專題：地理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
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培養(yǎng)地理核心素養(yǎng) 推進(jìn)地理教學(xué)改革doc
培養(yǎng)地理核心素養(yǎng) 推進(jìn)地理課程教學(xué) 大慶市肇州二中 孫俐紅 地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，是當(dāng)今和未來社會(huì)公民不可缺少的基本素養(yǎng)。地理素
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如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 仙源鎮(zhèn)中學(xué) 穆鯤鵬 隨著教育體制改革不斷深入，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式從過去單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠沸小⒛芰?、素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)；近年來，教育部又提出了
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng) “立德樹人”是教育的根本任務(wù)。教育的目的就是培養(yǎng)身心健全的現(xiàn)代公民。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，接受能力強(qiáng)，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟
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談如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)（推薦）
談如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng) 【摘要】地理素養(yǎng)是指初中生經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，是把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活。因此，初中地理教學(xué)中必須熟悉地理核心素
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培養(yǎng)核心素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
培養(yǎng)核心素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)濮陽(yáng)縣二實(shí)小 張玉明 2016年6月28日、29日在我縣電影院召開了《全國(guó)教育創(chuàng)新區(qū)域聯(lián)盟（濮陽(yáng)）年會(huì)暨核心素養(yǎng)與課程改革現(xiàn)場(chǎng)交流研討會(huì)》，這是一場(chǎng)空
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學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會(huì)3篇篇一核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要
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培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)質(zhì)文檔 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)施“尊重的教育”：站在學(xué)生的立場(chǎng)思考教育教學(xué)在修訂義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們將“雙基”
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如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最
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多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[本站推薦]
多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng) [摘 要] 隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的
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培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)心得體會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)心得體會(huì) 未來基礎(chǔ)教育的頂層理念就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為基本出發(fā)
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地理核心素養(yǎng)心得體會(huì)
新一輪課程改革，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。作為一線地理教師，我們要在結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造特色的
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地理學(xué)科核心素養(yǎng)
韋志榕：對(duì)深化高中地理課程改革的思考 一、課改回顧 三個(gè)重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年），《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年，《教育部關(guān)于全面深化改革
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略談學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
略談學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)----烏市第八十五中學(xué) 馬小燕 美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。美術(shù)
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教師職責(zé)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
教師職責(zé)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 教師的職責(zé)就是“教書育人”，當(dāng)今社會(huì)中的“育人”可能比“教書”更加重要。在這個(gè)復(fù)雜而又充滿機(jī)會(huì)的社會(huì)中，教師要交給學(xué)生的課本知識(shí)不僅可以
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初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探 鹽亭縣金孔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廖先才 摘 要：在我國(guó)教育模式由原來的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為工作重點(diǎn)。初中化學(xué)作
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信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)論文
1前言信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的推行素質(zhì)教育的有效手段，能夠突破往常音樂課上“范唱—視譜—唱詞”的單一教學(xué)模式，從深度融合的角度豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)
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英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（5篇材料）
英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹
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課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
《以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)》通過看視頻的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德
