第一篇：初一下冊英語后進生轉化總結

初一下冊英語后進生轉化總結

學困生在每個班集體都是一個大難題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，部分學生應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是單詞、句子記不了，少數學生讀不了單詞、學習沒興趣，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，這充分證明他們有好的開始。總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

第二篇：2014英語后進生轉化總結

2013—201學第二學期英語后進生轉化總結

教師

蔡莉莉

在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將“培優扶差”工作總結如下：

一、在“培優”方面：

1、分析中等生的個性，加強思想教育 培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制，尋找原因，體現成功感 在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。

二 在“輔差”方面： 差生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進感情內化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。

2、多鼓勵，多表揚。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

2014.7.5

第三篇：三年級英語后進生轉化總結

三年級英語后進生轉化總結

楊 花

英語是一門語言，要真正的掌握并不是一件容易的事情。在長期的英語教學中。我們經常面對各種各樣的后進生 就是我們所說的差生。要想提高英語教學質量，抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。我在近幾年的教學中注意做好對后進生的轉化，下面就如何做好差生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。

一、了解差生，建立和諧融洽的師生關系。

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生關系是教學成功的保證。良好的師生關系，首先要求教師要尊重，信任學生，更要尊重學生的人格，要真心實意地相信學生能學好功課，特別對那些后進生更要信任。教師對學生的愛和信任往往會成為一種無形的動力，督促他們大幅度地進步，并且以高度的熱情投入學習。

二、根據英語學習的特點，采取科學方法

英語是一門實踐技能很強的課程，要求學生要反復地模仿，大量地訓練運用，這就是英語的特點，而大多數差生學習不主動，怕吃苦。

1、優化課堂教學，培養差生參與意識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。

學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，一旦受到表揚，他們馬上意識到自己的努力得到了老師的肯定，于是信心培增，學習英語更加積極主動。我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強。課堂上將好差生搭配起來，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在輕松愉快的氣氛中學習。

2、作業按時交，課后常復習

對后進生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。英語學習是語言的學習，需要大量的練習，光靠課堂40分鐘是遠遠不夠的，而且根據教學的研究，人的記憶分為瞬時記憶，長時記憶，由瞬時記憶轉為長時記憶，這中間需要大量的練習，因此課后復習非常重要，而這樣的任務需要很強的毅力，使學生由被動變為主動，需要家庭的緊密配合，監督。

3、爭取家長的配合“。

英語是一種交際工具，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合后進生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等，我要求他們每天都要讀二十分鐘的英語，這對后進生學習的進步有很大的作用。并不斷的加強班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使差生意識到自己成績的落后會給班集拖后腿，為了班級榮譽致使他們會努力的提高自己的成績。

三、培養學習興趣，提高學習成績

后進生往往厭學情緒較濃，這就要求我們應從抓他們的學習入手，培養他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。1．以鼓勵和表揚為主。學習上的尖子生固然需要關愛，需要表揚，但我認為差等生更期盼老師的鼓勵和表揚。所以，對那些差生，我總是不斷地對他們進行鼓勵，幫助他們樹立信心，一有進步，及時表揚。

2．多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講評，都給差生一定傾斜優惠，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。3．幫助他們做好預習工作

“笨鳥先飛”我經常利用輔導課幫助他們預習新課，溫習單詞，掌握單詞的拼讀規律和正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養他們的自學能力。

4．適當降低難度，重新激發差生的學習興趣。為了對差生進行補救，教師在課堂上應結合差生的實際情況，適當降低學習難度，顧及這部分學生。課堂提問，作業布置都可以分層次進行，對不同的學生作不同的要求。使差生嘗到成功的甜頭，重新激起對英語學習的興趣，從而逐漸接近教學要求。

5、課下結對子，互幫互助。

利用班級和同學的力量來幫助差生進步，鼓勵優秀生主動與差生結對子，幫助他們進步。我在班級舉行了師徒結對的儀式，首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，還將名單張貼在教室，很大程度上激發了興趣。平時在課下應多與他們談心，及時了解他們在英語學習中遇到的問題，給他們每人找一個（或讓其自己找）學習上的“好伙伴”（優秀生）當師傅，讓他們結成互助組，既取得好的效果又密切了同學關系。

總之，教學是一門學問，上課時一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。“氷凍三尺，非一日之寒”，學生的落后不是一天造成的，轉變后進生的工作也非一朝一夕的事情。教師要本著教書育人的宗旨，本著循序漸進的原則，不僅給后進生以幫助，而且要給以時間，只要教師在實際教學中認真細心地引導培養，那么我們的汗水一定會得到回報，后進生的進步也指日可待了。以上是我在英語教學中轉化差生問題的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化差生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。

第四篇：六年級英語后進生轉化總結

2013—2014學年第一學期六年級英語后進生轉化總結

漳州實小古雷分校 姚小麗

后進生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等問題。六年級英語后進生為數不少，在本學期針對他們各自的特點，我將本學期我的后進生轉化工作的幾點心得總結如下：

一、與后進生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化后進生的基礎和首要條件。

后進生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為英語教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

二、通過談心的方式找準轉化的突破口。

后進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。

三、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。知道了這些后進生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。

四、布置適量的作業，讓他們發現自身的優點

在平時的作業布置上，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。

五、嚴格要求，持之以恒。

后進生在進步過程中容易出現反復。作為英語老師，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸形成好的學風，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進步，特別有部分學生遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們的好的開始。

總之，轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的，后進生會改變的。

第五篇：后進生轉化總結

后進生轉化總結

懷安中學 伊凡

課堂教學的大課堂走的是一條“務實”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導下，我認為“務實”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠、有多深，千改萬改都離不開真實。同樣學生因諸多原因所出現的潛能和素質因人而異，這樣難免會出現兩極分化。那么究竟如何落實學困生的轉化，我認為還是求實。后進生是令每個任課教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成績。在本學期中，學校全面推進參與式教學，全面關注、發展學生，促進了后進生轉化工作：

第一，對后進生要給予更多的關心。經常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的原因。本學期，我接了新的班級，八年級一班，這個班女生相對多點，理科差，為了更好的帶好這個班級，開校初，我就讓每人寫一份個人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機詢問他們的有關情況，了解到，好多同學學習差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個同學家庭情況更是學生行為習慣的制約因素。

第二，取得家長的配合。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對后進生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導家長如何幫助孩子的學習。事實證明，這一點非常有用。我班上的幾個后進生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學校談話；還召開家長會；利用電話反饋學生在校情況等等。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協助老師提高孩子的成績。并且好多家長都主動積極的打電話來詢問學生情況。

第三，發動學生的力量幫助他們。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個后進生都安排了一位成績較好的“小師傅”，讓幾個同學“中、好、差”進行搭隊分組，進行互幫學習，學生感到新奇有趣沒有壓力，保護了后進生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學生幫忙，以此及時解決后進生的日常學習問題。

第四，對后進生的學習要跟的緊，及時兌現承諾。作業督促上交，安排布置的任務一定要如約兌現，讓學生感覺到老師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定現在，鼓勵以后。

第五，教育學生知情懂理。每個老師對后進生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發自內心去爭取好成績報答老師的恩情。

總之，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。