專題：讀不跪著教學有感
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讀《不跪著教學》有感
讀《不跪著教書》之感 著名的教育家陶行知說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 可縱觀現(xiàn)實又如何呢！我作為教師自感慚愧！自感自己在誤人子弟！教師教學一般都是為了迎合
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讀不跪著教書有感
讀不跪著教書有感讀完了吳非的《不跪著教書》，我又一次翻開了書的首頁，讀了作者的《序》，突然發(fā)現(xiàn)自己似乎能感受到他的內(nèi)心，他在真摯地呼喚，大聲地吶喊，直面現(xiàn)實，懷揣夢想，毫不放棄
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讀《不跪著教書》有感
讀《不跪著教書》有感蔣玉蘭讀《不跪著教書》前是書名的獨特吸引了我，讀《不跪著教書》后是作者對中小學教育問題的真知灼見啟迪了我。該書是著名教育家吳非對一個個教育問題
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讀《不跪著教書》有感
用心靈觸摸心靈
——讀《不跪著教書》有感
《不跪著教書》看到書名，我在思考著，可能書中說著一些關(guān)于教師怎樣有思想、沖破應試束縛去育人的文章。猜測著這是一本說教味很濃的 -
讀《不跪著教書》有感
讀《不跪著教書》有感 《不跪著教書》是著名教育家吳非(本名王棟生，南京師范大學附屬中學語文特級教師)對一個個教育問題的隨筆雜感, 他以故事的形式呈現(xiàn),沒有空洞的說理,，篇
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讀《不跪著教書》有感
讀《不跪著教書》有感 篇1寒假讀了吳非老師的《不跪著教書》，從一開始的認同到嘆息到思考，我的思緒隨著一篇篇的隨筆起伏著。在序言中吳老師寫到的困惑也正是我現(xiàn)在面臨的，會為
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讀《不跪著教書》有感(陳肖依)
讀吳非《不跪著教書》有感
（涪江路小學陳肖依 2014,2）
剛拿到《不跪著教書》這本書時，覺得書名很新奇，看了作者簡介之后真心被吳非老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教 -
讀不跪著教書有感[推薦5篇]
讀不跪著教書有感
教學生涯的開始，我拿到了吳非的《不跪著教書》。剛看到題目我有些不明所以：“不跪著教書”，從古至今，教師都是從崇高的，又何來不跪著教書的言論呢？我很驚詫，亦很 -
不跪著讀書有感
讀《不跪著教書》有感 果莊中學張富慶 《不跪著教書》是書名的獨特吸引了我，抱著看一看的心態(tài)，認真閱讀了一遍。然而卻被作者中小學教育問題的真知灼見的觀點深深吸引了。
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讀吳非《不跪著教書》有感
讀吳非《不跪著教書》有感 在床頭，我習慣放著幾本書。其實我不一定每天都有時間看，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻，讓自己有所收獲。其中吳非老師的隨筆錄——
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讀吳非不跪著教書有感
讀吳非《不跪著教書》有感
這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當前各種教育問題的思考。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里的理論，它收入的都是作者近年來 -
讀吳非不跪著教書有感
讀吳非《不跪著教書》有感
林韶
去年夏天，我?guī)鹤尤刂菔猩賰簣D書館時不經(jīng)意間覓得《不跪著教書》一書，一個很有骨氣、很有個性的書名，一下子吸引了我的眼球，它透著倔強，透著理 -
讀《不跪著教書》有感（5篇范例）
做一個有思想的老師——讀《不跪著教書》有感手中拿著南京吳非教授的教育隨筆《不跪著教書》已有一年多，因為工作時間的關(guān)系，也因為書的精彩。我陸陸續(xù)續(xù)地閱讀著，在這個學期終
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讀《不跪著教書》有感：挺直腰桿教書
挺直腰桿教書——讀《不跪著教書》有感朱浙荷曾經(jīng)不止一次與同行們談起，如今的教師，社會輿論譴責，學生家長指責，學生辱罵要忍受，領(lǐng)導恐嚇無處訴。領(lǐng)導得罪不起，"主人"招惹不起，教學
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用快樂傳遞快樂——讀《不跪著教書》有感
用快樂傳遞快樂
——讀《不跪著教書有感》陶玉輝翻閱了吳非老師寫的《不跪著教書》這本書，文筆樸實清鮮，思想求真務(wù)實，敢說真話實話，敢于解剖目前教育現(xiàn)狀，真的給了我很大的觸動 -
讀《不跪著教書》和《前方是什么》有感（寫寫幫整理）
讀《不跪著教書》有感
讀了《不跪著教書》一書，覺得很有感觸。吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》篇篇觀點鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。 -
用快樂傳遞快樂——讀《不跪著教書》有感
用快樂傳遞快樂 ——讀《不跪著教書有感》 陶玉輝 翻閱了吳非老師寫的《不跪著教書》這本書，文筆樸實清鮮，思想求真務(wù)實，敢說真話實話，敢于解剖目前教育現(xiàn)狀，真的給了我很大的觸
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《不跪著教書》有感（大全5篇）
讀書心得 讀《不跪著教書》反思教學“失”錄 濉溪縣南坪中心校 田振俠（電話：*** 書于2011年12月10日） 內(nèi)容摘要：“想要學生成為站直了的人，就不要跪著教書”，對此，結(jié)合
