專題：六年級(jí)后進(jìn)生英語(yǔ)
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六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
2013—2014學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 漳州實(shí)小古雷分校 姚小麗 后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班
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六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。分析如下：
學(xué)生學(xué)情：
如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生也就成了每一 -
六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)[模版]
六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的
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六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃5篇范文
六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 古竹中心小學(xué) 潘柳瑜 一、指導(dǎo)思想： 提高差生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫
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六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（共5篇）
2013—2014學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 漳州實(shí)小古雷分校 姚小麗 每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每位老師眼前的棘手工作。英語(yǔ)作為
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六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施（優(yōu)秀范文5篇）
六年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施 英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。本班較差學(xué)生有如下同學(xué)：才讓多杰、看著加、仁
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六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄
六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄 2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期 1、學(xué)生：蘭琳琳 性別：女 學(xué)困生的表現(xiàn)： 這個(gè)學(xué)生貪玩好耍，通過(guò)家訪得知該生喜歡熬夜看電視，加之在家父母比較寵愛(ài)，因此，每次考試幾
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六年級(jí)后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)
后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ) 你知道嗎？每當(dāng)你上課時(shí)專心聽(tīng)講，用一雙充滿求知欲的眼睛看著我時(shí)，每當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地完成作業(yè)時(shí)，老師是多么高興，可是你為什么不能每天、每一次都自覺(jué)地這
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六年級(jí)后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)[5篇模版]
六年級(jí)后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容、格式、那么你有真正了解過(guò)評(píng)語(yǔ)嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀與
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小學(xué)六年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)
秧壩中心小學(xué)2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期 六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 年級(jí)：六（3）班 時(shí)間：2015年1月8日 總結(jié)人：忙永川教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心
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六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，我腦子不靈活， 是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不
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六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 周禮霞 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來(lái)是班主任工作中的重要組成部分, 也可以說(shuō)是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件。 我主要從以下幾方面的工
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六年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)
六年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié) 六年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)1 后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績(jī)差的后
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英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄
英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄 英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄 學(xué)生情況：五年級(jí)，學(xué)習(xí)情況較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。 教學(xué)方法：利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)此學(xué)生飛學(xué)習(xí)興趣
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英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班級(jí)提高成績(jī)的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作
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英語(yǔ)后進(jìn)生幫扶計(jì)劃
四年級(jí)英語(yǔ)后20%幫扶計(jì)劃 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常明顯。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大部分英語(yǔ)教師都要擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，這更加大了
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2014英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
2013—201學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 教師蔡莉莉 在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據(jù)班級(jí)的基本情況，
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英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任5個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，各班人數(shù)都接近于50，屬于大班教學(xué)，他們分別是四（1）、四（2）、四（3）、五（1）、五（2）,對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生而言，由于經(jīng)
