的智商，IQ，一個人智力水平的高低；另一方面是情商，EQ。研究表明，一個人成功的過程中情商比智商的作用更高。

心理性格能力：執行力的心理性格能力體現在領悟力。要有敬業精神，能把事情做好的人都有這樣一個共同特點，還要有持續不斷的行為習慣。做事的時候肯定是要面臨著不斷的去行動，而不能三天打魚兩天曬網，作為領導干部更應該是這樣的；同時還要有積極的心態，一種陽光的、健康的、積極向上的心態。

技術能力：具備完成工作的潛在的能力，你必須要有勝任工作的能力。你的勝任能力怎么樣，你是否能把工作做下來，你的能力夠不夠，這就是我們常講的勝任力。

（4）組織內部不同層次的執行力要求。

一個組織內部分為決策層、管理層和執行層。對于不同層次的每個組織人員，對他們執行力要求也是不一樣的。

決策層：決策層的執行力體現在戰略和方向必須正確。管理層：管理層必須把正確的戰略、有效的策略落實下去。執行層：強調技術性，體現執行力。體現在方法和流程正確。（5）提升執行力決策的關鍵。

必須建造一支執行力的團隊，執行力團隊在團隊內部信息傳遞通暢、分工比較明確、相互配合得當，在執行的過程中就能很好的形成一種合力，把我們的目標、戰略、方法很好的一步一步落實下去。

（6）風險中的決策力。

決策的看點：缺乏足夠的信息；舍不得放棄；聽不到真心的批評。（7）風險中決策力的能力構成。

提煉的能力、預測的能力、當機立斷的決策能力。（8）提升決策力需要注意的地方。

克服從眾心理、增強自信心、把握大局。

執行力和決策力對于我們領導者、干部來說，就是一種平衡點，這個平衡點就是我們領 導能力和領導水平在新的歷史條件下提升的一個很關鍵的因素。

三、以專業認證為導向的創新創業人才培養模式建立的一點思路

（一）專業認證與創新創業的重要性。

人才培養模式受社會經濟、政治、文化所制約。不同時代有不同的人才培養模式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。實行工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式的改革與創新，培養更多的高素質技能人才尤其重要。

一方面《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出2015年起全面深化高校創新創業教育，明確了將創新創業教育加入到人才培養方案中。另一方面為了盡早的成為《華盛頓協議》成員國，以工程認證為導向的人才培養模式必將成為高校工科專業辦學標準。

（二）目前人才培養模式的問題 1 工地多與實習難

近年來高校普遍擴招，學生數量呈大幅增加之勢，這導致了學生在實習方面存在相關實習經費相當有限、實習時間過短、實習安全難以保障等問題。建筑工地雖然較多，但多數項目部出于安全考慮一般不接受大批學生實習，實習難的現象普遍存在。由于實踐環節不理想，學生只能在學校學習書本知識，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業，較少參與工程實踐，教學也僅局限于書本，這也導致學生理論與實踐脫節。而另一方面，大學生基本上為獨生子女，較少承擔體力勞動和參與社會實踐。學生的寒、暑假合計百來天，基本是宅在家里上網，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補習班，與專業關系不大，浪費了大好時光，甚至對專業有一定的荒廢。2 用工荒與就業難

我院畢業生主要從事建筑行業技術與管理工作。目前建筑行業技術與管理工作人員為300萬左右，按行業人員6000萬的20%計算，尚缺少900萬人。假如10年達到飽和，每年需要90萬畢業生。按上述分析，應該說建筑行業的本科生就業不存在問題。但實際情況是每年全國各地舉行人才交流會(包括各高校組織的)，用人單位通過各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業學生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業生希望找一個自己感興趣、能發揮自己專長且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現象較為普遍。2015麥克斯報告業的解讀也印證了目前土木學院4個專業辦學過程的困境。3 為考研而考研

隨著就業壓力逐年增大，加上研究生擴招，考研隊伍逐年龐大。應該說考研的學生絕大部分是很優秀的，所掌握的知識是全面的，但也存在部分學生為考研而考研現象，這部分學生只學習考研的課程，對其他科目采取應付的態度，并沒有完全掌握本科專業知識。該類學生即使到了研究生階段，還需花大量時間來補習本科課程，導致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業很難達到工學碩士應具備的水平。

（三）改革思路與建議 1.建立長效實習機制

學院完全可以與地方建筑企業和優秀校友所在的企業單位簽訂長期戰略性合作協議，包括學生實習、就業、技術合作與咨詢、技術開發、科學研究等方面，進行全方位戰略合作。此舉既解決學生實習、就業、事業發展等問題，以及學院專業辦學方向和產學研問題，又解決建筑企業人才培養、技術開發等問題，最終實現學生、學院和企業“三贏”模式。為鼓勵廣大教師和教輔人員與建筑企業簽訂長期戰略性合作協議，學院可考慮出臺一些獎勵措施，為此設置專項教研課題，并要求結題、評估、驗收。2.深化課程體系改革

本科生的課程需結合應用型人才培養模式進行優化設置。應該說本科土木工程專業為傳統學科，課程設置基本合理，但隨著時代的發展和進步，必要的改革還是需要的。公共基礎課可結合專業基礎課適當調整，如專業外語和專業計算機程序應用(如CAD 等)應適當開設，而普通外語和計算機課程可適當減少。課程安排次序方面，建議大學第一學年，可增加專業計算機程序應用、建筑制圖、理論力學等課程;房屋建筑學可放在第二學期開設，這樣有利于學生大一學年第二學期末暑假期間的調查實習。大學第二學年主要安排材料力學、結構力學、建筑材料、建筑測量等專業基礎課，這樣有利于學生在大二第二學期末暑假期間進行測量實習。大學第三學年主要學習專業課，如混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、砌體結構等，基于相關專業課的學習，學生可以在大三暑假期間進行為期較長的生產實習。大四學年主要安排高層建筑設計、結構抗震、結構試驗等選修課程，時間為10 月初至12 月底，利于學生參加各類人才招聘會。3.成立課外科研興趣小組

針對一些渴望進一步深造、考研的學生，專業教師根據自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優秀本科生參加(按10 位專業教師考慮，每位指導教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業在校生的20%)。課外科研興趣小組的學生利用業余時間，參加指導教師的研究課題，包括每1～2周進行1次研討活動。該活動一方面可以使學生盡早接受專業教師的指導，熟悉專業知識，并對相關課題進行探討，培養專業興趣，為進一步深造或將來走向工作崗位奠定堅實的基礎；另一方面也可解決部分專業教師(特別是剛畢業的博士，目前指導研究生較少)人數不足的問題，同時學生的加入也有利于激發新的思維、新的火花，有利于團隊建設。

四、加強高校反腐倡廉建設。

讓權力在陽關下運行，讓學生在陽光下成長。突出監督重點、前移監督關口、完善監督機制。嚴把決策關、人事關、工程關、招生關、財務關、采購關和學風關，切實加強對權力運行的制約和監督，是加強高校反腐倡廉建設的重中之重。

加強高校反腐倡廉建設，關系到高校的教育質量，關系到社會主義事業建設者和接班人的素質意義重大，影響深遠。站在新的歷史起點上推進高校的反腐倡廉建設任重而道遠。加強高校的反腐倡廉建設，必須堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，緊緊圍繞教育規劃綱要貫徹實施，緊密結合高等教育改革發展進程，完善規章制度，創新監督機制，加強風險防范，推進陽光治校，規范權力運行，不斷提高反腐倡廉建設科學化水平，為高校教育事業發展提供堅強的保障。

第三篇：高校干部培訓學習心得

高校干部培訓學習心得

通過高效干部培訓班的學習，使我在忙碌的工作之余能夠靜下心來學習新的知識和理念，反思過去工作中的得失和思想上的差距，讓我對高校領導干部專業素質與發展、高職院校教師隊伍建設、高職院校教學管理、高等職業教育改革與發展等方面有了更深一步的了解與認識。通過對這幾方面內容的具體學習，我受益匪淺。在政治思想、全局觀念、管理藝術、怎樣構建現代高校和諧校園文化、高校教育發展趨勢等方面都有了很大的進步。以下是我的學習心得體會。

一、貫徹落實黨的十八大精神。

中國共產黨第十八次全國代表大會，是在我國進入全面建設小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。大會科學的回答了黨在改革發展關鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態。朝著什么發展目標繼續前進等重大問題，對于鼓舞和動員全黨全國各族人民在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利，確保實現全面建設小康社會宏偉目標，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。黨的十八大提出要努力辦好人民滿意的教育，并從堅持教育優先發展、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革創新、推動教育協調發展、大力促進教育公平、加強教師隊伍建設等六方面，明確了下一階段教育事業科學發展的戰略目標和任務，為教育改革和發展指明了方向。

中央政治局會議要求：要深刻領會黨的十八大的重大意義，深刻領會黨的十八大主題，深刻領會過去5年和10年黨和國家取得的新的歷史性成就，深刻領會科學發展觀的歷史地位和指導意義，深刻領會中國特色社會主義新勝利的基本要求，深刻領會全面建設小康社會和全面深化改革開放的目標，深刻領會社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設等方面的重大部署，深刻領會全面提高黨的建設科學化水平的重大任務。

二、加強高校領導班子和干部隊伍建設。

高校領導班子是高等學校工作的組織者和具體領導者，加強高校領導班子的建設是辦好一所大學的關鍵所在。高校領導班子的狀況決定和影響著學校各項事業的發展方向，也關系到學校改革發展的成敗。所以，要充分認識和加強高校領導班子和干部隊伍建設的重要性、緊迫性，進一步加強責任意識。

要想加強高校領導班子和干部隊伍的建設，就必須準確的把握高校領導班子和干部隊伍建設的現狀，進一步明確工作的著力點和努力的方向。按照社會主義政治家、教育家的要求加強領導班子建設，切實提高領導班子辦學治校的能力和水平，著力提高領導班子和干部辦學治校的能力，使他們具備科學謀劃高校發展、改革創新高校管理、推進文化傳承與創新等能力。要繼續加強高校領導班子思想作風建設，提升思想境界，堅定理想信念，修煉道德操守，抓好學風建設，完善領導班子學習制度，建設學習型領導班子；抓好工作作風建設，察實情，講實話，辦實事，求實效；抓好領導作風建設，嚴格執行黨的民主集中制，健全領導班子議事規則和決策程序，完善民主決策機制；抓好生活作風建設，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。進一步提升領導干部的綜合素質和能力，增強領導班子的凝聚力和戰斗力。

三、人本思維和領導方法

以人為本的三種基本內涵所蘊含的人本思維就是要依靠人、為了人、尊重人。這種人本思維蘊含著干部的基本方法。而這些工作方法主要包括尊重、合理滿足人的需求、充分發揮人的能力、尊重人的個性、營造和諧人際環境。人的需求從低級到高級分為五個層次，首先是生理需求，其次是安全需求，接著是社交需求，再后是受尊重的需求，最高的需求是自我實現的需求。這五個層次的需求是有高級到低級的層次的，在任何人身上都會體現的。一般來說低層次的需求相對比較容易滿足，而高層次的需求如果去滿足的話，難度相對就比較大。當人的最高需求即自我實現滿足以后，人的生活質量最高，人的幸福和快樂體驗最高，達到了頂點。另外一種領導方法是充分發揮人的能力。人需求的滿足是需要他為社會貢獻來實現的，這就是“我為人人、人人為我”。我只有為社會、為單位作出貢獻才有資格獲取我的正當權益。通過能力的發揮，為社會做出奉獻是滿足人的需求，滿足人的利益的合法性的工具。第三種領導方法是營造和諧人際關系。人的能力是從社會關系中發揮出來的。社會關系狀況、人際關系狀況都會影響能力的發揮。這種領導方法應注意四個方面，即環境造就人，讓利于人，平等對人，真誠待人。第四種領導方法是尊重人的個性。尊重人的個性主要表現在四個方面。第一個方面是每個人的個性是不可替代的，唯一的，不可重復的。這叫做正確認識個性。第二個方面是合理認識和使用人的個性。第三個方面是正確對待他人的個性。第四個方面是個性和團隊的關系，即個性要融入到團隊精神中去，在團隊中發展。

四、決策力與執行力的培養

管理學上有五大職能，管理的五大職能是計劃、組織、領導、控制與創新。

（一）決策離不開執行，執行是決策的重要組成部分。決策是人們為了實現特定的目標和目的，在掌握了大量相關信息的基礎上，提出若干預選的方案，依據評定的準則和標準，在眾多備選的方案中選擇最佳方案，并實施管理的一種過程。所以，決策是有一定的目標。

（二）執行決定決策，執行是決定決策實現程度的關鍵因素。我們在平時做事的時候都可以知道一個好的決策能不能在執行過程中得到實現。你可以判定這個決策它是一種什么樣的東西。從這個意義上來說，執行對于決策具有關鍵性的作用。

（三）執行力表現在三個方面。

1、基礎的智能：分為兩個方面的智商，IQ，一個人智力水平的高低；另一方面是情商，EQ。研究表明，一個人成功的過程中情商比智商的作用更高。

2、心理性格能力：執行力的心理性格能力體現在領悟力。要有敬業精神，能把事情做好的人都有這樣一個共同特點，還要有持續不斷的行為習慣。做事的時候肯定是要面臨著不斷的去行動，而不能三天打魚兩天曬網，作為領導干部更應該是這樣的；同時還要有積極的心態，一種陽光的、健康的、積極向上的心態。

3、技術能力：具備完成工作的潛在的能力，你必須要有勝任工作的能力。你的勝任能力怎么樣，你是否能把工作做下來，你的能力夠不夠，這就是我們常講的勝任力。

（四）組織內部不同層次的執行力要求。

一個組織內部分為決策層、管理層和執行層。對于不同層次的每個組織人員，對他們執行力要求也是不一樣的。

1、決策層：決策層的執行力體現在戰略和方向必須正確。

2、管理層：管理層必須把正確的戰略、有效的策略落實下去。

3、執行層：強調技術性，體現執行力。體現在方法和流程正確。

（五）提升執行力決策的關鍵。

必須建造一支執行力的團隊，執行力團隊在團隊內部信息傳遞通暢、分工比較明確、相互配合得當，在執行的過程中就能很好的形成一種合力，把我們的目標、戰略、方法很好的一步一步落實下去。

（六）風險中的決策力。決策的看點：（1）缺乏足夠的信息；（2）舍不得放棄；（3）聽不到真心的批評。

（七）風險中決策力的能力構成。

1、提煉的能力；

2、預測的能力；

3、當機立斷的決策能力。

（八）提升決策力需要注意的地方。

1、克服從眾心理；2,、增強自信心；

3、把握大局。

執行力和決策力對于我們領導者、干部來說，就是一種平衡點，這個平衡點就是我們領 導能力和領導水平在新的歷史條件下提升的一個很關鍵的因素。

五、構建社會服務平臺，培養高技能人才。

（一）高職院校開展社會服務的意義。

社會服務范圍：社會服務涉及科研、培訓、設計、新技術傳播、新技術孵化與大學生創業、技能鑒定考證、共創新企業及其他服務等工作。開展社會服務是增強教師業務能力，提高高技能人才培養水平的必然途徑。

1、高等職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展道路”。

2、科技部《關于進一步加強地方高等學?？萍紕撔鹿ぷ鞯娜舾梢庖姟穂科技（2006）3號]中提出：“科技工作要突出重點，突出特色，結合科技服務工作培養各類專門人才。高職高專類學校要積極與企業配合，開展科技服務，以市場為導向，分類培養技能人才。

3、教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等教育高改革與發展的意見》中明確國家示范性高等職業院?？傮w目標中包括“提高社會服務能力”。

4、增強高等職業院校的社會服務能力，提高高等職業院校的社會服務水平，既是社會發展對高等職業院校的要求，又是高等職業院校提高辦學能力和水平、實現自身可持續發展的必然選擇。

（二）開展社會服務是高職院校走內涵式發展的必然訴求。

我國高等職業教育經歷了飛速發展時期，無論從學校數量還是從學生規模上講，高等職業教育都已經占據了高等教育的半壁江山。在教育、科研、社會服務和文化傳承這四大高校基本功能中，高等職業院校的教育功能發揮得較好。高等在職業教育走內涵式發展路徑就要求四大功能達到協調發揮的效果。

（三）高職院校開展社會服務的現狀分析：

與重點大學和研究性高校、科研院所相比，高職院校開展社會服務工作的弱勢我們有目共睹。

1、科技服務激勵制度的導向乏力。

2、科技服務隊伍實力不足。

3、學術氛圍不濃。

4、激勵教師開展社會服務的措施不到位。

5、高職教育起步晚。

6、挫傷大多數教師的社會服務積極性。

7、高職院校科研實力較薄弱。

8、全國經濟發展，生活產業崛起速度。

（四）定位：增強高等職業院校的社會服務能力，提高高等職業院校的社會服務水平，既是社會發展對高職院校的要求，又是高等職業院校提高辦學能力和水平、實現自身可持續發展的必然選擇。

六、高職院校人才培養模式的改革與創新。

（一）人才培養模式的改革與創新的重要性。

人才培養模式受社會經濟、政治、文化所制約。不同時代有不同的人才培養模式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。實行工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式的改革與創新，培養更多的高素質技能人才尤其重要。

七、加強高校反腐倡廉建設。讓權力在陽關下運行，讓學生在陽光下成長。突出監督重點、前移監督關口、完善監督機制。嚴把決策關、人事關、工程關、招生關、財務關、采購關和學風關，切實加強對權力運行的制約和監督，是加強高校反腐倡廉建設的重中之重。

加強高校反腐倡廉建設，關系到高校的教育質量，關系到社會主義事業建設者和接班人的素質意義重大，影響深遠。站在新的歷史起點上推進高校的反腐倡廉建設任重而道遠。加強高校的反腐倡廉建設，必須堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，緊緊圍繞教育規劃綱要貫徹實施，緊密結合高等教育改革發展進程，完善規章制度，創新監督機制，加強風險防范，推進陽光治校，規范權力運行，不斷提高反腐倡廉建設科學化水平，為高校教育事業發展提供堅強的保障。

第四篇：高校干部培訓學習心得

高等教育干部培訓學習心得體會

摘要：通過對政治思想、全局觀念、管理藝術、怎樣構建現代高校和諧校園文化、高校教育發展趨勢等這幾方面內容的具體學習，也使我在高職院校人才培養模式的改革與創新、構建社會服務平臺，培養高技能人才、加強高校反腐倡廉建設方面、決策力與執行力的培養包括管理學上有五大職能，管理的五大職能是計劃、組織、領導、控制與創新等方面受益匪淺。

在剛剛經歷了高等教育干部培訓學習之后，使我在忙碌的工作之余能夠靜下心來學習新的知識和和新的理念，反思過去在工作中的得失和思想上的差距，讓我對高校領導干部專業素質與發展、高職院校教師隊伍建設、高職院校教學管理、高等職業教育改革與發展等方面有了更深一步的了解與認識。通過對政治思想、全局觀念、管理藝術、怎樣構建現代高校和諧校園文化、高校教育發展趨勢等這幾方面內容的具體學習，也使我在高職院校人才培養模式的改革與創新、構建社會服務平臺，培養高技能人才、決策力與執行力的培養方面受益匪淺。在方面都有了很大的進步。以下是我的學習心得體會。

一、人本思維和領導方法方面的學習心得：以人為本的三種基本內涵所蘊含的人本思維就是要依靠人、為了人、尊重人。這種人本思維蘊含著干部的基本方法。而這些工作方法主要包括尊重、合理滿足人的需求、充分發揮人的能力、尊重人的個性、營造和諧人際環境。人的需求從低級到高級分為五個層次，首先是生理需求，其次是安全需求，接著是社交需求，再后是受尊重的需求，最高的需求是自我實現的需求。這五個層次的需求是有高級到低級的層次的，在任何人身上都會體現的。一般來說低層次的需求相對比較容易滿足，而高層次的需求如果去滿足的話，難度相對就比較大。當人的最高需求即自我實現滿足以后，人的生活質量最高，人的幸福和快樂體驗最高，達到了頂點。另外一種領導方法是充分發揮人的能力。人需求的滿足是需要他為社會貢獻來實現的，這就是“我為人人、人人為我”。我只有為社會、為單位作出貢獻才有資格獲取我的正當權益。通過能力的發揮，為社會做出奉獻是滿足人的需求，滿足人的利益的合法性的工具。第三種領導方法是營造和諧人際關系。人的能力是從社會關系中發揮出來的。社會關系狀況、人際關系狀況都會影響能力的發揮。這種領導方法應注意四個方面，即環境造就人，讓利于人，平等對人，真誠待人。第四種領導方法是尊重人的個性。尊重人的個性主要表現在四個方面。第一個方面是每個人的個性是不可替代的，唯一的，不可重復的。這叫做正確認識個性。第二個方面是合理認識和使用人的個性。第三個方面是正確對待他人的個性。第四個方面是個性和團隊的關系，即個性要融入到團隊精神中去，在團隊中發展。

二、決策力與執行力的培養方面的學習心得：：管理學上有五大職能，管理的五大職能是計劃、組織、領導、控制與創新。

（一）決策離不開執行，執行是決策的重要組成部分。決策是人們為了實現特定的目標和目的，在掌握了大量相關信息的基礎上，提出若干預選的方案，依據評定的準則和標準，在眾多備選的方案中選擇最佳方案，并實施管理的一種過程。所以，決策是有一定的目標。

（二）執行決定決策，執行是決定決策實現程度的關鍵因素。我們在平時做事的時候都可以知道一個好的決策能不能在執行過程中得到實現。你可以判定這個決策它是一種什么樣的東西。從這個意義上來說，執行對于決策具有關鍵性的作用。

（三）執行力表現在三個方面。

1、基礎的智能：分為兩個方面的智商，IQ，一個人智力水平的高低；另一方面是情商，EQ。研究表明，一個人成功的過程中情商比智商的作用更高。

2、心理性格能力：執行力的心理性格能力體現在領悟力。要有敬業精神，能把事情做好的人都有這樣一個共同特點，還要有持續不斷的行為習慣。做事的時候肯定是要面臨著不斷的去行動，而不能三天打魚兩天曬網，作為領導干部更應該是這樣的；同時還要有積極的心態，一種陽光的、健康的、積極向上的心態。

3、技術能力：具備完成工作的潛在的能力，你必須要有勝任工作的能力。你的勝任能力怎么樣，你是否能把工作做下來，你的能力夠不夠，這就是我們常講的勝任力。

（四）組織內部不同層次的執行力要求。一個組織內部分為決策層、管理層和執行層。對于不同層次的每個組織人員，對他們執行力要求也是不一樣的。決策層：決策層的執行力體現在戰略和方向必須正確。管理層：管理層必須把正確的戰略、有效的策略落實下去。執行層：強調技術性，體現執行力。體現在方法和流程正確。

（五）提升執行力決策的關鍵。必須建造一支執行力的團隊，執行力團隊在團隊內部信息傳遞通暢、分工比較明確、相互配合得當，在執行的過程中就能很好的形成一種合力，把我們的目標、戰略、方法很好的一步一步落實下去。

（六）風險中的決策力。決策的看點：（1）缺乏足夠的信息；（2）舍不得放棄；（3）聽不到真心的批評。

（七）風險中決策力的能力構成。提煉的能力；

2、預測的能力；

3、當機立斷的決策能力。

（八）提升決策力需要注意的地方。

1、克服從眾心理；2,、增強自信心；

3、把握大局。執行力和決策力對于我們領導者、干部來說，就是一種平衡點，這個平衡點就是我們領導能力和領導水平在新的歷史條件下提升的一個很關鍵的因素。

三、構建社會服務平臺，培養高技能人才方面的學習心得：

（一）高職院校開展社會服務的意義。社會服務范圍：社會服務涉及科研、培訓、設計、新技術傳播、新技術孵化與大學生創業、技能鑒定考證、共創新企業及其他服務等工作。開展社會服務是增強教師業務能力，提高高技能人才培養水平的必然途徑。

1、高等職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展道路”。

2、科技部《關于進一步加強地方高等學?？萍紕撔鹿ぷ鞯娜舾梢庖姟分刑岢觯骸翱萍脊ぷ饕怀鲋攸c，突出特色，結合科技服務工作培養各類專門人才。高職高專類學校要積極與企業配合，開展科技服務，以市場為導向，分類培養技能人才。

3、教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等教育高改革與發展的意見》中明確國家示范性高等職業院校總體目標中包括“提高社會服務能力”。

4、增強高等職業院校的社會服務能力，提高高等職業院校的社會服務水平，既是社會發展對高等職業院校的要求，又是高等職業院校提高辦學能力和水平、實現自身可持續發展的必然選擇。

（二）開展社會服務是高職院校走內涵式發展的必然訴求。我國高等職業教育經歷了飛速發展時期，無論從學校數量還是從學生規模上講，高等職業教育都已經占據了高等教育的半壁江山。在教育、科研、社會服務和文化傳承這四大高校基本功能中，高等職業院校的教育功能發揮得較好。高等在職業教育走內涵式發展路徑就要求四大功能達到協調發揮的效果。

（三）高職院校開展社會服務的現狀分析：與重點大學和研究性高校、科研院所相比，高職院校開展社會服務工作的弱勢我們有目共睹。

1、科技服務激勵制度的導向乏力。

2、科技服務隊伍實力不足。

3、學術氛圍不濃。

4、激勵教師開展社會服務的措施不到位。

5、高職教育起步晚。

6、挫傷大多數教師的社會服務積極性。

7、高職院校科研實力較薄弱。

8、全國經濟發展，生活產業崛起速度。

（四）定位：增強高等職業院校的社會服務能力，提高高等職業院校的社會服務水平，既是社會發展對高職院校的要求，又是高等職業院校提高辦學能力和水平、實現自身可持續發展的必然選擇。

四、高職院校人才培養模式的改革與創新方面的學習心得：

（一）人才培養模式的改革與創新的重要性。人才培養模式受社會經濟、政治、文化所制約。不同時代有不同的人才培養模式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。實行工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式的改革與創新，培養更多的高素質技能人才尤其重要。

五、加強高校反腐倡廉建設方面的學習心得：讓權力在陽關下運行，讓學生在陽光下成長。突出監督重點、前移監督關口、完善監督機制。嚴把決策關、人事關、工程關、招生關、財務關、采購關和學風關，切實加強對權力運行的制約和監督，是加強高校反腐倡廉建設的重中之重。加強高校反腐倡廉建設，關系到高校的教育質量，關系到社會主義事業建設者和接班人的素質意義重大，影響深遠。站在新的歷史起點上推進高校的反腐倡廉建設任重而道遠。加強高校的反腐倡廉建設，必須堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，緊緊圍繞教育規劃綱要貫徹實施，緊密結合高等教育改革發展進程，完善規章制度，創新監督機制，加強風險防范，推進陽光治校，規范權力運行，不斷提高反腐倡廉建設科學化水平，為高校教育事業發展提供堅強的保障。

第五篇：第八期高校輔導員培訓學習心得

第八期高校輔導員培訓學習心得

十分有幸得到被學校選送參加第八期高校輔導員培訓的機會。經過這段時間系統的學習，令我受益匪淺。在聽取了許多資深教師的報告，與眾多優秀的同事討論交流之后，我對于輔導員的責任與義務有了更深刻的認識。對輔導員工作中經常會遇到的許多問題有了更多樣化的解決方法；對學生教育方面所面臨的很多重點注意方向有了更加深化的認知；對于高校隊伍的很多方針政策有了更加全面的了解。關于培訓所得，有如下幾個方面。

其一，明確了輔導員在工作中應當帶入的心態：1、2、3、4、5、6、7、銘記我是老師 這是一份良心的工作 是一份奉獻的工作 每個學生背后都是一個家庭

輔導員不能影響所有人，不可能得到所有人的贊同。愛崗敬業、不辱使命 牢記使命

其二，應當在教育工作中注重學生如下素質的培養：1、2、3、4、5、6、學生的思想教育

學生的愛國主義名族精神教育 公民道德教育 誠信教育 形勢政策教育 感恩教育

其三，對于新生入學初期應著重注意的問題有了具體的概念：1、2、3、作為輔導員要不斷學習，跟國家領導人保持一致，要有科學理論武器、創新精神。經常深入寢室。寢室是學生在學校期間生活時間最久的地方能夠更好的體現學生的一切

4、分清關鍵期，開學、五一十一放假以及寒暑假后25天為學生情緒不穩定期，容易突發各種問題5、6、關注特殊群體，給予足夠的關愛和照顧

將激勵進行到底。給予學生足夠的展示自我的平臺，從中發現各種人才給予培養。7、8、9、在班級討論的環節，我們圍繞著90后學生的新變化以及原因展開了激烈的討論。對此我感觸頗深，在加入輔導員隊伍的三年里，我做好榜樣作用。行勝于言。影響身邊少部分人打造大氛圍。對于干部培養有三個步驟：定崗、選舉、培養 銘記不讓任何一個學生掉隊，要讓更多的學生登頂。所負責的學生都是90后的孩子。朝夕相處的學習生活，使我對這一代的孩子有比較深刻的了解和認識。也使得我在討論的過程中有一些比較實際和深刻的方向。經過與其他輔導員老師的交流，發現了很多共性的問題，也欣喜的收獲了許多獨到的解決辦法。經過此番討論，我覺得與學生的距離而已拉的更近，可以更加設身處地的考慮學生的想法和感受，同時也對于解決90后學生的學習生活心理問題有了更加成熟的一套方法。對于我今后的工作有著莫大的幫助。

我所理解的90后學生的特點有如下幾點：1、2、3、4、5、缺乏自我管理能力

對大學的學習生活存在理解誤區 學習無用論 生活能力較差

過于自我 缺乏群體意識

所造成這些的原因總結有如下幾點：

1、家庭原因。每個孩子都是獨生子女，一家只有一個。所有學生在家里都是小皇帝、小公主，父母給予無盡的寵愛，甚至溺愛。以至于大部分孩子不知道什么是感恩什么是分享什么是幫助什么是團結，沒有集體榮譽感。

2、最后，銘記于心的是前輩的告誡：

1、同時代同呼吸與祖國同命運 社會原因。當今社會陰暗面過多，使得學生深受影響。

2、不能包打聽，不能妄自菲薄。

3、輔導員是一面旗幟，影響著學生

4、不斷的提高自身素養。不斷學習。

5、把立德樹人作為高等教育的根本任務。

6、輔導員工作是有規律可以遵循、有方法可以創新、有隊伍可以依靠、有事情可以作為。

7、拼命去爭取成功，但不奢望一定成功。凡是只需盡心盡力而為，便不會留下遺憾。

通過此次培訓，結識了眾多優秀的輔導員，與大家共同研究了輔導員工作中存在的問題，分享了各自作為輔導員所總結的經驗，并學習了身為輔導員應有的知識，鞏固了自身的素質。在專家與老師的引導教育下，認識到了現有的教育方法存在的問題，知曉了教育部對于大學生教育確立的方向，明確了今后的工作中應該注意和解決的重點難點問題。相信經歷了此番培訓，在今后的輔導員工作中我必將更好的完成本職工作，做好學生的思想品德教育，使學生在大學生活過程中得到應有收獲。畢業后作為祖國建設的優秀人才。我保證將培訓所得收獲融入到今后的工作生活中，努力成為鄭志強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質思想政治工作人才。為高校建設添磚加瓦。