專題：進(jìn)城務(wù)工子女幫扶計(jì)劃
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進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例（合集）
進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例 四年四班 一、學(xué)生情況介紹 基本資料：張湜浛，女，11歲，小學(xué)四年級(jí)四班學(xué)生； 背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、外婆； 家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小
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進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)
進(jìn)城務(wù)工人員子女教育總結(jié) 由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，
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進(jìn)城務(wù)工子女情況匯報(bào)
第二部分:多措并舉促教育公平
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和社會(huì)文明程度的不斷加深，大批外來(lái)人員進(jìn)入本地。據(jù)區(qū)教育局學(xué)初統(tǒng)計(jì)，目前，全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生共38237人, 父母均 -
進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)（共五則）
進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié) 由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模
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進(jìn)城務(wù)工子女總結(jié)（含五篇）
神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女 幫扶教育工作總結(jié)近年來(lái)，進(jìn)城務(wù)工子女備受關(guān)注。他們普遍來(lái)自貧困落后地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力薄弱。針對(duì)上述情況，我校充分發(fā)揮了教育主
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三年級(jí)務(wù)工隨遷子女幫扶計(jì)劃
三年級(jí)務(wù)工隨遷子女幫扶計(jì)劃 為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我校的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)
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關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女典型事例
關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女近年來(lái)，中國(guó)各城市經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員。他們?cè)谏a(chǎn)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問(wèn)題。由于一些
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2014-2015學(xué)年關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)
2014----2015學(xué)年度 關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女工作總結(jié) 一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照市關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工
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關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)5篇
朱子小學(xué)關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女工作計(jì)劃 2014----2015學(xué)年 一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照縣關(guān)
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2013-2014學(xué)年關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)
常袋鎮(zhèn)中心校關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女工作總結(jié) （ 2013----2014學(xué)年） 一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照
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進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究
進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化城市化的不斷推進(jìn)，大批農(nóng)村勞動(dòng)力紛紛涌入城市和東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也
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關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)2017-2018
海倫市第四中學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期 關(guān)于進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育工作總結(jié) 一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教
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洪湖市進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況總結(jié)
洪湖市進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況總結(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，城鎮(zhèn)化水平不斷提高，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間人口流動(dòng)越來(lái)越多，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民也越來(lái)越多，其子女就學(xué)問(wèn)
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進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入學(xué)工作措施
進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入學(xué)工作措施 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女是指戶籍不在流入地，隨父母或監(jiān)護(hù)人在流入地合法居住、務(wù)工、就業(yè)或經(jīng)商，需接受教育且有學(xué)習(xí)能力的兒童少年，可以申請(qǐng)?jiān)谖?/p>
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關(guān)注留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)
關(guān)注留守兒童及進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié) （2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期） 六（2）班班主任 留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，應(yīng)毫不猶豫的扛起這
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進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入學(xué)制度
永定縣培豐文溪小學(xué)
義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)管理制度為切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女依法接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn) -
小學(xué)關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)制度
關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)制度
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
從促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育，成立了關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù) -
進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣
《進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題》實(shí)施方案 (綜合6）發(fā)布：丁小平時(shí)間：2011-1-14 18:40:50來(lái)源：寧夏教研網(wǎng)點(diǎn)擊：論：0 844 討《進(jìn)城務(wù)工子女及留守兒童良好行為
