第一篇：進城務(wù)工子女總結(jié)

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

近年來，進城務(wù)工子女備受關(guān)注。他們普遍來自貧困落后地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力薄弱。針對上述情況，我校充分發(fā)揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進城務(wù)工人員子女的教育管理工作。我校主要從以下幾個方面對進城務(wù)工子女進行了幫扶教育。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的政治思想教育，提高教師對進城務(wù)工人員子女教育管理的認識。讓廣大教職工充分認識到進城務(wù)工人員子女大多生活在經(jīng)濟落后的貧困地區(qū)，他們的環(huán)境艱苦，缺乏關(guān)愛，普遍存在感情脆弱的情況。進城務(wù)工子女來到我校，他們渴望能得到老師的關(guān)愛，能與同學(xué)們平等交流。能得到學(xué)校教師的公平、公正對待。

二、把關(guān)愛傳遞給每一位學(xué)生。

通過學(xué)校在教師中的宣傳和要求，我校教師基本做到了，教師與學(xué)生們之間坦誠相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對他們在生活行為上存在的不健康、不規(guī)范、壞習(xí)慣等問題。堅持“五不”的教育方式：不厭惡；不當眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學(xué)校以開展活動的形勢，為他們提供表現(xiàn)的機會，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。

三、糾正不良行為習(xí)慣的措施 在進城務(wù)工人員子女群體中，文化基礎(chǔ)知識薄弱，不講文明、不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序和社會公德的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校在抓好日常教學(xué)的同時，舉辦各種興趣活動，開展符合時代要求、兒童心理特征，學(xué)生喜愛的活動，如開展文化藝術(shù)節(jié)、國旗下的演講等多種形式，彌補他們的缺陷。通過活動，讓同學(xué)們對照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚真善美、摒棄假惡丑。

四、學(xué)校開展以“文明禮貌、衛(wèi)生紀律、兩操”為主要內(nèi)容的行為規(guī)范評比，每周為做到好的班級頒發(fā)流動紅旗，促進了他們的行為習(xí)慣、個人品質(zhì)、思想道德水平的提高。

五、學(xué)校教育是進城務(wù)工人員子女教育的主渠道，社會、家庭的配合支持也是必不可少的。我校努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，如觀看法制教育圖片展、安全教育日活動組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)等。我校建立家校聯(lián)系制度，舉行家長座談會，學(xué)校向家長宣傳科學(xué)教育子女的方法，努力培養(yǎng)家長的現(xiàn)代教育意識，使他們重視孩子良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還重視孩子對家長的影響，要求學(xué)生把學(xué)到的知識帶回家講給父母聽，如環(huán)保知識、法律知識等，通過學(xué)生的行為使家長受到潛移默化的教育。

總之，對進城務(wù)工人員子女的教育管理，我校教師們已做到了“關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛”他們，我們將在以后的工作中，認真總結(jié)經(jīng)驗，拓展思路，創(chuàng)新教育形式，為我校今后工作奠定基礎(chǔ)。

2014.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

我校部分生源來自進城務(wù)工人員隨遷子女，我們必須充分認識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，切實加大解決進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的力度，切實加大進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利，統(tǒng)籌安排進城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，我校主要從以下幾個方面對進城務(wù)工子女進行了幫扶教育。

一、深化認識，進一步增強責(zé)任感和緊迫感。

安排好進城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責(zé)任感和緊迫感。

二、強化措施，切實加大解決進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的力度。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。

三、積極幫扶，促進外來務(wù)工人員子女的健康成長。學(xué)校是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進一步加強對進城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

四、定期家訪，促進發(fā)展。

開學(xué)初了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

2015.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

隨著我區(qū)城市化進程的不斷深入和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我校流動人口子女學(xué)生的比例逐年遞增，給學(xué)校管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。這部分學(xué)生具有以下特點：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。進城務(wù)工子女因為父母忙于工作養(yǎng)家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習(xí)慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會導(dǎo)致形成不良的生活和行為習(xí)慣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力不強。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生有較大差距。三是學(xué)生心理特征存在偏差。流動人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強相結(jié)合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。所有這些因素都為學(xué)校管理工作增添了困難。

面對這些問題，我們感到僅靠學(xué)校的力量難以解決，只有把學(xué)校教育管理工作納入社會管理創(chuàng)新的大局，充分調(diào)動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題。基于這些認識，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長效機制。我們的主要做法是：

一是加強學(xué)生養(yǎng)成教育實施。

規(guī)范務(wù)工人員子女行為，通過編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、開文明主題班會等形式，加強對禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與其他學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進學(xué)生的健康成長。

二是關(guān)注學(xué)生心理健康，師生交流談心，及時疏導(dǎo)解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學(xué)生的健康成長。

三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中充分考慮務(wù)工子女學(xué)生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設(shè)立“特色餐”，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過各種競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創(chuàng)設(shè)流動人口子女健康成長的氛圍和環(huán)境。

總之，通過不斷完善的制度，努力使所有在讀的進城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創(chuàng)新做出積極的貢獻。

2016.7

神池縣南關(guān)明德小學(xué)進城務(wù)工人員子女

幫扶教育工作總結(jié)

安排好進城務(wù)工子女的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也是我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責(zé)任感和緊迫感。

一、積極幫扶，促進外來務(wù)工人員子女的健康成長。學(xué)校是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進一步加強對進城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長平臺

流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關(guān)愛，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責(zé)任。為此，我們牢固樹立“特別關(guān)愛”的理念，在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予適當傾斜，在服務(wù)家庭、促進社會管理創(chuàng)新過程中發(fā)揮了積極作用。

總之，通過不斷完善的制度，努力使所有在讀的進城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創(chuàng)新做出積極的貢獻。

2017.7

第二篇：進城務(wù)工子女情況匯報

第二部分:多措并舉促教育公平

近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和社會文明程度的不斷加深，大批外來人員進入本地。據(jù)區(qū)教育局學(xué)初統(tǒng)計，目前，全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生共38237人, 父母均進城務(wù)工的農(nóng)村留守兒童達4185人,占10.94%。我區(qū)流動人口中很多人舉家搬遷，帶入的流動少年兒童，呈現(xiàn)出加快增長的態(tài)勢。流動人員中絕大部分是來旌陽務(wù)工或經(jīng)商的農(nóng)民，這些外來務(wù)工人員為和諧新旌陽的經(jīng)濟發(fā)展和城市建設(shè)做出了積極的貢獻，成為我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步不可或缺的重要力量。但同時也帶來一系列亟需解決的問題，其中,保障他們的子女接受義務(wù)教育是一個突出問題。能否妥善解決進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育問題，既與我區(qū)的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮息息相關(guān)，又直接影響著我區(qū)教育的健康、均衡、和諧發(fā)展。因此，我們必須把切實保障進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的權(quán)利，作為加快建設(shè)經(jīng)濟以及教育強區(qū)的一件大事來抓.為此,我們多措并舉確保進城務(wù)工子女能平等的享有我區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源.主要有以下幾點:

一 “市民待遇”落實國家政策

認真貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步做好進城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見的通知》的精神，竭力保障進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工

子女的教育權(quán)利。一是把解決流動人口子女入學(xué)列入?yún)^(qū)委區(qū)政府<2010年民生工程實施方案>中,確保農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的合法權(quán)益。二是堅持以流入地管理為主、以公辦中小學(xué)為主的原則，切實擔(dān)負起統(tǒng)籌安排進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。專門劃定黃河路小學(xué)、金山街學(xué)校、城南小學(xué)、城北小學(xué)、天元小學(xué)、孝感小學(xué)、德陽八中、天元初中、德陽市橫山路學(xué)校為農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)校,劃定學(xué)校不得拒收進城務(wù)工子女就讀。同時，如其愿在我市升學(xué)就讀高一級學(xué)校的，可以在我市報名參加中考，錄取條件、收費項目和收費標準與市區(qū)常住戶口學(xué)生一視同仁。我區(qū)已經(jīng)基本形成以公辦中小學(xué)為主接收進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)的格局。同時，在各類學(xué)校評優(yōu)選先活動中，對進城務(wù)工農(nóng)民子女與當?shù)鼐用褡优灰曂省Ｈ乔袑崪p輕進城務(wù)工農(nóng)民子女教育費用負擔(dān)。近年來，全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校全面免除學(xué)雜費，按照市民待遇原則，進城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育也全面享受該政策。區(qū)教育局還積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金，資助家庭困難的進城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué), 通過“兩免一補”、設(shè)立助學(xué)金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟困難的進城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)。

二、對口幫扶提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

為保障進城務(wù)工人員子女有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使

其健康成長，在政策上適度傾斜，在物質(zhì)上依法支持，幫助其規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。定期進行視導(dǎo)、督查，建立定期的衛(wèi)生和安全檢查制度，發(fā)現(xiàn)隱患，限期整改。建立結(jié)對幫扶制度，區(qū)教育局為每所進城務(wù)工子弟學(xué)校安排2-3所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與之結(jié)對，在教育教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動等方面加強對口聯(lián)系與交流，同時，建立教師間結(jié)對聯(lián)系，安排骨干教師對進城務(wù)工子弟學(xué)校青年教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、溫馨活動伴隨孩子快樂成長

1、關(guān)注業(yè)余生活

利用進城務(wù)工人員子女的業(yè)余時間開辦了愛心之家,針對外來務(wù)工人員文化素養(yǎng)低、工作忙碌，對孩子的教育缺少辦法和時間的特點，使外來務(wù)工人員子女得到心靈上的關(guān)懷和精神上的指引，結(jié)識更多好朋友，感覺我區(qū)的發(fā)展和變化，同時也讓外來務(wù)工人員能安心工作，讓他們的孩子能度過快樂、健康的課余時間。以素質(zhì)教育理念為主導(dǎo)思想，從實踐體驗、藝術(shù)體驗、科技體驗和心靈體驗等各方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，寓教于樂，激發(fā)出孩子的求知欲，同時也關(guān)注外來務(wù)工人員子女的教育問題，將愛心灑向每一個孩子。同時，針對外來務(wù)工人員子女內(nèi)向不愿與同學(xué)交往、心理存在芥蒂和隔閡等問題，專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)課程，以心理游戲的方式來提升他們的自信心。愛心學(xué)校另設(shè)有特色課

程，包括藝術(shù)類和科技類，有認識樂器、兒童藝術(shù)演出現(xiàn)場觀摩、創(chuàng)意畫、科普理論講座和模型制作等，為孩子們展示出藝術(shù)和科技中豐富而博大的世界。

2、關(guān)注校園生活

我們創(chuàng)造條件設(shè)計多種活動，使不同文化背景的同學(xué)互相了解，互相認同。如，提倡“養(yǎng)成十個道德好習(xí)慣”；在中隊中積極開展“陽光少年”、“旌陽區(qū)十佳校園小孝星”等評比活動，對人格教育的評價，起到了導(dǎo)向和激勵作用。心理輔導(dǎo)老師為同學(xué)做團體心理游戲輔導(dǎo)，通過心理健康教育活動增強進城務(wù)工子女學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在開學(xué)期間開展“手拉手 一本書 傳友情”活動，充分發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢，通過手拉手結(jié)對的形式，通過主題隊會、紅領(lǐng)巾廣播、雛鷹假日小隊，為外來務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

3、關(guān)注個性發(fā)展

針對外來務(wù)工人員子女，我們每學(xué)期開展送溫暖活動。“六.一”兒童節(jié)時，買了漂亮的書包、可愛的智力玩具送給部分家庭困難的學(xué)生，使他們同城市的學(xué)生一樣享受節(jié)日的快樂。

我們還積極聯(lián)系社會有愛心的人士，和外來務(wù)工子女結(jié)對，各界人士慷慨解囊，并親自帶領(lǐng)著外來務(wù)工人員子女實

現(xiàn)了他們的心愿。有的得到了一套過年的新衣和玩具，有的擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)和繪畫用品，有的終于登上了吃上了麥當勞、肯得基。

第三篇：進城務(wù)工農(nóng)民工子女幫扶總結(jié)

進城務(wù)工人員子女教育總結(jié)

由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，進城務(wù)工人員子女的成長存在諸多問題，為完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓進城務(wù)工人員子女的家長放心在外打工，本學(xué)期開展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。進城務(wù)工人員子女的成長存在諸多問題。

二、采取的措施

1、積極開展各種活動。

為了“進城務(wù)工人員子女”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動、興趣小組活動等。并利用重大節(jié)日開展“感恩”“理想”等主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐考查。

2、形成關(guān)愛合力。

在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，與進城務(wù)工人員子女的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與進城務(wù)工人員子女遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生及進城務(wù)工人員子女。

3、加強對這些特殊群體學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們樹立自尊、自信、自強，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。我始終關(guān)注這些特殊群體的心理健康教育，并開展心理健康教育課、心理咨詢服務(wù)、專題講座等，從學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情緒管理、人際交往、自信心的培養(yǎng)、青春期的心理保健等方面進行教育引導(dǎo)。

三、成績和困難

經(jīng)過一學(xué)期的努力，關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務(wù)工人員子女作為當前的一個社會問題。進城務(wù)工人員子女的家庭教育存在許多亟待解決的問題，影響到學(xué)生的成長，需加強對家長的幫助和培訓(xùn)。總之，進城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。教師更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生及進城務(wù)工人員子女問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，教師有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索使進城務(wù)工人員子女健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生及進城務(wù)工人員子女享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

第四篇：進城務(wù)工子女幫扶案例

進城務(wù)工子女幫扶案例

四年四班

一、學(xué)生情況介紹

基本資料：張湜浛，女，11歲，小學(xué)四年級四班學(xué)生；

背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、外婆；

家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟外婆一起生活。外婆對其百般疼愛、百依百順，對她的要求從來不說半個不字。

個性特征：張湜浛長聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級活動。

二、原因分析

1．外婆的無原則溺愛。張湜浛外婆一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛、母愛的缺失。張湜浛的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她，到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。

3、張湜浛的外婆很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學(xué)四年來，張湜浛在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛護。老師主動和孩子親近，和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調(diào)皮時，不要直接批評，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。

2．努力改變家長的教育方法。我和張湜浛的家長聯(lián)系，告訴她的外婆一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對她的無理要求說“不”，當她犯了錯誤要注意方法，及時批評教育；讓張湜浛的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛。

3．教給她一些正確表達內(nèi)心情感的方法。通過適當?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉Ｕ埶竽懙恼f說自己的內(nèi)心感受。帶動班上學(xué)生給她找優(yōu)點、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！

四、初步成效

通過以上幾個方面的努力，張湜浛已經(jīng)有些進步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步，明天更美好。

2012—2013年

第五篇：洪湖市進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況總結(jié)

洪湖市進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況總結(jié)

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷推進，城鎮(zhèn)化水平不斷提高，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間人口流動越來越多，進城務(wù)工農(nóng)民也越來越多，其子女就學(xué)問題越來越突出。為了切實保障進城務(wù)工農(nóng)民子女依法接受義務(wù)教育，我市結(jié)合省教育廳有關(guān)文件精神，采取切實有力的措施，做好了進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)工作，妥善地解決了貧困生和農(nóng)民工子女入學(xué)問題。

一、提高思想認識，增強工作責(zé)任感。做好進城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)工作，是切實貫徹《義務(wù)教育法》、鞏固“兩基”成果、提高義務(wù)教育普及水平的需要，是維護廣大進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民利益的實際行動，是關(guān)心、幫助弱勢群體的需要。因此，我們充分認識到這一工作的重要意義，增強了工作責(zé)任感，認真扎實地做好了進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)工作。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化政府行為。首先，將解決進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)問題作為政府應(yīng)盡的責(zé)任，發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用，明確有關(guān)部門職責(zé)，要求各有關(guān)部門相互配合、齊抓共管。市政府要求，教育部門負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督促檢查中小學(xué)接收進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)；公安、工商、計劃生育等部門，協(xié)助學(xué)校做好轄區(qū)內(nèi)進城務(wù)工農(nóng)民子女的摸底、登記工作；勞動等部門負責(zé)禁止使用童工；物價部門監(jiān)督檢查收費情況。其次，針對進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)中的突出問題，結(jié)合我市實際情況，研究制定有關(guān)政策和措施，制發(fā)了《洪湖市進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育實施辦法》文件，為進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女依法接受義務(wù)教育提供了政策保證。第三，將進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)納入全市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。市教育局專門安排公辦學(xué)校對口接收進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)，確保進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。

三、積極探索，多形式接收進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。我們根據(jù)城區(qū)教育資源的具體情況，結(jié)合進城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)的特點，積極探索進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的渠道和方式。首先，以公辦中小學(xué)為主，市教育局要求市直中小學(xué)和新堤所屬公辦中小學(xué)，招收進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。新堤中心學(xué)校、市七中、市四中、市一小、市二小和市三小為了做好接收農(nóng)民工子女就學(xué)工作，于8月20日左右就安排行政值日，并做好政策宣傳，接待農(nóng)民工咨詢等工作。其次，重視發(fā)揮社會力量辦學(xué)的作用，促進進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)。星星外語私立學(xué)校、育才私立學(xué)校、太陽島中英文學(xué)校、打工子弟學(xué)校等私立學(xué)校接收進城務(wù)工的農(nóng)民子女達387人。

四、強化措施，促進進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)問題的解決。首先是完善教學(xué)管理辦法，做好教育教學(xué)工作。一是規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)，為進城務(wù)工農(nóng)民子女建立學(xué)籍，并實行學(xué)籍單列管理。二是在評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面，做到進城務(wù)工農(nóng)民子女與城區(qū)學(xué)生一視同仁。三是加強與進城務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)生家庭的聯(lián)系，及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，積極探索對進城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育實施分層教學(xué)和“因材施教”等教育教學(xué)管理方法，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。其次，減輕進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育費用負擔(dān)。一是進城務(wù)工農(nóng)民子女根據(jù)其暫住地址在指定的接收學(xué)校就讀，與當?shù)貙W(xué)生實行同一收費標準，學(xué)校不得以任何理由和名義向?qū)W生家長收取“借讀費”和與就學(xué)掛鉤的“贊助費”、“捐資助學(xué)費”、“共建費”等。二是進城務(wù)工農(nóng)民子女不在指定的學(xué)校就讀，可作為借讀生到其它學(xué)校就讀。三是建立了“綠色通道”，啟動了“關(guān)愛工程”，實行減、免、緩、助制度，落實“兩免一補”政策。今年秋季開學(xué)，全市學(xué)校都開展了幫困助學(xué)活動，全市受資助資困學(xué)生13798人，資助資金到121.82萬元。積極發(fā)動學(xué)校師生為貧困學(xué)生捐款，今年來共捐款7.6萬元，為331名學(xué)生解決了困難。通過減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟困難的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)。