第一篇：08年河北省高校輔導員崗前培訓學習心得

08年河北省高校輔導員崗前培訓學習心得

——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

此次培訓學習不僅開闊了視野，又交流了工作經驗和思想，收獲很多，通過專家和學者的講授，使以前工作中懵懂的想法和初步嘗試得到了理論的驗證。學習中的深刻體會可以概括為以下幾點：

1、理論指導至關重要

作為高校輔導員雖不直接從事教學工作，但卻承擔著大學生健康成長和成才的重要使命，做好這樣的工作需要有過硬的本領。我們的責任是做好學生學習成長的引路人，那么怎樣才能正確引導呢？就好比一位將軍要指揮一場戰斗，那么首先要做的就是弄清對手的底細，即所謂的知己知彼方能百戰百勝。要做好學生的引路明燈就要首先了解他們，掌握他們的心里特征和思想動態及與其緊密相關的社會環境。以前的工作中只是懵懂的知道帶好這樣一群思想活躍的高智商學生需要加倍的感情投入和藝術的工作方法，也形成了一些樸素的工作方法，但僅是簡單的嘗試。聽了中國青年政治學院陸士禎教授關于青年的講座后收獲很大，可以說是她的講演令我大吃一驚，見到講臺上一個古稀老人覺得這個講座肯定沒什么聽頭了，大概就是因循守舊的尊尊說教。與我預料的恰恰相反，其關于青年和大學生的研究理論系統嚴禁而扎實，她的觀點獨到、新鮮，用詼諧幽默的語言講了當前最前沿的一些有關青年和大學生的實例，如“南方罕見冰雪災害”“汶川地震”“北京奧運”，她用自己獨到的視角高度贊揚了當代的青年大學生在國家民族大事件中表現出來的精神風貌，作為80后的我自嘆不如眼前的古稀老者更了解當代的青年學生。當然也分析了當代青年學生的不足之處，如價值觀薄弱，集體觀念淡薄等。總結起來就是，陸教授教我們從理論的高度分析青年大學生成長生活的相關環境，以做到全面認識了解大學生，這是成功開展學生工作的基本保障；另一方面要運用理論的武器，利用前衛藝術的工作方法占領青年大學生的陣地，需要強調的是從不同的視角多發現他們的有點，有針對性的加以引導，達到發揮青年學生引領社會風氣之先的作用。

2、加強交流和學習

無論做事做人都不能固步自封，要積極的了解外部同類事物的發展，不斷吸取優秀的經驗與成果才能使自己不斷地強大起來。每天繁重的學生日常管理工作使我們忽視了對其他學校學生工作的應有關注，培訓中有幸聽了中山大學和南京航空航天大學的兩位處長介紹了本學校的相關學生工作，受益匪淺。首先是中山大學王天琪處長介紹了他們學校的學生資助政策，其資助體系之健全程度令人稱嘆，工作方法先進和前衛程度令人耳目一新，當然這跟中山大學的歷史背景和廣東省的經濟社會人文環境是不可分割的，他們工作中的許多做法和思路在我們學校是不具有現實操作性的，但是好的做法和成功的經驗總是能觸動人的思想，激發人主動的思考，這樣就有可能自身的條件開創出新的模式和方法。其次是南京航空航天大學的陶勇處長做的“堅持以人為本，為大學生成長成才服務”的講座，他們學校各項學生工作始終堅持以學生為本，構建服務發展型的工作模式，這樣的工作理念和思路同樣給人以很大啟發。

3、提高職業技能

輔導員工作是十分復雜，更多的時候要求我們必須是多面手。所以日常工作中有時略顯力不從心，經過此次培訓，聽完安莉娟老師關于心理健康及常見問題解析的講座后收獲很大，以前工作中的一些困惑得到了解決，隨著經濟快速發展和就業形勢的日益嚴峻，當前大學生心理問題比較普遍，輔導員老師又是離學生最近的校方管理者，有了這方面的知識技能后就能夠第一時間做出妥善的處理，避免嚴重事件的發生。

為了更好的開發學生的潛能，大學階段引導學生進行職業生涯規劃是十分必要的，所以培訓期間學到這方面的知識也是很實用的，可以有針對性的引導自己的學生做好自己的職業生涯規劃，激勵他們出色的完成大學學業。

近年來全國各高校時有發生影響較大的危機事件，保障學生、校園的安全穩定同樣也是輔導員的重要工作內容。河北師大陳世民處長以多年的實際工作經驗講授了高校學生危機管理的方法，提高了我對這方面工作的認識，也能給實際工作帶來有益的指導。

回到學校后我及時對學習過程進行了總結，結合我們學校和學院的實際情況，根據自身情況制定了以下工作方向：

1、準確定位，做好學生的引路人

大學生是個思想極為活躍的群體，個性特別強，做好輔導員工作的前提是準確的定位自己。不能以老師自居，也不能簡單的作為朋友，要做師者兼朋友，充分尊重學生個性的情況下教育與引導相結合，縮短學生與自己之間的距離工作才能起到實際效果。

2、跳出日常瑣碎事物的包圍，扎實做好學生的思想政治教育工作 思想政治教育工作是輔導員工作的靈魂，開展的好不好直接關系到工作的成敗。面對當前智商高、思想活躍的大學生思想政治教育工作的關鍵是要選對方法，我覺得就是要拋棄以往的說教式的簡單模式，以學生喜聞樂見的形式寓教于樂。如：可以開展主題新穎的社會實踐，結合國家的重大事件，像“5.12”汶川地震和北京奧運會等都是對學生進行愛國主義的很好題材。我在這方面做過有益的嘗試，針對我的學生學風不正、心浮氣躁的情況組織他們集體觀看了勵志感恩影片《暖春》，收到極好的效果。

3、搭建學生自主成長成才的舞臺

當代大學生都追求個性、講求民主，向往獨立發展的空間，所以在培育學生成長成才的工作中就要了解他們的需求，為其個性潛能的充分開發創造條件。具體的做法就是在正確引導的基礎上，放手讓學生做自我管理和自我服務，但要堅持正確的引導和必要的管理相結合的原則。

4、重點關注“特殊”學生

所謂“特殊”學生我指的是這樣的幾類學生：首先是經濟困難學生，利用好各種資源幫助其解決生活上的困難；真心的感情投入，成為他們可以信賴依靠的朋友，鼓勵其自強自立，出色的完成學業。其次是成績不好掛科多的同學，這樣同學做工作切忌不能簡單說教，要扎實的做好功課，找準原因對癥下藥。再次是迷戀網絡的同學，區別對待，各個擊破，盡量挽回。還有就是表現優秀的一些同學，引導其取得更好成績的同時發揮其帶動作用，感染周圍的同學。總結起來就是，“抓兩頭，帶中間”的工作方法。

5、加強學習、不斷進取

緊跟社會發展和時代的步伐，了解學生的關注點和興奮點，有針對性的開展工作，做好生的引路人。

不斷加強理論學習，特別是國家政策路線等時政新聞的學習，同時要特別關注國際動態，隨時占領思想政治教育的陣地。不斷總結工作中的得與失，學生工作要講求方法，更是一門藝術，良好的個人魅力往往會取得意想不到的效果。

最后，感謝學校給我培訓學習的機會，我將認真總結、切身體會，將所學運用到實際工作中，做好自己的本職工作。

08年河北省高校輔導員崗前培訓學習心得

機械工程學院

聶文龍 2008-12-10

第二篇：高校輔導員崗前培訓心得

感悟當下 啟迪未來

—入職培訓心得和成長計劃略述郭 芳

2012年2月17日至3月3日，在學院的精心安排下，我參加了學院組織的為期半個多月的入職培訓。此次培訓分為理論制度學習和緊急救護培訓兩個環節，學習內容涵蓋校史校情、制度、業務規程、教師禮儀、職業規劃、素質拓展，另外我們還參加了紅十字會緊急救護培訓。此次培訓，使我加深了對學院軟硬環境的了解，也使我對自己以后將從事的具體工作和業務操作規程有了清晰的認識。難能可貴的是此次培訓學院領導十分重視，校領導親自授課，另外學院領導還特意安排了緊急救護項目培訓，作為即將成為醫學院校的非專業教師，通過培訓成為紅會救護員不僅是作為公民的神圣使命，更是作為人民教師以身為范在醫學院學生中宣揚救死扶傷精神的重要實踐，我認為這樣的安排正是學院精神和核心價值觀的體現。

下面，我將個人學習心得和簡短成長計劃匯報如下：

一、學習心得

一是深切體會學院團隊的凝聚力。

此次培訓，學院精心組織，周密部署，培訓日程和會務工作安排妥帖，培訓主講和工作人員熱情待人、精心備課，不僅傳授業務知識，更將為人師表的風范展示給了我們這批新入職教師。培訓期間，學院為我們提供了良好的交流溝通平臺，新同事之間很快消除了陌生感，結成了戰斗友誼，同時培訓班還為新教師與學院領導及部門負責人提供了交流與互動平臺，在這個培訓過程中，我從海醫人身上看到了學院團隊的精神面貌和凝聚力，我也從一個準海醫人向海醫人

身份和心態的轉變，使我縮短了適應期，能以更加優良的狀態投入到新的工作中。

二是深切體會輔導員的責任感。

大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以教師的言行為榜樣。所謂學高為師、身正為范，作為即將成為一名大學生思想政治輔導員的我，今后工作的重要內容就是對大學生進行思想政治引導和學業指導。輔導員雖然沒有站在講臺上，但是對學生的教育和引導往往比講臺上的知識傳授更為重要，輔導員表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。

三是深切體會未來事業的遠大光明。

培訓期間，通過實地參觀、相關學習，特別是呂校長以及其他幾位領導的言傳身教和諄諄教導，讓我對自己選擇的這份事業和被海醫所選擇感到無比榮幸和自豪。學院作為省內唯一的一所醫學本科院校，目前正在“申碩”和“申大”，未來的海醫，憑借海醫人的艱苦創業和勵精圖治，巧借國際旅游島建設和海南得天獨厚的地理優勢，我相信海南醫學院一定能在中國醫學教育事業上占據重要一席，一步一步走向高遠。成為海醫的一員，將自己的事業融入海醫的事業之中，腳踏實地，不斷學習，終能實現理想。

二、成長計劃

作為新入職的輔導員，為了盡快適應工作，提高效率，結合培訓所學，我制定了為期一年的短期成長計劃。

第一步，繼續鞏固培訓知識，進一步了解學院的基本情況和工作制度，接受學院的工作安排，踏實工作，盡快融入學院團隊。

第二步，加強思想政治理論學習和大學生思想引領實踐。學習思想政治輔導員業務相關的政治理論，分析總結醫學院校大學生思想狀況，向有經驗的輔導員前輩請教和跟班學習，摸索出一套行之有效的工作模式，為正式工作提供指導。

第三步，考取心理咨詢師或職業指導師資格證書。作為一名輔導員，除了思想政治引領，還必須掌握心理學知識和就業指導知識，這樣才能更加貼近學生工作實際，利用各種學習機會，在一年內考取心理咨詢師或就業指導師。

第四步，做好學生思想政治教育的理論研究工作或提升學歷。在一年內，通過短期實踐及查閱資料，緊貼“三性三化”工作要領，結合醫學學生實際，撰寫一到兩篇具有實踐操作性和前瞻性的思政科研論文。在工作有余力的情況下，考取在職研究生。

第三篇：河北省高校崗前培訓復習題-教育學

1,現代大學的社會職能 大學在社會經濟生活與國家發展中的重要作用日益為人們所認識，高等學校成為社會生活的中心，人們越來越要求大學在社會中承擔更大職責，發揮更多的職能。培養專門人才是現代高校的根本使命。2，發展科學是現代高校的重要職能。3，服務社會是當代高校職能的延伸。服務形式多樣化，主要有：（1），教學服務。（2），科技服務。（3），信息服務。（4），裝備服務。一，大學職能的歷史演變。（簡答，4頁）大學職能的演變經歷了三個階段：1，十八世紀以前培養人才的職能。培養專門人才，帶有較強的專業性，科學研究無存在位置。2，十九世紀初德國大學發展科學職能的產生。3，十九世紀末美國大學服務職能的發展。為現實服務。

2，高校教師勞動的特點 1，教師勞動特點的復雜性決定了教師對職業具有持久穩定的興趣。2，教師勞動特點的創造性決定了教師具有強烈的成就感。3，教師勞動特點的群體性決定了教師的高度協作意識。

3，通才教育和專才教育各自的優勢和局限性

通才教育及其特征。通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激勵，自我發展的人才。其特征是：（1），知識的基礎性和經典性。（2），內容的綜合性和廣泛性。（3），教育形式的多樣性和靈活性。（4），過分通博，學科的深入發展受影響。專才教育及其特征。專才教育是指培養專門人才的教育，使之具備一門專門技能。其特征是：（１），要通過分科進行，培養的人才短期內具有不可代替性。（２），教學內容與社會生產和生活緊密聯系，偏重應用。（３），比較注重學生實際工作能力的培養，畢業后能較快適應社會需要。（４）在專業劃分過細的情況下，片面強調職業教育，會造成學生知識面狹窄，并影響其后期發展。關系：通才教育與專才教育作為兩種人才培養模式和觀念，既有相斥的一面，又有相聯系的一面。專才教育以一定的基礎學科知識為基礎，基礎不扎實，專業訓練難以深入。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰。4，良好師生關系如何建立 教師，學生的共同努力，建立在平等和民主基礎之上1，加強理解和溝通（高校教師工作的特點要求傾聽和表達）2重視，審視教師的權威（基礎是教師本人的學識、品行和才能）3樹立正確的學生觀（把學生看做是具有獨立個性，獨立人格，有理智有情感的能動主體，理解熱愛尊重學生）

5，教師具備那些素養？ A職業道德b知識素養c能力素養（教學能力，研究創新能力，組織管理能力，自我反思和調控能力，以教學能力為核心，語言表達能力，信息收集處理能力，教學評價能力，心理輔導能力，組織教學能力，口頭語言，語速適當，洪亮清晰，語句精煉，通俗流暢）d教師風范（積極向上的人生態度，寬嚴相濟的工作方式，優雅大方的舉止言談，恰當得體的外表修飾，特色鮮明的個人風格）

（1）身心健康，完美的人格態度。首先要有強健的體魄；其次有健康的心理素質；第三有良好的個性特征。（2）忠于教育，正確的價值取向（3）教育為本，良好的職業操守（4）學高身正，高尚的品德言行（5）一專多能，多元的知識結構（6）精通業務，嫻熟的教學藝術（7）學以致用，較強的工作能力。工作能力包括教學能力、表達能力、交往能力、教育科研能力、適應環境能力（8）廣博精深，深厚的文化素養（9）與時俱進，先進的教育觀念（10）積極進取，執著的創新精神 6，教學過程中如何貫徹教師主導與學生主體相結合的原則？ 教學活動是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。教與學是辨證統一的，教學過程中應貫

徹教師為主導，學生為主體的思想。

1.教師在教學中具有主導作用。教師在教學過程中處于組織者的地位，具有主導作用。具體體現在：（1）教師主導者學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。（2）教師影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極吸的發揮。（3）教師影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。2.學生具有主動作用。學生是人，在學習過程中是學習的主體，因此，在學習過程中具有主動作用。體現在（1）受學生本人興趣、需要、情感、意志和價值觀的影響，學生對外部信息的選擇具有能動性和自覺性。（2）受學生原有的知識經驗、思維方式、能力水平等制約，學生對外部信息進行內部加工具有對立性、創造性。教學過程中教師既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任，又要承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與 教學的主動作用。

教師主導作用與學生主體性相結合的原則。（簡答，152頁）教師的主導作用是使教學能夠高效率進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者不可偏廢。要做到這一要求，可從如

下幾個方面著手：1，充分了解學生的學習狀況。對學生的學習要主動的加以引導，進行有效的組織。2，善于提出問題，啟發學生的思

維。積極為學生創造各種條件，提供機會，讓他們的才智得到充分發揮。3，激勵學生的事業心和進取心，從而不斷激發他們學習的自覺 性與積極性。

7，編制試題。的具體要求（簡答，204頁）

1，必須緊扣課程教學大綱，難易適度。2，同一試卷中同一類型試題的編寫格式不應有異。3，試題用詞恰當，文字簡明，表意確

切，不泄露解題依據和思路，避免考生誤解或費解。4，多項選擇題的備選答案性質上應有相似之處，避免雷同或暗示，正確答案應隨機編排。5，所編試題，避免將教材，參考資料中完全相同的文字表述成題。6，試題應各自獨立，不可相互牽連。7，所編試題應便于作答，易于施測。8，高校課程體系現代化的特征？ 開放性特征（對社會需求的開放性，課程體系中的信息與外界信息之間能便利交流）靈活性特征（當社會對人才的質量和規格有了新的要求，或由于科技的發展使高校課程在某些方面必須做出質或結構性、模式性的根本改革時，應具有相當的前瞻性，并在構建它時留有足夠的應付各種沖擊的回旋余地）整體性特征（課程體系構建過程中各環節的整體性；在人才培養目標上的整體性；有關要素的整體性）可測性特征（作為一個基本特征，其重要作用是不可取代的）9如何做好教學評價？

教學評價是指一定的評價主體按照教學質量標準對教學活動在條件、過程和結果等方面所做的價值判斷。具備管理與教育雙重功能。只有貫徹科學的原則，采用各種可行性方法，才能取得良好成效。

評價范圍的廣泛性（評學、評教，對構成教學活動的諸因素及其結合狀態所做的分析與判斷）評價主體的多元性（重視教師作為評價主體的同時，充分發揮學生作為評價主體的作用，從一個側面體現了教學雙方的互動和相長）評價方法的多樣性（相對評價，絕對評價，個體內差異評價，評價結果及時反饋，不斷調節和改進教學活動）評價功能的多重性（重視發揮評價的診斷，預防，定向，反饋，修正，補救等功能，主要目的是促進和改善教學，發揮發展性功能）

教育評價的標準就是以個性差異出發，實行多元評價。

1、學生學業情況評價。一要在學生學科業績評定方面給學生多項機會，實行等級制，鼓勵學生超越自我。二要在學生學科素質評價方面多鼓勵學生差異性發展，體現學生的發展水平和發展方向。三要將學生平時素質發展水平納入學業成績的綜合評定，堅持鼓勵學生良好素質養成原則，實行非智力因素評價。

2、教師教學工作評價。在考核教師方面內容應包括：一基本素質。二實際業務能力；三教學成績；四終身學習。10，高校科研的特點？ A高校多門類、多層次的學科結構，有利于科學技術領域的相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課題。B科研與教學相結合，學術思想活躍，研究后備力量充足。C高校是開展基礎研究的重要基地。D信息資源豐富，信息系統發達，能比較快地掌握和集中各種有關科技發展的新動向和經濟建設對科技需求的信息。E重視教育科學的研究是高等學校科研的特色之一。

論述1 教師在備課的時候需做那些工作？如何上好一堂課（1+上課）

備課的意義：a加強教學的計劃性和預見性。B確保教學目標的有效達到。C教學質量的提升。備課的內容和要求：a三備一寫，研究內容，教科書，教學參考書，課程標準或大綱。鉆研教科書。B細讀，把握；精讀，作者意圖，脈絡體系；研讀，提升做到“鉆進去，走出來”。一備內容，二備學生，三備教法。一思教學計劃。備課，授課和反思

上課：a要講好一堂課必須在“精”字上狠下功夫，這是最重要的前提。(基本內容/基本要求/本課程在教學計劃中的地位和作用/本次課與前次課和后續課程的關系/本課程的內容和要求將通過怎樣的教學步驟教給學生);b基本標準:(內容要豐富/概念明確，講解深入/重點突出、選材適當，如設計問題、引入實例增加學生的學習興趣/脈絡清晰、邏輯性強/語言準確生動/板書整潔，層次分明/學時準確，不拖不欠，不要前松后緊或前緊后松，把握節奏/著裝典雅，精神飽滿)；c練好教學的基本功（一是學術上的基本功：指自己的研究成果應用于課堂的潛在能力。二是傳授上的基本功：指教師把需要傳授的知識和能力有效地傳授給學生的理論與方法。）節奏感，成就感，參與感，相關性，娛樂性，靈活性

2，高校教師如何處理好教學和科研的關系？ 實現教學與科研之間良性互動的相關性建議。

1）教師要以教學為基礎，以科研求發展。（1）大學的最根本功能是教書育人，教學是教師的基本技能，教師應該以教學為基礎，一定要樹立教學第一的觀念 教學工作有利于教師拓寬知識面，講課 備課過程中遇到的很多問題又可以啟發教師進行思考，實際上對科研工作具有很大的幫助 科研是提升教師業務水平，掌握學科前沿的條件 科研水平提高之后可以充實教學內容，提高教學質量教師不能只顧教學，不搞科研 教師沒有科研為積淀 為養料，沒有學術交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要（2）科學研究 教書育人是高校教師的兩大職能，教師作為教師隊伍的主體，其學術素養與學術能力如何，直接關系到所培養學生質量的好壞，也直接關系到高校知識創新與技術創新水平的高低 在高校的教學 科研 社會服務三大功能中，教學和人才培養始終是第一位的，評價一所高校的好壞，要看科研成果，更要看人才培養的質量 教師的科研活動要與教學緊密結合，同時吸引學生參與到科研課題中來，這樣才能做到教學相長 同時高校也應該加大對教學經費的投入，投入更大精力去抓教學質量，抓教師的培養工作。）科研為教學服務。（1）高校的科研主要為教學服務，也有一部分科研服務于社會實踐 教師可以將學科領域最前沿的學術成果不斷地充實到自己的課程體系

當中，以彌補現有的課程體系與最新知識成果之間的知識斷層 從事科學研究的教師熟悉自己所從事的研究領域，在教學過程中會自然地將這些新的知識貫穿到課堂教學和實踐教學當中，使所講授的課程顯得生動 具體 適度而富于吸引力，從而能夠滿足求學者的知識需求 因此，科研有助于豐富教學內容，提高教學水平。科研成果解決了教學中的基本理論問題，為教學提供本學科的學術前沿理論 科研成果不但更新了教學知識體系，而且是教學知識創新的源泉（2）科研是教學質量提高的必要途徑 通過科學研究，教師能夠全面把握本學科的國內外學術動態，準確地認識自己所授課程在整個學科中的地位和課程內部的邏輯聯系，把科研中獲得的新知識及現代化科技新成就及時反映到教學中去，同時也豐富了學生的知識體系，調動學生求知的積極性，從而提高教師的教學和學術水平。3）教學工作是教師的天職，但如果只進行教學工作而不進行科研學術工作，知識就變成死的和沒有發展的材料，教師在教學中只能教死書，缺乏發展現，從而貽誤學生 只有那些既教學又進行科學研究的教師，才能通過自己切身的創造經驗，把知識講活，培養出有創造力和發展現點的學生。

3，教學過程中如何貫徹教學

教育性原則？

教學原則是依據一定的教育目的和教學規律，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。

科學性與思想性相統一的原則；傳授知識與培養能力、發展個性相統一的原則；教師主導作用與學生主體性相結合的原則；面向全體與因材施教相結合原則；理論與實踐相結合原則；教學與科研相結合原則；間接經驗與直接經驗相結合；

第四篇：高校輔導員崗前培訓班培訓心得

高校輔導員崗前培訓班培訓心得

西北師大知行學院王煥

2010年11月15日—20日我參加2010年甘肅省高校輔導員崗前培訓，本此培訓活動是由教育部高校輔導員培訓和研修基地（西北師范大學）舉辦，全省各高校共有51名輔導員和學生工作人員參加了培訓。經過為期一周的培訓課程，老師們的耐心講解讓我受益非淺，我雖然沒有直接從事輔導員工作，可是本次培訓使我進一步加深了對高校輔導員、學生管理工作的認識，同時這些豐富的理論知識和學員們的經驗交流也將有利于我做好學生管理工作。以下是這次培訓我的一些感想。

一、充分認識輔導員隊伍在大學生思想政治教育中的地位 輔導員是大學生思想政治教育基層的實施者，是保證高等教育事業持續、健康、快速發展不可或缺的一支極為重要的力量，是高效穩定的基礎。學生思想教育工作，不是一朝一夕就能完成的，它是一個漸進的過程，我們要善于學習和借鑒別人的經驗，要有較強的創新能力和學習能力，要具備扎實的工作作風，工作時要有一定的工作技巧和策略。輔導員的第一重角色是老師，是大學生日常思想政治教育的老師，同時也應該是學生學業上的導師。輔導員的第二重角色是大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，用自己的經驗、知識、感悟來教學生怎么做人、怎么做事。輔導員的第三重角色就是學生工作管理者，充分貫徹黨的路線、方針和政策，組織、實施和指導學生活動，管理統籌學生群體的日常事務。

二、大學生突發事件與高校危機管理

高校突發事件類型很多，引發的因素也很復雜，既有正面的、積極的，也有負面的、消極的甚至是錯誤的，因此，在處理過程中，要正確分析，同時必須堅持明辨是非原則。高校突發事件大多涉及到青年學生，更多地表現為人民內部矛盾，因而處理此類事件應本著教育第一位，教育與管理相結合的原則。因此，我們現在重要的是如何有效加強對學生的政治思想教育工作，加強學生的法制觀念，加強對學生的管理，及時消除因患。

三、大學生心理健康問題

大學生心理健康問題在一定程度上妨礙了學生的成長與發展，妨礙人際關系，妨礙個人潛能的發揮，致使主管滿意度降低，學習效率下降，陷入心理困擾和痛苦。但是，出現心理問題并不代表就有精神疾病，我們作為學生思想政治工作輔導員，要學會陪伴、傾聽、理解、支持、引導、教育、說服等，要做到這些必須保持自我的健康和穩定——愛自己才能愛別人。同樣，愛自己

才能體會到別人的愛。具有高尚的道德品質與個人魅力。

四、如何調整自己做好學生工作

為做到大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，我們更需要進行不斷的自我反思和自我鞭策，在工作、生活中做一個道德高尚的“純粹”的人，努力提高自己的綜合素質和人格魅力，用自己的言行，積極影響學生，起好言傳身教的榜樣作用。處理好各種人際關系，特別是師生、與家長、同事以及各種社會關系，營造一個和諧愉快的工作環境，促進我們更好的完成各項工作任務。善于觀察、分析、總結學生工作的規律。提高工作效率，把握工作重點，做到工作具有預見性，要盡可能地做到多觀察、勤思考，全面把握學生動態，維護學院安全穩定。不斷加強自身學習，提高自身素質。作為一名學生工作者，堅定的政治立場和優秀的綜合素質和是我們傳道授業的基礎。建立良好的個人心理，懂得享受工作、享受生活。面對紛繁的事務和巨大的工作壓力，學會如何去調節自己的工作情緒和緩解自我的工作壓力十分重要。因此，我覺得在工作之余學會享受生活樂趣尤為重要，也有助于幫助自己更好地投入和做好繁忙的工作。

第五篇：第八期高校輔導員培訓學習心得

第八期高校輔導員培訓學習心得

十分有幸得到被學校選送參加第八期高校輔導員培訓的機會。經過這段時間系統的學習，令我受益匪淺。在聽取了許多資深教師的報告，與眾多優秀的同事討論交流之后，我對于輔導員的責任與義務有了更深刻的認識。對輔導員工作中經常會遇到的許多問題有了更多樣化的解決方法；對學生教育方面所面臨的很多重點注意方向有了更加深化的認知；對于高校隊伍的很多方針政策有了更加全面的了解。關于培訓所得，有如下幾個方面。

其一，明確了輔導員在工作中應當帶入的心態：1、2、3、4、5、6、7、銘記我是老師 這是一份良心的工作 是一份奉獻的工作 每個學生背后都是一個家庭

輔導員不能影響所有人，不可能得到所有人的贊同。愛崗敬業、不辱使命 牢記使命

其二，應當在教育工作中注重學生如下素質的培養：1、2、3、4、5、6、學生的思想教育

學生的愛國主義名族精神教育 公民道德教育 誠信教育 形勢政策教育 感恩教育

其三，對于新生入學初期應著重注意的問題有了具體的概念：1、2、3、作為輔導員要不斷學習，跟國家領導人保持一致，要有科學理論武器、創新精神。經常深入寢室。寢室是學生在學校期間生活時間最久的地方能夠更好的體現學生的一切

4、分清關鍵期，開學、五一十一放假以及寒暑假后25天為學生情緒不穩定期，容易突發各種問題5、6、關注特殊群體，給予足夠的關愛和照顧

將激勵進行到底。給予學生足夠的展示自我的平臺，從中發現各種人才給予培養。7、8、9、在班級討論的環節，我們圍繞著90后學生的新變化以及原因展開了激烈的討論。對此我感觸頗深，在加入輔導員隊伍的三年里，我做好榜樣作用。行勝于言。影響身邊少部分人打造大氛圍。對于干部培養有三個步驟：定崗、選舉、培養 銘記不讓任何一個學生掉隊，要讓更多的學生登頂。所負責的學生都是90后的孩子。朝夕相處的學習生活，使我對這一代的孩子有比較深刻的了解和認識。也使得我在討論的過程中有一些比較實際和深刻的方向。經過與其他輔導員老師的交流，發現了很多共性的問題，也欣喜的收獲了許多獨到的解決辦法。經過此番討論，我覺得與學生的距離而已拉的更近，可以更加設身處地的考慮學生的想法和感受，同時也對于解決90后學生的學習生活心理問題有了更加成熟的一套方法。對于我今后的工作有著莫大的幫助。

我所理解的90后學生的特點有如下幾點：1、2、3、4、5、缺乏自我管理能力

對大學的學習生活存在理解誤區 學習無用論 生活能力較差

過于自我 缺乏群體意識

所造成這些的原因總結有如下幾點：

1、家庭原因。每個孩子都是獨生子女，一家只有一個。所有學生在家里都是小皇帝、小公主，父母給予無盡的寵愛，甚至溺愛。以至于大部分孩子不知道什么是感恩什么是分享什么是幫助什么是團結，沒有集體榮譽感。

2、最后，銘記于心的是前輩的告誡：

1、同時代同呼吸與祖國同命運 社會原因。當今社會陰暗面過多，使得學生深受影響。

2、不能包打聽，不能妄自菲薄。

3、輔導員是一面旗幟，影響著學生

4、不斷的提高自身素養。不斷學習。

5、把立德樹人作為高等教育的根本任務。

6、輔導員工作是有規律可以遵循、有方法可以創新、有隊伍可以依靠、有事情可以作為。

7、拼命去爭取成功，但不奢望一定成功。凡是只需盡心盡力而為，便不會留下遺憾。

通過此次培訓，結識了眾多優秀的輔導員，與大家共同研究了輔導員工作中存在的問題，分享了各自作為輔導員所總結的經驗，并學習了身為輔導員應有的知識，鞏固了自身的素質。在專家與老師的引導教育下，認識到了現有的教育方法存在的問題，知曉了教育部對于大學生教育確立的方向，明確了今后的工作中應該注意和解決的重點難點問題。相信經歷了此番培訓，在今后的輔導員工作中我必將更好的完成本職工作，做好學生的思想品德教育，使學生在大學生活過程中得到應有收獲。畢業后作為祖國建設的優秀人才。我保證將培訓所得收獲融入到今后的工作生活中，努力成為鄭志強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質思想政治工作人才。為高校建設添磚加瓦。