第一篇：初中語文骨干教師培訓心得2

初中語文骨干教師培訓心得

松花江中學 王萍

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了幾位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。

一、學習中厚實自己 通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學觀已跟不上時代的發展。導師們以身示范，在課堂中經典的引領，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學習。這段時間里，我們每位學員都進行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學員都深刻感觸到課堂教學中最本源的東西，也正視了自己在教學中的盲點。在導師的指導下不斷反思，不斷成長，在學習中厚實自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學風格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學習教材處理技巧，更讓我學到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學機智。

二、交流中成長自己。

一路走來，同伴們是我學習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學經驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個環節時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學有這積極的促進作用。當我對教學問題產生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學經驗，促進彼此的共同成長。在基礎課和提高課的各個環節中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，讓我學會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。人只有在不斷學習與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。

第二篇：初中語文骨干教師培訓總結doc

初中語文骨干教師培訓心得

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法

二，學習了教育教學新知識

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了幾位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。這次培訓。通過學習，我學會了音視頻編輯的高級進化階段、教學ppt的設計和運用，excel運用入門（2010）、和信息技術支持的教學環節優化等內容，積極的完成課堂看課、參與各階段的活動，認真的互評同學的作業。

三、認識到了自己教學藝術方面的缺陷

經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。

四、學會了變換角度審視自己的教育教學工作

在新理念的引領下，不斷反思、調整；每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。我要努力在上完每節課后都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，及時寫好課后小記，單元小結。我想這對今后的教學不斷改進將會有很大的幫助。來暑往，春去秋來，回想從剛走上三盡講臺到現在已20多年，曾經一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。這次全省初中語文學科骨干教師的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。我深深的意識到不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教學這片土地上找到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！隨著集中培訓的順利結束，我深深地意識到：要做一名合格的教師，如果沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名新時代合格的教師，就要努力地提高自身綜合素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

學習過程中，同伴們是我學習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學經驗，促進彼此的共同成長。培訓時間是短暫的，但個人學習是沒有期限的，我會不斷學習，認真豐富自己的知識，使之能更好的進行教學，

第三篇：初中語文骨干教師培訓心得體會

初中語文骨干教師培訓心得體會

渭城區文匯初級中學 王慧

2016年暑假，我在咸陽師院參加了為期5天的初中語文骨干教師培訓，這次培訓，是我從教20余年來，感覺到最充實、收獲最大的一次培訓。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，現將這次培訓的收獲總結如下：

一、收獲感悟：

1、專家講座，受益匪淺。

這次培訓教育專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，如趙老師的觀點：改變課堂理念；活得不要太拘謹，只有個人發揮到最好的狀態，才會讓周圍的人生活得更好；與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮；健康就是高收入。趙精兵老師執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式都讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念。

2、通過專家講解，專家示范、同行交流，對微型課有了深入透徹了解。以前，我對微型課認識比較模糊，這次培訓通過李老師的講解，何老師和司老師的示范，40多位同行微型課交流，我對微型課有了全面透徹的了解。

（1）微型課的教學內容集中，它不在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。微型課一般沒有學生參與，上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。

（2）上好微型課的要求：第一，要上課，不要說課。第二，精心取舍課題內容，突出教學重點。第三，選用恰當、合理的教學方式。第四，構建完整的課堂結構。第五，亮點耀眼，板書清晰。

二、今后的教學反思：

1、不斷學習，更新知識。

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我要不斷地拓展自己的思維空間和知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

2、轉變教育觀念。

通過這次培訓，讓我深刻的認識到，在語文教學中，我應該努力營造、寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生只有對自己有了信心，對語文有了興趣，有了情感，才能有了學習語文的動力并取得好的效果。課堂教學設計要貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，內容和方式要盡量真實、有趣，要吸引更多的學生積極的參與，學生通過思考分析、討論、交流合作的方式，完成學習任務。

3、營造互學課堂氣氛，培養學生合作探究精神。

通過這次培訓，我深深懂得了授課時，需注重營造互學氛圍，讓學生敢于參與，勇于表達。在教學中要為學生創設和提供相互誘發、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作探究教學提供環境。讓學生根據教師的引導、啟發或與其他學生共同地形成他們自己的研究討論學習方式和活動計劃，讓語文教學轉變成為學生帶著教材走向教師的新型教學，使學生在合作探究中享受求知的歡愉。

三、對這次培訓的評價

這一次的培訓雖然時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了趙老師、李老師的理論指導，也觀看了何老師、司老師的教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使我們的教學能力短時間內迅速提高。借此機會感謝專家老師的辛苦付出。幾位專家這幾天與我們亦師亦友。對我們幫助很大。

總的來說，這次培訓無論是從形式還是內容上與以往走形式的培訓截然不同。很獨特實用。這樣的培訓多多益善。

四、對這次培訓的建議

希望今后能開展針對差生培優良策的主題培訓，讓一線教師面對學困生時，更加游刃有余。

第四篇：貴州省教育廳 初中語文骨干教師集中培訓心得（范文模版）

參加“貴州省教育廳幫扶威寧縣教育系統培訓”初中語文骨干教師集中培訓心得體會

從培訓所得看鄉鎮中學的教育教學

草海鎮東山學校陳楔

我有幸參加2011年6月11日至2011年6月20日的“貴州省教育廳幫扶威寧縣教育系統培訓” 初中語文骨干教師的集中培訓。本次培訓內容豐富、涉及面廣：從教師的心理健康到同事關系的處理；從新課標的理論要求到優質課觀摩的實踐示范；從教學方法的指導到校本教研的引領；從“學生是教學的主體”到如何激起學生的學習興趣；從教師專業化發展到骨干教師的示范與引領作用。在培訓中，每次講座、每次觀摩、每次交流與互動活動，都使我有良多的感觸與收獲。

我是草海鎮東山學校的一名普通語文教師，從教三年來，我進行了一些不成規律的觀察、走訪、記錄，對草海鎮及周邊的鄉鎮中學和我所在的學校有了一些認識與理解，甚至對威寧縣其他許多鄉鎮中學都有所了解。

通過為期十天的培訓，將培訓中所學到的一些新理念與我對威寧鄉鎮中學的了解作了一些比對與思考，發現我所了解的鄉鎮中學的教育教學存在一些問題。聽婉蓉教授的《教師職業倦怠調整》講座后，我猛然發現，在許多鄉鎮中學的教師中，除了一些比較年輕的老師外，大多都有職業倦怠的現象。許多老師對工作失去興趣，每天的工作都只當作一次任務，甚至拿著一本老教案在課堂上照本宣科地讀一遍，沒有一點熱情，似乎麻木、漠然，同事之間失去熱情、師生之間失去互相了解，仿佛失去了對生活的興趣，當然，這種現象是極不良好的，會嚴重的影響我們的教育教學工作。

聽了王又新副教授的《中學語文教學設計理論與方法》和李建年副教授的《參與式教學方法在語文教學中的運用》講座后。發現，我和我的同事，還有附近的一些鄉鎮中學里面的語文老師們的教學模式都很傳統，且有許多地方都存在著一些問題。從我們的教案設計上看，大多數老師的教案設計都不從自己的學生、班級、自己與學生的關系這一實際出發，脫離實際地從網上下一個課件、從教案書上抄一個教案，然后死搬硬套按上面的方法進行授課；從教學活動的組織與操控來看，雖然我們都參加過一些參與式教學的培訓，但都很少將這種新的理念指導教學，無法充分地調動學生主動地參與到教學活動中來。

聽了姚玲老師的《課程標準在教學實踐中的運用》；吳道文教授的《中學語文寫作教學策略》；吳在東副教授的《中學語文閱讀策略》講座；觀摩了肖莉、夏兵老師優質課后，發現我們鄉鎮中學語文教師普遍存在的問題有：教學方法傳統，時效性差、教學理念不新、教師之間欠缺交流互進、教學理論掌握少、知識范圍不夠廣博和精深等。另外，課堂組織能力有限，我們都參加過一些培訓，也受到一些新理念的影響，但大多只在思想層面，很少付諸行動的，教學方法也單一而不靈活，不能給學生以新鮮感。例如吳俊教授講的《美育與中學語文教育》中提到，在教學中穿插入美學等新東西可以讓學生有耳目一新之感。

聽了宋萬琚副教授講的《校本研修理論與方法》和王先華老師講的《中學語文教師教育科研的理論與實踐》后，讓我覺得，我所了解的鄉鎮中學語文教師們都只停留在教學僅僅是教學的層面，不明白教學與教學科研是可以并行不悖地進行的。即使搞一些教研活動也沒有一定的計劃和規律性，大多都隨意地組織，沒有明確的目的、計劃，甚至許多情況只是應付差事。

另外，陳曉惠老師給我們講解了《學生心理與語文學習興趣的培養》后，我發現在我們身邊的老師們的教育教學工作都很容易忽視學生的學習興趣的培養這個教學中的重要條件，大多都有意無意地強迫學生要認真學習，但不知道引導學生積極主動的去喜歡學。

通過這十天的學習和反思，我覺得如今的教師特別是鄉鎮中學中的一線教師，必須認真學習和領悟《新課程標準》，以此作為指導思想，來引領和調整自己的教育教學工作，在教學過程中，我們要大膽的更新自己的理念，為我們的教學注入新的力量和營養。其次，作為一名教師，應該是一個學習型的人，我們應隨時隨地學習，武裝自己的頭腦，完善自己的認識，使自己成為一個學識淵博的老師，在教學中我們才能旁征博引，將教學中所需的東西信手拈來，這樣不僅能使自己的學生學到許多知識，還能極大地激起學生的學習興趣。

另外，我們作為一名鄉鎮中學的語文教師，更應該明白“學生是教學的主體”這一思想。我們的教育教學活動的每一個環節都應該聯系學生實際，從學生身上去考慮，備課時要考慮學生最喜歡哪一種教學方式開展教學活動等等。“一切為了學生，為了學生的一切”這是

我們開展一切教育教學工作的唯一依據。

總之，我們要一切從學生出發，做一個反思型、智慧型、研究型的教師。努力從各種渠道學習新的、好的教學經驗和理念；加強知識的積累；時時反思回味自己的得失，逐步提升自己。還有，我們不僅要常常吸取別人身上的優點，還要用自己的好的經驗去影響其他老師，像余雨陽副教授給我們講的《如何發揮骨干教師的示范引領作用》時說的一樣，從知識、道德、理念上去提升自己，當自己有一定的提升后，還有盡自己的最大努力去影響身邊的同事，以求共同進步，共同發展。

能有如許的發現與領悟，得感謝這次培訓所有發起、組織和參與的每一個人和單位。

2011年6月19日

第五篇：中小學校長骨干教師培訓心得2

學校領導班子如何樹自身形象

2月26日下午，牡丹區二十一中李香鳳校長作了題為《做好原點教育，回歸育人本真》的報告。報告中，李校長重點談了怎樣帶班子的問題，使我感受很深，更引發了我的許多思考。結合李校長的報告，結合自己的思考，下面，我從五個方面談談自己的體會和打算。

1、做人比做事更重要。學校是教書育人的地方，是育才首善之地，立德樹人是教育的根本任務。立德樹人的對象是誰呢？僅僅是對學生的要求嗎？顯然不是。要求學生立什么德、樹什么人，教師必須先立德、先樹人，那么學校的領導班子必須先于教師立好德、樹好人。就像要求學生成才先成人一樣，學校的領導班子在做事之前，在做教育、抓教學之前，要先學習做人。做人比做事更重要。

2、打鐵還需自身硬。領導班子提高領導力、執行力和號召力，必須得強素質、練本領，必須得有人無我有、人有我優、人優我特的實力，必須得有道高一尺、魔高一丈的籌碼。技不如人，怎能帶人？業務不精，怎能服人？學校是育人的沃土、是出人才的地方，一個不懂教育、不精業務、不善管理的領導班子，怎么能讓教師信服？又怎么能推動學校內涵發展、品質提升呢？

3、心底無私天地寬。在學校，在領導班子內部，私心最要不得。如果私心泛濫，會要了班子的命，要了學校的命。二十一中的李香鳳校長，和她的班子成員一起，把評優評模、職稱評聘的機會拱手讓給能干事、干成事的老師，拱手讓給臨近退休的老教師。讓出去的是利益、是榮譽，換來的卻是強大的凝聚力、向心力和戰斗力，讓得太值了。鄆城南城中學的譚金輝校長，曼妙多姿的“十連讓”，讓人深思，耐人尋味。舍得舍得，有舍才有得。

4、“同志們，跟我上”。這是中國共產黨的軍隊，槍林彈雨面前，當官的沖在最前面，領著大家沖鋒陷陣?！巴緜儯o我上”。這是國民黨的軍隊，當官的躲在最后面、安全處，讓當兵的擋子彈、做炮灰，難怪國民黨一敗涂地。我們當校長、做中層，就應該學習我們的黨，走在最前面，行在最險處，領著大家干，干給大家看。己所不欲，勿施于人。榜樣的力量是無窮的。

5、海納百川，有容乃大。凡事和老師斤斤計較，聽不進老師們的批評意見，是無法凝聚人心的。老師們說些不中聽的話、做些不合意的事，就記在心上、視若仇人，甚至千方百計進行打擊報復，更不可能把班子抓好、把隊伍帶好、把學校辦好。領導班子之間、領導班子和老師之間，耍心計、玩計謀、弄手腕，搞一些小聰明、小技巧、小辦法，是抓班子、帶隊伍的大忌。因為有了包容，所以百川入海;因為有了大度，所以笑口常開。寬容與大度，是學校領導班子的必備品質。