第一篇：六年級英語后進生轉化總結

2013—2014學年第一學期六年級英語后進生轉化總結

漳州實小古雷分校 姚小麗

后進生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等問題。六年級英語后進生為數不少，在本學期針對他們各自的特點，我將本學期我的后進生轉化工作的幾點心得總結如下：

一、與后進生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化后進生的基礎和首要條件。

后進生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為英語教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

二、通過談心的方式找準轉化的突破口。

后進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。

三、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。知道了這些后進生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。

四、布置適量的作業，讓他們發現自身的優點

在平時的作業布置上，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。

五、嚴格要求，持之以恒。

后進生在進步過程中容易出現反復。作為英語老師，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸形成好的學風，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進步，特別有部分學生遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們的好的開始。

總之，轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的，后進生會改變的。

第二篇：六年級后進生轉化總結

小學六年級后進生轉化工作總結

周禮霞

后進生的轉化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分, 也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個重要的條件。我主要從以下幾方面的工作入手:

一、全面了解學生,做到心中有數。

班主任要做好后進生轉化工作, 必須全面調查了解學生, 對其各 方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。

由于后進生的思想行為復雜多樣,因此班主任在調查了解學生 時,應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:

1、學生個人的一船情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時 間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等。

2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

二、客觀分析學生,對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后, 班主任要客觀分析其形成的原 因,然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,可以從學校管理制 度,家庭教育,學習情況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能 對癥下藥。

三、正確引導學生,處理好幾個關系。

(一)是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點 滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公 開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

(二)是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后 進生的轉變, 但要考慮他們的心理承受能力, 要根據后進生的具體情 況區別對待, 逐步提高對后進生的要求, 應是在耐心說服基礎上的嚴 格要求。

(三)是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不 足有正確的認識, 引以為鑒, 以防止重蹈覆轍。所以, 懲前為了毖后, 毖后是懲前的出發點和歸宿。

(四)班主任應多給后進生一些“機會”。盡管我們說,機會對每 個人是均等的,但事實上,后進生的“機會“,幾乎是空,選干、入 團、上臺表演等各種機會他們很少,而少數優生卻身兼“數職”。班 主任在工作中要多給“機會”給后進生,甚至一些職務可以適當“下 放”,讓他們有機會展現自己的特長,在為集體、同學服務的同時來 改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉化的目的經過一個學期 的努力,本班學生形成了較好的班風和學風。要取得更高的成就,還有待今后繼續努力。

2018.07.02

第三篇：六年級英語后進生轉化計劃

六年級英語后進生轉化計劃

英語作為第二種語言學習，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。分析如下：

學生學情：

如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學英語教學，開設時間較短，師資不足，大部分英語教師都要擔任幾個班的教學，這更加大了后進生轉化工作的難度。英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？根據本班實際情況，措施如下：

一、師幫生 教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。

1、抓重點我擔任英語教學的現狀根據學校實際無法改變，我要擔任幾個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。

2、揚優點 美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點 每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對

癥下藥。由于我接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發動學生的力量，幫助作好后進生的轉化工作。

二、生幫生

1、師徒結對 首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，我應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。

2、制定計劃 接著就是制定計劃，如 一個月內，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標的師徒，優進生品德為優，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優先考慮。

3、日常工作師徒結對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優生督促后進生讀書，記單詞，練句型，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業，這對于認課多的我來說，可以減輕不少負擔。

第四篇：2014英語后進生轉化總結

2013—201學第二學期英語后進生轉化總結

教師

蔡莉莉

在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將“培優扶差”工作總結如下：

一、在“培優”方面：

1、分析中等生的個性，加強思想教育 培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制，尋找原因，體現成功感 在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。

二 在“輔差”方面： 差生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進感情內化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。

2、多鼓勵，多表揚。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

2014.7.5

第五篇：六年級語文后進生轉化總結

欣欣學校2015學年

下學期六年級語文后進生轉化工作總結

時光就像沙漏，在不經意間已慢慢流逝，一學期的工作又即將劃上句號。在“轉化后進生”的工作過程中，我依照后進生轉化計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本已實現，并對有了很多的收獲與感觸。現將本學期后進生轉化工作總結如下：

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！昂筮M生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。

通過本學期的轉化，本班后進生基本能樹立正確的學習生活態度，講禮貌，熱心幫助別人，能主動與老師溝通交流，識字量得到了一定的提高。經過一學期的輔導，本班后進生都取得了一定進步：

熊安濤

經過這一學期的努力，熊安濤同學雖然識字量仍然有限，大部分作業不能獨立完成，但找回了一定自信心，能積極參與班級活動，熱心幫助別人，講禮貌，懂得感恩父母，積極幫父母做一些力所能及的事情，課上有時能積極回答問題，但學習上仍然不夠努力，自信心不

足，仍有待努力。

馬杰

馬杰同學通過本學期的不斷成長，識字量得到了一定提升，尤其是習作，雖然還不能大段地進行寫作，但是能夠簡單地寫一些簡短地段落，對于有一定難度的習作，他能自覺地找相關資料進行閱讀并抄寫有關優美段落。性格較以前開朗了很多，和班上大部分同學結下了很好的友誼。也懂得感恩父母，幫助父母做一些事情，能按時完成作業。

張有才

張有才同學，經過一學期的學習，課堂的自制能力有了一定提高，雖然有時仍然會走神，玩小動作，但是較上學期已經能夠一定程度上控制自己，能夠獨立完成部分基礎作業，在曹晨陽同學的幫助下，能夠默寫古詩，背誦少部分重要段落，有時上課積極發言，課下能夠主動找老師問問題，識字量也得到了一定提高，可以獨立寫一些作文片段

總之，待進生的轉化，需要長期耐心的堅持和反復的鞏固，需要同學、老師、家長三方地共同地長期的不懈努力。