第一篇：六年級后進生輔導計劃

后進生輔導計劃

后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，我腦子不靈活，是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，我們應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進生名單及情況分析

劉敬知：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫晨昀：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作，作業不認真，且經常完不成作業。江振華：書寫速度太慢，但有些知識能夠掌握，學習習慣不是很好，拖欠作業現象嚴重。王磊：書寫速度慢，作業拖欠，思維不是很活躍，想學。

錢強強：沒有良好的學習習慣，上課注意力不夠集中，課后作業不能完成，愛撒謊。

二、轉化措施

針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。

1、利用家長，讓家長協助教師教育和鼓勵自己的孩子努力學習。孫晨昀在去年后期通過與他媽媽經常溝通，后期成績有所進步。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。江振華去年后期經常和他談話溝通，后期數學成績也有所進步。所以交談真的可以起到作用。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。這是我安排座位的初衷，這樣不僅可以幫助差生，也可以讓優生鞏固知識，達到雙贏。這在去年達到良好的效果，所以這學期將繼續利用這種方式進行下去，希望能夠有更好的效果。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。例如錢強強，雖然成績不如人意，但文藝方面很出色，所以我經常以這方面來激勵他。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。王磊，我就利用一些簡單的題目來增加他的成功感，所以雖然他的思維不夠活躍，但是他非常肯學，所以也得到預想的效果。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

雖然轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。但是我們仍要在學習上關心后進生和優生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展，堅信后進生最終也會成為有用的人。

2013-8-29

楊定翠

第二篇：六年級語文后進生輔導計劃

六年級語文后進生輔導計劃

棠張鎮前谷堆小學

秦方方

一、指導思想

不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。提優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、具體學情分析

差生情況分析

楊凱、房勁儒

這兩名學生基礎差，學習新知慢，遺忘快，理解能力差，連基本的字詞掌握起來都很困難，而且學習習慣差，上課易走神，課后懶惰不完成作業

宋以

惰性思想嚴重，家庭作業基本不能按時完成或完成很差而且學習起來比較慢，理解、背誦、默寫、積累都落在人后

秦天寶

學習態度也很端正，很認真，基礎的字詞、背誦、默寫掌

握都還可以，但涉及到理解、應用寫作的部分就非常吃力，反復練習也掌握不好。

倪文鵬 智力較差，尤其是記憶力差，背誦、默寫部分尤為吃力，習作水平差

劉夢龍：基本字詞可以掌握，但記憶能力，閱讀理解能力差，習作表達不能達到要求。

何雨衡：特別容易寫錯字，理解能力和習作表達能力也較差 唐冠楠：字詞等基礎知識能掌握，但書寫較差，能理解文本內容但不會表達。

三、提優補差目標與內容

目標：在這個學期的提優輔差活動中，提優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

內容：提優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，字詞要會默寫、課文要會背誦，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文

可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、提優補差措施

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課堂時間相機輔導.在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．課外輔導，利用課余時間。采用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

第三篇：后進生輔導計劃

團林學校2011年秋季學期七年級2班英語科

后進生轉化計劃

為了能保證每一個孩子都能盡心盡力地學習，確保每一個孩子都能健康地成長，防止學生后進思想和行為的產生，讓孩子、班級能按照教育方針快樂、健康地發展，使他們都盡可能成為國家的棟梁之材。

一、后進生資料

在我授課的班級的學生為六年級畢業的新生，新的學習環境，學生的壞習慣表現還不很突出。但是，個別學生只要不加以約束，就有成為后進生的可能。因此，做好以上學生的工作非常重要。

二、轉化目標

1、優等生能在保證英語學習成績平穩上升的基礎上，改變自己身上的不良習慣，做一個品學兼優的好學生。

2、差生能正確認識到英語學習的重要性和做人的基本道德，把道德認識和行為習慣聯系起來。學習上，培養他們學習英語的信心和刻苦學習、吃苦耐勞的精神。

三、具體措施

1、加強對他們的思想教育，向他們灌輸先進的思想，給他們樹

第1頁 立學習的榜樣，不斷教育，不斷鼓勵他們。

2、發動學生幫助他們，讓他們充分感受到班集體的溫暖，樹立熱愛班集體的意識，激發他們為班集體的榮譽而努力的決心。

3、激發他們的學習興趣，讓他們明白學習的重要性，產生學習的動力。

4、多對他們進行幫助，消除他們心中的師生距離。多跟他們交流，及時鼓勵和教育他們。

5、經常和家長聯系，及時了解他們在家的學習情況和行為反映，采取有效的措施。

四、時間安排

全學期英語上課時間和可用時間。

七（2）班英語教師：喻曉敏

2011/9/5 第2頁

第四篇：后進生輔導計劃

五年級課外輔導計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生18名，大部分學生平時學習比較積極，但部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及自覺性上；優等生工作重點在于拔高學習。

班內后進生情況如下： 學習較落后的：金慧靜 胡方波

智力較低下的：汪燕燕 汪瑤瑤 汪金婷

退步明顯的：汪家豪 汪淑倩 夏敏敏 胡芬芳 汪澄江 優秀生：徐培豐 董承麗 胡曉丹 汪怡帆 汪醒春

二、目標：

通過本學期的轉化輔導，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用；較好同學學習能更上一樓，也更好地在學習方面起到榜樣示范作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、具體工作措施

（一）發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的回答很簡練”、“你今天表現不錯”、“你很有體會??”也能加強師生間的情感溝通。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他

們，不總把目光停留于優等生。心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。

（三）教給方法，課外輔導

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時復習簡單的字詞及課文，檢查復習效果，適時在課后對他們進行輔導。成績較好的學生，要求更高些，難度更大些，培養提高他們課外閱讀的能力。

（四）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，定有滿腔熱情，必遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭

“十年樹木，百年樹人”，我相信在輔導過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第五篇：后進生輔導計劃[推薦]

后進生輔導計劃

后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

一、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

二、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

四、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。