第一篇：青春期性教育講座觀后感

青春期性教育講座觀后感

當品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么領悟呢？不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的青春期性教育講座觀后感，歡迎閱讀與收藏。

聽了王教授的《培養孩子主動生活》教育講座，才認識到家庭教育如此重要，才進一步明白孩子的成功離不開家庭教育的成功，才認識到對孩子的投入，不單純是金錢和時間，家長家庭教育講座心得體會。現擇其扼要結合自己反思如下：

一、克制自己的不良情緒。

保持情緒良好，不要把在單位的工作情緒帶到家里，甚至轉移給孩子，要“制怒”，怒則失去正常理智，萬事皆失去準線。父母之間即便真有矛盾爭吵也要避開些，減少對孩子的影響。

二、要真愛自己的'孩子。

人際交往的原則，理解、尊重、平等，多看優點，少看缺點，何況自己的骨肉至親，不要吝嗇我們的愛，多表揚他，增加自信，有自信才有志向，有志向才會成功。不要光看分數而看不到孩子的進步，“愛屋及烏”捆綁式的愛是要不得的，和孩子相處、和老師溝通都要講“和諧”，和則興，學習才會進步，才會一步步走向成功。

三、對孩子要放手，培養其獨立能力。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”我們要勇敢放手，沒有錯何來對，讓孩子自己領悟，“苦其心志，勞其筋骨”方能進步。

四、學習要走直線。

1.眾人皆知一個數學觀點：“兩點之間，直線距離最短”，所以從學習到有成，2.要堅持走直線，中間彎曲將事倍功半，家長負責時刻矯正。避免“小貓釣魚”的故事再發生。

3.家庭教育也是一項工作，我們要堅持做下去才會有效果，曾國藩說過“但須。

4.有志有恒，乃有成就耳” “事斷不可求速效，求速效必助長，非徒無益，而又害之。必要日積月累，如愚公之移山，終久必有豁然貫通之侯”。

5.總之，聽完王教授的講座深有愧意，父母的做法，言傳身教直接影響著孩子。

6.未來的成功與否，我們做得還遠遠不夠，感謝學校和趙老師給了我們做父母的一個學習的機會，給了孩子一個成功的可能。

第二篇：青春期性教育輔導講座教案（模版）

青春期性教育輔導講座教案——早戀 輔導地點：多媒體教室

輔導目的： 1.了解早戀形成的原因。2.感性認識早戀的類型。3.深刻認識、理解早戀的危害。

4.學會正確地對待和處理與異性的關系，避免早戀。

輔導重點：通過深入淺出地分析，引導學生認識早戀的危害，進而自覺抵制早戀；調整好心態與異性進行有益、健康的交往。教具準備：對媒體課件（PPT）輔導課時：一課時 輔導過程：

一、課前組織

安排學生落座。具體要求是：1.學生座位整體呈方形。2.男女生錯開入座，即男生一排，女生一排，再男生一排，女生一排??3.座位間距安排適度，使學生有輕微膚體接觸為宜。

二、熱身導入

1.課前小游戲（男女生有身體接觸的熱身游戲）

師：請大家象我一樣將兩臂伸出，好象一個燕子在飛，將右手變為一個朝上的食指，并與你兩邊的同學搭在一起（男女同學剛好可以交叉開來），聽我喊口令，我喊到三的時候，你的食指要逃走，你的手掌要抓住你旁邊同學的食指，明白了就準備好，1，2?? 2.導入

大家做得很好！和異性一道做這樣的游戲有什么感覺呢？（用談話法營造輕松和諧的課堂情境，消除學生緊張拘束的心理，順勢導入第一個話題：青春期）出示PPT課件

三、青春期的特點 1.青春期的身體變化 1）身高突增； 2）呈現第二性征。

2）生殖器官迅速發育，男孩出現遺精，女孩來月經等。2.青春期的心理變化

1）

有了獨立意識，但又有了較強的依賴性。

2）

有時出現莫名的憂郁、煩惱，又不愿和家長老師、訴說。3）

有時會出現逆反心理；

4）

喜歡交朋友，對異性感到好奇，渴望得到異性的欣賞。2

總結、過渡：

總結、過渡：

1.中學生和異性交往，是適應社會、認識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補短是有益的。但是，如果這種交往過密，就可能出現早戀。

2.討論：你想談戀愛嗎？想覺得現在該不該談戀呢？為什么？

四、認識早戀。1.什么是早戀？ 早戀就是過早的戀愛，就是指與異性交往過于頻繁。2.早戀的原因。

1）

生理原因——性意識的覺醒。2）

心理原因——接近異性期。3）

社會原因——性信息的污染。3.早戀的類型 1）早戀的類型 A 愛慕型

對對方的愛慕而產生的早戀現象。主要有儀表型、專長型、品性型三種。B 好奇型

對異性的好奇心而產生的早戀現象。根源與青春期性意識的覺醒。C 模仿型

這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。D 從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。E 愉悅型

青春期男女之間作為同學甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。F 補償型

一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

G 逆反型

由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

H 病理型

在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

4.早戀的特點和危害。

1）影響學習和生活。早戀多半是不理智、不成熟的選擇，容易造成過度狂熱和癡迷，從而影響學業。

2）早戀容易使人受到傷害。早戀在遇到波折---感情轉移、爭吵、分離等情況時，易于產生偏激行為，如殉情、惡性報復、離家出走、患憂郁癥等。

A事例一 失戀少年自殺體內鮮血流出一半

2003年9月26日傍晚，沈陽市康平縣第一中學校園內發生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴重的心臟破裂，裂口長達1.5厘米，生命岌岌可危。B事例二 早戀釀惡果

一初中生殺死暗戀女生

曾轟動省會鄭州市“5?21”校園兇殺案近日告破，涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17歲的犯罪嫌疑人普某系鄭州鐵路某中學初中學生。經初步查明：普某因暗戀的女同學李某喜歡上別人，決定第二天把本班的女同學李某強奸后殺死，然后自殺。

5月21日下午，普某在商店購買了鎖、刀片、啤酒、燒餅等物品，將被害人李某騙至校園附近小屋內，要與其發生性關系遭到拒絕后，普某竟將李某掐死。

作案后，普某自殺未遂逃竄，后到公安機關投案。據悉，普某受早戀影響，心理不健康，且平時愛瀏覽黃色網站，中毒頗深，最終導致鋌而走險，以身試法釀成命案。

C 事例三 北京：初中生“情侶”相擁臥軌自殺身亡

懷柔三中初二八班的古偉、李青男女兩同學在牽手進教室時，被老師看見，隨后遭到老師教育，認為兩人還小，不該有談戀愛的行為。當天，這兩同學便離開學校，在鐵路懷柔段相互擁抱臥軌自殺，死于非命。

《京華時報》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角戀釀慘劇 少年爭女友1死1傷

一名十五六歲的少年跌跌撞撞地跑向一幢高樓，從4層開始，每到一層，他都掄起棍子打碎樓道窗玻璃，隨后探頭朝樓下張望高度，當他爬到13層時，縱身跳下??這是7月2日發生在燕山北莊南里令人心悸的“跳樓事件”。

當附近居民為此扼腕嘆息時，“跳樓事件”背后的早戀慘劇更令人震驚：名叫金銘的跳樓少年在跳樓前，曾和同學李洋為爭搶一個女孩而大動干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他隨即跳樓,當場死亡。

(人民網2002年9月23日)E 事例五 廣州一花季女失戀 先狂飲后割腕

2002年2月4日前天凌晨２時許，在廣州市沙面某酒吧內，一群中學生正為一名男生慶祝生日，１6歲少女小莉看到壽星仔與另一名女生不停地打情罵俏及大唱情歌，心里極度失落和

5月21日下午，普某在商店購買了鎖、刀片、啤酒、燒餅等物品，將被害人李某騙至校園附近小屋內，要與其發生性關系遭到拒絕后，普某竟將李某掐死。

作案后，普某自殺未遂逃竄，后到公安機關投案。據悉，普某受早戀影響，心理不健康，且平時愛瀏覽黃色網站，中毒頗深，最終導致鋌而走險，以身試法釀成命案。

C 事例三 北京：初中生“情侶”相擁臥軌自殺身亡

懷柔三中初二八班的古偉、李青男女兩同學在牽手進教室時，被老師看見，隨后遭到老師教育，認為兩人還小，不該有談戀愛的行為。當天，這兩同學便離開學校，在鐵路懷柔段相互擁抱臥軌自殺，死于非命。

《京華時報》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角戀釀慘劇 少年爭女友1死1傷

一名十五六歲的少年跌跌撞撞地跑向一幢高樓，從4層開始，每到一層，他都掄起棍子打碎樓道窗玻璃，隨后探頭朝樓下張望高度，當他爬到13層時，縱身跳下??這是7月2日發生在燕山北莊南里令人心悸的“跳樓事件”。

當附近居民為此扼腕嘆息時，“跳樓事件”背后的早戀慘劇更令人震驚：名叫金銘的跳樓少年在跳樓前，曾和同學李洋為爭搶一個女孩而大動干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他隨即跳樓,當場死亡。

(人民網2002年9月23日)小結

第三篇：青春期性教育

青春期性教育

肖江

教學目標：

1、知識目標：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發育提前，受性激素的刺激而產生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識，知道遇到心理問題時能采取多種有效的方式自我調節，減少煩惱。

2、能力目標：

讓學生通過多種形式的互動活動（如表演、辯論等）認識“想入非非”不是錯，了解自我，培養他們把握尺度的能力。

3、情感目標：

讓學生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

教學重點：

認識青春期的問題，正確處理問題，培養他們把握好尺度的能力。

教學難點：

樹立對“性”的正確認識。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入：

最近我們班出現了不少新現象，細心的班委們把它們收集起來進行了加工，編成了一個小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧！

（表演小品，內容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學惡作劇的紙條到處宣揚有一位女生喜歡他，很得意！）

二、明確“想入非非”不是錯：

1、從剛才這段表演中你感受到了什么?（點題，板書：青春期的變化）

2、針對同學們青春期產生的種種心理現象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關段落，看看針對這個問題是如何看待的。

4、自由回答：從的這一段話中你了解到了什么？小結：

像同學們這樣想與男同學相處、交往是一種正常的心理現象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發生很大的變化，女孩子會來月經，乳房也會有所發育；男孩子的肌肉會更加發達，會有遺精現象的出現，這些都是在性激素的作用下產生的，隨之而然，性心理也會發生變化，就會出現“想入非非”這樣的現象，而且會隨著年齡的增長而表現得更加突出。因此，這是完全正常的現象，完全用不著為此而自責和煩惱。（板書：正確面對）

三、了解解決心理問題的途徑：

1、產生這些心理現象之后應該怎么辦呢?（小組討論——）

2、碰到一些自己不能解決，而又不好意思跟父母交談，我們該怎么辦？（自由發言）師：

我們學校有心理輔導老師嗎？你認為還有哪些人可以做你的心理輔導老師？

小結：我們碰到青春期的問題或所有自由不能處理的問題都可以去找班主任、爸爸媽媽、學校里的心理輔導老師。（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導老師”“心理輔導咨詢機構”“其他可信賴的親友”）

四、正確認識“性”：

1、一提到性這個問題，同學們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因為缺乏對性的正確認識，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關的文字，看看心理輔導老師是怎么說的吧。

2、出示（人類、動物繁衍生息的動畫），小結：性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們人類的生存，也不會有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會導致怎樣的后果呢？

2、出示（因青春期的一些問題沒有及時很好地處理而導致的不良后果的事例），總結把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對這樣的心理問題出現后，應該怎么做呢？

4、小組匯報：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學們猜一猜你的好辦法。

小結：

這些方法都為兩類：注意轉移法、情緒調節法、價值權衡法。（板書：要記住去嘗試）

六、延伸、指導：

1、小組自由提問：在青春期里同學們肯定還有不少的問題困惑著大家吧？小組內的同學互相自由提問，并推選一名小組長匯報總結你們的問題。

2、引入“心理健康輔導”這一角色進入課堂：同學們對自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現場請教我們的“心理健康輔導老師”，獲得咨詢和解答。(學生和老師現場問答：先為組長提問，后給學生自由提問發揮的空間)總結：

誰說青春無憂，誰說青春盡樂，但只要我們不為想入非非而自責，珍惜友誼，大膽交往，把握尺度，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長！同學們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負了這青春絢麗的年華，一起笑迎花季吧！

第四篇：青春期講座觀后感

[青春期講座觀后感]隨著以芳華康健為主題的芳華期系列教育在我校如期開展，我逐步理解了其中的內涵芳華期教育是指以性教育為主要內容的生理、心理、倫理道德等方面的綜合教育，是素質教育的重要組成部分，青春期講座觀后感。●首先，芳華期教育通過對教師的意見培訓，大大提高了教師的指導水平，改變了教師原本的一些思維習慣和工作要領。以早戀這個敏感的話題為例，如何看待，怎樣引導，關系到學生的康健發展，通度日動我認識到以下幾點：1．學生之間的異往，情況干差萬別，不能一概而論，其中真正意義上的戀愛其實不多。這一意見上的分析使我在面對學生異往不懂的題目時不再無所適從，先經過觀察判斷它的類型，再選擇恰當的引導要領，使學生在教員的幫助下不錯處理友誼和愛情的不懂的題目。2．對待學生浮現的感情不懂的題目或情感困惑，教師要做一個真正的良師益友。在日常工作中，教師要通過各種方式、創設各類渠道與學生溝通，讓學生既把你當作教員，又當作朋友，習慣對你敞高興扉。如果你與學生在溝通方面形成了一個良性循環，那么，你引導學生處理好情感不懂的題目，走出情感困惑就會游刃有余。其實，芳華期教育不是伶仃存在的，它與教師日常的工作是相連的，雷同的。3．多開展集體活動，供給集體來往是轉移學生焦點的一個好辦法。習慣思維中，正因為畏懼中學生浮現戀愛征象，家長、教師猝不及防，盡可能地杜絕一切男女生來往的機會，以避免出不懂的題目。而實際上往往適得其反，在好奇心和逆反心理的作用下，處在芳華期的中學生會在這類堵防的措施下變得更加向往充滿神秘感的異往。在我校，不僅供給學生間的集體來往，還要求學生多開展康健有益的集體活動。在我校傳統社會考查項目南京生存訓練中，就讓學生組成男女生搭配的小組(56人一組)，充分發揮學生的自主性，讓學生以小組的形式開展活動。在這一舉措下，很多內向的學生得到了鍛煉，開始學會并喜歡與同學來往、溝通，同時也恰如其分地打破了異往的神秘感，讓學生在集體來往中得到了快樂，轉移了焦點，使學生不再一昧向往男女生的單一來往。以疏代堵，以溝通取代設防，芳華期異往不懂的題目不再是難題。●芳華期教育的體系化、周全化，使學生發生了一些細微且意義重大的變化。前不久，我的一位學生，在家里因一道化學題做不出就大使性子，不肯來校上課。第一次家訪時她避而不見．不懂的題目沒有辦法解決。然后她三天都不肯起床上學，父母焦急萬分又束身無策。這時我聯系幾次講座中專家教員介紹的一些情況，分析她的癥結地點。從日常平凡的了解和其它學生的言談中我注意到，因為性格內向，幾近孤僻，這位女同學少有朋友，在同齡人壽極易被忽視，這使她在同性和異往中有極大的挫敗感，心中苦悶抑郁。正如專家所說，她碰到了芳華期的種種煩惱，借著一道化學題發泄出來了，觀后感《青春期講座觀后感》。◆分享好文◆于是，我采取了兩個對策，一方面，我找了幾個女同學，讓她們然后多與這位同學接觸、交流，多幫助她。同時，我寫了一封信給她，分析她的心態，肯定了她的刻苦和對自己的要求，并攜帶信再次去了她隸。第二天，這位女同學終于來校上學。還有一件事也讓我體會很深，有一位女同學在進八高中后，短短的一個月內成就直線下降。家長和各科教員從習慣思維出發，認為她肯定是放松了對自己的要求，不夠努力，而她本人對此也不持貳言。后來，她參加了芳華康健教育活動的宣傳工作，芳華期生理康健知識使她鼓起勇氣說出了真相。本來近兩個月來。她的經期極不正常，她深受困惑又難以啟齒。然后，及時的就醫使她的病癥有了明顯好轉，進修生活也重新步人正軌。正是芳華期教育使她邁出了令人高興的一步，走出了芳華期的陰影。●由學校來組織、開展適度適量的性教育，應成為性教育的主渠道之一。因為現在的家庭中家長工作相對于繁忙，以及在思惟上的不夠正視，中國的家庭性教育至關薄弱。主渠道不通暢，社會上的一些不康健讀物就會乘虛而八，誤導青少年。而以學校為主渠道開展性教育，可以孕育發生集體效應，起到很好的效驗。1．增加青少年的性知識。處在芳華發育期的男孩，會因為性知識的缺乏而孕育發生苦悶。在芳華期教育開展過程中，學校開設了針對家長的相關講座，家長的反響至關強烈，好評價如潮，很多父親意識到日常平凡疏忽了兒子的發展，忽略了孩子的性教育。而對女兒來說，開展周全的性教育，增強自我掩護意識尤為重要。我們在開展的討論與調查中發現，芳華期的學生如何更快走出不成熟的戀愛，有沒有往成為重要的一環。特別是女兒。往往是以而困惑、猶豫，越陷越深。是以，性教育力度的增強很有須要。2．培養青少年的責任感。中學生往往受一些影視作品的影響，孕育發生不求天長地久，只求曾領有、愛不需要理由的概念，甚至進一步認為這是社會上的主流思惟。這些概念的泛濫會使青少年缺乏責任感，今天愛了，明天不愛了，反正不需要理由，反正只求曾領有。而通過學校這一主渠道開展教育，可以培養中學生的責任感，改正中學生的一些錯誤概念。我愿接續了解芳華期的各類知識，伴隨青少年學生走過十六歲的花季和雨季。芳華期指的是男女官增快生長、身軀各部發育急速施行的日子，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。芳華期教育有感－芳華期輔導是指青少年在最近時間內所遭遇的包含性知識、性心理粗壯、人生觀等輔導。在我國，孩子通常都是從初中開端正式確保芳華期輔導，何況是猶抱弦樂器半遮面。直到近幾年，這一不懂的題目才被看重起來。但是，隨著物質生活的不斷拔高，以及各種傳媒對孩子的拖累，使孩子早熟的不懂的題目日益嚴重，用古代的年齡準則來衡量此刻孩子確保性輔導的時間顯然已經不適合。前其間時間電視臺和報紙在群情孩子確保芳華期輔導的最佳時間，可謂各執一詞，無所適從。馳譽醫學家吳階平說：人的終生在不斷確保輔導的過程中有兩個格外倔強的輔導日子，一個是04歲智力開發的開始的一段時間輔導，另一個就是1015歲青少年施行的芳華期輔導。按眼前的社會現狀來看，后者的年齡還應提早，也就是此刻的小學56年級才是芳華期輔導的最佳日子。芳華期教育有感－實情上，此刻小學里孩子們的開竅程度已令人受驚，早戀在校園內早已不是什么新聞，有些頑皮的孩子在稱呼異性同課時也萬分斗膽。雖然他們未必只是有一層昏黃的好感收緊奇心，但若不及時加以提倡，效驗將是恐怖的。因為1012歲時，大單方面孩子已經急速發育，女孩的發育較男孩還要早一些。同性其它孩子發育速度也有差別，這方面差別導致了孩子的好奇心，對寰界昏黃的結識更加劇了孩子結交切身的盼望。而今，萬一他們得不到及時的增援，極易走入誤區，出世性困感、性無知以及輕視、孤僻、焦炙等征象，萬分不有益孩子身心的粗壯進展。芳華期教育有感－所以說，芳華期輔導應該自小學56年級時開端，此刻增援孩子們做好舉措，以面臨芳華期降臨時未必出世的一些不懂的題目。但眼前在小學內，芳華期輔導還沒有完成稱意的看重，響應的教材和授課時間都點滴。人們總認為孩子們還小，確保這方面知識為當時的風尚早，因而不肯過多說起。其實，讓孩子確認見解本人的生長發育，坦然歡笑地確保本人的生理變化，并曉得怎樣做好芳華期催進健康衛生，是輔導部門和家長的一同責任。我們應該趕早奉告孩子們更多的拖累知識，提倡他們平穩、粗壯地度傲人生的敏感階段，使他們可以擁榮美滿完滿的終生。

第五篇：防艾與青春期性教育輔導講座

防艾與青春期性教育輔導講座

人進入青春期后，“性生理”的發育，“性心理”的發展，“性行為”的出現是自然的規律，幫助青少年渡過從性生理的發育到性行為進行10年以上的“性等待期”，是學校、家庭和社會一個重要的教育命題。

一、關于性教育

（一）國外性教育比較好的國家

1．馬來西亞：4歲小孩也要學性知識；有許多幫助熱線、輔導中心和收留中心；在初中時，就有不少性知識的傳授，包括避孕知識。

2．日本：小學里有1-2小時特別講座，內容是男女之間的區別，月經、懷孕等知識；初中、高中均有專門“協助協會”負責向學生提供各種性咨詢、性教育，并編寫各種指導書。

3．美國：美國從小學一年級開始傳授生育、兩性差異、個人衛生、性道德等知識；初中階段講生育過程、性成熟、性約束等知識；進入高中時期講婚姻、家庭、性魅力、同性戀、性病、賣淫現象、性變態等知識，并向學生發避孕套。

4．瑞典：1942年開始就對7歲以上兒童進行性教育，性教育的內容一直延續到大學，從1966年開始通過電視實施性教育，墮胎率世界最低。

5．另外做得比較好的國家：荷蘭、芬蘭、英國、新加坡等。

（二）國內性教育情況

1．2008年12月，教育部頒發《中小學健康教育指導綱要》規定小學每學期要安排6-7課時上健康教育課，小學五六年級學習有關 青春期生長發育知識，包括男女在青春發育期的差異，女生月經初潮及意義，男生初次遺精及意義等，初中學習青春期心理發育的特點和變化規律。高中生將學習避免婚前性行為，避孕及婚姻知識。

2．指導綱要頒布以來所進行的調查表明：91.2%的教師認為自己所具備的知識夠用，在進行性教育時做不到坦然、大方、自然，缺乏教育方法。部分中小學老師對性教育的內容和目標均很模糊，用生理知識代替異性交往，性心理輔導等知識。

3．目前富陽教育界比較重視青春期性健康的教育，從小學到高中已開展多層次、多層面的性健康教育，并與防艾教育相結合。

二、青春期性健康教育的目標

（一）提供科學的“性知識”

1．性的生物性：包括男性與女性的生物學特性、繁殖、生育、性器官、性激素、性反應等知識。

2．性的心理性：“性”是快樂的。人們追求“性”的快樂，而并不總是追求性的生殖，性能帶來親密、自尊、自信等心理性情感，往往與愛情相連。

3．性的社會性：人不能隨便地表達“性”，而總是受社會的規定、限制、制約、有時還受道德、倫理、法律、宗教的影響，所謂“郎才女貌”、“門檔戶對”、“有房有車”就是例證。

（二）培養正確的“性態度”

1．“性”是生命中很自然的現象，人的一生中再沒有像“性”問題這樣“糾纏”人如此之長，如此刻骨銘心。因此，要慎重對待，細 心處理。

2．“性”既要“悅已”還要“悅人”，因此，接納自己的“性”身份，還要平等角度去認識兩性平等。

3．“性”處理不能太低俗，要享受“性”的美好，降低性的商業性成份。

（三）樹立健康的價值觀

1．正確的“性”能夠促成婚姻的穩定，家庭的幸福，社會的和諧，它總是與責任相伴。

2．健康的性道德標準，提升性的文明，減少了“性”的動物性，明白一個道理：人的欲望無限，但不是什么都能滿足，學會控制，也是人與動物的最大區別。

3．正確的“性”指導，提升社會價值：消除性無知，減少性困惑，性錯位，防止意外懷孕，性疾病傳播，盡量減少“性過失”與“性違法”，最終杜絕“性犯罪”。

三、青春期性健康教育的實施

（一）正視現實

1．學生對于“性”知識的了解是渴望的，但性知識來源的途徑不規范，目前，我國學生性知識的了解主要來自電視、網絡、報刊、書籍、雜志及同伴教育，正確“性”知識的教育途徑缺乏，學校必須去填補這一教育空白。

2．學生對于性的開放認可度已很高，婚前性行為已不是什么秘密，有調查表明：高中生中認可婚前性行為的已占46.7%，其中女生 認可度高過男生。職高學生認可度高于普高學生，教師有必要對婚前性行為的處理給予理性的教育和必要的指導。

（二）方法得當

1．要適時：根據年齡特點，個性差異，教育環境來進行，要注意場合，注意隱私權，抓住關鍵時期。

2．要適當：要正確的“性”教育，防止性教育演變成“性鼓勵”。

3．要統籌：要把性的生理、心理和社會三者教育相結合，要把性教育與人格教育，差異教育和人一生的發展統領在一起。要引導學生把“性”克制視為贊成和效仿的標準。

（三）措施有力

1．強管理：加強晚自修期間的巡查，禁止在教室及學校公共場所異性同學之間的過分親密行為。

2．常教育：責任意識的教育，讀好書，努力為工作作準備，盡可能組織有益的教育活動，提高學生克制能力。

3．重輔導：教育學生正確處理異性之間的行為，講避孕常識，婚前性知識，特別重視健康教育，與防艾知識相結合。

（四）性教育與防艾

艾滋病是性病的一種，防艾重點預防血液交叉感染，體液傳播，在日常生活中要把防艾與防艾滋病人相結合。