專題：教學反思專業(yè)成長
-
寫好教學反思促進專業(yè)成長
所謂教學反思，就是指教師在教學過程中通過教學內(nèi)省、教學體驗、教學監(jiān)控等方式，辯證地反思主體的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學行為的一種積極的認知加工過程，其目的在于改善教師
-
教學反思促進幼師專業(yè)成長
教學反思促進幼師專業(yè)成長“反思”是教師從事教學研究時的基本手段,它被解釋為優(yōu)秀教師成長的一個共同特征。古人說：“吾日三省其身”強調(diào)的是內(nèi)省，但僅僅知道反思的重要性，還
-
加強教學反思,促進教師專業(yè)成長
加強教學反思，促進教師專業(yè)成長
當前，新課程理念與時俱進，新課程改革全面深入開展，教師專業(yè)成長被擺在了明確、突出的位置。新課程改革對教師的專業(yè)成長提出了更高的明確要求。 -
注重教學反思 給力專業(yè)成長
注重教學反思 給力專業(yè)成長新時代的教師要不斷面對挑戰(zhàn)，面對自身的教學行為和學生的學習行為，要思考分析、檢討評價。可以說，沒有教學反思，就沒有真正意義上的觀念更新，就沒有真
-
教學反思促進教師專業(yè)成長（五篇）
教學反思促進教師專業(yè)成長 一.你認為上述案例中的執(zhí)教教師有必要進行反思嗎？ 我認為執(zhí)教《除法的初步認識》的這位教師應該對自己的教學及時的進行反思。 1、課前預設情境對
-
教師專業(yè)成長的關(guān)鍵反思教學
當前以課程改革為動力的教育教學改革正在全國上下全面鋪開，作為改革主體的教師，其素質(zhì)的提高就顯得至關(guān)重要，反思性教學日益受到重視，并被認為是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。新課
-
成長教學反思
成長教學反思 成長教學反思1 “如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果它的葉子不美就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總
-
教師專業(yè)成長反思總結(jié)
教師專業(yè)成長反思總結(jié) 暑假期間 ，文登市教育局邀請知名專家舉辦專題報告會， 本次報告會以教師專業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)道德提升為主題，先后邀請到北京師范大學心理學院教授蘆詠莉、
-
反思促進教師專業(yè)成長
反思促進教師專業(yè)成長
摘要：反思是校本教研的核心，每一位教師只有不斷地對自己的教學設計和教學行為進行反思，才能不斷地提高自己的教育教學水平，能促進教師積極主動地探究教學 -
學習·反思與專業(yè)成長
學習·反思助我專業(yè)成長
重慶市沙坪壩實驗中學校張宗立
我畢業(yè)于1987年，畢業(yè)后一直在重慶市沙坪壩實驗中學校從事高中歷史教學。沙坪壩實驗中學原名重慶第一棉紡織廠子弟中學 -
教學反思——搭起教師專業(yè)成長的橋梁
教學反思——搭起教師專業(yè)成長的橋梁 新洲區(qū)舊街中心小學 劉菊玲 在經(jīng)濟，文化與教育等瞬息萬變的今天，教師不僅要具備崇高的職業(yè)道德和全新的教育理念，更要具備較全面的專業(yè)
-
教學反思促進教師專業(yè)成長 Microsoft Word 文檔
反思，教師成長的“催化劑” 隨著新課程改革的不斷推進，教師專業(yè)化發(fā)展已成為時代所需。而教學反思則是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+
-
培養(yǎng)教學反思能力,促進教師專業(yè)成長
培養(yǎng)教學反思能力，促進教師專業(yè)成長 ---淺談民族地區(qū)高中英語教師自身素質(zhì)的提高 翟專金 【摘要】當前新課程標準在我國范圍內(nèi)得到了實施與推廣，在這一大的教育背景下，增強
-
教學反思促農(nóng)村小學數(shù)學教師專業(yè)成長
《教學反思促農(nóng)村教師專業(yè)成長 的途徑和方法研究》調(diào)查報告 武勝縣城北初中課題組 為課題研究提供第一手材料，促進課題研究在學校順利進行，根據(jù)課題組的安排部署，我校課題組進
-
在反思性教學中促進專業(yè)成長
在反思性教學中促進專業(yè)成長 以學生發(fā)展為本，促進學生的自主發(fā)展，是素質(zhì)教育的基本理念。學生的自主發(fā)展有賴于教師的自主發(fā)展，教師的自主發(fā)展要求教師學會反思。只有不斷進行
-
學習寫教學反思促進自身專業(yè)成長
學習寫教學反思促進自身專業(yè)成長
教學反思是指教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行的深入思考與全面總結(jié)。教師教學反思分為從時間上對自己的教育教學進行不 -
成長教學反思（5篇）
成長教學反思 篇一：成長>教學反思《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個>故事，告訴學生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力，有利于成長的道理。人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師
-
成長足跡教學反思
成長足跡教學反思 成長足跡教學反思1 小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生
