第一篇：后進生輔導計劃

三年級差生幫扶計劃

一、指導思想

堅持“我校培養(yǎng)兩個習慣,不讓一個掉隊?！钡霓k學遵指，本著全員育人的教學

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除恐懼心理

消除恐懼心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應 加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

第二篇：后進生輔導計劃

二年級語文轉(zhuǎn)化差生計劃

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

二（2）班全班共29人，從平時的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如林子豪、王嘉樂、付哲、江劍、龍欣等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如蘇必恩、許振武、詹昕昕、竇波濤等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生有更大的進步，后進生能得到提高。

三、尋找差生的原因，大致有以下情況 ：

1、學習習慣差，聽課及作業(yè)不認真。

2、家庭環(huán)境對學生的影響。

3、個別是智力因素。

四、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是日記方面，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。經(jīng)常聽寫和抽背，讓他們更好的掌握書本上的內(nèi)容。在寫話方面，至少能寫

得出一段話，可先布臵他們摘抄或者仿寫，然后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：

林子豪、王嘉樂、付哲、江劍、龍欣、康一語、譚鑫、吳鐘育、姚意謙、楊楊與倫

六、輔差對象：

蘇必恩、許振武、詹昕昕、竇波濤、楊宇、歷成功、郭磊、肖周鴻、柯靜敏、何崢嶸、駱怡婷

六、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合，調(diào)動學生的學習積極性。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生和后進生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、對學習習慣不好的學生搞好家訪工作。結(jié)合家長讓學生明白自己的習慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生的習慣。及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

5、分層次設(shè)計教學目標，給差生制定能夠完成的目標，使其感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心。

6．開張互幫互學的活動，座位的排列盡量給中差生一個很好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

7．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

10．對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

11．對智力差的學生，要結(jié)合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。

12．課后多和差生進行交談，態(tài)度和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

八、堅持教學反思

教學反思，也即反思教學，對青年教師尤其重要。反思的過程，往往真理的大門就會怦然開啟。在教學實踐中，在吸取同仁成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高自身的教學技能。

總之，在今后的教學過程中，做到關(guān)心每一個學生的成長，尤其關(guān)心每一個后進生的學習及生活情況，使他們感受到班級大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們的求知欲，不再排斥學習，使每一位同學能在德智體美勞等各個方面得到全面的發(fā)展。

二（2）班馮 敏2010-10-26

第三篇：后進生輔導計劃

后進生輔導計劃

本班共四十五位學生，一人為借讀。從成績及平時表現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,有10位學生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

2、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

第四篇：后進生輔導計劃

學困生輔導計劃

一、指導思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二、學困生名單及情況分析

李福林：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

南龍博：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。

劉仁龍：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

劉東波：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛和同學打架，學習成績也不夠理想

張媛媛：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。

吳振鵬：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作。

三、三、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化、更新觀念、與時俱進

第五篇：后進生輔導計劃

2011-2012學第二學期

后進生輔導計劃

作者：新場鄉(xiāng)黑塘承玲學校：陶思虎

為提高我班學生綜合素質(zhì)，加強班級管理，培養(yǎng)同學們的學習興趣，結(jié)合我班實際，特制定出我班本學期后進生輔導計劃：

一、指導思想：

堅決貫徹落實黨的教育方針，以新課標為準繩，以“提高一切學生的教學質(zhì)量”為己任，真正做到關(guān)心學生，愛護學生，把所有的學生都當成自己的孩子，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。

二、班級基本情況：

我班現(xiàn)有學生47人，其中男生25人,女生22人，少部分學生都能積極主動地學習，但大部分學生還存在不良的學習習慣，基礎(chǔ)非常差，知識結(jié)構(gòu)也不完善，具體情況如下：

1、紀律比較松散，上課精力不集中，同時又比較懶惰，貪玩，作業(yè)不認真：

這樣的同學有：祖英、秦旺、陳羽峰、鮑安雪、朱海、江虎躍、王波，以上向位同學到現(xiàn)在連課文都還讀不通，抄寫生字詞都會抄錯，每次做作業(yè)都不能按時完成，自控能力較差，家長又不負責任，經(jīng)常開家長會都不來，每個假期沒有做完作業(yè)家長又沒有很好地督促做完，所以家長有不可推卸的責任；

2、能按時完成作業(yè)但缺乏學習的興趣，存在驕傲自滿的情緒，這樣的同學有：張健宏、龍翔、丁建峰、高偉、楊超、郭偉、郭毅、劉林、楊吉兵，這部分同學家長還算比較負責，能配合老師教育好學生；

3、智力比較差，反應遲鈍：這樣的學生有：劉林秀、何元芳、文江梅、劉貴琴、王菊、劉海濤。

三、輔導的具體措施：

1、對于第一類同學，要多進行家訪，與家長溝通，共同找出學生存在的問題，根本上改變家長的態(tài)度，學生的學習習慣，多在學習習慣上多下功夫，給這類學生布置的作業(yè)量不宜過大，并讓成績優(yōu)秀的同學幫助進行輔導，實行“一幫一”的方式，既讓學生能學到一些基本的學習方法，又能激發(fā)學生的學習興趣。在紀律方面，要嚴格要求，不能放松，適時對學生進行必要的教育，定期跟蹤學生的學情，隨時隨地了解學生的心理活動情況，并把這項任務作為長期的任務納入到日常教學工作的日程中來，讓學生感受到老師的關(guān)心和愛護；

2、對于驕傲的學生，可多進行一些思想教育，讓他們認識到“學無止境”的道理，給他們一些學習的動力，在取得成績時，時時提醒他們不要驕傲，多讓他們?nèi)影嗌铣煽儾畹耐瑢W，讓他們深入體會到老師的辛苦與良苦用心，從而多聽進老師的意見，與此同時，要多與家長溝通，形成良好的家?；拥母窬?；

3、對于智力較差的同學，可以布置一些簡單一點的作業(yè)，量也可以少一點，先激發(fā)起他們的學習興趣，讓成績優(yōu)秀的同學一對一進行帶動，老師每天利用課外時間進行輔導，有必要地時候，對課上的內(nèi)容還可以再講一遍，盡量讓學生聽懂重點，同時，讓學生掌握一套適合他們自己的學習方法。這類學生，要在課外多花時間，作為老師，要有耐心，細心地為他們進行輔導，隨時隨地離學生近一些，讓他們在需要的時候能得到及時的幫助。另外，要讓成績較好的學生幫忙進行輔導，這樣，同學們既能在學習、輔導中學到知識，同時又能在學習中建立良好的友誼，一舉兩得；

4、多開展一些有益的課外活動，增強班級的凝聚力，在開展活動的過程中，努力培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作能力，增強同學們的集體榮譽感，并能培養(yǎng)同學們的學習興趣；

5、多進行家訪，隨時與家長保持聯(lián)系，讓家長了解學生在學校的具體情況，充分發(fā)揮家長的教育作用，做到家校合一，共同為學生的教學質(zhì)量的提高盡自己最大的努力。