第一篇：加強“三殘兒童”及進城務工農(nóng)民工子女入學保障實施意見

加強“三殘兒童”及進城務工農(nóng)民工子女入學保障實施意見 一、一年級新生根據(jù)上級有關招生規(guī)定，按就讀年齡報到入學。招生范圍是保平轄區(qū)內(nèi)義務教育階段學齡殘疾兒童、少年。原則上實行秋季入學。

二、學校對新入學殘疾兒童、少年的殘疾類別、原因、程度和身心發(fā)展狀況等進行必要的了解和評估。

三、學校根據(jù)殘疾學生的類別、殘疾程度和有利于教育教學的原則確定編班。

四、因病或其他原因無法繼續(xù)學習的學生（須持有縣級以上醫(yī)療單位出具的證明），須向教導處呈交休學申請，經(jīng)學校研究批準，準予休學。休學期限最長不超過一年，如需繼續(xù)休學的，須重新申請。休學時間超過3個月，復學時可根據(jù)其實際情況并征求本人及其父母或其他監(jiān)護人的意見后編入相應年級。

五、對經(jīng)縣級以上教育行政部門批準、不適合繼續(xù)在普通學校就讀，申請停學的殘疾兒童、少年，學校準予停學。

學校接受外地申請轉(zhuǎn)入的三殘兒童，并根據(jù)情況編入相應的年級。

六、對修完規(guī)定課程且成績合格者，發(fā)給義務教育合格證書，對不合格者發(fā)給結業(yè)證書；對修滿義務教育年限但未修滿規(guī)定課程者，發(fā)給肄業(yè)證書；對未修滿義務教育年限者，視情況出具學業(yè)證明。學校原則上不實行留級制度。

七、學校貫徹執(zhí)行《儀隴縣特殊教育學校學生日常行為規(guī)范》及《實施辦法》，根據(jù)實際，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，樹立講儀表、有禮貌、守紀律、辨美丑的健康形象。

八、學校對品學兼優(yōu)的學生進行表彰，對犯有錯誤的學生給予幫助，必要時進行批評教育，對極少數(shù)錯誤嚴重的學生，視情況分別給予警告、嚴重警告和記過處分。學校一般不開除義務教育階段學齡學生。

復安小學

第二篇：進城務工農(nóng)民工子女幫扶總結

進城務工人員子女教育總結

由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進城務工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網(wǎng)絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓進城務工人員子女的家長放心在外打工，本學期開展了大量的工作，現(xiàn)總結如下：

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。進城務工人員子女的成長存在諸多問題。

二、采取的措施

1、積極開展各種活動。

為了“進城務工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。并利用重大節(jié)日開展“感恩”“理想”等主題教育，帶領學生外出實踐考查。

2、形成關愛合力。

在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，與進城務工人員子女的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與進城務工人員子女遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生及進城務工人員子女。

3、加強對這些特殊群體學生的心理健康教育，引導他們樹立自尊、自信、自強，盡快適應新的學習生活。我始終關注這些特殊群體的心理健康教育，并開展心理健康教育課、心理咨詢服務、專題講座等，從學業(yè)指導、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)、青春期的心理保健等方面進行教育引導。

三、成績和困難

經(jīng)過一學期的努力，關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題。進城務工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問題，影響到學生的成長，需加強對家長的幫助和培訓。總之，進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生及進城務工人員子女問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責任，我們要努力探索使進城務工人員子女健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生及進城務工人員子女享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

第三篇：進城務工農(nóng)民工子女教育問題研究

進城務工農(nóng)民工子女教育問題研究 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化城市化的不斷推進，大批農(nóng)村勞動力紛紛涌入城市和東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，他們在為城市建設做出貢獻的同時，也產(chǎn)生了一系列的問題，其中跟隨父母進城務工的農(nóng)民工子女的教育問題顯得尤為突出。據(jù)調(diào)查，中國進城農(nóng)民工數(shù)量已經(jīng)超過了2億人，在這2億人的背后，有7000多萬他們的孩子，這其中包括1400多萬隨遷子女。另據(jù)中國兒童中心的一項調(diào)查顯示，流動兒童的失學率高達9.3%，一直為上學的占6.85%，失學的占

2.45%。由此可見，解決進城務工農(nóng)民工子女教育問題已是刻不容緩。

一、進城務工農(nóng)民工子女教育問題的現(xiàn)狀分析

1、“低收入”“高學費”困擾就讀

受戶籍的限制，進城務工的農(nóng)民工子女上學要額外支付高額的“借讀費”和“贊助費”，而他們本身的經(jīng)濟收入并不高。所以不少家長選擇退學或者上“便宜”點的民辦農(nóng)民工子弟學校。

2、就學過程不公平

公辦學校不太愿為農(nóng)民工子女提供“一視同仁”的義務教育，甚至一些素質(zhì)不高的老師歧視農(nóng)民工子女。由于他們沒有學籍，也享受不到一些優(yōu)惠政策。此外，由于他們在農(nóng)村長大，與城市子女存在差別，使得他們產(chǎn)生強烈的自卑感，他們的心理健康同樣存在隱患。

3、教育經(jīng)費不足

民辦農(nóng)民工子弟學校教育經(jīng)費不足，且不少學校以盈利為目的，教學資源匱乏，比如設備短缺、師資力量匱乏、管理不善、甚至存在安全隱患。

二、進城務工農(nóng)民工子女教育問題的原因分析

（一）主觀原因

1、農(nóng)民工自身經(jīng)濟狀況較差，收入較低

在我國農(nóng)民工主要從事加工制造業(yè)、建筑業(yè)、采掘業(yè)、運輸業(yè)以及環(huán)衛(wèi)、家政、餐飲等服務行業(yè)，他們?yōu)榻?jīng)濟社會發(fā)展作出了重要的貢獻，理應得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公正待遇，收入普遍微薄。而城市學校昂貴的費用和高額的贊助費和借讀費，使他們感到心有余而力不足。

2、農(nóng)民工自身觀念落后，文化素質(zhì)低

雖說“望子成龍”，但相信上學沒有什么用的大有人在，不少農(nóng)民工覺得城里的大學生找不到工作、工人紛紛下崗，他們的孩子即使上了學也不一定找到好工作，與其這樣浪費錢財，還不如早點讓孩子出來做買賣或打工賺錢，也就此阻礙了子女的上學路。

3、農(nóng)民工子女巨大的心理壓力

城鄉(xiāng)之間的巨大差距使農(nóng)民工子女感到強烈不公平，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，以至于產(chǎn)生厭學、排外的不良情緒。

（二）客觀原因

1、城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協(xié)調(diào)，導致農(nóng)民工子女就地教育需要支付高昂的借讀費和贊助費。

2、義務教育體制的弊端

長期形成和執(zhí)行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經(jīng)費不落實。一方面，他們享受不到流出地政府的財政補貼；另一方面，他們又沒有資格享受流入地政府的優(yōu)待。在流入地教育經(jīng)費不足的情況下，那些外來的農(nóng)民工子女的上學問題就更難以解決。

3、教育資源浪費嚴重

教育資源的地區(qū)性差異十分明顯，有的城市的學校已經(jīng)飽和，入學機會很小；而有的學校卻因為進城務工農(nóng)民工子女不多而招生不足，產(chǎn)生浪費現(xiàn)象。

三、解決進城務工農(nóng)民工子女教育問題的途徑

1、改革戶籍制度，建立與市場經(jīng)濟發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式，取消對進城農(nóng)民工子女的限制，加快我國現(xiàn)行義務教育體制改革，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平。

2、義務教育制度創(chuàng)新，在義務教育階段的教育經(jīng)費應由政府財政負責，不管是城市的還是農(nóng)村的子女，都應得到免費教育，同時取消高額的“贊助費”“借讀費”。

3、加大公辦學校的投資力度，適當放寬條件，招收更多的農(nóng)民工子女；加快農(nóng)民工子弟學校的建設，規(guī)范農(nóng)民工子弟學校的辦學，降低農(nóng)民工子弟學校的辦學門檻；在人口流動頻繁的經(jīng)濟發(fā)達城市增設學校，采取“公辦為主、私辦為輔、私校公助”的辦學策略，4、政府需加大對教育的投入，并對教育經(jīng)費的使用情況進行監(jiān)督和問責。

5、合理配置國有公共教育資源，完善社會捐贈機制，多渠道籌措教育經(jīng)費，如：建立“農(nóng)民工子女教育基金”“希望工程助學計劃”等。

6、通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟困難的進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學。

7、改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，提高農(nóng)民工的勞動報酬，公平公正的對待農(nóng)民工，不克扣和拖欠農(nóng)民工工資，保障農(nóng)民工的合法權益。

8、正確引導輿論，消除市民對農(nóng)民工及其子女的誤解和歧視，促進農(nóng)民工子女身心健康成長。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎，發(fā)展教育也是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。因此，解決農(nóng)民工子女教育問題是我們在構建社會主義和諧社會和確保城市可持續(xù)發(fā)展過程中重點解決的問題之一，我們要充分認識到農(nóng)民工子女教育的重要性,在國家、地方政府和社會各界的共同努力下,積極采取有效措施解決好農(nóng)民工子女教育問題，愿他們早日走進校園，和城市同齡人一起學習成長！

第四篇：保障務工子女入學措施

沙河鄉(xiāng)明德小學

保障外來務工子女入學實施辦法

為切實保障進城務工就業(yè)農(nóng)民子女依法接受義務教育，根據(jù) 《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步做好進城務工就 業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作意見的通知》等文件精神，結合我校實際情況，特制 定《沙河鄉(xiāng)明德小學外來務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育實施辦法》 本《實施辦法》所稱外來務工就業(yè)農(nóng)民子女是指隨同務工就 業(yè)父母或監(jiān)護人在流入地合法居住，應依法接受九年義務教育的 兒童少年。外來務工就業(yè)農(nóng)民應按流入地政府規(guī)定，依法送與其在流入 地共同居住的子女或其他被監(jiān)護人入學，接受并完成規(guī)定年限義 務教育。依法保障外來務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育的合法權利，并確保其與城鎮(zhèn)居民子女享受同等的受教育權利。我校要將外來務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作納入當?shù)仄?及九年義務教育工作范疇和重要工作內(nèi)容，認真做好接收就學和 教育教學工作。學校負責動員、組織、督促本社區(qū)外來務工就業(yè)農(nóng)民依法送 子女接受義務教育，對未按規(guī)定送子女接受義務教育的父母或監(jiān) 護人進行批評教育，并責令其盡快送子女入學。充分發(fā)揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用。盡可能多地 接收進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學。流入地學位不足的，要通過新 建或改擴建義務教育學校，滿足教育需求。學校不得以任何名義收取費用。

外來務工就業(yè)農(nóng)民子女要求在流入地就學，其父母或監(jiān)護人 在流入地要有穩(wěn)定的務工單位和穩(wěn)定的住所，并由其父母和監(jiān)護 人持戶籍所在地戶籍證明、身份證、從業(yè)證明、在流入地的暫住 證、房屋證或租房備案登記資料及學生原就讀學校出具的學籍證 明向流入地教育行政部門提出申請;凡符合條件的，我校必須在 接到申請之日起5 個工作日內(nèi)統(tǒng)籌安排入學，原則上不得跨區(qū)就 讀，由教育行政部門實行學籍單列管理。學校要從實際出發(fā)，完善教學管理辦法，做好教育教學工作。規(guī)范辦理入學手續(xù)，為進城務工就業(yè)農(nóng)民子女建立學籍，并 實行學籍單列管理。在評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面，做到進城務工就 業(yè)農(nóng)民子女與城市學生一視同仁。加強與進城務工就業(yè)農(nóng)民子女學生家庭的聯(lián)系，及時了解學 生思想、學習、生活等情況，積極探索對進城務工就業(yè)農(nóng)民子女 接受義務教育實施分層教學和“因材施教”等教育教學管理方法，幫助他們克服心理障礙，盡快適應新的學習環(huán)境。建立進城務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育的經(jīng)費籌措保障 機制。減輕進城務工就業(yè)農(nóng)民子女教育費用負擔。外來務工就業(yè)農(nóng)民子女在我校就讀與當?shù)貙W生實行零收 費標準。學校不得以任何理由和名義向?qū)W生家長收取“借讀費”和 與就學掛鉤的“贊助費”、“捐資助學費”、“共建費”等。通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助 家庭經(jīng)濟困難的進城務工就業(yè)農(nóng)民子女就學。外出務工就業(yè)農(nóng)民子女返回原籍就學，學校在5 個工作日之 內(nèi)辦理學生入學等有關手續(xù)，禁止收取任何費用。加強對以接收進城務工就業(yè)農(nóng)民子女為主的社會力量所辦學校的扶持和管理。

沙河鄉(xiāng)明德小學 2011年9月

第五篇：教育局進城務工農(nóng)民工子女及留守兒童工作總結報告

教育局進城務工農(nóng)民工子女及留守兒童工作總結報告

大部分農(nóng)民工隨遷子女和留守學生由于缺乏父母的有效監(jiān)護、缺少家庭溫暖的親情、沒有受到良好的家庭教育，為了進一步完善“社會、學校、家庭”三結合的教育模式，彌補農(nóng)民工隨遷子女和留守學生家庭教育的不足，為他們的健康成長撐起一片藍天，我們做了很多工作，現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、基本情況

xx區(qū)現(xiàn)有義務教育學校27所，其中小學20所，初中6所，九年一貫制學校1所。在校留守兒童262名，在校進城務工隨遷子女1049人。適齡兒童入學率100%，初中入學率100%，義務教育鞏固率100%。

二、建立健全領導負責制度各中小學校都成立了農(nóng)民工隨遷子女和留守學生工作領導小組，制訂具體的工作方案，并實施了“留守學生及農(nóng)民工隨遷子女”教育工作方案，真正地使學校成為了這些學生學知識，學文化，促進學生全面發(fā)展的主陣地。三、精確的統(tǒng)計隨遷子女和留守兒童人數(shù)，形成關愛網(wǎng)絡。我們要求學校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守學生及進城務工人員子女的情況，為每個留守學生及進城務工人員子女建立了檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其監(jiān)護人的聯(lián)系，形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

四、保障農(nóng)民工隨遷子女平等享有受教育的權利。

我區(qū)按照國家、省、市關于外來務工人員隨遷子女接受義務教育“以流入地政府為主、以公辦學校為主”的原則，讓這些學生就近免試入學。

五、開展了豐富多彩的活動

各校組建一支“關愛留守兒童和隨遷子女”志愿者服務隊；發(fā)放一份“關愛留守兒童和隨遷子女”倡議書。讓全校師生共同關心、關注、關愛留守兒童和隨遷子女，努力為他們創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境；針對留守兒童及隨遷子女開展一次作業(yè)輔導、一次興趣活動、一次兩地書親子情活動。與留守學生及進城務工人員子女的監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與留守學生及進城務工人員子女遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助。

六、加強對這些特殊群體學生的心理健康教育

讓他們自尊、自信、自強，盡快適應新的學習生活。關注這些孩子的心理健康，為他們定期開展心理咨詢服務、專題講座等，從學業(yè)指導、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)到青春期的心理保健等方面進行教育引導，讓孩子們健康的成長。幾年來，我局關愛“留守學生及進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，留守學生及進城務工人員子女教育問題需要全社會共同關心、關愛、關注。使他們形成健全的人格，讓他們成為社會有用的人才。