第一篇：班主任轉化后進生總結-后進生轉化范文

班主任轉化后進生總結

當班主任很累，事情很多，很雜，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每個學生的朋友，得到每個學生的信任，需付出很多的心血。總結起來，我轉化后進生的工作主要靠以下兩點。

一、以“退”為“進”，耐心地批評教育學生。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時也令自己很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫“退三進一”。我在批評學生的一個缺點的時候總是先表揚他的三大優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。（班主任工作）”我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？俗話說，“忠言逆耳”，何不把“逆耳”變成“順耳”呢？比如，某個同學來晚了，我就迂回地批評他，“同伴來晚一點也舍不得不來；對不起，我今天又比你早了；勞動最光榮，獎勵你一次勞動機會，你擦黑板擦得非常好；你非常聰明，要強，上次考試取得很快進步，如你能進一步抓好零碎限時訓練，相信會提高更快?！笨傊枷虢逃罴研Ч^于“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、利用每一次活動和主題班會對學生進行思想教育

明確師生關系是戰友、戰斗的關系，不是貓捉老鼠。用不著以玩弄手機、看小說等欺負老師，甚至撒謊。我利用智利銅礦三十多人壓在七百米深的地下仍然不放棄生的渴望，與死亡作斗爭的故事教育學生要陽光一些，積極向上一些；用臺上一分鐘，臺下十年功，滴水穿石，鐵杵磨成針的故事來說明學習需要千錘百煉；借助拔河比賽強化集體意識，“眾人拾柴火焰高，人心齊泰山移”，用沉淀海水至水清要求學生學習要精心去悟；用置身好的環境才能使人受到影響來約束自己的一言一行。高考不只是知識、技能的考查，更是品質、性格的考驗，走馬觀花、星星點水，偷奸取巧，高考時不可能考好的。平時埋下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果。本學期我們分別組織了“大度做人、珍惜時間、如何處理師生關系、考試中的困惑及方法指導”等主題班會，同時也有意鍛煉學生組織班會，使學生的思想有了質的飛躍，班里的學習氣氛愈加濃厚，呈現出一派翻天覆地的改觀。

因此我說從事班主任工作讓我增長了不少育人的智慧，也感到了學生進步的欣喜，更體會到身為一個老師的責任重大。正如有人所說的“你把學生當成魔鬼，你幾生活在地獄；你把學生當作天使，你就生活在天堂。”

第二篇：后進生轉化總結

后進生轉化總結

轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程 度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他 們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國 教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危 險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧 毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以 后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也 把它們拔不掉了。”在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一 時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任 份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心熱愛后進生。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影 響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身 心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不 少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是 老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈 的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工 作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地 給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時 鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛 護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后 進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要 問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什 么？在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做 好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們 也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消 極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的 微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克 服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

四、對后。進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴 意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一 文中這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈 危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣?！睂?進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在 他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必 然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處 理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事四年級 上期的一天，學生說他掉了二十五元錢。我得知消息后，感 到十分惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜恚乙膊恍?甘。暗地我找個別學生談話了解情況，找線索，經過調查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談 話，啟發教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在 班上公開，為他保守秘密。經過兩天的個別談話，解掉他的 思想包袱，他終于說出拿同學錢的經過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯系，希望得到 家長的配合，共同教育好孩子。

家長知道情況后也十分重視，時常到學校了解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表 現，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒 他，避免他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東 西了。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的 工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老 師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精 誠所至。

第三篇：后進生轉化總結

小學后進生轉化計劃

雙廟中心小學潘淑君

后進生的轉化工作，不僅關系到人才的培養，而且直接影響整個社會和國家的發展。在實施素質教育的今天，轉化后進生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學生素質的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉化工作呢?

一、分析后進生形成的原因，是轉化后進生的基礎

后進生形成的原因是多方面的，只有了解后進生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環境好，不愁吃穿，嬌生慣養，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進生，即接受能力不強，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業；三是行為習慣不良，表現為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經常拖欠作業，學習自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學方法不當，與學生的關系不和諧，導致部分后進生越來越差。傳統的課堂教學以教師講授為主，學生在課堂上說的少、練的少。表現的機會更少。久而久之，后進生就產生一種不敢表現自己和不敢積極主動地想辦法解決問題的畏懼心理。有部分后進生還形成了對其他同學的發言不作深層次思考，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長此以往，后進生更“后進”。所以，教師要改進教學方法，既要發揮教師的主導示范作用，又要留給學生合作交流、獨立思考的空間，讓學生在觀察、實踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現自我。教師只有對教學方法進行改革，才能樹立學生學習的自信心。

二、動之以情，曉之以理，是轉化后進生的關鍵

對待后進生要與對待優等生一樣，對他們不歧視、不疏遠，要關懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發現他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導，避免簡單、粗暴的訓斥。防止他們產生逆反心理。教師對待后進生要像醫生對待患者一樣，要倍加關心，尊重、體貼他們。教師應以全面細致的愛護之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動后進生的心靈。

三、愛是轉化后進生行之有效的保證

教師的愛應該是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應表明：“只要是常人，如果受到教師的關心、幫助、熱愛，那么他就會有所發展。”這一科學論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數幾個學習尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養少數拔尖生，忽視與放棄大多數后進生，形成少數和多數的隔閡，使多數學生成了“陪襯品”。這種做法不利于學生的發展，應該堅決摒棄。因此，教師要樹立正確的人才觀，對待學生，要一視同仁，有時甚至要偏愛后進生，努力發掘他們身上的閃光點，給他們更多的關心和幫助。教師要以學生發展為原則，努力培養學生使之成為新世紀的有用人才。教師要注重與后進生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，教師對后進生要入其心、動其情，學生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關系。

總之，師愛是教書育人的基礎，是熱愛教育事業的具體化。讓我們都愛每一個后進生，把他們變成人人喜愛的學生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現他們的才華。、、班主任工作計劃

雙廟中心小學泮淑君

一個班級的進步，需要很多方面的原因。學校的情況，老師的教學能力和教學態度都是很重要的，當然學生的學習認真程度和學習的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學生是最重要的。一個班主任就是帶領班級繼續前進的最大的動力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅信自己的班級可以走的更遠！時光悄然而逝,回眸班主任歷程,我付出，我無悔。新的學期又是一次新的挑戰,本學期班主任工作計劃如下：

一、幫助學困生樹立信心

隨著新課程改革的不斷深化,對班主任的素質要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者,還是班級的組織者、管理者、班集體的創建者。我努力做到對待學困有足夠的耐心和愛心,我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離,同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。

二、大膽放手培養小干部

一個班集體是否有團結向上的凝聚力,不但要靠老師和同學們的一致努力,還要有一個負責任有能力的小干部。小學生的榜樣心理很強,所以選出有責任心、上進心、學習成績較好、大公無私的小干部很重要。開學的第一天,我把班干部的職務寫在黑板上,并提出競爭上崗,要求自愿報名,每個同學都可以報名當班干部,同時也都有機會當選班干部。然后是由老師公布報名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時間后,民主選舉產生班干部,這樣使很多同學不會因為當班干部鬧情緒,同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學也可以培養其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個標志牌那么簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件退出干部隊伍。讓小干部產生“憂患意識”,極大的促進了他們的工作積極性, “火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學們,榜樣的作用激勵著同學們。

三、拿起表揚的武器。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水,是學生成長中不可缺少的養料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任,我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫洑v,我們不難發現,當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。

四、允許學生犯錯誤

“人是不可能不犯錯誤的,只要能正確認識它、改掉它,就是可取的。”那么對于自控能力

較差的學生來說,犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學生犯的錯誤看成一件不可救藥的事,而應該去包容他們,努力幫助他們,培養他們辨別是非的能力,讓他們認識錯誤并改正它。所以當我看到學生犯錯誤時,我總是盡量淡化,為學生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足,上操時有的同學總是說話,我就慢慢的走到他們的身邊站一會,他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點名批評,而是用目光告訴他應該認真聽講,學生通常會愧疚似的低下頭。長期下來,我和學生彼此理解,班里越來越和睦。

愿用執著的愛為屬于我的每一個孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學生學習成績和思想素質都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學生，讓他們得到最大程度的進步。當然我也會更好的提高自己的教學能力和指導水平，給學生做好榜樣，帶領我的班級繼續不斷的前進！

美術組工作計劃

雙廟中心小學 潘淑君

一、指導思想

堅持科學、系統地推進美術素質教育。使美術教師在教育教學實踐中，主動·探究·合作的學習方式中。用好新教材施教。使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。為全面提高美術教學質量，促進教師鉆研教材，轉變教育教學觀念，把握新教材重點、難點，提高美術教學質量，特制訂此計劃。

二、工作目標

1、對新教材結構與體系的學習、研究，努力做到

吃透教材。

2、促進素質美術教學，培養學生對美的感受能力。

3、使學生養成良好的習慣，陶冶優美的思想情感和道德情感的培養。

三、具體措施

1、重視美術教學，經常運用電化教學手段，提高學生的美

術學習興趣。

2、積極參加優質課的觀摩活動，逐步提高美術教學水平。

3、轉變教學觀念，學習新的美術教學模式的基本要求，運用其模式進 行美術教學。

4、組織集體備課，提高美術教師的備課水平。

5、加強美術教師的業務學習，提高美術教師的理論水平。

四、工作安排

三月：1.制定教學計劃、教研組工作計劃。2.組織稻草人制作。四月：

1、撰寫美術論文

六月：1.“六一”畫展。宣傳窗布置，刊出美術作品2.全校學生美術作業抽查

七月： 1.學期工作總結。

2.整理上交資料。

第四篇：后進生轉化總結

后進生轉化總結

懷安中學 伊凡

課堂教學的大課堂走的是一條“務實”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導下，我認為“務實”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠、有多深，千改萬改都離不開真實。同樣學生因諸多原因所出現的潛能和素質因人而異，這樣難免會出現兩極分化。那么究竟如何落實學困生的轉化，我認為還是求實。后進生是令每個任課教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成績。在本學期中，學校全面推進參與式教學，全面關注、發展學生，促進了后進生轉化工作：

第一，對后進生要給予更多的關心。經常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的原因。本學期，我接了新的班級，八年級一班，這個班女生相對多點，理科差，為了更好的帶好這個班級，開校初，我就讓每人寫一份個人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機詢問他們的有關情況，了解到，好多同學學習差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個同學家庭情況更是學生行為習慣的制約因素。

第二，取得家長的配合。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對后進生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導家長如何幫助孩子的學習。事實證明，這一點非常有用。我班上的幾個后進生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學校談話；還召開家長會；利用電話反饋學生在校情況等等。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協助老師提高孩子的成績。并且好多家長都主動積極的打電話來詢問學生情況。

第三，發動學生的力量幫助他們。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個后進生都安排了一位成績較好的“小師傅”，讓幾個同學“中、好、差”進行搭隊分組，進行互幫學習，學生感到新奇有趣沒有壓力，保護了后進生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學生幫忙，以此及時解決后進生的日常學習問題。

第四，對后進生的學習要跟的緊，及時兌現承諾。作業督促上交，安排布置的任務一定要如約兌現，讓學生感覺到老師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定現在，鼓勵以后。

第五，教育學生知情懂理。每個老師對后進生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發自內心去爭取好成績報答老師的恩情。

總之，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

第五篇：后進生轉化總結-后進生轉化

后進生轉化總結

讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發展。而一個班級，總有品學兼優的好干部和調皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。

我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發揮體育課教育教學的優勢轉化后進生，特別是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發現優勢項目，呈現后進生優點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技術上的優勢，激發學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面進步的動力。

總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發現并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統工作，需要教師之間的協同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學生培養成全面發展的有用之才。