第一篇：國家級中職骨干教師培訓學習心得

國家級中職骨干教師培訓學習心得

大興安嶺技師學院飯店（酒店）服務與旅游專業 陳衛國

2013年6月2日至8月23日，我參加了由國家教育部、財政部主辦、北京首旅集團承辦的2013年國家級中職骨干教師培訓。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自全國各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過三個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業里很多前沿的管理知識以及新的職業教育理念。更為重要的是，通過這三個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業教育的信心和決心。繁忙緊張的學習生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：

一、培訓過程

根據首旅集團培訓中心的安排，此次學習分為三個階段：

第一階段是以專業理論知識為主，安排在首旅集團下轄的上園飯店。主要內容如下：

一、教學理論與方法。舉辦了十幾場講座，主要有：“我國職業教育課程與教學改革發展”、“基于跨界視域的職業教育課程改革及教師專業化發展”、“中國服務”、“課件制做”、“科研論文選題與寫作指導”、“教材編輯與發展”等。向我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。

二、專業知識與技能訓練。在這個階段還安排了七天的實踐課交流課程。根據安排，我們到北京外事學校來觀摩學校教師的實踐教學，在教學中我們親自動手，親自實踐。分別在插花、茶藝、調酒、咖啡服務、雪茄服務等科目中與外事學校的教師進行交流學習，受益匪淺。

第二階段是去首旅集團下轄的各星級酒店和神州國旅參觀考察、實踐學習。首旅集團是1998年2月組建的、全國第一家省級國有獨資綜合型旅游企業，經過十多年的奮力拼搏，實現跨越式增長，在國家統計局發布的《2007年中國大企業集團》名錄中，排名第188位，位居全國旅游服務企業的前列。首旅集團擁有近千家成員企業，投資和管理地域幅度東到山東的日照、西至新疆的庫爾勒、南達海南三亞、北抵黑龍江的哈爾濱，在美國、法國、香港等國家和地區還有若干家控股、參股企業；已經成長為以投資經營管理旅游業及現代服務業為主業，涵蓋酒店服務業、旅游商業、餐飲服務業、旅游旅行服務業、汽車服務業、景區服務業和旅游地產等業態的全國性、戰略型控股投資企業集團。

首旅集團不斷加強品牌連鎖經營管理，提升了核心競爭力。截止2008年末，“首旅建國”品牌連鎖經營管理的飯店達到60家；“如家”品牌的開業酒店累計達到471家；“欣燕都”品牌累計開業酒店達到24家；“全聚德”系列品牌（包括豐澤園、仿膳、四川飯店）開業門店累計為80家；“東來順”品牌累計開業門店已達206家；“首汽”品牌的汽車保有量超過萬輛，市場集中度不斷提高；“新燕莎”、“首旅股份”、“康輝”、“古玩城”、“神舟”等品牌得到穩步推廣；引進的 “阿縵”、“悅榕”、“凱賓斯基”、“喜來登”、“諾富特”、“日航”等國際高端酒店管理品牌，陸續投入使用。

在首旅培訓部老師的帶領下，我先后參觀了北京的五星級酒店：北京飯店、前門飯店、建國飯店，長富宮飯店、北京國際飯店和北京神舟國際旅行社集團有限公司。每到一處，先安排我們參觀，再安排我們與酒店老總、部門經理座談，讓我們直接與企業管理人員面對面交流。在實習階段，經教育部和首旅集團領導的安排，我去了北京神舟國際旅行社集團有限公司參觀考察，近距離的學習旅行社的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化，同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以后更好的教學打下了基礎。

第三階段是學習總結階段，按照教育部的要求，每個學員都要進行企業實習、教材設計、課程設置、專業說課、論文寫作五個方面的現場匯報。由教育部職業教育研究所的鄧澤民主任、劉義國研究員、涂三廣研究員和首旅培訓中心鄭敏總經理及河北大學的陳慶合教授進行指導和評估。最后綜合成績上報教育部，成為評選優秀學員的重要依據，也成為選拔出國培訓人員的重要依據。

二、個人收獲及提高方面

1、聆聽名師講座，更新職教理念

此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識；使我們了解精品課程的建設理念及方法；使我們了解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。如教育部職業教育研究所的鄧澤民主任所做的《我國職業教育課程與教學改革進展》，教育部職業教育研究所的吳全全研究員所做的《基于跨界視域的職業教育課程改革及教師專業化發展》，鄭敏總經理所做的《中國服務》，北京市朝陽區教育研究所研究員陳清所做的《教學設計》等報告。講座內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學高為師，身正為范。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

2、深化專業知識，拓寬專業視野

通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高，通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。如徐冬青老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導游基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。尹楠老師的說課《老舍茶館》項目任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作幫助很大。

3、師生相互交流，結下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自國內的一線教師，我們這批學員共有64人，來自全國62所中職學校，這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。三個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。三個月來，大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，準備老師布置的作業，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗。三個月建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發展。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這三個月的學習經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。

第二篇：國家級骨干教師培訓學習心得

國家級骨干教師培訓學習心得

內蒙古巴彥淖爾市五原縣高級職業中學 王學斌

2007年10月8日至12月7日的兩個月期間，我做為巴彥淖爾市推出的唯一一名牧醫專業教師，參加了在山東省青島市平度職業教育中心舉辦的國家級骨干教師培訓學習班。我很榮幸，同時也倍感機會的難得，所以，我以學到“真經”為目標，懷著“久旱逢甘霖”的心態，準備在這次培訓學習中開懷暢飲新的知識、新的理念。

回顧這兩個月的學習生活，收獲頗豐，感受真切，對自己的思想沖擊很大。為了能總結經驗，積累資料，更好的指導今后各方面的工作，同時也能使更多的人受益，特將本次學習心得總結如下：

一、平度的職教辦學模式對我思想和觀念上的沖擊

對我震動最大的是平度的職業教育辦學模式及其師資隊伍建設，也就是其職業教育的辦學特色。這也是這次培訓學習的最大收獲。

1、創新職業教育辦學模式——“雙元制”職業教育

“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業（包括農業企業和第三產業），雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。雙元制的實質就是以企業為主，以實踐為主，理論與實踐緊密結合。

既然以企業為主，以實踐為主，那就需要有讓學生實踐的相關企業。平度職教中心現在就有40個實習車間，57個校外實習基地，并根據專業開辦了汽修培訓廠、教學服裝廠、教學養殖實驗場、果品加工培訓中心、奶制品加工和肉類加工培訓中心等培訓機構。

對于其他專業的培訓廠、實習車間僅僅是參觀而已，但對于與牧醫相關的實訓場及加工車間，我都親自在其中實習，總計實習達20多天。從中了解到，學生在學校就可以學到牧醫專業所要求掌握的各種專業技能。現就以教學養殖實驗場為例說一下企業在職業教育中所發揮的作用。

教學養殖實驗場，其實是學校自己的大型現代化養殖場，包括養牛場和養豬場，現有奶牛500多頭，豬萬只以上，承擔著學校牧醫、生物專業的絕大部分實習任務。各專業的課程安排比例都是文化課：專業課：實訓課=3：3：4，所以牛場和豬場里經常有不同年級的學生實習，并且分為若干小組，參與到養殖場里的各個生產車間、圈舍的生產活動。由于養殖動物頭數較多，學生實習時間較長，加上班級容量較小，所以學生對所學的內容都有操作的機會，而且可反復操作若干遍，使每個學生都能將技能熟練掌握。與此同時，養殖場得到的則是無償或廉價的勞動力，育人、創收，一舉兩得。

既承擔學生實驗實訓任務，又對外營業，這是職教中心校辦企業的特點。如牛場的牛奶經奶制品加工培訓中心加工后，成為平度市各級行政單位指定飲用牛奶并進入市場銷售；果品加工培訓中心生產的白酒、葡萄酒則是學校、機關待賓宴客的專用酒水；我們在肉類加工培訓中心雖然只做了三天，卻也吃到了自己親手加工制作的火腿腸；就連打掃衛生用的小鐵簸箕，也是在不同的實習車間內學生用廢料做成的，實用且美觀。

在平度職教中心，教學中時時都有企業的影子，企業中處處都是教學的陣地，真正實現了培訓功效“五合一”：教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產品合一；育人、創收合一。職業教育已不再是升學教育，而是一種技能教育，就業預備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。

2、加強師資隊伍建設——建“雙師型”教師隊伍

企業是“雙元制”順利進行的基本條件，而高素質的雙師型專業教師則是“雙元制”實施的根本保障。沒有一支高素質的雙師型教師隊伍，即使有實訓基地，也只能是學校用于盈利的校辦企業，它對教學所起的作用必定微乎其微。

“雙師型”教師，從理論上講是要持有雙證：即同時擁有教師資格證書和專業技術等級證書。持雙證，幾乎每個專業教師都可能做到，但在平度的學習讓我明白，做雙師型教師絕不是持證這么簡單，它至少應該符合以下兩點：一是既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。平度職教中心是通過各種國內外培訓來實現雙師型教師隊伍建設的，主要有五條渠道：校本培訓、企業校訓、聘請兼職教師、聘請實習師傅、國外培訓。如給我們上課的教師姜洪明、竇荗軍、馬宗海等，理論課講得非常精彩，且常常加入一些自己的東西，有時甚至與課本相悖。只聽講課你會覺得他們是驕傲自大、自命清高。但當進入養殖場才明白，原來這些人都是超級的技術人員，他們既是養殖場的經營管理者，也是生產一線的技術人員，而學生則是輪班生產的工人，輪流學習的徒弟。培訓期間，我有幸以學生的身份在養殖場實習了十多天。以他們為師，才終于明白了雙師型教師的內涵，遺憾的只是學習時間太短，而需要學習的東西卻太多了。

不僅畜牧專業教師如此，其他專業的專業課教師也大多屬于這種類型。培訓期間，我還聽了一節機電專業的實訓課，教師是一個剛剛企業培訓結束的年輕人，他帶著一個小組（8名學生）的同學，在車間內邊講邊做，然后由學生動手。在學生動手之前，他只說了一句：“原材料非常昂貴，同學們做時一定要用心！”這便是德育了。在實習車間里，在師傅面前，當知識與技能落實了，德育原來竟是這么的簡單，但卻那么的奏效。當然，要辦好職業教育，不僅需要實訓場所和雙師型教師，還有許多其它方面的問題，但當這兩方面的問題解決之后，其它的一切都將迎刃而解、水到渠成。因為開闊了眼界，使自己思考問題的視野與角度發生了改變，或者也可以說增加了一點思想、更新了一些理念，我覺得自己思考問題的深度和廣度發生了改變。我覺得，要改變一個人，首先要改變的就應該是思想和理念。不斷地增加專業知識、業務知識可以培養一個人的才氣，而填充一種思想和理念則能養大氣，使人能思圓行方。

二、理論學習與實踐操作相結合，改變了自己的知識結構

兩個月的培訓中，專業理論與實踐操作的課時基本相同，時間安排約占全部時間的三分之二，其中實踐操作更具實際意義，使我受益匪淺。

在教學養殖實驗場，我們學習了各種畜牧養殖及疫病防治技術。其中已經熟練掌握的技能有牛蹄的修護、牛的各種給藥方法（各種注射法及胃管投藥）、隱性乳房炎的檢測與治療、機械擠奶技術、豬的人工授精、雞的心臟采血等；還有一些技能尚不能熟練操作，如直腸檢查、子宮灌注等；而象接產助產等技術只是將用到的新器械、新方法做了一些了解，實習過程中沒有接觸到。雖有遺憾，但就短暫的實習時間而言，已經是收獲很大了。

在學習之余，學校還安排我們參觀了青島的一些大中型的現代化種養殖基地。通過對各種規模、不同模式的養殖場的比較，使理論與實踐的距離進一步縮短，更充實了自己的頭腦，豐富了專業知識，提高了專業素質。相信在今后的工作中，在大部分的實踐課上，我已經可以充當一名合格的實訓指導教師，而且我還會繼續努力，力爭成為一名名副其實的雙師型專業教師。

三、真誠的交友，可能成為今后校際之間的交流紐帶

培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同，個性特點迥異，但兩個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。

同學中有許多是所在學校的副校長，還有的是學校的骨干、名師。我們在學習中互相交流，在交流中探討職業教育的發展，探討牧醫專業的明天。培訓學習雖然已經結束，但我與大多數同學仍然保持著密切的聯系，談論工作、學習，交流試題、課件。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情，特別是班主任隋廣智老師，他用師品與學識贏得了同學們的尊重，成為了每個培訓學員的朋友。我們不僅可以在生活上做知心朋友，相信在今后的事業上，也可以成為很好的合作伙伴，在必要的時候定能為學校的發展做出貢獻。

四、培養提升了積極的心態，必將加快自己的成長

在培訓期間，接觸到的人有些共同特點：不僅是非常優秀，而且都是相當的樂觀、積極。同學們學習勤奮努力，提出的問題要比職教中心的學生多出若干倍，凡需動手操作，必是爭先恐后。在職教中心的養殖場中，總有許多任務是學生的時間與能力所不能完成的，這時便有許多教師參加勞動，而這些勞動竟然都是義務，這與我心中發達地區的教師形象完全不同。所有這些，使我原本積極的心態變得更為樂觀、上進，這種積極上進的心態必將影響到我今后的工作、學習以及生活的各個方面。我想這也是每一位教師所應具備的心態。

五、多付出必能得到好成績

作為全國重點建設的職教師資培訓基地，平度職教中心對培訓學習的課程安排還是比較合理的。重點安排了“雙元制”職業教育辦學模式、現代畜牧養殖和獸醫理論的學習，以及畜牧養殖場內各種疾病防治技能的培訓。

在各類知識的學習中，我都努力做到最好，力爭掌握更多的技能。經過多次考試、考核，現已拿到國家級骨干教師培訓結業證書。在高級動物疫病防疫員考試中，筆試、操作都非常滿意，相信一定能取得好的成績。雖然還有許多考試、考核成績尚不知結果，但我自認為是培訓班內26人中的佼佼者，必定會取得優異的成績，評為此次學習班的優秀學員。

六、今后工作展望

培訓結束，預示著新的征程已經開始。培訓收獲之多，雖不能面面俱到，但我會盡我所能，將所學應用于今后工作之中，一定不辜負市教育局及學校領導的重望，當好市教育局的兼職教研員，當好校長的助手，做一名合格且優秀的國家級骨干教師，為巴彥淖爾職業教育的發展盡一份自己的微薄之力。

國家級骨干教師培訓總結

臨清工業學校 袁林靜

自2010年7月26日起，我有幸參加了在平度職教中心舉行的為期兩個月的機電技術專業全國骨干教師培訓。作為一個走上教學崗位六年且處于成型期的老師，迫切需要提升自己的教學教法和專業技能。而就在此時，國家和學校給予了我這次難能可貴的機會，讓我參加了這次有意義的培訓活動，給我提供了一個再學習、再提高的平臺，讓我能有機會與來自全國各地的優秀專業教師聚在一起進行交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，我接觸到了新的職業教育、教學理念，提升了自己的專業理論水平，增強了自己的實踐操作技能，使自己的理論教學和實踐教學逐步轉向成熟。現將學習的情況和心得總結如下：

一、培訓過程

本次培訓自2010年 7月26日開始至2010年9月20日結束。這次培訓大體分為兩個階段：第一階段是職教理論和專業理論知識與技能為主。主要聽取了平度職教中心副校長梁宗顯的《創新職業教育辦學模式》，隋廣智老師的《教師專業化發展》，劉吉玉老師的《職業教育與人文素養》，劉其偉老師的《職業教育教學法》，中國海洋大學王萍教授的《教師的心理健康與維護》，山東理工大學教授鄧宏偉的《傳感器與PLC控制技術》等先進的教育教學理論講座；同時開設了《數控技術應用》、《液壓傳動控制》、《傳感器與PLC控制技術》、《電子技術與電力拖動》等專業理論的相應的實習實驗。第二階段是企業實踐，我們主要去海爾、淄柴博洋飛華責任有限公司、青島德盛等企業進行實踐。培訓結束我們完成了四課時的電子教案和職業教育論文，還進行了說課、論文答辯，并交流了相互的教育教學情況。

二、培訓收獲

（一）教師的知識與觀念需及時更新

知識也有保質期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業操作技能，都是在日益更新，不斷發展。因此，教師也不能墨守常規，一成不變的按照自己的傳統思想，多年的實踐經驗進行教學。也許過多的實踐經驗能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師新知識的缺乏。缺乏知識更新的教師，僅靠舊有的教學經驗，必然會導致各種能力的下降甚至是缺失。因此這種學習、培訓，對我教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動，一招一式都體現著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強化課堂教學新理念。通過觀摩優秀教師的講課，專家點評、學員討論、自我反思，貫徹新的教育理念，提高了參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。

（二）教師要把握好自己在教學活動中的角色，當好組織者

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

（三）職業教育的特殊性，引發很多新的教學模式和思路

1、職業教育的最終目的是培養學生的職業道德和職業能力。為此，很多學者想出了很多辦法來達到這一目標。如校企聯辦、美國的多元化、德國的雙元制等等。我們在平度職教中心了解到了德國的雙元制教學模式，并由德國專家努拜格先生為我們更深入的講解了來自德國本土的原汁原味的“雙元制”。

2、作為一名中職學校的教師，我們都知道目前職業教育普遍存在教師教的辛苦、學生學的痛苦，并且最終學生收獲卻不容樂觀的現象。針對這些現象，我們不能只看表象，我們應該從教學本身去深層次地探究原因積極進行教學改革。從自身找答案，努力改進自己的教學模式，去適應學生的需求，從簡單技能傳授到全面職業能力的發展，從單純理論知識學習到理論實踐并行，從學科系統化到工作過程系統化。

3、四階段教學法和項目教學法深深地吸引了我。四階段教學法在課堂上的恰當運用能夠使學生在課堂上理論實踐相結合，思維不停地轉換，讓他們有事可做，做就能會。項目教學法是把所講的內容作為一個項目來進行，是教師與學生、學生與學生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。這個教學法提供學生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，讓學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。

（四）參加企業實踐、認清培養目標

按照培訓計劃，學校安排我們進行了為期兩周的企業生產實踐活動。在企業，我們學習企業文化，了解企業用工制度，體驗企業管理，深刻認識到：作為職業學校的教師，我們即要育人又要樹人。職業學校和企業要緊密結合，加強學生實習，廣泛開展訂單式培養等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，團隊意識，市場競爭意識。學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進廠后的適應能力。

（五）結識了來自全國各地的優秀骨干教師

此次培訓是一個很好的交流平臺，參加培訓的都是全國的教學骨干，對教育教學都有獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。另外我們通過此次培訓還建立了深厚的友誼，以后在工作中還可以相互聯系，共同交流最新的先進教學經驗，共同提高，共同發展，共同把職業教育這項事業做好！

（六）明確今后的工作目標

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發出無限生機。通過這次培訓我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業，并深刻意識到作為一名中職教師所肩負的責任和歷史使命。

新的起點，新的內容，新的使命，永遠的責任。在今后的工作學習中，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，真正做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法運用于教育教學的每一個環節，并結合我校實際，及時地為學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩！

2009年7月我有幸被學校選派到平度職教中心參加為期兩個月的全國骨干教師培訓。這次培訓對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業務水平。因此我非常珍惜，在兩個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問經過兩月的培訓，我的教學能力、專業理論水平、專業動手能力都有很大的提高。在教學理論方面，辜東蓮老師、李一老師的講座使我的教學理論有較大的提高，進一步理解教師的作用是“腳手架”、是“護士”而不是“產婦”，學生才是教學的主體，在教學過程中要注意培養學生的能力，教會學生知識不如教會學生能力，通過對四段教學法的學習使我跟進一步掌握適合職業教育的教學方法。如何撰寫論文講座的學習，使我懂得如何撰寫一篇高水平的論文并寫出來質量較高的專業論文。我的理論水平有很大的提高，通過聽幾個老師的說課和論文答辯我更是大開眼界，同時也看到自身的不足和差距，我一定努力學習使自己的水平得到更大的提高。

學習期間我完成了電力拖動控制技術、數控機床、PLC自動控制及液壓控制技術模塊的學習。各個模塊的學習中我都認真聽課、做筆記、練習、虛心請教老師并積極鉆研，不放過任何一個問題。我的PLC自動控制技術建立拖動配盤在原來的水平上又上了個新的臺階：數控機床、液壓技術等全新的知識我以熟練掌握專業理論知識和專業技能。

在企業實訓期間，我們參觀了海爾集團電冰箱廠，我感受到先進企業的技術、生產工藝流程以及先進的管理制度和企業文化。青島星光模具廠和青島雙源電控廠的實習，我們與企業領導面對面交談，了解企業用工制度，體驗企業管理。我們深刻認識到：作為職業學校教師，我們既要讓學生掌握專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培養學生的團隊意識、合作能力、溝通能力，讓學生學會寬容、理解。能參加平度職教中心舉辦的這次中等職業骨干教師的培訓，我感到十分的光榮和驕傲。

另外在兩個月內，學校為我們老師提供了互相交流學習的平臺，我們互相溝通學習，了解各校辦學現狀及學生現狀等，使我對全國的職業教育有了更好的了解。

最后建議學校在今后的辦學中要加大企業活動的力度，到一些知名企業去，讓老師多感受一些先進的生產工藝、生產技術、企業管理等，使老師多長一些見識。

總之，經過兩個月的培訓，我和學校、老師、同學結下了深厚的友誼，樹立了先進的職業教學理念，初步開發課程的能力，專業水平得到進一步的提高，比較熟練的掌握專業的新知識、新技術，圓滿完成了學習任務

第三篇：中職國家級骨干教師培訓心得

中職國家級骨干教師培訓心得

計應二期學員熊天懿

得益于國家對職業教育的高度重視，教育部對職業學校教師人才培養的契機，我校對計算機專業的大力扶持，我有幸于2010年7月25日至9月22日在福建師范大學，參加了國家級中等職業學校專業骨干教師培訓，二個月的培訓學習圓滿結束，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭！

一、更新了職業教育觀念

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育發展的現狀有了深入的了解，在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

二、擴大了視野，拓展了思路

這次培訓是在國家培訓基地福建師范大學進行的，給我們授課的大都是從教于計算機專業的教授、副教授，除了學習專業理論知識，學院還請來從事多年企業實踐工作的企業精英給我們授課。通過多種形式的講授使我們了解了相關技術領域的動態，更新觀念，擴大視野，拓展技術創新思路，在一定程度上起到了提升學員們研發和科技創新能力的作用。

三、加強交流，收獲友誼

參加培訓的幾十名學員是來自全國不同中等職業學校的專業教師，有的還是從事教學的領導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容各異，其中不乏相關領域的專家，真可謂 “群英薈萃”。課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”，甚至由我們學員自己準備課件，走上講臺“表演”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我很大的觸動和啟發，使我受益匪淺。

雖然大家的經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。同學之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，一次次的團隊活動大家拼搏進取，勇奪勝利，無不體現我們是一個團結奮進的團隊。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。

雖然培訓學習是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的；培訓的時間是短暫的，但是帶給我們的啟迪是巨大的。感謝學校對畜牧獸醫專業的高度重視！感謝吉林農業大學為我們提供了寶貴學習機會！

總之，通過兩個月的培訓學習，使我們從專業知識上，教育教學方式方法上，對學生的分析管理上，對職業教育的認識上等都有了很大的提高。同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境，只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平，努力為職業教育事業做出新的貢獻。

第四篇：中職骨干教師國家級培訓總結

中職骨干教師國家培訓總結

今年的六月到八月，我非常榮幸的參加了國家級中等職業學校專業骨干教師的培訓，培訓地點在天津職業技術師范大學，培訓的專業是電子技術應用。在天津職業技術師范大學為期三個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行們在一起學習和交流，能得到名校名師的教誨，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。感謝學校領導給了我這次寶貴的學習機會。

參加這次培訓的感覺是，通過學習和與其他中職老師的交流，即知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己。具體說：第一、認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識；第二、接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；第三、進行了實踐操作，彌補了我的不足。

一、通過較為系統的專業理論講授和實際操作，提升了專業知識和技能。

從六月份開始我們學習了電子電路CAD、電子電路仿真技術、電子整機裝配實習、EDA技術、單片機技術實訓等課程。這次培訓基地針對我們的專業特點為我們安排了既懂教學又有豐富實踐經驗的專業教師為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業知識學習我們更新了知識結構深刻的認識到了電子技術應用學科的迅猛發展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。

二、通過精彩的專家講座,更新了職業教育觀念

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座,他們用自己多年來的研究成果,結合世界發達國家的職業教育理論,對我國職業教育的現狀進行了科學的分析,使我對職業教育的發展現狀有了深入的了解,在思想認識上和教學理念上有個很大的提高.我認為教育要適應時代的發展,必須改變傳統的教學觀念,樹立適應時代的教育教學理念,才能培養出符合社會需要的合格人才,職校老師肩負著為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命,我們必須樹立良好的職業道德,在教學中除了傳授專業知識和基本技能外,還應培養學生的職業理想,讓他們樹立正確的價值觀、擇業觀、就業觀。

三、通過企業實習，貼近企業

在基地領導和老師的精心安排下，進入電子行業參觀、學習和工程師、員工進行零距離交流。此次到企業實習，感覺到學校培養人才和企業所需要的人才這兩者之間的差距，很少有學校的課程設置能夠符合、貼近、領會企業的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實解決的辦法很簡單，那就是學校的教育要走進企業，即使沒有大的硬件投入（當然基本的一些基礎硬件設備學校是必須有的），可以和企業聯合教學，就像講座中專家提到的德國的雙軌制那樣，互相促進，這樣的學生畢業時不用自己出去找工作，也不用學校去四處推薦，企業自己就會找上門來。通過培訓，無論是從教學方法還是專業知識，我都有所收獲和感悟，在接下來的教學實踐中我會進一步消化和體會，更好的為學生服務。

第五篇：2012國家級中職骨干教師培訓總結

2012國家級中職骨干教師培訓總結

云南寧洱職業高級中學 楊繼軍

根據教育部、財政部《教育部辦公廳、財政部辦公廳關于下達中等職業學校教師素質提高計劃2012項目任務的通知》（教職成廳函[2012]17號）文件精神，我有幸參加了2013年3月17日－6月7日，由河北省邢臺職業技術學院承辦的2012年中等職業學校汽車運用與維修專業骨干教師國家級培訓班的學習。

此次培訓學習共十二周，總學時480學時，參訓學員20人，學習內容包括六個方面：

一、職業教育理論學習64學時；

二、專業教學能力與教學方法學習40學時；

三、專業知識與技能訓練200學時；

四、分組討論與教學演練40學時；

五、企業頂崗實訓120學時；

六、技能考評16學時。近三個月的培訓學習即緊張充實又幸福愉快，受益匪淺。

一、職業教育理論學習

學院為此次培訓做了大量的準備工作，并聘請知名專家為培訓班舉辦了多種形式的講座。我們通過《現代職業教育技術》、《職業道德教育專題》、《職業教育發展概述》, 《職業教育教學研究》、《職業教育比較研究》、《職業教育政策法規》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的回答。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛、對事業的激情及對學員的關愛深深地打動了我,他們有關職業教育精辟的講解將會對我們將來的工作產生積極的影響。

二、專業教學能力與教學方法學習

通過對《汽車檢測與維修技術專業群的開發》、《專業課程的開發》、《教學方法改革》、《專業教學方法座談》等課程的學習，讓我對中職汽車維修專業定位、人才培養目標及人才培養方案的制定、汽車維修專業核心課程開發、行動導向教學法、教學資源庫的開發和汽修實訓基地的建設等問題有了更深入的認識和體驗，在學習先進教育教學方法和理念的基礎上，立足自身工作實際條件和環境，感觸很大，并對本校的汽車維修專業長足發展的有了重新的定位和思考。

三、專業知識與技能訓練

專業知識與技能訓練是此次培訓的一個重難點。主要是對《汽車構造》、《汽車空調系統》、《汽車電工基礎》、《發動機電控系統》、《車載網絡技術》、《自動變速器》、《汽車維護修理》、《車身電控技術》、《電控柴油機噴射技術》、《汽車鈑噴涂裝》、《汽車故障診斷》及博世檢修實訓設備的使用等知識進行了系統的學習，在理實一體和任務引領的情境中去真正體驗教學過程，并結合企業的生產流程反復探索。這樣，我對汽車維修專業知識有了更深入的認識和掌握。

通過以上學習使我開了眼見、增強了動手能力、充分了解到現今汽車先進的技術和前沿的理論知識，對專業知識有了更深刻的理解。作為中教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習和進步，吸取新的知識營養。為社會培養出合格的、能勝任相關職業崗位的技能型、應用型技術人才而不懈努力。

四、分組討論與教學演練 這次參加培訓學習的20位學員，分別是來自全國多個省、市、自治區的一線骨干教師，這個無形的課堂給了我們更廣闊的學習天地。大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起碰撞。通過交流和學習，我們互相了解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設置等許多方面的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員依次上臺講了一堂課（說課），每個學員各自從教材分析，教法設計，學法指導，教學過程等方面進行了交流學習，使本次培訓學習變得更加生動、豐滿、異彩紛呈。

五、企業頂崗實訓

企業頂崗實習也是國培學習的一項重要內容。在培訓頂崗期間，我們先后到了上海通用河北4S店、邢臺藍池汽車園別克、福特等4S店，對銷售顧問崗位、售后服務顧問崗位、備件管理顧問崗位和售后維修技術經理崗位進行了實地考察實踐，詳細學習了企業文化，了解了企業的生產、經營和管理流程以及企業的現狀和發展方向，真正當了一回“企業人”。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才培養的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念，改“教學生學”為“教學生如何學”。

在整個實習過程中，通過同師傅們共同學習、探討有關汽車方面的知識，使我學到了很多在課本里學不到的東西，并對汽車行業有了更進一步的了解。由于我們在企業里了解到很多企業文化和企業管 理知識，使我們不僅在自己的專業上有了突破，也學習到許多關于企業管理方面的寶貴經驗。

六、技能考評

在培訓學習的最后階段，學院根據培訓的情況和學員的實際條件，對全體學員進行了客觀的考核評價，有序組織了技師和高級工的職業資格技能鑒定，組織了相關培訓和考證工作。這為參訓學員今后在教學一線更好地開展教育教學工作創造了更為有利的條件。

彈指一揮間，三個月的共同學習生活即將劃上圓滿的句號，教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助，毫不保留地一起分享經驗和心得，超越了地域、性別和年齡的限制，就像一個其樂融融的大家庭。相聚雖然短暫，離別也許永久，但是延續的情誼會像綿綿的溪水源源不斷，因為，我們并肩在職教戰線上的征途才剛剛開始。

2013年5月26日