專題:初中歷史信息技術
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繼續教育 應用信息技術促進初中歷史教學
利用信息技術促進初中歷史教學 歷史學科描述的都是學生所不曾經歷的“過去時”,傳統教學基本上是單向的知識傳遞,不僅容量有限、傳遞速度慢,而也沒有多少自主性和選擇性。由于
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初中歷史教學與信息技術的整合1
初中歷史教學與信息技術的整合 蔡紅梅 河北省邯鄲市第十一中學 056200 歷史是一個包羅萬象的巨大信息世界,歷史知識特征與信息技術多媒體性是對應的,對于歷史學科來說,信息技
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信息技術與初中歷史教學的有機整合
信息技術與初中歷史教學的有機整合
“生產工具的革新往往會引發生產力的革命。”這是人類進步的主要動力和必然規律。作為人類發展的重要因素——教育,長期以來沿續的是“一 -
初中歷史
2016年下半年歷史教師資格證面試真題 2017-01-10閱讀2 考題:初中歷史《英國的憲章運動》 一、考題回顧 二、考題解析 初中歷史《英國的憲章運動》主要教學過程及板書設計 教
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初中歷史
初中歷史考試大綱
一、 考試目標
1.獲取和解讀信息
·理解試題提供的圖文材料和考試要求
·整理材料,最大限度的獲取有效信息
·對有效信息進行完整、準確、合理的解讀
2.調動 -
信息技術與初中歷史教學整合的初步探索
信息技術與初中歷史教學整合的初步探索 營口市鲅魚圈區望海學校 孫秀義 隨著我國新課程改革的進一步深化,信息技術與課程整合越來越受到廣大教師的重視。“信息技術與課程整
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淺談信息技術在初中歷史教學中的應用策略
淺談信息技術在初中歷史教學中的應用策略
摘要:
在新課程改革思想理論的指導下,在歷史課堂教學中充分利用多媒體教學手段,創設教學情景,變靜為動,變抽象為具體,可以大大活躍課堂氣 -
我是如何利用信息技術進行初中歷史教學的?
我是如何利用信息技術進行初中歷史教學的?常德市十三中學 鄧志湘 我做夢都沒有想到自己會變動工作單位;由于生源的關系,我原來的工作單位被常德市教育局轉變成了常德市特殊教育
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淺談信息技術在初中歷史教學中的創新運用
淺談信息技術在初中歷史教學中的創新運用 隨著信息技術的發展,豐富的信息資源,在教育領域里用信息化教學手段逐漸被人們所認識。傳統的以書本為中心的教學,遠遠不能適應時代發
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信息技術與初中歷史教學整合的研究:日志(大全五篇)
通過對專題講座《信息技術與初中歷史教學整合的研究》的學習,認識到了在整合過程中存在的一些問題:
第一,為技術而技術,為形式而形式。 ①忽視歷史學科的規律性:歷史學注重材料的 -
初中歷史教學論文 試論信息技術和初中歷史學科的課程整合
試論信息技術和初中歷史學科的課程整合 ——以人教版《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》為例 [關 鍵 詞]信息技術初中歷史學科課程整合 [內容提要]什么是信息技術和初中歷
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信息技術與初中歷史教學整合的研究:學習日志
通過對專題講座《信息技術與初中歷史教學整合的研究》的學習,知道了有關信息技術與歷史教學整合的方法。 1.多媒體教學,指運用多媒體設備展開教學,把影像、動畫、聲音、圖片、文
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初中歷史復習資料
初中歷史復習資料 (根據2006年中考《考試說明》編寫) 一、2006年復習范圍 (一)中國古代史:元謀人“戰國七雄”商鞅主持變法(商鞅變法) 秦王掃六合(秦統一六國)張騫出使西域 西域都護
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初中歷史測試題
初中歷史測試題 班級: 姓名: 一、單項選擇題:(每題5分,共80分) 1、下列遠古人類生活在云南省的是 A.元謀人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人 2、人和動物的根本區別在于 A.有沒有語
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初中歷史問答題大全
1、 商鞅變法 公元前356年,秦孝公 內容:國家承認土地私有,允許自由買賣;獎勵耕戰,生產糧食布帛多的人可免除徭役;根據軍功的大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權;建立縣
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初中歷史習題
初一歷史期末模擬題 一、 選擇題(每題1分,共30分,答案填在后面空格中) 1.我國境內已知的最早能制造工具的原始人類應當是( ) A、北京人 B、藍田人 C、山頂洞人 D、元謀人 2我國黃
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初中歷史征文
A文: 流年似水 無聲的歲月,如水銀滑落指尖,那般的輕柔,就像黑夜隱退黃昏,悄悄地,帶走了如絲般的記憶。70歲的奶奶老當益壯,她最喜歡陪著孫子度過每一天,雖然白發正在慢慢地吞噬著黑
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初中歷史教學計劃
歷史教學計劃 隨著時光的流逝,新的一個學期又開始了。為了更好的完成新學期的教育教學工作,使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行,特制訂本學期的歷史教學工作計劃