第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)22

2009—2010學(xué)年度下學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生總結(jié)

七聯(lián)小學(xué)：李鵬光

這是我到聯(lián)合小學(xué)的第2個學(xué)期。我在聯(lián)合小學(xué)學(xué)到了許多東西。一學(xué)期來，本人繼續(xù)加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所做的工作進(jìn)行小結(jié)：

一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，因材施教。

例如，本班的周麗紅同學(xué)，剛開始很害怕我，上課的時候一見到我就哭。經(jīng)過調(diào)查我才發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)，年紀(jì)偏小，學(xué)習(xí)成績不太好，又由于我是新來的老師，所以就害怕我。了解情況之后，我就主動跟她談心，耐心教導(dǎo)她。后來，她也不害怕我了，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

三、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量

總之，一學(xué)期來，原來成績不好同學(xué)都有了較大的提高。其中，周建國、周麗紅的學(xué)習(xí)成績提高得最快。當(dāng)然，也存在不足之處，在下個學(xué)期還需努力，爭取更大的進(jìn)步。

2010.7.8

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

懷安中學(xué) 伊凡

課堂教學(xué)的大課堂走的是一條“務(wù)實”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導(dǎo)下，我認(rèn)為“務(wù)實”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠(yuǎn)、有多深，千改萬改都離不開真實。同樣學(xué)生因諸多原因所出現(xiàn)的潛能和素質(zhì)因人而異，這樣難免會出現(xiàn)兩極分化。那么究竟如何落實學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為還是求實。后進(jìn)生是令每個任課教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會使這些學(xué)生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績。在本學(xué)期中，學(xué)校全面推進(jìn)參與式教學(xué)，全面關(guān)注、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

第一，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績差的原因。本學(xué)期，我接了新的班級，八年級一班，這個班女生相對多點，理科差，為了更好的帶好這個班級，開校初，我就讓每人寫一份個人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機(jī)詢問他們的有關(guān)情況，了解到，好多同學(xué)學(xué)習(xí)差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個同學(xué)家庭情況更是學(xué)生行為習(xí)慣的制約因素。

第二，取得家長的配合。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對后進(jìn)生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導(dǎo)家長如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。事實證明，這一點非常有用。我班上的幾個后進(jìn)生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學(xué)校談話；還召開家長會；利用電話反饋學(xué)生在校情況等等。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé)，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績。并且好多家長都主動積極的打電話來詢問學(xué)生情況。

第三，發(fā)動學(xué)生的力量幫助他們。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個后進(jìn)生都安排了一位成績較好的“小師傅”，讓幾個同學(xué)“中、好、差”進(jìn)行搭隊分組，進(jìn)行互幫學(xué)習(xí)，學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力，保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學(xué)生幫忙，以此及時解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問題。

第四，對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機(jī)可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準(zhǔn)，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定現(xiàn)在，鼓勵以后。

第五，教育學(xué)生知情懂理。每個老師對后進(jìn)生都付出了很多愛心，但并不是每個學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發(fā)自內(nèi)心去爭取好成績報答老師的恩情。

總之，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

一個學(xué)期即將結(jié)束了，在這一學(xué)期我對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既有收獲也有不足之處，為了今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能采取有效的措施，我對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做了以下總結(jié)：后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。

對于音樂學(xué)科，小學(xué)音樂課時很多同學(xué)喜歡的課程，在課堂上學(xué)生們可以放松愉快的度過，但是也有個別學(xué)生自身家庭，成長環(huán)境造就的性格因素，比較孤僻不合群，膽小害怕老師，他們不愿意跟著老師一起做游戲或者唱歌，這些同學(xué)往往在其他課程上也是如此，很容易在班級中成了“吊車尾”，但是對于天真的孩子們，老師應(yīng)該看到他們的“閃光點”，多多表揚和鼓勵同學(xué)，及時他們在音樂的課堂上不積極舉手發(fā)言，老師也應(yīng)該多關(guān)心和幫助他們，讓他們?nèi)谌雽W(xué)生的交流和玩耍之中。

這一學(xué)期，我和孩子們從陌生到熟悉，不僅僅成了孩子們的音樂老師，也和同學(xué)們成了無話不說的好朋友，比如四年級的男生們，他們的思想已經(jīng)成熟能夠獨立思考了，對于音樂課，很多男生們都沉默寡言，但是經(jīng)過不斷的和他們交流，做游戲，我們很快成了好朋友，在我們音樂課堂上，學(xué)生們都可以輕松的度過。也有個別學(xué)生心靈容易受創(chuàng)，十分脆弱，在讓他上臺表演時，總會扭扭捏捏，對于這樣的孩子我及時的鼓勵他們，甚至讓別的孩子和他一起唱，這樣他頓時就增加了自信心。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是需要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)

化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃

雙廟中心小學(xué)潘淑君

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而且直接影響整個社會和國家的發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?

一、分析后進(jìn)生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有了解后進(jìn)生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進(jìn)生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進(jìn)生，即接受能力不強，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)；三是行為習(xí)慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學(xué)方法不當(dāng)，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，導(dǎo)致部分后進(jìn)生越來越差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說的少、練的少。表現(xiàn)的機(jī)會更少。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動地想辦法解決問題的畏懼心理。有部分后進(jìn)生還形成了對其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次思考，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長此以往，后進(jìn)生更“后進(jìn)”。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨立思考的空間，讓學(xué)生在觀察、實踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現(xiàn)自我。教師只有對教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、動之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

對待后進(jìn)生要與對待優(yōu)等生一樣，對他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進(jìn)生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時機(jī)，因勢利導(dǎo)，避免簡單、粗暴的訓(xùn)斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。教師對待后進(jìn)生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應(yīng)以全面細(xì)致的愛護(hù)之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動后進(jìn)生的心靈。

三、愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的保證

教師的愛應(yīng)該是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應(yīng)表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展?！边@一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個學(xué)習(xí)尖子，至于那些成績不佳所謂的后進(jìn)生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，忽視與放棄大多數(shù)后進(jìn)生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔閡，使多數(shù)學(xué)生成了“陪襯品”。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該堅決摒棄。因此，教師要樹立正確的人才觀，對待學(xué)生，要一視同仁，有時甚至要偏愛后進(jìn)生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點，給他們更多的關(guān)心和幫助。教師要以學(xué)生發(fā)展為原則，努力培養(yǎng)學(xué)生使之成為新世紀(jì)的有用人才。教師要注重與后進(jìn)生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，教師對后進(jìn)生要入其心、動其情，學(xué)生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。

總之，師愛是教書育人的基礎(chǔ)，是熱愛教育事業(yè)的具體化。讓我們都愛每一個后進(jìn)生，把他們變成人人喜愛的學(xué)生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現(xiàn)他們的才華。、、班主任工作計劃

雙廟中心小學(xué)泮淑君

一個班級的進(jìn)步，需要很多方面的原因。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學(xué)生是最重要的。一個班主任就是帶領(lǐng)班級繼續(xù)前進(jìn)的最大的動力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅信自己的班級可以走的更遠(yuǎn)！時光悄然而逝,回眸班主任歷程,我付出，我無悔。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn),本學(xué)期班主任工作計劃如下：

一、幫助學(xué)困生樹立信心

隨著新課程改革的不斷深化,對班主任的素質(zhì)要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者,還是班級的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。我努力做到對待學(xué)困有足夠的耐心和愛心,我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離,同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學(xué)困生在不同程度上都有一定的進(jìn)步。

二、大膽放手培養(yǎng)小干部

一個班集體是否有團(tuán)結(jié)向上的凝聚力,不但要靠老師和同學(xué)們的一致努力,還要有一個負(fù)責(zé)任有能力的小干部。小學(xué)生的榜樣心理很強,所以選出有責(zé)任心、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)成績較好、大公無私的小干部很重要。開學(xué)的第一天,我把班干部的職務(wù)寫在黑板上,并提出競爭上崗,要求自愿報名,每個同學(xué)都可以報名當(dāng)班干部,同時也都有機(jī)會當(dāng)選班干部。然后是由老師公布報名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時間后,民主選舉產(chǎn)生班干部,這樣使很多同學(xué)不會因為當(dāng)班干部鬧情緒,同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學(xué)也可以培養(yǎng)其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件退出干部隊伍。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”,極大的促進(jìn)了他們的工作積極性, “火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

三、拿起表揚的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

四、允許學(xué)生犯錯誤

“人是不可能不犯錯誤的,只要能正確認(rèn)識它、改掉它,就是可取的?！蹦敲磳τ谧钥啬芰?/p>

較差的學(xué)生來說,犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學(xué)生犯的錯誤看成一件不可救藥的事,而應(yīng)該去包容他們,努力幫助他們,培養(yǎng)他們辨別是非的能力,讓他們認(rèn)識錯誤并改正它。所以當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤時,我總是盡量淡化,為學(xué)生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足,上操時有的同學(xué)總是說話,我就慢慢的走到他們的身邊站一會,他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點名批評,而是用目光告訴他應(yīng)該認(rèn)真聽講,學(xué)生通常會愧疚似的低下頭。長期下來,我和學(xué)生彼此理解,班里越來越和睦。

愿用執(zhí)著的愛為屬于我的每一個孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學(xué)生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學(xué)生，讓他們得到最大程度的進(jìn)步。當(dāng)然我也會更好的提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，給學(xué)生做好榜樣，帶領(lǐng)我的班級繼續(xù)不斷的前進(jìn)！

美術(shù)組工作計劃

雙廟中心小學(xué) 潘淑君

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)、系統(tǒng)地推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育。使美術(shù)教師在教育教學(xué)實踐中，主動·探究·合作的學(xué)習(xí)方式中。用好新教材施教。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。為全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師鉆研教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把握新教材重點、難點，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，特制訂此計劃。

二、工作目標(biāo)

1、對新教材結(jié)構(gòu)與體系的學(xué)習(xí)、研究，努力做到

吃透教材。

2、促進(jìn)素質(zhì)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，陶冶優(yōu)美的思想情感和道德情感的培養(yǎng)。

三、具體措施

1、重視美術(shù)教學(xué)，經(jīng)常運用電化教學(xué)手段，提高學(xué)生的美

術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2、積極參加優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，逐步提高美術(shù)教學(xué)水平。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的美術(shù)教學(xué)模式的基本要求，運用其模式進(jìn) 行美術(shù)教學(xué)。

4、組織集體備課，提高美術(shù)教師的備課水平。

5、加強美術(shù)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教師的理論水平。

四、工作安排

三月：1.制定教學(xué)計劃、教研組工作計劃。2.組織稻草人制作。四月：

1、撰寫美術(shù)論文

六月：1.“六一”畫展。宣傳窗布置，刊出美術(shù)作品2.全校學(xué)生美術(shù)作業(yè)抽查

七月： 1.學(xué)期工作總結(jié)。

2.整理上交資料。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程 度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他 們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國 教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當(dāng)中最危 險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧 毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以 后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也 把它們拔不掉了?！痹谖野嗪筮M(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一 時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任 份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：

一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影 響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身 心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不 少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是 老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈 的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工 作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地 給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進(jìn)步及時 鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛 護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后 進(jìn)生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要 問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什 么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做 好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們 也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消 極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的 微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克 服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的信心。

四、對后。進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán) 意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一 文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈 危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣?！睂?進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在 他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必 然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處 理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事四年級 上期的一天，學(xué)生說他掉了二十五元錢。我得知消息后，感 到十分惱火，又是一件無頭案。可是不清查出來，我也不心 甘。暗地我找個別學(xué)生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他談 話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在 班上公開，為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的 思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯(lián)系，希望得到 家長的配合，共同教育好孩子。

家長知道情況后也十分重視，時常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表 現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關(guān)心他，提醒 他，避免他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東 西了。在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的 工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老 師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精 誠所至。