第一篇：進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)

進(jìn)城務(wù)工人員子女教育總結(jié)

由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工，本學(xué)期開(kāi)展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管。進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題。

二、采取的措施

1、積極開(kāi)展各種活動(dòng)。

為了“進(jìn)城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。并利用重大節(jié)日開(kāi)展“感恩”“理想”等主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐考查。

2、形成關(guān)愛(ài)合力。

在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與進(jìn)城務(wù)工人員子女的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與進(jìn)城務(wù)工人員子女遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女。

3、加強(qiáng)對(duì)這些特殊群體學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。我始終關(guān)注這些特殊群體的心理健康教育，并開(kāi)展心理健康教育課、心理咨詢服務(wù)、專題講座等，從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)、青春期的心理保健等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。

三、成績(jī)和困難

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績(jī)。但是，進(jìn)城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問(wèn)題，影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，需加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和培訓(xùn)。總之，進(jìn)城務(wù)工人員子女需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。教師更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索使進(jìn)城務(wù)工人員子女健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。

第二篇：進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)

由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工，本學(xué)期開(kāi)展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管。進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題。

二、采取的措施

1、積極開(kāi)展各種活動(dòng)。

為了“進(jìn)城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。并利用重大節(jié)日開(kāi)展“感恩”“理想”等主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐考查。

2、形成關(guān)愛(ài)合力。

在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與進(jìn)城務(wù)工人員子女的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與進(jìn)城務(wù)工人員子女遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女。

3、加強(qiáng)對(duì)這些特殊群體學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。我始終關(guān)注這些特殊群體的心理健康教育，并開(kāi)展心理健康教育課、心理咨詢服務(wù)、專題講座等，從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)、青春期的心理保健等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。

三、成績(jī)和困難

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績(jī)。但是，進(jìn)城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問(wèn)題，影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，需加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和培訓(xùn)?？傊?，進(jìn)城務(wù)工人員子女需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。教師更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索使進(jìn)城務(wù)工人員子女健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。

景賢小學(xué)：三（8）班

2014-2015學(xué)第二學(xué)期

關(guān) 愛(ài) 農(nóng) 民 工 子 女 工 作 總 結(jié)

景賢小學(xué)：喻先芹 2015年7月

第三篇：進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例

進(jìn)城務(wù)工子女幫扶案例

四年四班

一、學(xué)生情況介紹

基本資料：張湜浛，女，11歲，小學(xué)四年級(jí)四班學(xué)生；

背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、外婆；

家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟外婆一起生活。外婆對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順，對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。

個(gè)性特征：張湜浛長(zhǎng)聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。

二、原因分析

1．外婆的無(wú)原則溺愛(ài)。張湜浛外婆一味的溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛(ài)、母愛(ài)的缺失。張湜浛的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時(shí)候就離開(kāi)她，到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。

3、張湜浛的外婆很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)四年來(lái)，張湜浛在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現(xiàn)也會(huì)遭到老師的批評(píng)，從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。老師主動(dòng)和孩子親近，和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。

2．努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和張湜浛的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴她的外婆一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評(píng)教育；讓張湜浛的爸爸、媽媽通過(guò)電話經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。

3．教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！

四、初步成效

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，張湜浛已經(jīng)有些進(jìn)步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望她有更大進(jìn)步，明天更美好。

2012—2013年

第四篇：進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化城市化的不斷推進(jìn)，大批農(nóng)村勞動(dòng)力紛紛涌入城市和東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，他們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，其中跟隨父母進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題顯得尤為突出。據(jù)調(diào)查，中國(guó)進(jìn)城農(nóng)民工數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了2億人，在這2億人的背后，有7000多萬(wàn)他們的孩子，這其中包括1400多萬(wàn)隨遷子女。另?yè)?jù)中國(guó)兒童中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，流動(dòng)兒童的失學(xué)率高達(dá)9.3%，一直為上學(xué)的占6.85%，失學(xué)的占

2.45%。由此可見(jiàn)，解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題已是刻不容緩。

一、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

1、“低收入”“高學(xué)費(fèi)”困擾就讀

受戶籍的限制，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女上學(xué)要額外支付高額的“借讀費(fèi)”和“贊助費(fèi)”，而他們本身的經(jīng)濟(jì)收入并不高。所以不少家長(zhǎng)選擇退學(xué)或者上“便宜”點(diǎn)的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

2、就學(xué)過(guò)程不公平

公辦學(xué)校不太愿為農(nóng)民工子女提供“一視同仁”的義務(wù)教育，甚至一些素質(zhì)不高的老師歧視農(nóng)民工子女。由于他們沒(méi)有學(xué)籍，也享受不到一些優(yōu)惠政策。此外，由于他們?cè)谵r(nóng)村長(zhǎng)大，與城市子女存在差別，使得他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，他們的心理健康同樣存在隱患。

3、教育經(jīng)費(fèi)不足

民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，且不少學(xué)校以盈利為目的，教學(xué)資源匱乏，比如設(shè)備短缺、師資力量匱乏、管理不善、甚至存在安全隱患。

二、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的原因分析

（一）主觀原因

1、農(nóng)民工自身經(jīng)濟(jì)狀況較差，收入較低

在我國(guó)農(nóng)民工主要從事加工制造業(yè)、建筑業(yè)、采掘業(yè)、運(yùn)輸業(yè)以及環(huán)衛(wèi)、家政、餐飲等服務(wù)行業(yè)，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公正待遇，收入普遍微薄。而城市學(xué)校昂貴的費(fèi)用和高額的贊助費(fèi)和借讀費(fèi)，使他們感到心有余而力不足。

2、農(nóng)民工自身觀念落后，文化素質(zhì)低

雖說(shuō)“望子成龍”，但相信上學(xué)沒(méi)有什么用的大有人在，不少農(nóng)民工覺(jué)得城里的大學(xué)生找不到工作、工人紛紛下崗，他們的孩子即使上了學(xué)也不一定找到好工作，與其這樣浪費(fèi)錢財(cái)，還不如早點(diǎn)讓孩子出來(lái)做買賣或打工賺錢，也就此阻礙了子女的上學(xué)路。

3、農(nóng)民工子女巨大的心理壓力

城鄉(xiāng)之間的巨大差距使農(nóng)民工子女感到強(qiáng)烈不公平，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)、排外的不良情緒。

（二）客觀原因

1、城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致農(nóng)民工子女就地教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)。

2、義務(wù)教育體制的弊端

長(zhǎng)期形成和執(zhí)行的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制，致使地方政府職責(zé)不明確，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)。一方面，他們享受不到流出地政府的財(cái)政補(bǔ)貼；另一方面，他們又沒(méi)有資格享受流入地政府的優(yōu)待。在流入地教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，那些外來(lái)的農(nóng)民工子女的上學(xué)問(wèn)題就更難以解決。

3、教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重

教育資源的地區(qū)性差異十分明顯，有的城市的學(xué)校已經(jīng)飽和，入學(xué)機(jī)會(huì)很?。欢械膶W(xué)校卻因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女不多而招生不足，產(chǎn)生浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的途徑

1、改革戶籍制度，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式，取消對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工子女的限制，加快我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公平。

2、義務(wù)教育制度創(chuàng)新，在義務(wù)教育階段的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)由政府財(cái)政負(fù)責(zé)，不管是城市的還是農(nóng)村的子女，都應(yīng)得到免費(fèi)教育，同時(shí)取消高額的“贊助費(fèi)”“借讀費(fèi)”。

3、加大公辦學(xué)校的投資力度，適當(dāng)放寬條件，招收更多的農(nóng)民工子女；加快農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)，規(guī)范農(nóng)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)，降低農(nóng)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)門檻；在人口流動(dòng)頻繁的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市增設(shè)學(xué)校，采取“公辦為主、私辦為輔、私校公助”的辦學(xué)策略，4、政府需加大對(duì)教育的投入，并對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)。

5、合理配置國(guó)有公共教育資源，完善社會(huì)捐贈(zèng)機(jī)制，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，如：建立“農(nóng)民工子女教育基金”“希望工程助學(xué)計(jì)劃”等。

6、通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)。

7、改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，提高農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬，公平公正的對(duì)待農(nóng)民工，不克扣和拖欠農(nóng)民工工資，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。

8、正確引導(dǎo)輿論，消除市民對(duì)農(nóng)民工及其子女的誤解和歧視，促進(jìn)農(nóng)民工子女身心健康成長(zhǎng)。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)展教育也是把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。因此，解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題是我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和確保城市可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一，我們要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女教育的重要性,在國(guó)家、地方政府和社會(huì)各界的共同努力下,積極采取有效措施解決好農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，愿他們?cè)缛兆哌M(jìn)校園，和城市同齡人一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！

第五篇：進(jìn)城務(wù)工子女總結(jié)

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

近年來(lái)，進(jìn)城務(wù)工子女備受關(guān)注。他們普遍來(lái)自貧困落后地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力薄弱。針對(duì)上述情況，我校充分發(fā)揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理工作。我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的政治思想教育，提高教師對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育管理的認(rèn)識(shí)。讓廣大教職工充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)城務(wù)工人員子女大多生活在經(jīng)濟(jì)落后的貧困地區(qū)，他們的環(huán)境艱苦，缺乏關(guān)愛(ài)，普遍存在感情脆弱的情況。進(jìn)城務(wù)工子女來(lái)到我校，他們渴望能得到老師的關(guān)愛(ài)，能與同學(xué)們平等交流。能得到學(xué)校教師的公平、公正對(duì)待。

二、把關(guān)愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。

通過(guò)學(xué)校在教師中的宣傳和要求，我校教師基本做到了，教師與學(xué)生們之間坦誠(chéng)相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對(duì)他們?cè)谏钚袨樯洗嬖诘牟唤】怠⒉灰?guī)范、壞習(xí)慣等問(wèn)題。堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學(xué)校以開(kāi)展活動(dòng)的形勢(shì)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。

三、糾正不良行為習(xí)慣的措施 在進(jìn)城務(wù)工人員子女群體中，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不講文明、不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序和社會(huì)公德的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校在抓好日常教學(xué)的同時(shí)，舉辦各種興趣活動(dòng)，開(kāi)展符合時(shí)代要求、兒童心理特征，學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，如開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、國(guó)旗下的演講等多種形式，彌補(bǔ)他們的缺陷。通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑。

四、學(xué)校開(kāi)展以“文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、兩操”為主要內(nèi)容的行為規(guī)范評(píng)比，每周為做到好的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，促進(jìn)了他們的行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)、思想道德水平的提高。

五、學(xué)校教育是進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的主渠道，社會(huì)、家庭的配合支持也是必不可少的。我校努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，如觀看法制教育圖片展、安全教育日活動(dòng)組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)等。我校建立家校聯(lián)系制度，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育子女的方法，努力培養(yǎng)家長(zhǎng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，使他們重視孩子良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還重視孩子對(duì)家長(zhǎng)的影響，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)帶回家講給父母聽(tīng)，如環(huán)保知識(shí)、法律知識(shí)等，通過(guò)學(xué)生的行為使家長(zhǎng)受到潛移默化的教育。

總之，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理，我校教師們已做到了“關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)”他們，我們將在以后的工作中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，創(chuàng)新教育形式，為我校今后工作奠定基礎(chǔ)。

2014.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

我校部分生源來(lái)自進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，切實(shí)加大解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的力度，切實(shí)加大進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

安排好進(jìn)城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項(xiàng)工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

二、強(qiáng)化措施，切實(shí)加大解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的力度。

加快建立和完善保障機(jī)制，切實(shí)加大進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對(duì)就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認(rèn)真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。

三、積極幫扶，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的健康成長(zhǎng)。學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛(ài)、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

四、定期家訪，促進(jìn)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，如果沒(méi)有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)教師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

2015.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我校流動(dòng)人口子女學(xué)生的比例逐年遞增，給學(xué)校管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這部分學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。進(jìn)城務(wù)工子女因?yàn)楦改该τ诠ぷ黟B(yǎng)家糊口，疏于對(duì)孩子的必要的生活、行為習(xí)慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會(huì)導(dǎo)致形成不良的生活和行為習(xí)慣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值相對(duì)較低，重視程度不高，或者缺乏對(duì)孩子教育的知識(shí)和方法，致使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生有較大差距。三是學(xué)生心理特征存在偏差。流動(dòng)人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強(qiáng)相結(jié)合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨(dú)。所有這些因素都為學(xué)校管理工作增添了困難。

面對(duì)這些問(wèn)題，我們感到僅靠學(xué)校的力量難以解決，只有把學(xué)校教育管理工作納入社會(huì)管理創(chuàng)新的大局，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問(wèn)題?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長(zhǎng)效機(jī)制。我們的主要做法是：

一是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施。

規(guī)范務(wù)工人員子女行為，通過(guò)編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、開(kāi)文明主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、安全防范意識(shí)等方面的教育，使之盡快與其他學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二是關(guān)注學(xué)生心理健康，師生交流談心，及時(shí)疏導(dǎo)解決他們自卑、失落等心理健康問(wèn)題，消除他們的自悲感，樹(shù)立自信心，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中充分考慮務(wù)工子女學(xué)生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設(shè)立“特色餐”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上的偏差。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。

總之，通過(guò)不斷完善的制度，努力使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國(guó)的藍(lán)天下共同成長(zhǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。

2016.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

安排好進(jìn)城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項(xiàng)工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

一、積極幫扶，促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的健康成長(zhǎng)。學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛(ài)、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

流動(dòng)人口群體是社會(huì)弱勢(shì)群體，給其子女更多的關(guān)愛(ài)，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責(zé)任。為此，我們牢固樹(shù)立“特別關(guān)愛(ài)”的理念，在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予適當(dāng)傾斜，在服務(wù)家庭、促進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。

總之，通過(guò)不斷完善的制度，努力使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國(guó)的藍(lán)天下共同成長(zhǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。

2017.7