專題：小學雞兔同籠練習題
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雞兔同籠練習題大全
雞兔同籠練習題大全 雞兔同籠類練習題一 1. 有雞兔共20只，腳44只，雞兔各幾只？ 2、龜鶴共有100個頭，350只腳.龜、鶴各多少？ 3、雞兔共籠,兔比雞多4只,共有腳76只，雞、兔各多少
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小學四年級數學雞兔同籠練習題
小學四年級數學奧數練習題（八）雞兔同籠問題 第九節 雞兔同籠問題 基本公式是：兔數=（實際腳數-每只雞腳數×雞兔總數）÷（每只兔子腳數-每只雞腳數） 雞兔同籠問題例題透析1 1、有若
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小學數學畢業(奧數題)雞兔同籠練習題(01)
小學數學畢業(奧數題)雞兔同籠練習題（01） 1、 雞兔同籠，頭共20個，足共62只，求雞與兔各有多少只？2、小華有1分、2分、5分的硬幣共38枚，合計9角2分，已知1分與2分的硬幣的枚數相等。
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小學數學經典說課稿《雞兔同籠》
湛江中公教育小學數學經典說課稿《雞兔同籠》 一、說教材 《雞兔同籠》是人教版小學數學四年級下冊第九單元中第103-105頁中的內容，這是數學廣角中的內容，是在學習了“租船問
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小學數學《雞兔同籠》說課稿（5篇）
“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。在北師大版教材數學五年級上冊的嘗試與猜測中安排了《雞兔同籠》這一教學內容，從讀懂教材這一角度
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我的小學雞兔同籠教案
《雞兔同籠》教學設計（小學數學六年級） 教學內容分析： 雞兔同籠問題是我國民間流傳下來的一類數學妙題，它集題型的趣味性、解法的多樣性、應用的廣泛性于一體，具有訓練智能的教育
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雞兔同籠說課稿
數學廣角——“雞兔同籠”說課稿 教材分析 “雞兔同籠”師我國民間廣為流傳的古代數學趣題，最早出現再《孫子算經》中，教材一方面意在 讓學生感受豐富的古代數學文化，另一方
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雞兔同籠教案
【必備】雞兔同籠教案4篇雞兔同籠教案 篇1 雞兔同籠問題最早出現在我國古代的一本數學書《孫子算經》中，原題是：“今有雉、兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？”
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《雞兔同籠》課堂實錄
數學廣角《雞兔同籠》教學預設 教學內容：四年級下冊教材。 教學目標： 1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。 2、在探索問題的過程中，向學生滲透化繁為簡的數學
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四年級雞兔同籠
5．雞兔同籠問題 基本概念：雞兔同籠問題又稱為置換問題、假設問題，就是把假設錯的那部分置換出來； 基本思路： ①假設，即假設某種現象存在（甲和乙一樣或者乙和甲一樣）： ②假設后，發
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雞兔同籠教案（精選合集）
雞兔同籠教案 教學目標： （一 ） 知識技能： 1.使學生初步認識“雞兔同籠”的數學趣題,了解與此有關的數學史，感受我國傳統的數學文化。 2.使學生理解并掌握用“圖解法”和“ 列表法
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雞兔同籠教案
《雞兔同籠》教 案一激趣導入：同學們你們喜歡動物嗎? 你們喜歡什么動物？說一說，并說說為什么喜歡它？看一看這個籠子里是什么動物（課件）說一說他的外形特征。雞和兔關在一個籠子里
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雞兔同籠說課稿
雞兔同籠說課稿 說教材： 雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。從讀懂教材這一角度來看，在本課教材中呈現了2種解決問題的方法，都是通過猜想
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雞兔同籠點評[范文大全]
《雞兔同籠》課例點評 “教是為了不教”。本堂課的授課教師是在充分分析了教材的教學目標和學生的認知基礎后，精心設計并組織了一堂充分體現教師是學生學習的組織者、引導者
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雞兔同籠反思
《雞兔同籠問題》教學反思 提到“雞兔同籠”問題，自己是很喜歡的，因為從上學開始一直很喜歡數學學科，所以對于一些數學當中有趣的問題一直很青睞。但是說實話，選擇雞兔同籠問題
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雞兔同籠教案
一、教學內容 人教版四年級下冊9數學廣角-雞兔同籠 二、教材與學情分析 “雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。教材在本單元安排“雞兔
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雞兔同籠教案
人教版四年級下學期 數學廣角——雞兔同籠教學設計 第一課時： 一、教學目標 1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性；了解我國古代數學文化，增強民族自豪感。 2、了
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雞兔同籠教案（定稿）
雞兔同籠 教學目標： 1．了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。 2．經歷自主探究解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣化。了解列表法、假設法等解決問題的方法。 3、
