專題：眾數教學設計doc
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眾數教學設計
教學內容：人教版五年級數學下冊統計第一課時(P122—125)。教學目標： 知識與技能：學生理解眾數的含義，會求一組數據的眾數，能選擇合適的統計量表示數據的不同特征。過程與方法： 1.
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《中位數、眾數》教學設計
教學目標：1.在豐富的現實背景中，理解并體會中位數和眾數的意義;會求中位數與眾數，并能夠解釋結果的實際意義。2. 能夠知道平均數、中位數、眾數的區別，并根據現實生活中具體的情
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五下眾數教學設計
五下眾數教學設計 《眾數》教學設計 教學內容：人教版五年級數學下冊統計第一時。 教學目標： 知識與技能：學生理解眾數的含義，會求一組數據的眾數，能選擇合適的統計量表示數據的不
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《中位數和眾數》教學設計
《中位數和眾數》教學設計 一、教學目標： 1.掌握中位數、眾數等數據代表的概念，能根據所給信息求出相應的數據代表。 2.合具體情境體會平均數、中位數和眾數三者的差別，能初步
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眾數的教學設計
眾數的教學設計 （六年級上數學、青島版） 一、課標與教材：（2011年版）P26.沒有對眾數與中位數具體要求。P26.例38中：要自己的身高與平均數、眾數、中位數比較理解意義即可，不需要出現
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眾數N教學設計（★）
眾數教學設計 厚德學校 王昉 教學目標： 1．聯系生活實際，創設情境，理解眾數的含義，學會求一組數 的眾數。能夠根據數據的具體情況，選擇適當的統計量，表示一組數據的不同特征。 2．能夠
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眾數平均數與平均數教學設計
眾數、平均數和中位數第二課時教學設計 教學內容：冀教版《數學》六年級下冊50-51頁內容。 課標中對單元內容的要求：認識兩種統計量—眾數和中位數，在理解眾數和中位數的意義和
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五年級數學《眾數》教學設計
五年級數學《眾數》教學設計 ————教師：孔維 一教學內容 教材第122 、123 頁的內容及第124 、125 頁練習二十四的第1-3題。 二教學目標 1 ．使學生理解眾數的含義，學會求一組
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眾數教學設計1（5篇范文）
五年級下冊《眾數》教學設計 高良鄉魯古完小 柏云斌 2011年5月9日 【教材分析】眾數是統計與概率領域新增的教學內容，它和平均數、中位數一樣都是一種統計量，分別從不同角度反
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眾數教學反思
眾數教學反思
關于眾數的教學，是小學數學中一個新增的教學內容，也是大家公認的難教的一個內容。本節課是學生第一次認識眾數，這部分內容緊密結合學生實際，圍繞“李阿姨應該選擇 -
眾數教學反思
眾數教學反思1 六（下）數學中有關統計量的教學時老師們一直頭疼，認為比較難教的內容。我覺得對這些統計量的有關概念應正確理解，注重知識的應用，避免單純的數據計算和概念判斷。
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眾數教學設計陳春偉
教 學 設 計 雙仙小學 陳春偉 一、教學內容 :人教版新課標教材第122 、123 頁的內容。 二、教材簡析： 本課內容是使學生認識眾數，理解眾數的意義，以及學生對平均數、中位數的
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中位數與眾數教學設計[五篇模版]
中位數與眾數 調倫小學 陸金花 學習目標（以學生為主體） 1． 知識與技能：在具體的生活情境中，認識并會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計
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小學數學眾數教學設計（通用）（小編整理）
小學數學眾數教學設計（通用7篇）在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發
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6.1.3 眾數 教學設計1[五篇范例]
6.1.3 眾數 教學設計 教學目標： A層、掌握眾數的概念，會求一組數據的眾數。 B層、掌握平均數,中位數,眾數的意義。 C層、培養學生初步的統計意識和數據處理能力。 教學重點：理
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眾數教學設計—五年級下冊第六單元
《眾數》教學設計 一、教材分析： 本節教學是五年級數學下冊第六單元《統計》的第一課時——眾數。眾數與平均數、中位數既有聯系又有區別。眾數著眼于對各種數據出現的次
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中位數和眾數的教學設計及反思（推薦閱讀）
一、教學內容分析1．教學主要內容本節課“中位數和眾數”是北師大版數學五年級下冊第七單元《統計》的第三課時。2．教材編寫特點本節課是在學生認識、理解并會求平均數的基礎上
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中位數和眾數教學反思
《中位數和眾數》教學反思 《中位數與眾數》腦子里最直接的反映是：什么是中位數，有什么應用價值，中位數和眾數教學反思。什么是中位數比較好理解，但是，為什么學習中位數呢？平時生
