專題：紙偶教學(xué)反思
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紙偶教學(xué)反思
《提線紙偶》教學(xué)反思 2010-2011-1 汪清三小 王穎 本學(xué)期學(xué)校的開放課，我選擇的是五年級的手工課《提線紙偶》，從選課，備課，試講，我用心并充滿熱情的去完成。我所想象中的課堂
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信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材理解 “信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝
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紙偶的詩歌
背靠著自己的影子你不知去向又退不回來為了掙脫一個(gè)夢魘為了升入天堂你耗光了所有的意志你已病入膏肓生活不是悲劇也不是喜劇這叫你無法適應(yīng)煙草和酒精可以作為宗教嗎理想和
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提線紙偶__教學(xué)設(shè)計(jì)（范文大全）
《提線紙偶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。是在了解偶戲的發(fā)展歷史及種類的基礎(chǔ)上的一種延伸與探索，讓學(xué)生初步了解“提線紙偶”的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶
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《紙》教學(xué)反思
《紙》教學(xué)反思 張亞慧 本節(jié)課在結(jié)構(gòu)上遵循著科學(xué)探究的一般過程，即先認(rèn)識紙的屬性，然后由此提出問題：為什么使用紙的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著介紹探究方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)
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紙教學(xué)反思
科學(xué)三年級《紙》教學(xué)反思溫滴樓小學(xué) 馬桂丹《紙》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元的重要組成部分，它為其后幾節(jié)關(guān)于常見材料的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，因此，
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《玩紙偶》課后總結(jié)
一年級美術(shù)《玩紙偶》課后總結(jié) 《玩紙偶》是一年級美術(shù)第一冊中的第20課。本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通
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提線紙偶教案
提線紙偶 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識和動(dòng)手操作能力。2、利用《論語》、《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)
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《提線紙偶》教案
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提
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美術(shù)教案-紙偶劇院
美術(shù)教案－紙偶劇院 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、兩個(gè)做好的立體紙偶和一個(gè)平面紙偶、一個(gè)畫好的風(fēng)景背景。教學(xué)過程：導(dǎo)入 ：T:親愛的同學(xué)們今天洪老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，你們
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《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思(集合15篇) 《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思1 一、教給學(xué)法，自讀自悟。《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩，學(xué)生應(yīng)該是比較熟悉的了。因此，我在教學(xué)中，并沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是
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回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思大全
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的回鄉(xiāng)偶書教學(xué)
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回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思 任教一年多以來，古詩一直是我不敢去觸碰的一種課型，我總覺得古詩太難講了，只有四句話，卻需要花一節(jié)課的時(shí)間來講解，究竟一節(jié)課在講些什么呢？如今，我終于鼓起
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《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思 《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思1 《回鄉(xiāng)偶書》是唐代大詩人賀知章寫的一首敘事詩，是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可
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回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思1 古詩詞的教學(xué)一直困擾著很多語文教師，我也不例外。對于怎樣上好古詩詞？甚至有些迷茫。古詩詞的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。俗話說：“世上無難事，只怕有心人
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《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩時(shí)，要使學(xué)生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。對二年級小學(xué)生來說感悟、理解作者的思想情感是不容易 -
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思1 這是唐代詩人賀知章老先生寫的一首詩，是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說是“衣錦榮歸”，但詩人沒有描
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《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思 《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)反思1 詩文加上題目和詩人，簡簡單單35個(gè)字，一下子就讀完了，這樣的文體到底應(yīng)該怎么教？有的老師覺得詩還不容易，讀通、讀順、讀出詩的節(jié)奏，
