專題：差生轉(zhuǎn)化記錄
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差生轉(zhuǎn)化跟蹤記錄
差生轉(zhuǎn)化跟蹤記錄 三縣堡中學(xué)二年一班 差生姓名：楊尚宗 原因分析：無上進心，厭學(xué)，成績差。 轉(zhuǎn)化過程記錄： 一 新學(xué)期任教新班級，第一次數(shù)學(xué)作業(yè)，課代表告訴我：“只有楊尚宗同學(xué)未
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差生轉(zhuǎn)化記錄（五篇）
差生轉(zhuǎn)化記錄時間：第一周9月4日學(xué)生姓名：張道宇，楊磊田夢情不良表現(xiàn)：1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀律
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中差生轉(zhuǎn)化記錄3★
中差生轉(zhuǎn)化記錄成功教育表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒Γ∽鳛榻處熞嘈艑W(xué)困生也能成功，并給予他們
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轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學(xué) 王新麗 一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學(xué) 李華 一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進生）工作總結(jié)
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評 -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，經(jīng)常會遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化。
有的學(xué)生思想品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)生成績卻長期處于班 -
如何轉(zhuǎn)化差生
高中階段如何提高差生的數(shù)學(xué)成績
亳州二中數(shù)學(xué)組楊新芝
在高中任數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有幾年了，看著一屆屆的畢業(yè)生，其中有成績好的，
也有成績差的，像我們亳州二中這樣的學(xué)校，成績差的占 -
轉(zhuǎn)化差生大全
初中班主任教育工作案例一個差生的轉(zhuǎn)變 沈江 浙江省杭州市蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)云石初中 （311200）背景禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生
關(guān)心和重視差生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀合格建設(shè)者和接班人的需要。
一、鼓勵學(xué)生。
在課堂上往往把學(xué)習(xí)差的學(xué)生 -
差生轉(zhuǎn)化
有經(jīng)驗的中學(xué)教師都了解，教育難度最大的是初中差生。這和初中生年齡段的特點有關(guān)。這個年齡段的學(xué)生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發(fā)育迅速，神經(jīng)活動的興奮與抑制的不平衡
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差生轉(zhuǎn)化
關(guān)愛“后進生”給他們一片藍天
后進生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯的征兆之一，已成為學(xué)校教育的一大問題。著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而 -
如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)??“要小心得像對待一朵玫瑰
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轉(zhuǎn)化差生
一、尊重后進生的人格
人的自尊是一個人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的積極情感，無論是優(yōu)生還是后進生，教師不應(yīng)該因為他們之間的差異而厚此薄彼。他們之所以要來受教 -
差生轉(zhuǎn)化
（一）尋找心理根源
后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動力，面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽一聽
