專(zhuān)題：核心素養(yǎng)活動(dòng)方案
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學(xué)校核心素養(yǎng)方案
“核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)教育模式取代知識(shí)傳授體系，這將是素質(zhì)教育發(fā)展歷程中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，意義深遠(yuǎn)。” 核心素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義
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淺談核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談核心素養(yǎng) ? ? ? ? ? 核心素養(yǎng)應(yīng)該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當(dāng)十；二是生長(zhǎng)性，能夠促進(jìn)成長(zhǎng)、持續(xù)生長(zhǎng)，滋養(yǎng)整個(gè)人生；三是貫通性，能夠融會(huì)貫通、成就整體生命。 教
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淺談核心素養(yǎng)
淺談核心素養(yǎng) 時(shí)下，核心素養(yǎng)躍升為我國(guó)基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)，成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。那么，核心素養(yǎng)到底是什么？有何特定內(nèi)涵？筆者對(duì)
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核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談美術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng) 府東街小學(xué) 李彩霞 通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本”的學(xué)習(xí)，感到內(nèi)心很受觸動(dòng)。什么是“核心素養(yǎng)”？“核心素養(yǎng)”即“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠
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《核心素養(yǎng)》研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
JFM蔣鳳梅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室 “核心素養(yǎng)”研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 巴州石油一中蔣鳳梅 2016年10月24日-26日，巴州石油一中邀請(qǐng)到北師大教授遲博士對(duì)“核心素養(yǎng)”進(jìn)行了
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一年級(jí)核心素養(yǎng)
一年級(jí)核心素 1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿
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核心素養(yǎng)論文
我對(duì)核心素養(yǎng)的理解與教學(xué)中的應(yīng)用 ?知識(shí)核心時(shí)代?已逐漸走向?核心素養(yǎng)時(shí)代?，學(xué)校的任務(wù)絕不再是?灌輸?知識(shí)，而是給未來(lái)發(fā)展提供有核心素養(yǎng)的學(xué)生。那學(xué)生的核心素養(yǎng)指
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發(fā)展核心素養(yǎng)
聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 樹(shù)立為未來(lái)而教的意識(shí) ——鄭州市骨干教師培訓(xùn)心得 2016年6月27日——2016年7月6日，有幸到河南師范大學(xué)參加了“2016年鄭州市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”培
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數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 上世紀(jì)60年代以來(lái)，在重視“雙基教學(xué)”的口號(hào)下，一些學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只顧成績(jī)，不管其它，加重了師生負(fù)擔(dān)，造成應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重后果。為了改變這種
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核心素養(yǎng)之我見(jiàn)
核心素養(yǎng)之我見(jiàn) 核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。 核
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“核心素養(yǎng)”之初探
“核心素養(yǎng)”之初探 李艷 2月下旬，全市教研員齊聚圣城曲阜，參與了由市教育科學(xué)院組織的第三次全員培訓(xùn)。會(huì)中，我們有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊向東所作的《基于
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高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)
英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之我見(jiàn) -----赴慶陽(yáng)一中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 為了全面體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值和提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)水平，本人有幸參加了北師大老師聞君老師的講座，本次講座在充分
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核心素養(yǎng)[推薦5篇]
核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué) 魏彩霞 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的，必備品格和關(guān)鍵能力。 在中國(guó)學(xué)生發(fā)展為核心素養(yǎng)全面發(fā)展的人，包括這三大方
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論文核心素養(yǎng)
論歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的“史料實(shí)證精神” 2014 年 3 月我國(guó)教育部明確提出將“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系”的研制與構(gòu)建作為推動(dòng)教育發(fā)展、深化教育改革的重要內(nèi)容，這就為適應(yīng)國(guó)際
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數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 我國(guó)近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育走過(guò)了一段復(fù)雜曲折的歷程。上世紀(jì)初，主要“仿日”，通過(guò)日本間接地學(xué)習(xí)西方教育，以“癸卯學(xué)制”為標(biāo)志，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。辛亥革命
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語(yǔ)文核心素養(yǎng)
感悟經(jīng)典里的語(yǔ)文素養(yǎng) 在當(dāng)代這樣一個(gè)電話逐漸代替私人書(shū)信、電視日益代替讀書(shū)看報(bào)的社會(huì)里，人們慢慢地覺(jué)得,閱讀似乎已經(jīng)沒(méi)有什么必要了。人們對(duì)閱讀的重要性開(kāi)始懷疑，尤其對(duì)
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音樂(lè)核心素養(yǎng)
音樂(lè)核心素養(yǎng)心得體會(huì) 核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最
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英語(yǔ)核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)全聚焦張連仲：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、教育部國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制及修訂專(zhuān)家組核心成員、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)理事長(zhǎng)。 教育部在全面深化課程改革的
