專題：淺談教師專業化
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教師專業化
加強師資隊伍建設 提升學校辦學質量 教師隊伍的素質關系著教育的整體水平和素質教育的全面實施，而當前教師隊伍的主要矛盾是質量問題。當前教師質量不能滿足教育的整體水平和
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教師專業化
1、簡述教師專業化和教師專業發展的涵義。
教師專業化指教師在整個專業生涯中，依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主、表現專業道德，逐步提高自身從 -
教師專業化專題
教師專業發展計劃
一、指導思想
教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和 -
教師專業化
教師專業化容易嗎？高中新課改的實施對高中教師的專業化素質要求越來越高，尤其是英語教師，面臨不斷加大的課本信息載體，以及全球化，網絡化教育的影響，高中英語教師的肩上背負著泰山
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教師專業化
1．專業的概念
專業是社會分工、職業分化的結果，是社會分化的一種表現形式，是人類認識自然和社會達到一定深度的表現。“專業”一詞最早是從拉丁語演化而來，原始的意思是公開地表 -
教師專業化
淺談教師的專業化
教師專業化是當代教育趨勢，這個趨勢已經體現在我國推出的一系列新的教育政策中。2001年初，教育部正式頒布了《教師資格條例》，它強調教師是專門化的職業，就像 -
淺談教師專業化
淺談教師專業化專業化是一個社會學概念，其含義是指一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。教師作為職業一種類型，教師專
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如何實現教師專業化？
隨著形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進入了前所未有的景象。 做為一名教師，只有努力于新課程的實踐，在其過程中不斷完善，更新自我，提升自己的專業素質，促進自身專業發展，才能與
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如何加強教師專業化成長
如何加強教師專業化成長 漩渦鎮堰坪小學 何官輝 學校的發展關鍵在于教師和學生的發展，而學校教育質量的高低取決于教師專業化水平。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業
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“教師專業化”之我見
“教師專業化”之我見
肖莉
“教師專業化”這一理念是隨著中國教育改革的不斷深入而突現出來的。它體現了當今教育的缺陷及問題，這一理念不僅僅指對教師本身而言，更多的指向是 -
教師專業化發展[合集]
一：
1、材料中的現象表明的是教師何種職業生涯階段的特征？這個階段教師的專業成長需求有哪些？
答：材料中的現象表明的是教師教育教學“危機期”階段的特征。這個階段教師的專業 -
教育學教師專業化
教師教育的發展方向
**大學*學院
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內容摘要
本文首先闡述了理想中的教師；進入新的時代我國教師教育面臨新的問題, 然后本文從問題出發論述教師教育的發展方向:專業化、 -
論文 教師專業化
淺談教師的專業發展
厲建陽山東省五蓮縣街頭中學262309
（厲建陽，男，山東省五蓮縣洪凝鎮紅泥崖村，學士學位，中學二級教師，聯系地址：山東省五蓮縣街頭中學，電話：***, E-mail:wl -
教師專業化發展規劃
教師專業化發展規劃
（2009．9—2013．9）在教育新形勢下，為了更好地確立為黨的教育事業，為蓬江區爭創廣東省教育現代化示范區而奮斗的目標，特制定自己四年發展規劃如下：
一、指導思想：
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教師專業化發展
基礎課程改革促進教師專業化發展
鐘潮標2010年10月
隨著我國教育事業的不斷發展，提高教師素質已成為我國目前教師隊伍建設的重心，而教師專業化發展是這個重心中的核心問題。然 -
教師專業化發展計劃
剛剛來到這個學校時，覺得已經具有足夠多的專業知識，自恃有能力教好初中。以為我肯定會比別人好，肯定會成為一名優秀的人民教師。可是來到這里我才知道想和做是完全不同的兩件事
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教師專業化成長論文
提升教師素質力爭教學創新 ——淺談青年教師的專業化成長 李坤 提升教師素質力爭教學創新 ——淺談青年教師的專業化成長 教師專業化，是指教師有自身的職業特點和職業要求
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教師專業化發展工作總結（大全）
教師專業化發展工作總結時光飛逝，歲月如梭，一個學期以來，按照教師專業化發展建設方案，我有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業發展的內驅力，推動了自身專業素質的全
