第一篇：淺談英語教師如何轉化后進生

淺談英語教師如何轉化后進生

馬街中學張光鳳

（2009年7月6日）

我從事英語教學工作已經兩年了，每年基本上都碰到了一些英語學習上的困難生，特別是面對九年級的那些英語困難生，我的感受頗深。面對九年級的學生，不論是對老師來說，還是對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰，它關系到學生睥畢業與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道遠”，但是任務是艱巨的，信心是堅定的。

怎樣做好后進生的轉化工作，是我們每個教師應該認真對待和認真研究的問題，下面本人談一談自己的心得體會。

后進生是廣大教師最頭痛的教育對象，也是最關注的學生前提，不少教師把提高后進生成績作為最難攻克的難關。后進生不僅學習成績差，同時還有一系列的問題產生，如：上課不注意聽講，與前后桌的同學講話，在課堂上搞小動作，甚至擾亂課堂秩序等。這其中的原因有的是因為學習成績不理想而逐漸喪失了學習興趣，破罐子破摔；有的是因為家庭原因而影響了學習；有的是因為長期以來缺乏正確的引導，養成了許多不良的習慣??，其中后進生的學習方法和教師的教學方法是十分關鍵的。因此，在英語教學過程中，怎樣激發后進生的學習興趣動力和應該用什么樣的方法呢？

一、深入了解后進生學習英語的現狀及困難

（一）缺乏學習信心，學習能力逐減

初中生學習英語的習慣大多數是被動式地“跟著老師學”，尤其是我們農村中學都是從初中起點開始學英語，剛開始接觸的時候，他們激情高漲，眼里充滿了求知的渴望，每天都在自信中向別人說“Goodmorning！/Goodafternoon！/Good night！/How are you?但隨著教學內容的增加，知識涉及面廣，涵量大，他們便面臨著詞匯難記，遺忘率高，長此以往，終于積重難返，學習成績節節下降，失去了自信，形成了自卑心理，學習能力逐減。

（二）缺乏學習動機，學習目標不明確

一切學習皆起源于動機，明確學習目標的確立是提高學習能力的基礎。部分學生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學好英語的使命感和對社會的責任意識，英語學習容易受到不穩定的情緒支配，學習熱情泛執無常；另一部分學生是對學習的意識淡薄，在我們班的學習中我曾經問過一些學生：“你們初中畢業后想去讀哪一所學校？”有一半的同學告訴我他們只為了拿一個畢業證，之后出去外面闖他們的世界，沒有繼續深造的想法；在我們學校還有一部分學生是屬于留于兒童，父母為了生活雙雙奔波在外面打工掙錢，他們能給予孩子的只是錢與問候，而這個年齡的孩子正處于需要父母監督與引導，但他們卻得不到，他們的命運與性格最終取決于他們的環境與朋友。因此，學習成績徘徊不前，這一現象在大多數的后進生中普遍存在。

（三）缺乏良好的學習習慣，學習被動

良好學習習慣的形成起著推動作用。大多數的后進生都沒有養成良好的學習習慣，主要表現在學習不主動，不會溫故知新，課前不預

習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業質量不高，作業抄襲現象屢屢發生，此病若不根治，養成投機取巧的惰性，成績必定滑坡。

（四）缺乏科學的方法，學習效率低

科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生往往缺乏的正是這一點。我們班有一位女同學學習態度很端正，學習也很刻苦努力，從不放過一點點休息的機會，但很少上及格分，她曾對我說：“老師，我是笨鳥先飛，可為什么總是飛不起來”？最終總結是他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前講后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內學，課后忘，知識的鞏固率低。

（五）由于個性差異的負效應

有的學生孤僻內向，有的學生性格偏激，具體表現為情緒煩躁而低落、思維抑制等。

二、激發興趣，喚起求知欲，重塑自信心

在轉變后進生的過程中，第一步要點燃后進生的學習欲望之火，而且還要保護這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學習方法，教會他們自學的方法，最后針對后進生在學習方法上的常見病，采取：降低知識所梯坡度，讓后進生自己上。

三、加強學習指導，培養后進生良好的學習習慣

（一）對癥下藥，改變習慣

一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟

地轉變他們的行為習慣。大多數的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業，在這個問題上，我的處理辦法就是先讓他們抄，但抄完后，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程度上改變他們的惰性。

（二）指導預習，提前進入

后進生大多養成了等待、依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規范要求，使其達到預期目的。例如我在指導他們進行閱讀語文預習的時候，我把所要預習的東西設為問題，讓他們帶著問題去讀這一篇文章。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，做好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。

（三）分層教學，鼓勵參與

古代教育家孔子所倡導的“因材施教”原則，其實就是尊重學生的個性，搞分層教學。后進生由于基礎差，學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學習進生教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易上當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如，認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，使他們

體驗了成功，激發他們學習的積極性。

（四）彌補欠缺，鞏固基礎

由于后進生的基礎知識、基本技能及認識能力有欠缺，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位，所以對他們必須進行易混淆字詞的區別、概念的區別、重點語句理解、再分析等方面的教學。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。

（五）合作學習，讓后進生獲得成功

樹立新的學習交往觀，組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經驗，同時也能體驗到一種被人接受、信任和認同的情感，更為機會拓展自由發展的空間。

四、爭取后進生家長的配合外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，我們的教育是殘缺的，后進生是很難完成學習任務，很難端正學習態度和樹立學習目標，我們應抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會等和他們聯系，爭取他們的合作，這對差生成績的提高有很大的作用。

兩年以來，由于自己的教學經驗不足，不能夠準確把握知識點，在一定程度上存在盲目性和片面性，這不但是對后進生毫無幫助，而且是雪上加霜，導致后進生厭學情緒進一步惡化，在經歷了由自己參加中考到帶著學生參加中考，其中讓我對初中階段的知識框架有了更

進一步的了解，也讓我明白了決不能把后進生當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

總之，只要我們英語老師尊重后進生，把我們的愛給他們，把他們當作朋友，運用恰當的方法循序漸進，我堅信在今后的職教生涯里不斷探索，不斷總結經驗，一定會讓學生想學英語，愛學英語，學好英語，我想他們的成績會有較大的進步。

第二篇：2014英語后進生轉化總結

2013—201學第二學期英語后進生轉化總結

教師

蔡莉莉

在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將“培優扶差”工作總結如下：

一、在“培優”方面：

1、分析中等生的個性，加強思想教育 培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制，尋找原因，體現成功感 在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。

二 在“輔差”方面： 差生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進感情內化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。

2、多鼓勵，多表揚。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

2014.7.5

第三篇：英語后進生轉化計劃

英語后進生轉化計劃

一、學情分析

這個學期我繼續擔任5個班的英語教學，各班人數都接近于50，屬于大班教學，他們分別是四（1）、四（2）、四（3）、五（1）、五（2）,對于四、五年級的學生而言，由于經過一到兩年的英語接觸，已經初步形成了一些學習英語的習慣，也掌握了一定的學習英語的方法與技巧。從上課情況來看，每個班都各有不同，如四（1）班學生上課學習節奏較慢，學生習慣被動接受知識，不過學習興趣與積極性也容易激發。四（2）班學生上課學習氣氛很濃，學習節奏也較快，能積極思考問題、參與課堂組織的各項英語活動與任務，這或許跟自己是這個班的班主任也有關系，亦或許是一些學生在暑期有經過英語學習有關系。四（3）班學生較上學期有所進步，比如課堂紀律有所好轉，大部分學生也能在老師的鼓舞下積極參與課堂組織的各項活動，不過學生的興趣維持的不是很長久。五（1）班學生上課比較積極，大部分學生有主動學習英語的意識，能自覺地參與老師組織的各項英語活動，能按時完成老師給予的課外作業和任務。五（2）班學生屬于興奮型，學生的情緒易漲易落，學習狀態較上學期有所下降。總體而言，從上學期的期末成績來看，學生對已學的知識掌握得還是比較扎實。不過，隨著英語知識與技能要求地不斷提高，兩極分化在不斷地加大，特別對于學習不夠努力的學生，還是有很大的困難。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、后進生名單

三、造成后進生原因分析

1、由于智力較差或紀律較差，導致很多單詞重復數次后依舊記不住。

2、缺乏自覺學習英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業。

3、在家庭方面，有些學生家長忙于自身工作忽視孩子的作業，有些家長教育方法不當，忽略孩子正確的學習習慣的培養，如，家長不及時督促孩子按時完成作業，或放縱孩子在寫作業時看電視，造成孩子不良習慣的養成，有些家長自身沒有文化，對孩子的學習不能及時的輔導。

4、在教師方面，教師擔任班數多，人數多，無暇顧及每個孩子的英語學習，很難深入了解每個孩子的英語學習情況。

四、轉化措施

1、多鼓勵、少批評、積極評價

在英語課中，進行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學生由于心理膽怯的原因；在運用時難免會出現各種各樣的錯誤，相應地，教師在糾正學生的錯誤時要結合學生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責。特別

是成績不好的學生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學的評價。所以，我們在教學中對學生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵多于批評，積極評價。

2、發現閃光點，樹立信心，全面發展

幾年的英語學下來，有的學生在聽力上占優勢，有的口語對話比較好，還有的擅長筆試。但如果綜合起來，這些學生的成績，卻不理想。久而久之，這些學生便會產生“我英語學得不好”的念頭，逐漸失去學習英語的興趣。因此，教師在評價學生時不能片面的只看考試成績，而應進行綜合評價，要善于發現學生的閃光點，發揚閃光點，從而帶動他們全面發展。口語較好的學生，教師可以多給他們機會在班上表演，對話。當然，要求他們表演的情景對話要有一定難度，并且教師也有可能適時穿插進去提問。在這樣的要求下，無形中就促使學生一方面要精心的準備對話，另一方面還要猜想老師會提問什么。學生在有要求的口語對話下自然而然會加強一些背單詞，句型的練習，久而久之，自然會得到全面發展，擅長筆試的學生往往表現為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。這樣的學生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓他們上黑板默，發揚他們的優勢，表揚他們。隨后，教師與這些學生進行對話，這時學生會顯得很為難的樣子，此時，老師應及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好。”這樣一來，相信學生一定會在口語方面下功夫。在我的教學中，我盡力挖掘學生的閃光點，采用上面的方法，確實見到了一些成效。

3、改進方法，消除疑慮

詞匯是英語教學中的重要部分，但大量的詞匯使學生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學生英語成績不理想正是這個原因造成的。因此教學中，教師應采取讓學生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學。最常見的方法主要有以下幾種：

1、利用卡片，實物叫單詞。卡片實物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛，學生一看到，注意力便會集中過來，學起來也就輕松且不易遺忘。

2、利用音標學單詞。除了詞匯教學，許多要求背的知識也是困擾學生的一個大問題，改進背誦教法，也尤為重要。在我的教學中，我主要從以下幾方面督促學生背。

1、在情景表演中背。我認為這是較好的一個背誦途徑。因為學生天性表演，表演能激起學生的興趣。

2、教師給學生“技術”指導。對長一些的文章，要求學生死背下來進行情境表演，學生就會有畏懼感。這時教師應適時出手，給學生傳授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出關鍵詞、句。學生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了

4、互助互動，團結進取

學生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學生逐漸不愿與成績好的學生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發展下去，必然會惡性循環。因此，在教學中，我準備在各班級中開展了“一幫一”的活動（即一名成績好的學生幫助一名成績不好的學生）

總之，計劃趕不上變化，在以后的教學中，我們還要及時發現問題，及時解決問題，把問題磨滅在襁褓中。

第四篇：如何輔導英語后進生-后進生轉化

如何輔導英語后進生

英語，作為一門語言，在中國越來越熱門。它既是活的語言，也是枯燥無味的語言。英語這一門語言在我國缺乏使用環境，這使得對英語人才的培養難度增大。尤其在像我們這樣的農村小學，由于種種原因，使得英語這門學科中的后進生的人數特別多。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個單詞，連最起碼的對話都不知所以然。但從教師所應有的職業道德和責任心來說，我們決不能放棄任何一個學生。所以，在經過一段時間的觀察和琢磨，我覺得可以從以下幾方面來輔導和提高英語后進生的學習。

一、從整體上提高后進生的英語水平

1、打破學生的思維定勢

每個學生都想盡量在老師面前表現出自己最好的一面，這是就為什么剛接手一個新班時學生會乖一些。這時，教師就要利用這一優勢，養成學生積極開口發言的好習慣。英語是一定要說出來的。學期初，我提問一個學生，這個學生不經思考地習慣性地說了一句“不知道。”我不允許他表現出這種對學習不負責任的態度。把答案告訴他，請他再重復一遍，一定要他開口說為止。在往后的英語課，我也經常會問他提問，他再也不會用“不知道”來應付了事了。課余聊天時，有同學向我揭他的老底：“老師，xxx以前上課一聲都不吭的，現在他竟然舉手發言！”我想，我的這個強迫性的方式已經在學生身上產生了作用。

2、培養后進生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學活動吸引學生的注意力，使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學習上。

3、減少批評與責備的口吻

后進生聽得最多的是批評和責備。不妨在學生上課走神時，將批評變為輕微的提醒或點名要他回答問題。學生接受了老師的暗示，知道下一步該怎么做了。這比直接的批評來的效果好，又幫學生挽回了面了。

4、尋找后進生身上的閃光點

后進生身上并不是一無可取之處，教師要善于發現學生身上閃光點，并加以擴大。我有個后進生的英文字寫得非常的漂亮。在第一次講評作業的時候，我就在全班表揚了她，并請她站了起來。從此以后，她的英語一直學得很認真。第一單元的英語聽寫竟然能些出差不多一半了（她在上一個學期里英語聽寫從來都不會寫出3、4個）。

以上這幾點，我想每個老師應該都能做到，只要我們從細微處入手，真正了解學生，其實要做到這些并不難，就看我們有沒有這個心。

二、從個別入手，進行有針對性的輔導

1、對待后進生中的后進生，教師不妨多運用換位思維法，站在學生的角度，幫助學生解決問題。很多語文、數學老師去參加英語考試回來都有這樣的親身體驗：“我認識的英文屈指可數，去考試全靠運氣，撞完ABC后，能在那坐上半個鐘已經很不錯了。”我想那些幾科都不及格的后進生的感受也不會好到哪去。這是中國現階段的狀況。英語教師要多體諒他們，多從學生的角度出發，以一顆寬容的心幫助他們

三、適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。

1、在進行英語教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。

2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

四、培養學習策略，使后進生由“能學”變為“會學”

1、預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節課，并設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。

3、復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。

4、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，我經常指導學生的作業，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓練。

5、考試是檢查后進生學習效果，我經常會在考試之前給每位后進生定下考試目標。看看每位后進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。

除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時、定量的具體要求。

五，將輔導工作“悄悄”地滲透正常的教學活動中

輔導時要顧及到學生的自尊心。在全班學生都在做練習題的時候，教師可在后進生旁邊停留的時間久一些，對他們稍作指點，這樣他們的正確率會高一些。再如，聽寫單詞前，可先抽查個別學生讀、背單詞，讀、背不出來的單詞可以及時有重點地記憶。聽寫的時候分數高了，學習的自信心也就相應會強一些。抽查學生讀課文時也一樣。但要注意，教師的抽查要有技巧性，看似隨意，實則有目的性。教師可對成績上、中、下的學生按一定比例抽查，如1：1：2。這樣，成績差的學生就不會太敏感，不會覺得老師老是整天在督促他們。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。就是在差的學生學起來也有興趣了。

第五篇：后進生轉化工作計劃-教師工作計劃

后進生轉化工作計劃-教師工作計劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應

加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉后進生的意志 針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

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一、學習宗旨：在名師的引領下，踐行而成，尋道而長，不斷提到自己的理論水平和理論素養；通過雙向聽課、上課評課提高自己的教學能力和教學水平，形成自己的教學風格和教學特色；通過參與課題的研究工作提高自己的科研能力和科研水平；在向名師、同行的學習、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風，打造專業持續發展的精神支柱，再創職業生涯的新高。

二、主要任務：

1、建立和完善個人博客，使之成為一個匯報本人學習、思索、成績的一個窗口

2、學習日期間每日撰寫一篇《跟崗學習日志》，并發布于個人博客

3、完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作

4、聽課不少于6節，上課不少于2節（含1節匯報課）

5、開發一節優秀課例

6、寫3篇教學反思和2篇讀書筆記

三、具體安排

10月21日：上午參加深大附中座談會，下午制定本人跟崗學習計劃及專業發展規劃，晚上撰寫跟崗學習日志一。

10月22日：上午到育才中學聽劉良華教授講座，下午聽胡老師“個人教育博客建設”的專題報告，晚上撰寫跟崗學習日志二。10月23日：完成跟崗學習計劃，并發布于博客

10月24日：完成教師專業發展計劃，并發布于博客。設計《學生自主活動對思想政治課學習影響的研究》課題的研究方案（初稿）

10月25日：上午聽胡老師“如何進行教育科研”的專題報告，第四節聽劉明會老師課。下午到北師大附中聽張玉新教師報告。晚上寫跟崗學習日志，備周三的課

10月26日：聽課3節，評課，完成教學反思一篇，晚上備課 10月27—29日：本人上課2節，參加評課活動，聽其它老師的課、評課。寫教學反思一篇，并發布于博客。

10月30——31日：閱讀教育類書籍，寫第一篇讀書筆記，并發布于博客 11月1——2日：聽評課，寫一篇教學反思，開發一節優秀課例 11月3——5日：教材研討，課題交流研討，形成最終方案

11月6日——7日：閱讀教育類書籍，寫第二篇讀書筆記，并發布于博客 11月8日——10日：參加市、校組織的各項教研活動，完成一篇教學反思，匯報跟崗學習的體會和收獲，完成跟崗學習總結報告，發布于博客。完成課題研究方案和跟崗學習個人考核表。參加跟班學習結業典禮

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教師落實“以學生為中心”個人工作反思與工作計劃 2011年教研工作計劃

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2010年下學期體育教師工作計劃

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當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、指導思想

以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務為宗旨，以落實XX年中央“一號文件”，關注和諧發展,服務經濟，共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。

二、活動內容

（一）目標任務 針對我班30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。

（二）工作內容 我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。

2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、團委、鎮政府是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，以便影響本地區不在利用游戲廳、網吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學校加強協作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。

4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯系留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點是初中階段。聯系要求：定期到學校、家庭了解留守兒童階段性的學習、生活情況及校內外表現，以便有的放矢地開展思想工作；定期與聯系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網絡，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應，有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務婦女兒童，服務經濟建設，服務“三農”大局的意識。

四、活動步驟

1、調查摸底階段 4月上旬

2、征求意見階段 4月下旬

3、召開座談會 5月中旬

4、擬定活動方案 5月下旬

5、實施活動計劃 6月

五、活動的效果

群團工作是黨和政府聯系群眾的橋梁和紐帶，也是凝聚廣大群眾的重要手段，我們要通過活動的開展，要使廣大群眾認清形勢，正視改革開放和經濟發展中出現的暫時困難，引導更多的農村家庭積極投身到富民創業致富奔小康的大潮中，為全面建設小康社會，加快建設社會主義和諧社會共同努力奮斗。時間過的很快，從剛踏出校門的青澀學生，轉眼，我已經是在這個平凡的崗位上奮斗了15年的“老”教師了。愉快地送走一批又一批學生。雖然在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，但卻缺少一種有計劃性的引導。為了使自己能更快地成長，讓自己的業務水平日漸成熟，學到更多的有利于自身發展和教學研究的經驗和方法，結合學校的理念，我將在今后的工作中，在以下幾個方面中努力提高。

一、思想目標：首先加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。熱愛教育事業，熱愛教育，盡心盡責，教書育人。與家長建立良好的家校關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。

二、職業道德目標

為人師表最重要的就是要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和全身心投入教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。

三、育人目標與修養目標：

1、首先尊重每一位學生，與他們交朋友，把學校提出的“蹲下來看學生，與學生交朋友”的理念落到實處。加強自身修養，掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力。

現在的教學已經不是一支粉筆，一本課本就可以上講臺了的。學生和老師一起在接受新的知識和日益發展的變化，所以隨著當前的教育技術的飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地與時代接軌，與學生交流，才能更好地上好課。所以，我會抓住每一次的培訓機會，謙虛好學，認真學習，多實踐，多多鉆研相關軟件，掌握一種制作課件的方法，提高能力。3 多反思，多實踐，多總結

現在的語文教材更新很快，對老師的要求也越來越高，因此現在在課堂教學方面形成自己的特色很是重要了。同時在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。教育科研素質。

定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗。

四、合作目標：俗話說一個好漢三個幫，我要加強與本組之間，學科之間，同事之間的合作意識，學校布置的任務愉快接受，并保質保量的完成，與各位任課老師經常溝通，愉快相處，把教育學生的任務做的更好。與大家齊心協力，為創設九大校園的目標增磚添瓦。

五、技能目標：

1、主動關心國內外教育教學信息和專業理論通過多種途徑：教學刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

2搞好教育教學工作，必須勤于學習。努力提高自身的專業素養和理論水平。不斷加強自身專業技能，勤聽經驗豐富的老師的課，多探討，勤質疑，在探索中不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓每一次的學習都帶給自己新的感悟，新的收獲，從而提高自身的專業水平小學教師是學生的啟蒙老師，教師的才能將影響學生的一身，所以在平時我要積極參加各級賽課，并取得優秀的成績。在平時的教學中，認真對待每一節課，認真組織，精心備課，查閱資料充實課堂。課后及時總結，分析課堂教學中的得失，特別是課堂教學中存在的問題，研究解決問題的對策，以深入細致的備好每一節課便更好地指導學生學習。

3認真上好每一節課，認真及時批改作業，及時了解學生的學習情況，并有目的地對學生進行輔導。認真研究教材，正確把握課程標準，領會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要站在新的起點，新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績。何玉蓉

我從事小學語文教學工作已有近九個年頭，我深知自己所面臨的時代要求我們必須注意個人專業化成長的規劃，為了更好地實現專業的成長，從而更好地從事教育工作我就本人實際情況制定個人三年專業發展計劃。

一、自我分析

我待人誠懇，責任心強，交際能力一般，做事認真，但不是很有條理，能把各種任務順利完成，組織能力還欠缺，缺乏創新鉆研精神，缺乏主動性。我在校從事班主任工作近九年，能夠組織學生參加各種活動，培養學生干部，形成班級氛圍。我所帶的學生個個善解人意，師生之間、同學與同學之間關系融洽，我所在的教研組里，同事之間互相研討的氛圍濃厚，時常有思想交流，有助于自身的提高。另外，從事班主任工作，能有其他老師們的幫助支持，所以雖累猶榮。

二、目標定向

1、思想方面

認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，按時參加政治學習，并能認真記筆記。認真學習教育理論，更新教育觀念，有學習筆記。

2、師德方面

在教育教學活動中，全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規。按時上班，不遲到，不早退，不曠工，自覺遵守請假制度并履行相關手續。面向全體學生，關心愛護每一個學生。尊重學生人格，平等公正對待學生，不偏愛，耐心做好后進生轉化工作。要嚴格要求學生，耐心說服教育，不諷刺、挖苦、歧視學生，保護學生的合法權益。尊重同事，互助互愛，維護同事的威信。有意見當面溝通，不得有損壞同事威信的言行。

面對當前形勢院黨委提出: 主張“以學生為中心”，“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”；“用熱情迎進來、憑良心送出去”為標準。“教書育人，管理育人，環境育人”；主張建立面向學生、以學生為中心的課程設計思想和教學思想，以能力為本位，以就業為導向，強調學生的全面發展，強調學生綜合素質的培養。“以學生為中心”，主張“教師為主導，學生為主體”，學生對自己的學習負責任，規劃自己的學習活動，學院和教師為學生提供足夠的學習資源與引導；主張學生“自我教育，自我管理，自我服務”。構建“以學生為中心”的教學模式為標準。

什么是以學生為中心？以學生利益為重、以學生評價為主、在老師的眼中所有學生都是可塑之材；圍繞學生根本利益展開所有工作。老師工作的落腳點在課堂45分鐘，學校工作的落腳點在學生就業質量。我們的職責就是想盡一切辦法，提升學生的根本利益。使其學習期間的花費物有所值。學生的根本利益就是：促使其素質提高、學有所成、就業滿意。

結合當前形勢以劉校長新學期講話工作情況分：“好、不夠好、一般好、非常好” 為工作標準，我向學校領導同事匯報一下，我來到商丘技師學院近三年來的工作學習情況和新學期工作計劃懇求批評指正。

一、對照以“學生為中心”的“一體化”教師崗位職責近3年的工作情況總結與工作反思

唐太宗說：“人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替（盛衰得失），以人為鏡，可以知得失”。當前職業教育的形勢是：招生難于就業，教學質量逐年提高，由一般好向非常好過度。認真反思近3年的工作情況，本人時刻牢記自己是中共黨員要時刻保持共產黨員的先進性，我做為 “一體化”教師崗位職責，師“傳道授業解惑”者也、教書育人，搞學問嚴謹執著，老師工作的落腳點在課堂45分鐘進行教學為主要職責反思。但是學生就業的好壞反映了教學質量的好壞，招生情況的好壞直接關系到學校生存與發展，所以不得不結合當前形勢，對照以“以學生為中心”的中職教師崗位職責認真反思工作效果，以便在今后的工作與教學中能更好的為學生服務，更好的研究教學、提高教學質量。

（一）主要教學工作（教書）可用“四多一差”來形容：課頭多、涉及工種多、學生人數多、課時多；一差是教學效果差；自我評價為“不夠好”

在XX-2011年3個學年中，共完成8門課；涉及7個工種的教學任務；36個教學班；1243人次；共2817學時的生產實習和理論教學任務。所帶實習班級人數超過標準人數25人的的2—3倍；除去2個月外出學習，一個月的外出帶學生實習，還超額完成學校每年規定課時280節課的3倍多。

（1）反思：沒有具備好，大班60人以上、大車間多個班4個以上，同時上課和超課時教學能力。

（2）反思：沒有具備好一體化教學教師所具備17種能力（材料工卡量具采購員、保管員、首件必做實驗員、銷售員、設備維修員、售后服務員、信息反饋員、心理輔導員、教練員、安全消防員、技術員、工藝員、質檢員、學生矛盾調解員、車間衛生保潔督導員、學生課題成績考評員、任課教師評價成績權重40％權重60％教師評過程性專業評價階段性核算員）和處理教學與設備維修沖突的能力。

（3）反思：沒有處理好一體化教學（沒有專業一體化教室）中理論課應該在車間上，還是在教室上。實習課課間集中指導講解該在車間里講（大車間多個班4個班同時實習，同時車間里有實習鉗工發出的鏨削聲、鋸削聲、實習車工車床發出的電機轟鳴聲、實習電焊焊接發出弧光和噼里啪啦的響聲，實習氣割的發出氣割聲，還有沒有實習設備實習學生學習理論讀書聲，這真是風聲雨讀書聲聲聲入耳。在這樣的教學環境中一個老師的講課有多大的效果，應該引起學校領導和在大車間上課老師的認真反思）還是上樓在教室上里講的思想矛盾。（4）反思：沒有處理好一體化教學中一個教師因學生多設備少，一半學生實習操作設備，一半學生在車間學習理論，教師輔導實習操作學生，就顧不上輔導學習理論的學生矛盾。

（5）反思問題解決方法：11年上半年分別在07級機械6班中級鉗工、08級機械6班、08級機械8班搞了試點： 建全班級雙十志愿者服務隊伍開展四個自我任務驅動學習活動新模式取得了一定成效

07機械6班中級鉗工09上半年工作思路

開展四個自我活動：自我教育、自我管理、自我約束、自我學習

通過十個育人：目標育人、榜樣育人、文化育人、服務育人、幫教育人、制度育人、管理育人、環境育人、組織育人、活動育人

十個志愿者服務隊 發揮學生自身特長展示自己才華增加自己的綜合素質（隊長一名隊員若干名）

（1）目標志愿者服務隊：詹建強、（2）榜樣志愿者服務隊：李鴻祥（3）文化志愿者服務隊：高李林、袁鵬（4）制度志愿者服務隊：石春波（5）管理志愿者服務隊：張遠、李振乾（6）幫教志愿者服務隊：王鑫（7）創造良好教學環境志愿者服務隊：張遠（8）組織活動志愿者服務隊：高李林

（9）科研志愿者服務隊：關建、李想（10）信息互通志愿者服務隊：趙振源 十種志愿者服務員 鍛煉與企業接軌的專業人員素質（服務員若干名）

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提高學校校長和教師的專業素質是學校內涵發展的根本，是提高教育教學質量的保障，是減輕學生課業負擔的有效途徑，是推進素質教育的基礎。2011年的教研工作將緊緊圍繞“促進學校教師專業成長”這個中心，推進均衡發展。

一、繼續扎實有效地開展各種常規教研活動，為學校領導和教師搭建展示、鍛煉、促進各自專業成長的舞臺。

各學校要突出落實以下三項校本研修活動。

1、將原來的新教材教法培訓活動和集體備課活動融合一起，開展“學校教材教法研修”活動。學校專設“新教材教法研修室”，室內必備黑板或多媒體。各備課組每周確定不少于兩小時的固定時間到“教材教法研修室”活動。活動時，各備課組成員對上一周期教學情況進行反思交流，對下周期教學準備情況（備課）進行展示，大家共同討論，形成教學最優化課堂教學方案。并在“研修室”設立各學科研修資料檔案，形成完整研修成果資料體系。

2、將結對幫扶活動與教學基本功大比武活動結合起來，學校開展人人參與的“導師制”活動。按照常規教學要求及教師基本功能力要求制定評價標準，第學期開展一次“兵對兵、將對將”的教學基本功大比武活動，對優勝者進大力表彰，并進行精神和物質方面的獎勵。將“結對小組”的集體合影照掛在“研修室”，并開展自命組名活動。“結對小組”的目的除共同提高之外，還是課題研究的共同體。

3、將經驗交流活動與理論學習活動結合起來，開展“教育教學實踐成果”展示活動，學校建立學術報告機制，發現有價值的教育教學成果，及時安排其教師在全校做學術報告，展示其成果并在全校得到推廣。

二、加大教學視導力度，促進學校快速發展。

加大對學校剖析促進力度，總結學校先進典型經驗，明確存在問題，提出解決問題的辦法，研究探討出符合我區實際的學校管理、教學模式的一般形式，促進學校進一步發展。2011年擬對區二中、程河中學、朱集中學、張灣二中、古驛鎮中心小學、峪山鎮中心小學進行視導。各鎮中心學校必須選定兩所學校進行深入視導，寫出視導報告，進行跟蹤管理。

三、繼續推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。

在2011年實施“課堂教學改革年”的基礎上，各校認真研究總結出符合本校實際的課堂教學特色。課堂教學改革的基本目標是：學校不能以犧牲學生的身心健康為代價換來考試的高分數；把學生學習的權力還給學生，讓學習成為學生自己的事情；讓每個學生都能得到發展；讓學生積極主動、合作、探究地學習；課堂評價重點不是評價教師的講而是評價學生的學。制定課堂教學改革綜合評價辦法，開展課堂教學改革成果驗收活動，學校要對每位教師課堂教學情況逐一驗收，看是否符合各學校課堂改革的要求；教體局對每所學校進行綜合評估，其結果做為校長考核的重要依據。

四、開展教師“課堂教學開放年”活動，提高教師課堂教學水平。將2011年確定為“課堂教學開放年”，每節課都歡迎他人到課堂聽課。學校印制“課堂教學開放年聽課評課意見表”，聽課前到教導處（教科室）領取，聽課后評課意見表收回，并整理存檔。“課堂教學開放年”活動要落實“個、十、百、千”工程。“個”即每位教師有一篇論文在區級以上發表或交流，“十”即每位教師要寫10篇教育敘事（教學感悟或教學札記），“百”即每位教師要聽他人的課達到100節次，“千”即請他人聽自己的課要達1000人次，將“個、十、百、千”工程作為對課堂教學開放年活動評價教師的主要依據。學校在收集整理教師聽課評課意見后，要及時研究，對先進經驗和作法要及時進行宣傳、公示、推廣，對存在的問題要制定解決問題的辦法。

五、規范辦學行為，促進學生身心健康。

全面落實“58131129”工程（小學“56911210”工程），每周堅決執行5天學習日制度；學生每天在教室的學習時間不得超過8小時；全面開齊落實13門（類）課程；保證學生每天有1小時鍛煉身體時間；每天組織1小時在校課外興趣小組活動；落實組織好兩操（體操，眼操），確保學生每天有9小時的睡眠時間。此工程的落實作為對學校督導評估的基本依據。各校要加強對工程落實的技術研究，制定符合本校實際的工程落實方案。與本篇 2011年教研工作計劃 內容有關的：

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教師工作計劃

欄目查看更多內容 >> 新的學期又開始了，為了使自己的教學跟上學校工作計劃,各項工作順利有序地進行，更好地提高自己的教學質量，現制訂教學計劃如下：

1、認真領會陳校長、李校長開學典禮上的講話精神，學習貫徹《XX年-2011學年第二學期工作計劃》，明確本期工作重點，為全面完成各項工作做好充分準備。

2、認真學習教研組、備課組工作計劃，與同組老師精誠團結做好校本教研，積極參與集體備課，認真上好每節課每個自習，提高教學質量提高學科成績。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難

點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，復習過程中可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何教會學生自主學習自主總結，包括如何利用現有教材、如何組建章節知識框架、如何利用手中的教輔資料、如何利用好每節正課每節自習、如何對待每次練習與測試。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，分層次布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。針對所教學生中存在的各種問題，抓好大部分學生的思想教育，樹立信心，提高興趣，增強他們的勝任感成就感。將責任心使命感貫徹到對學生的日常學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從鼓勵著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、提高自身的業務水平。

積極參與聽課、評課，虛心向優秀教師老教師和其他同事學習，學習他們先進的教學理念，靈活的教學方法，精煉的教學語言，精選的典型習題，博采眾長，全面提高自己的教學水平。

4、為了更好地充實自己，跟上時代和學科教學的需求，在做好崗位工作的同時，多讀書讀好書，除了閱讀與物理教學研究有關的書籍外，也有目的有計劃地閱讀些文學書籍，科技前沿類書籍，認真做好讀書筆記，完成讀書心得，不斷擴寬自己的知識面，為教學工作和內容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教學水平。

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一、指導思想：

以校領導對英語工作的要求為指導，以“抓常規、創氛圍、輔學困、搭舞臺、抓速成”的方針為主線，以全面提高英語教育教學質量為目標。突出兩個側重，即側重隱性效應，即苦練內功，轉差培優。進一步創設我校的英語特色教育，在全校創造濃厚的英語氛圍，使英語教學工作不斷推向深入，為我校英語成績的提檔升級而努力奮斗！

二、主要工作：

一）、教學工作

1、以優化課堂結構，提高教學效率為中心。向45分鐘要質量，要做到這點要求大家作到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節課。

2、教學目標：初一（2）班英語及格率90%，優秀率40%；初二（2）班數學及格率85%，優秀率35%

3、加強政治學習，統一思想，提高認識，牢固樹立“以人為本”的思想；積極開展保持共產黨員先進性教育活動，向共產黨員學習。

4、轉變教育理念，改變教學方式，以充分調動學生學習積極性為突破口，培養學生學習興趣、進行學習方法指導、信心培養、溝通學生心靈為主，切實做好防差、轉差工作（轉差要“有計劃、有目的、有組織”）。樹立“教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線”的意識，加大轉差力度。（主要措施：提高課堂效率；培養學生學習習慣及興趣；作好差生思想工作，鼓勵其學習信心；加強學習方法指導；實施小組輔導與組長負責制；課后作業加大面批次數，勤檢測，勤鼓勵，單詞親自督促，組長負責檢查，老師以單元過關檢測為主，獎罰分明）。加強檢查及時評估,7年級和應以提高及格率為突破口，全面提高教學質量；8年級在提高學生閱讀能力的基礎上，加強學生的寫作能力的培養。

5、繼續做好同學科、同年級教師之間交流，共同制定進度計劃，單元測試卷，互相學習（尤其向有經驗的老教師學習）。

6、加大教學研究力度，積極進行新課改與信息技術整合，完成一篇高質量的教學反思、一篇優秀論文等。

7、教學常規工作：作業有布置，有批改，有反饋。作業的種類可分為：閱讀、筆試年級應逐漸過度到以筆頭作業為主。八年級可適當增加閱讀；要求學生寫些書信、日記等應用文。初中的英語教學在完成教材內容的同時，更應注意知識的延伸，內容的擴展。全面提高學生綜合運用英語語言知識的能力。根據新課改目標的要求，除教材外，初一課外閱讀應達4萬單詞，初二應達10萬單詞萬詞匯量。作業的檢查指定專人負責，七，八年級由各組長負責、老師抽查為副。

8、英語興趣的培養是輔導學困生的一種方法和途徑。精心準備，上好每一節課，備課要做到有教學內容，教學過程，教學效果及信息反饋。

9、為使老師教學做到心中有數，全面了解學情，教學反饋及時。根據學校的統一安排，以學校組織的月考、期中和期末成績為主要依據，對每個學生建立英語質量檔案，對每個學生英語學習情況進行跟蹤。

10，加強英語和其它學科的課程整合，利用現代化的教學手段，提高教學效率，充分利用我校現有資源，爭取實現英語教學和計算機教學的有機整合 2011年教師教學工作計劃 >>查看更多 2010年下學期體育教師工作計劃 幼兒園教師工作計劃

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