第一篇：聽君一席話，勝讀十年書,,——初中語文骨干教師培訓學習心得大全

在春暖花開的時節(jié),我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓活動。本次活動以課堂教學和語文教師專業(yè)成長為核心，以理論學習、案例分析與研究、行動實踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，著力在教育教學改革、課堂教學藝術(shù)、專業(yè)能力提升及職業(yè)心理疏導等方面進行培訓。我知道這是一次難得的學習機會，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準備，每節(jié)課我都認真聽講用心記筆記，每晚我都結(jié)合所學所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點的新穎獨特，語言的風趣豐滿，知識的淵博精深，經(jīng)驗的豐富老到，人生的灑脫從容……

“先有認識，然后才有作為。”“高效課堂是學科課程實施中落實課程目標、完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的手段。”北京師范大學教授馬衛(wèi)東的講座讓我對新課改和課堂教學改革以及高效課堂模式有了更科學更準確地認識和把握！

“‘骨’即硬朗、風骨、風氣、風趣、風格，意味著承擔；

‘干’指自我完善、專業(yè)精進、講究實效，意味著創(chuàng)新”，教育專家梁捷對“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！

“‘智’就是‘日知’，每天學習一點知識；

‘慧’就是‘彗心’，經(jīng)常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學習的。知識專用，智慧通用。知識不是力量，智慧才是力量。”李進成專家的講座《教師的智慧溝通藝術(shù)》教會了我如何智慧地表達如何有效地溝通。

“教師的成長意味著，一是慢慢長大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個性，三是走向智慧即由充實走向快樂與智慧”，優(yōu)秀教師李波用切身經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長！

四川大學教授游永恒的講座《教師的教學素養(yǎng)與教學方法》及《教師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整》既引導我們用國際視野思考中國教育，又引領(lǐng)我們要做一個真正優(yōu)秀與幸福的語文教師！

這些教育界的專家、學者、優(yōu)秀教師的淵博的學識、獨到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對教育的前沿的思考、精辟的理論，對生活、工作、學生的獨特的感悟，無不撥動著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的老師？我現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？反復追問中，我在這些專家學者優(yōu)秀教師的話語里找到了問題的答案！

第一，教師應(yīng)該讀書修身，讀書致遠

蘇霍姆林斯基說：“學校應(yīng)該成為書籍的王國。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師尤其是語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與習慣！讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報刊，讀讀人文書籍，讀讀學科書籍，讀讀中學生寫的和為中學生寫的書籍，讀讀網(wǎng)絡(luò)文學，“開卷有益”，語文教師應(yīng)該是生活在書籍里的人，應(yīng)該是“百科全書式”的人！

第二，教師應(yīng)該立足課堂立足教學

“課堂是教育教學的主陣地，也是教師成長發(fā)展的主舞臺。”正如李波老師所言，“普通教師成長為優(yōu)秀的教師須經(jīng)過磨礪，在學識、理念、修養(yǎng)、心理、實踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個具體點將這些因素統(tǒng)領(lǐng)起來，課堂教學是最合適的。課堂教學對教師的磨礪是全方位的，因為教學素質(zhì)、教學理念、教材把握、教材處理、教學機智、課堂調(diào)控、教學個性、教學藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的課堂細節(jié)中，真實反映了教師的修養(yǎng)。”所以立足課堂立足教學，通過課堂教學診斷、改進、提高，應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長的有效途徑。

第三，教師應(yīng)該樂于動筆樂于寫作

寫作是教師特別是語文教師的一項基本能力。一個擅長寫作的老師往往能點燃學生的寫作興趣之火、成為其動力之源。我們教師要經(jīng)常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經(jīng)常與學生一起動筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指導引領(lǐng)學生，同時自己和學生互相鼓勵互相啟發(fā)共同進步共同提高。

第四，教師應(yīng)該鍛煉口才智慧溝通

口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個教書育人的職業(yè)更應(yīng)該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學教育工作！我們教師應(yīng)該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！

第五，教師應(yīng)該自我總結(jié)自我反思

米蘭昆德拉在《智慧是什么》中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考。”我們教師應(yīng)該具有總結(jié)能力和反思意識，時時刻刻總結(jié)反思自己，時時刻刻總結(jié)反思教學，時時刻刻總結(jié)反思教育，在總結(jié)反思中提高自己完善自己！

第六，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)追求快樂

教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè)，教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)，我們教師要有職業(yè)認同感，要保持熱情與激情，要學會欣賞與自勵，要有陽光心態(tài)，要“快樂的工作，在工作中追求快樂”！

這次培訓雖然只有四天五位大家八個講座，帶給我的卻是無盡的思考無盡的啟示無盡的收獲！“聽君一席話，勝讀十年書”！向他們致謝！向他們致敬！向他們學習！我會把所學所思所想所悟應(yīng)用于今后的教學教育工作中去，我會努力成為一個快樂的優(yōu)秀語文教師！

第二篇：聽君一席話勝讀十年書

聽君一席話，勝讀十年書

—————聽魏書生報告有感

郭本修

4月份有幸在濟南參加了由中國教師教育視頻網(wǎng)組織的“第二屆名師論壇暨全國初中語、數(shù)、外‘同課異構(gòu)’展示會”。會議第一個報告就是當代著名教育改革家魏書生的《如何做一個優(yōu)秀教師—兼談六步教學法》。他一上午三個小時的報告，令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在魏老師幽默、詼諧、生動的說話藝術(shù)中，時間過得很快，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實的工作作風。三個小時的講座時間很快就過去了，感慨于魏老師的 “松、靜、勻、樂”工作生活觀、領(lǐng)會著“六步教學法”，內(nèi)心涌動著對一位同行前輩的尊敬，洋溢著對自己工作前景的熱情與向往！

一、愛崗敬業(yè)、守好心田

教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。

而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學習的榜樣。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。

我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

二、民主、科學的管理方法 學習魏書生，更重要的是要學習他民主管理的方法。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個方面：首先是樹立的服務(wù)的觀念；第二是和學生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我要了解學生，尊重學生，相信學生，要牢固地樹立為學生服務(wù)的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個有凝聚力的班級。

同時，作為一個級部工作人員，無論年級的什么工作，我和級部全體老師都認真地科學地制定計劃，在貫徹落實的過程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項工作都要認真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗，使我們級部能夠健康、高效地運轉(zhuǎn)。

三、高效、和諧的“六步”教學方法

魏書生老師非常重視培養(yǎng)學生的自學能力。他常常引導學生認識培養(yǎng)自學能力的重要性，鼓勵學生樹立培養(yǎng)自學能力的信心，使培養(yǎng)學生的自學能力不僅是教師的主觀愿望，也成為學生的內(nèi)在要求。

六步教學法的基本操作程序是： 定向 → 自學 → 討論 → 答疑 → 自測 → 自結(jié)

定向：確定教學內(nèi)容的重點、難點，并告訴學生，使之心中有數(shù)，方向明確。魏老師以在臺灣講《宋詞二首》為例，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生根據(jù)以往經(jīng)驗，自己設(shè)計學習的目標。并且不同的學生有不同的目標。

自學：學生根據(jù)學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。

討論：學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。

答疑：立足于由學生自己解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

自測：學生根據(jù)定向指出的重點和難點，以及學習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果。

自結(jié)：每個學生總結(jié)自己學習的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強化。

這六步程序，可以依據(jù)課文的特點和學生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學生自學解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結(jié)則可略。

這一教學模式同時輔之以課外活動，擴大學生吸取知識信息的范圍，使之學用結(jié)合。

魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學工作中，我要時刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，爭當一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：聽君一席話，勝讀十年書作文

聽君一席話，勝讀十年書作文

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的聽君一席話，勝讀十年書作文，希望對大家有所幫助。

星期三，臺灣著名作家林清玄先生來到我們學校講學

那天上午，五六年級的同學在大禮堂里濟濟一堂，激動的大家安靜地等待著。“來了，來了！”有個同學叫到，我們向禮堂外望去。一位長者頭戴黑帽，身著樸素的衣服向我們走來，他就是大名鼎鼎的林先生。校長讓林先生坐著講，可是他堅持要站著，“我站著講是因為想讓大家看到我英俊的樣子”。精彩的開場白就讓我們捧腹大笑。

林先生講了許多他親身經(jīng)歷的故事，這些故事給了他人生的啟迪，一個個小故事也讓我們懂得了許多人生的哲理。

桃花心木的故事讓我懂得了如果每天都給桃花澆水，那桃樹就缺少了與惡劣環(huán)境斗爭的精神。掃落葉的故事，讓我懂得了要認真完成今天的事，不要急于把明天的事放到今天來做，明天會有更多的挑戰(zhàn)。讓我銘記在心的是咸龍眼的故事，我立即想到了“近朱者赤，近墨者黑”，又聯(lián)想到了孟母三遷的故事。說的都是同樣的道理。

在娓娓道來的敘述中，林先生告訴了我們好多寫作的訣竅，其中有一個就是：每天寫三句話，積累下每天生活的感受，積累下寫作的素材。這運用在我身上是最好不過了。以前，每個星期五都是我的“世界末日”，因為又要寫周記了，我不知寫什么好。有一次，媽媽告訴我：把這個星期發(fā)生的事回憶一遍，你就會找到材料了。”我試了試，果然沒錯。之后，我每天都會回憶一下今天經(jīng)歷的事，到寫周記時就不需要那么冥思苦想了。其實林先生要教我們的也是同樣的`道理。

最后，林先生送給我們12個字：大其愿，堅其志，虛其心，柔其氣，表達了他對我們的殷切希望。

這一個半小時的講座，讓我懂得了許多道理。我會心地一笑，這次周記又不用愁了。

一個充滿生機的下午，每位同學都端端正正的坐在椅子上，個個精神抖擻。教室里異常的安靜……

你一定會疑惑不解地問道：“是誰讓同學們擁有這么大的學習動力呢？”沒錯，就是校長！校長在星期五給我們共同上了一節(jié)“勵志課”。

“今天我們這堂課的主題是：凝聚力——做最好的自己！”校長的話語剛落，我們就整齊大聲響亮地說道：“凝聚力，做最好的自己！”

校長講課時的一個片段令我感觸莫深……當時，校長在黑板上畫了一個大三角形，共分成了三個部分。

1、人上人（三角形的最頂部）

2、人中人（三角形的中間部分）

3、人下人（最下層的部分）

人上人就是在社會中的成功人士，小時候有夢想，并且堅持不懈的去實現(xiàn)夢想。人中人就是小時候有夢想，但是日復一日，將自己的夢想淡忘，為拼搏。人下人，就是小時候沒有夢想，無目標，無夢想，無夢想，典型的“三無”人員。因此他們都是底層的工作人員。

當校長講完這番話后，我就在一旁默默沉思，我到底是哪一類人，我真的有真正的去付出努力來圓我的夢想嗎？

我點點頭，小聲說道：“我是人中人！”因為，我也曾有過夢想，但未盡全力去實現(xiàn)夢想。于是，校長就與我們這些人中人說：“現(xiàn)在你們還小，所以你們可以從現(xiàn)在開始樹立自己的夢想，并且去實現(xiàn)它。我相信你們在不久的將來一定是人上人！”

此時的我，明白了要做一名成功人士，就必須得要讓一顆夢想的種子栽種在我們的心里，每天我們一點一滴的付出，進步，就是一顆顆露珠。一滴一滴的滴在夢想種子上，讓它不斷的萌發(fā)，萌發(fā)……

聽君一席話，勝讀十年書！此時此刻，我已懂得這句話的真正含義！

第四篇：大學生思想?yún)R報：聽君一席話，勝讀十年書

敬愛的黨組織：

以前一直講不清自己進入社會實踐部的理由，也許最初只是想給自己找點事兒做，并沒有多想什么。但由于沒有明確的目的，熱情淡漠了自己就會動搖。一直在問自己堅持的原因是什么，很多人告訴我，鍛煉能力。但走到今天我覺得社會實踐部給了我家的感覺。如果說以前是熱情，現(xiàn)在應(yīng)該是感情了。

當有些事成為習慣，那便成為一種責任。現(xiàn)在的我只是單純地想讓社會實踐部走得更好更遠。老師說“為同學的成長發(fā)展服務(wù)，為學校的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。”這個口號讓人覺得太空太高太大，但“忘我的人才能更好的實現(xiàn)自我”。在這兩年的大學生活里我深切地體會。

短短幾個月的時間，我明白了一個部門講求的是團結(jié)，學會了要分干但不能分家。我嚴格的要求自己。每天都過得快樂充實。我覺得這半年里我成長得最快，學到的最多。老師講“不要狹隘的定義成功”“要有良好的位置感”“每個人都是獨一無二的”。這番話給了我無窮的動力，仿佛是黑夜里的明燈指引了我前進的方向。如果早些聽到這些話也學會少走彎路，它像戒尺般糾正了我的思想，讓我的未來更明朗。

古人講“聽君一席話，勝讀十年書”。如果你在黑暗中摸索，那么你熟悉一件事的效率會非常低。但是如果有人傳授經(jīng)驗，你會發(fā)現(xiàn)人家用三年熟悉的東西，你用一年半就熟悉了是知情人的信息給你的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。這堂課就充分地證明了這點。

通過這幾節(jié)課的學習，我受益匪淺。不單單是工作學習上的幫助，更重要的是做人的道理。

我終于明白“絕對不能打折扣”的道理。一個人良好的形象是一點一滴建立起來的，稍有疏忽，即使你各個環(huán)節(jié)很優(yōu)秀但最終結(jié)果卻不盡人意，所以要不斷地追求，將完美進行到底;同時要將自身優(yōu)勢最大化。

以前看過一則小哲理：教育我在一群普通人中人們會注意最高的人，而在一群都很高的人中人們會注意到漂亮的那個，而在一群又高又漂亮的人中，人們會注意那個學習好有特長的。所以不要讓自己埋沒于平庸里，將自身優(yōu)勢最大化，在鍛煉能力的同時不要忘記學習。

大學是社會的學前班，讓我們在這里盡情釋放吧!以前的我們總是被老師推著走，總是有人帶我們成長。到了大學，不再有老師手把手帶我們了。等到以后連老師都不再有了，上個周末有人這樣細心地教育我們實在難得。以后這樣地機會越來越少了。通過培訓，獲益匪淺，真的很珍惜這樣的機會。

匯報人：好范文

第五篇：“聽君一席話,勝讀十年書”的由來

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“聽君一席話，勝讀十年書”的由來

作者：李仰臣

來源：《學生天地·小學中高年級》2007年第11期

“聽君一席話，勝讀十年書”是民間流傳非常廣的一句熟語，意思是說聽了對方的一番話后，自己受益很多，現(xiàn)在大都用來稱贊對方見多識廣，對事理頗有見解。據(jù)說這句話的由來還十分有趣呢。

傳說明朝初年，在成都附近，有位窮書生上京趕考，因為只顧趕路，錯過了住宿的地方。后來碰巧遇到一位屠夫，只好求助于他。屠夫是個單身漢，十分熱情，便答應(yīng)留他過夜。吃完晚飯，屠夫想考考書生的學問，便請教道：“先生上京趕考，一定學富五車，才高八斗。我有一題想請先生解答：萬物都有雌雄，不知大海里的水哪是雌哪是雄，高山上的樹哪個公哪個母？”

書生聽后心中暗暗叫苦，雖然飽讀詩書，卻瞠目結(jié)舌，不知該如何作答。屠夫見他一副窘相，便笑道：“據(jù)我所知，海水有波有浪，浪花為雄，水波為雌。因為世間萬物只要是雄性的都喜好動而且個性強，只要是雌性的則喜好靜而且個性柔。”書生聽了，覺得很有道理，便連連點頭稱是。屠夫又接著說：“那高山上的樹，公樹是松，母樹是梅。你難道看不出?松?字的右邊是個?公?字，?梅?字的右邊含有?母?字嗎？”書生聽后十分佩服，對屠夫又是贊許又是作揖。第二天一早，書生便告別屠夫繼續(xù)趕路。趕到京城，進了考場，打開試卷一看，書生驚喜得差點叫出聲，真是“芝麻掉進了針眼——巧極了”。原來明朝開國皇帝朱元璋是窮苦人出身，這是他登基后首次舉行京試，于是想難一難那些“萬般皆下品，唯有讀書高”的讀書人，便親自命題。題目正是“如何區(qū)分雌雄之水和公母之樹及其理由”。同場應(yīng)試的考生見了試題個個都像“高粱稈上掛的破皮球”，全部都垂頭喪氣的，只有這位書生暗自歡喜，提起筆來，不假思索，一揮而就，很快就交了答卷。

過了幾天，皇榜公布，這位書生名列第一，高中狀元。金殿之上，朱元璋封他為蜀地八府巡按，立即上任。上任途中，他特意來到屠夫家，除了送上一份厚禮外，還獻上了一塊他親筆題寫的匾額，上面寫著——“聽君一席話，勝讀十年書”，以表謝意。

從此，屠夫名聲大震，生意興隆，這句熟語也逐漸在民間流傳開來了。

（本欄目責編劉耀蕾）