第一篇：進城務工農民工子女幫扶總結

進城務工農民工子女幫扶總結

由于缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進城務工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓進城務工人員子女的家長放心在外打工，本學期開展了大量的工作，現總結如下：

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。進城務工人員子女的成長存在諸多問題。

二、采取的措施

1、積極開展各種活動。

為了“進城務工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。并利用重大節日開展“感恩”“理想”等主題教育，帶領學生外出實踐考查。

2、形成關愛合力。

在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與進城務工人員子女的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與進城務工人員子女遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生及進城務工人員子女。

3、加強對這些特殊群體學生的心理健康教育，引導他們樹立自尊、自信、自強，盡快適應新的學習生活。我始終關注這些特殊群體的心理健康教育，并開展心理健康教育課、心理咨詢服務、專題講座等，從學業指導、情緒管理、人際交往、自信心的培養、青春期的心理保健等方面進行教育引導。

三、成績和困難

經過一學期的努力，關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題。進城務工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問題，影響到學生的成長，需加強對家長的幫助和培訓?？傊?，進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生及進城務工人員子女問題，為社會培養出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責任，我們要努力探索使進城務工人員子女健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生及進城務工人員子女享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

景賢小學：三（8）班

2014-2015學年度第二學期

關 愛 農 民 工 子 女 工 作 總 結

景賢小學：喻先芹 2015年7月

第二篇：進城務工農民工子女幫扶總結

進城務工人員子女教育總結

由于缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進城務工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓進城務工人員子女的家長放心在外打工，本學期開展了大量的工作，現總結如下：

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。進城務工人員子女的成長存在諸多問題。

二、采取的措施

1、積極開展各種活動。

為了“進城務工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。并利用重大節日開展“感恩”“理想”等主題教育，帶領學生外出實踐考查。

2、形成關愛合力。

在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與進城務工人員子女的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與進城務工人員子女遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生及進城務工人員子女。

3、加強對這些特殊群體學生的心理健康教育，引導他們樹立自尊、自信、自強，盡快適應新的學習生活。我始終關注這些特殊群體的心理健康教育，并開展心理健康教育課、心理咨詢服務、專題講座等，從學業指導、情緒管理、人際交往、自信心的培養、青春期的心理保健等方面進行教育引導。

三、成績和困難

經過一學期的努力，關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題。進城務工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問題，影響到學生的成長，需加強對家長的幫助和培訓?？傊M城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生及進城務工人員子女問題，為社會培養出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責任，我們要努力探索使進城務工人員子女健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生及進城務工人員子女享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

第三篇：進城務工子女幫扶案例

進城務工子女幫扶案例

四年四班

一、學生情況介紹

基本資料：張湜浛，女，11歲，小學四年級四班學生；

背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、外婆；

家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務工，她自小跟外婆一起生活。外婆對其百般疼愛、百依百順，對她的要求從來不說半個不字。

個性特征：張湜浛長聰明、活潑，但自信心差，性格執拗，容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學的關系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級活動。

二、原因分析

1．外婆的無原則溺愛。張湜浛外婆一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛、母愛的缺失。張湜浛的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她，到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關愛，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。

3、張湜浛的外婆很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學四年來，張湜浛在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現也會遭到老師的批評，從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關懷和愛護。老師主動和孩子親近，和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時，不要直接批評，要調查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。

2．努力改變家長的教育方法。我和張湜浛的家長聯系，告訴她的外婆一味的嬌縱孩子，已經造成不良后果，要對她的無理要求說“不”，當她犯了錯誤要注意方法，及時批評教育；讓張湜浛的爸爸、媽媽通過電話經常和她聯系，關心她的學習、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。

3．教給她一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的說說自己的內心感受。帶動班上學生給她找優點、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！

四、初步成效

通過以上幾個方面的努力，張湜浛已經有些進步，易怒現象少了，學會恰當地表達自己的情緒了，人際關系好了在班里找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發言了，在同學心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步，明天更美好。

2012—2013年

第四篇：進城務工農民工子女教育問題研究

進城務工農民工子女教育問題研究 隨著我國經濟的快速發展和工業化城市化的不斷推進，大批農村勞動力紛紛涌入城市和東部沿海等經濟發達地區，他們在為城市建設做出貢獻的同時，也產生了一系列的問題，其中跟隨父母進城務工的農民工子女的教育問題顯得尤為突出。據調查，中國進城農民工數量已經超過了2億人，在這2億人的背后，有7000多萬他們的孩子，這其中包括1400多萬隨遷子女。另據中國兒童中心的一項調查顯示，流動兒童的失學率高達9.3%，一直為上學的占6.85%，失學的占

2.45%。由此可見，解決進城務工農民工子女教育問題已是刻不容緩。

一、進城務工農民工子女教育問題的現狀分析

1、“低收入”“高學費”困擾就讀

受戶籍的限制，進城務工的農民工子女上學要額外支付高額的“借讀費”和“贊助費”，而他們本身的經濟收入并不高。所以不少家長選擇退學或者上“便宜”點的民辦農民工子弟學校。

2、就學過程不公平

公辦學校不太愿為農民工子女提供“一視同仁”的義務教育，甚至一些素質不高的老師歧視農民工子女。由于他們沒有學籍，也享受不到一些優惠政策。此外，由于他們在農村長大，與城市子女存在差別，使得他們產生強烈的自卑感，他們的心理健康同樣存在隱患。

3、教育經費不足

民辦農民工子弟學校教育經費不足，且不少學校以盈利為目的，教學資源匱乏，比如設備短缺、師資力量匱乏、管理不善、甚至存在安全隱患。

二、進城務工農民工子女教育問題的原因分析

（一）主觀原因

1、農民工自身經濟狀況較差，收入較低

在我國農民工主要從事加工制造業、建筑業、采掘業、運輸業以及環衛、家政、餐飲等服務行業，他們為經濟社會發展作出了重要的貢獻，理應得到公平、公正待遇，但農民工卻經常遭遇工資偏低或拖欠的不公正待遇，收入普遍微薄。而城市學校昂貴的費用和高額的贊助費和借讀費，使他們感到心有余而力不足。

2、農民工自身觀念落后，文化素質低

雖說“望子成龍”，但相信上學沒有什么用的大有人在，不少農民工覺得城里的大學生找不到工作、工人紛紛下崗，他們的孩子即使上了學也不一定找到好工作，與其這樣浪費錢財，還不如早點讓孩子出來做買賣或打工賺錢，也就此阻礙了子女的上學路。

3、農民工子女巨大的心理壓力

城鄉之間的巨大差距使農民工子女感到強烈不公平，從而產生巨大的心理壓力，以至于產生厭學、排外的不良情緒。

（二）客觀原因

1、城鄉分割的戶籍制度

現行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協調，導致農民工子女就地教育需要支付高昂的借讀費和贊助費。

2、義務教育體制的弊端

長期形成和執行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經費不落實。一方面，他們享受不到流出地政府的財政補貼；另一方面，他們又沒有資格享受流入地政府的優待。在流入地教育經費不足的情況下，那些外來的農民工子女的上學問題就更難以解決。

3、教育資源浪費嚴重

教育資源的地區性差異十分明顯，有的城市的學校已經飽和，入學機會很??；而有的學校卻因為進城務工農民工子女不多而招生不足，產生浪費現象。

三、解決進城務工農民工子女教育問題的途徑

1、改革戶籍制度，建立與市場經濟發展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統模式，取消對進城農民工子女的限制，加快我國現行義務教育體制改革，逐步實現城鄉公平。

2、義務教育制度創新，在義務教育階段的教育經費應由政府財政負責，不管是城市的還是農村的子女，都應得到免費教育，同時取消高額的“贊助費”“借讀費”。

3、加大公辦學校的投資力度，適當放寬條件，招收更多的農民工子女；加快農民工子弟學校的建設，規范農民工子弟學校的辦學，降低農民工子弟學校的辦學門檻；在人口流動頻繁的經濟發達城市增設學校，采取“公辦為主、私辦為輔、私校公助”的辦學策略，4、政府需加大對教育的投入，并對教育經費的使用情況進行監督和問責。

5、合理配置國有公共教育資源，完善社會捐贈機制，多渠道籌措教育經費，如：建立“農民工子女教育基金”“希望工程助學計劃”等。

6、通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經濟困難的進城務工就業農民子女就學。

7、改善農民工就業環境，提高農民工的勞動報酬，公平公正的對待農民工，不克扣和拖欠農民工工資，保障農民工的合法權益。

8、正確引導輿論，消除市民對農民工及其子女的誤解和歧視，促進農民工子女身心健康成長。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎，發展教育也是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。因此，解決農民工子女教育問題是我們在構建社會主義和諧社會和確保城市可持續發展過程中重點解決的問題之一，我們要充分認識到農民工子女教育的重要性,在國家、地方政府和社會各界的共同努力下,積極采取有效措施解決好農民工子女教育問題，愿他們早日走進校園，和城市同齡人一起學習成長！

第五篇：進城務工子女總結

神池縣南關明德小學進城務工人員子女

幫扶教育工作總結

近年來，進城務工子女備受關注。他們普遍來自貧困落后地區，學習基礎和自學能力薄弱。針對上述情況，我校充分發揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進城務工人員子女的教育管理工作。我校主要從以下幾個方面對進城務工子女進行了幫扶教育。

一、學校領導重視教師的政治思想教育，提高教師對進城務工人員子女教育管理的認識。讓廣大教職工充分認識到進城務工人員子女大多生活在經濟落后的貧困地區，他們的環境艱苦，缺乏關愛，普遍存在感情脆弱的情況。進城務工子女來到我校，他們渴望能得到老師的關愛，能與同學們平等交流。能得到學校教師的公平、公正對待。

二、把關愛傳遞給每一位學生。

通過學校在教師中的宣傳和要求，我校教師基本做到了，教師與學生們之間坦誠相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對他們在生活行為上存在的不健康、不規范、壞習慣等問題。堅持“五不”的教育方式：不厭惡；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學校以開展活動的形勢，為他們提供表現的機會，努力消除他們的自卑感，培養他們的平衡健康心態。

三、糾正不良行為習慣的措施 在進城務工人員子女群體中，文化基礎知識薄弱，不講文明、不講衛生、不遵守公共秩序和社會公德的現象較為普遍。學校在抓好日常教學的同時，舉辦各種興趣活動，開展符合時代要求、兒童心理特征，學生喜愛的活動，如開展文化藝術節、國旗下的演講等多種形式，彌補他們的缺陷。通過活動，讓同學們對照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚真善美、摒棄假惡丑。

四、學校開展以“文明禮貌、衛生紀律、兩操”為主要內容的行為規范評比，每周為做到好的班級頒發流動紅旗，促進了他們的行為習慣、個人品質、思想道德水平的提高。

五、學校教育是進城務工人員子女教育的主渠道，社會、家庭的配合支持也是必不可少的。我校努力構建學校、家庭、社會結合的教育網絡，如觀看法制教育圖片展、安全教育日活動組織學生集體學習等。我校建立家校聯系制度，舉行家長座談會，學校向家長宣傳科學教育子女的方法，努力培養家長的現代教育意識，使他們重視孩子良好品質和習慣的養成。學校還重視孩子對家長的影響，要求學生把學到的知識帶回家講給父母聽，如環保知識、法律知識等，通過學生的行為使家長受到潛移默化的教育。

總之，對進城務工人員子女的教育管理，我校教師們已做到了“關注、關心、關愛”他們，我們將在以后的工作中，認真總結經驗，拓展思路，創新教育形式，為我校今后工作奠定基礎。

2014.7

神池縣南關明德小學進城務工人員子女

幫扶教育工作總結

我校部分生源來自進城務工人員隨遷子女，我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，切實加大解決進城務工人員隨遷子女教育問題的力度，切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利，統籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學，我校主要從以下幾個方面對進城務工子女進行了幫扶教育。

一、深化認識，進一步增強責任感和緊迫感。

安排好進城務工子女的就讀是學校穩定發展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

二、強化措施，切實加大解決進城務工人員隨遷子女教育問題的力度。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利?！读x務教育法》明確規定，隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則，統籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學，學校認真做好接收就讀和教育教學工作。

三、積極幫扶，促進外來務工人員子女的健康成長。學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所，學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理，為他們創造良好的學習及生活環境，充分發揮學校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統一領導下，積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

四、定期家訪，促進發展。

開學初了解學生的學習情況和家庭情況，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

2015.7

神池縣南關明德小學進城務工人員子女

幫扶教育工作總結

隨著我區城市化進程的不斷深入和經濟社會的快速發展，我校流動人口子女學生的比例逐年遞增，給學校管理工作帶來了新的挑戰。這部分學生具有以下特點：一是生活習慣、行為習慣較差。進城務工子女因為父母忙于工作養家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習慣教育，孩子處于游離狀態，必然會導致形成不良的生活和行為習慣。二是學生學習積極性不高、學習能力不強。家長對學生學習的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學生在學習上與城市學生有較大差距。三是學生心理特征存在偏差。流動人口家庭兒童的一般情緒表現為自卑與自強相結合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。所有這些因素都為學校管理工作增添了困難。

面對這些問題，我們感到僅靠學校的力量難以解決，只有把學校教育管理工作納入社會管理創新的大局，充分調動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題?；谶@些認識，我們把務工子女教育管理工作與學校整體工作，與社會管理創新緊密結合，努力營造學校、家庭、社區齊抓共管的濃厚氛圍，初步構建起了務工子女教育的長效機制。我們的主要做法是：

一是加強學生養成教育實施。

規范務工人員子女行為，通過編唱“學生行為規范歌”、開文明主題班會等形式，加強對禮儀常規、文明習慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與其他學生融合，提高學習生活質量，促進學生的健康成長。

二是關注學生心理健康，師生交流談心，及時疏導解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學生的健康成長。

三是關心學生的學習。改革課堂教學模式，課堂教學中充分考慮務工子女學生的基礎，作業布置上設立“特色餐”，及時發現和糾正他們學習與行為習慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過各種競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創設流動人口子女健康成長的氛圍和環境。

總之，通過不斷完善的制度，努力使所有在讀的進城務工農民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創新做出積極的貢獻。

2016.7

神池縣南關明德小學進城務工人員子女

幫扶教育工作總結

安排好進城務工子女的就讀是學校穩定發展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

一、積極幫扶，促進外來務工人員子女的健康成長。學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所，學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理，為他們創造良好的學習及生活環境，充分發揮學校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統一領導下，積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

二、創新教育管理體系，搭建成長平臺

流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關愛，是學校踐行“以人為本”宗旨的關鍵，更是學校教育的重要責任。為此，我們牢固樹立“特別關愛”的理念，在思想、生活、學習等方面給予適當傾斜，在服務家庭、促進社會管理創新過程中發揮了積極作用。

總之，通過不斷完善的制度，努力使所有在讀的進城務工農民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創新做出積極的貢獻。

2017.7